LIVRO DIDÁTICO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE
Programa Formação pela Escola
Elenita Brandão Salvador
Taís Figueiredo de Jesus
LIVRO DIDÁTICO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Trabalho final de conclusão do curso do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do Programa Formação pela Escola.
Tutora: Valdiana Ferreira de Athayde
Jaguaré – ES.
2022
Introdrução
É incontestável que o livro didático, no Brasil, teve importante papel de comunicar, produzir e transmitir o conhecimento escolar na história da educação. Nas últimas três décadas é possível perceber a intensificação dessa importância, em especial a partir de 1995, Presente na maioria das escolas, ao longo da história da educação, o livro didático ganhou diferentes imagens, defensores e inimigos em proporções semelhantes. Mas, como afirma Romanatto (2004, p.5) há de se considerar que a importância do livro didático está condicionada ao tipo de prática que o docente faz dele. É o professor que coloca em prática, a abordagem dos seus conteúdos, dos saberes e atividades propostas.
Os estudos sobre o livro didático na prática docente apontam que alguns professores o usam como instrumento de conhecimento e de métodos para o ensino constituindo-se em uma ferramenta de apoio e desenvolvimento da prática docente e consequentemente da aprendizagem do aluno, porém apontam também, que outros o usam não apenas como ferramenta, mas como direcionamento do ensino atribuindo-lhe outras finalidades, neste caso, como afirma Batista (2003), o livro didático define o agir da prática docente, o currículo, as abordagens metodológicas e quadros conceituais.
O livro didático e a prática docente
Presente na maioria das escolas, ao longo da história da educação, o livro didático ganhou diferentes imagens, defensores e inimigos em proporções semelhantes. Mas, como afirma Romanatto (2004, p.5) há de se considerar que a importância do livro didático está condicionada ao tipo de prática que o docente faz dele. É o professor que coloca em prática, a abordagem dos seus conteúdos, dos saberes e atividades propostas.
Os estudos sobre o livro didático na prática docente apontam que alguns professores o usam como instrumento de conhecimento e de métodos para o ensino constituindo-se em uma ferramenta de apoio e desenvolvimento da prática docente e consequentemente da aprendizagem do aluno, porém apontam também, que outros o usam não apenas como ferramenta, mas como direcionamento do ensino atribuindo-lhe outras finalidades, neste caso, como afirma Batista (2003), o livro didático define o agir da prática docente, o currículo, as abordagens metodológicas e quadros conceituais.
Tratando-se de um recurso que remete à prática docente, e o que o uso do livro didático na escola depende do trabalho que o professor se propõe a desenvolver (LAJOLO, 1996, p.4) a sua finalidade esta relacionada ao uso deste instrumento pelo professor. Segundo Choppin (2004, p.552) os estudos dedicados ao livro didático, revelam as seguintes funções atribuídas ao mesmo:
Os livros escolares assumem, conjuntamente ou não, múltiplas funções: o estudo histórico mostra que os livros didáticos exercem quatro funções essenciais, que podem variar consideravelmente segundo o ambiente sociocultural, a época, as disciplinas, os níveis de ensino, os métodos e as formas de utilização. A função referencial, instrumental, ideológica e cultural e documental.
A primeira, a função referencial, também chamada de curricular ou programática orienta os conteúdos educativos, referencial de conhecimento e habilidades que um grupo social assume como necessário para transmitir às novas gerações. A função instrumental coloca em prática métodos de aprendizagem oferecendo uma sequência de atividades, exercícios relacionados aos conteúdos apresentados em capítulos ou unidades com o objetivo de desenvolver habilidades de memorização, resolução de problemas, métodos de análise e competências disciplinares. No que diz respeito à função ideológica e cultural, a mais antiga delas, torna-se um instrumento privilegiado de construção da identidade, transmissor da língua, da cultura e de valores. E por última na função documental, apresenta um conjunto de documentos, textuais ou ícones, cuja observação e confrontação podem vir a desenvolver o espírito crítico do aluno, isto é, vai além da transmissão dos conteúdos. O referido autor ressalta que essa quarta função, ainda não é universal, e supõe um nível de formação elevado dos professores para realizar uma avaliação e análise crítica do próprio livro.
Segundo dados baseados nas respostas ao questionário da Prova Brasil 2011 aplicados pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas) a grande maioria (98%) dos professores das escolas públicas no Brasil usa o livro didático na prática docente (INEP, 2012), diante destes dados a relação entre a utilização do livro didático e os processos de formação de professores, nos quais os professores constroem conhecimentos da profissão para usarem o livro didático parece ser importante.
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa relacionados ao tratamento do livro didático na formação de professores, obtidos por meio dos questionários respondidos pelos 166 sujeitos da pesquisa. Para efeito de organização alguns dados são apresentados em pesquisas seguidos de análise e outros são apresentados em forma de texto.
Para investigarmos o tratamento do livro didático na formação de professores questionamos qual foi o momento mais significativo de estudo do livro didático, os dados são apresentados que refere-se ao curso de pedagogia, a formação continuada e outros espaços de formação, com a distribuição do número de respostas por regiões, totais e percentuais. Para o cálculo por percentuais, foi considerado o total de questionários respondidos assim composto: 43 (quarenta e três) da Região Sul, 36 (trinta e seis) da Região Norte, 14 (quatorze) da Região Centro – Oeste, 16 (dezesseis) da Região Sudeste e 57 (cinquenta e sete) da Região Nordeste. 
 O livro didático tem o caráter mais pedagógico e tem o objetivo de complemento dos livros clássicos quando são utilizados nas escolas. O livro didático é muitas vezes a única alternativa para os professores auxiliarem seus alunos do processo de aprendizagem”
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