Cont.Met. e prática do Ens. da matemática

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ARLETE DA SILVA MARTINS CARVALHO
Avaliação AV
 
 
202002764287       POLO P NORTE - BRASÍLIA - DF
 avalie seus conhecimentos
Disc.: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA Período: 2023.1 (G) / AV
Aluno: ARLETE DA SILVA MARTINS CARVALHO Matrícula: 202002764287
Data: 21/03/2023 22:43:05 Turma: 9002
Lupa   RETORNAR À AVALIAÇÃO
 
 
 
  1a Questão (Ref.: 202002929609)
Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários para
trocar por uma placa e duas barras.
3 cubinhos
210 cubinhos
30 cubinhos
300 cubinhos
120 cubinhos
 
  2a Questão (Ref.: 202002932488)
Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de
problemas:
Para que o professor possa sistematizar o conteúdo dado e assim os alunos poderem estudar os conteúdos
que serão cobrados na prova de matemática
Desenvolver a habilidade de cálculo, fazer inúmeras operações para que ele desenvolva essas competências
que utilizará no seu dia a dia
Preparar o aluno para realizar problemas mais complexos no ano seguinte do ensino fundamental e assim
�car com o raciocínio mais forte
Para que os alunos aprendam a realizar tarefas com mais rapidez e assim façam todas as atividades
propostas
 Atenção
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
3. Não esqueça de �nalizar a avaliação colocando o código veri�cador no campo no �nal da
página.
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Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar
tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia
 
  3a Questão (Ref.: 202002932554)
Uma criança do 4º ano, depois de fazer a maquete da sala de sua casa, fez o desenho da planta baixa. Agora, ela
deseja desenhar uma mesa retangular na planta baixa da sala. Assinale a opção que apresenta corretamente
como a mesa deve ser representada no desenho.
O desenho da mesa visto em perspectiva
O desenho da mesa como quem a olha de frente
Fazer apenas o desenho dos pés da mesa
Somente o desenho da parte de cima da mesa
A mesa desenhada de cabeça para baixo
 
  4a Questão (Ref.: 202002932725)
Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses
referenciais, mais comuns e e�cientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica
uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
Situações onde apareça um número dividido por outro
Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
 
  5a Questão (Ref.: 202002932774)
Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles
identi�quem que atributo será medido e o que signi�ca a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um
exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
 
  6a Questão (Ref.: 202003079180)
Uma das competências que as crianças precisam desenvolver na escola básica, nas aulas de matemática, diz
respeito à leitura de informações e dados apresentados em grá�cos (particularmente em grá�cos de colunas).
Assinale a alternativa que apresenta situações eu favorecem o desenvolvimento dessa competência:
Solicitar que a criança retire dos grá�cos valores numéricos para que sejam feitos cálculos com esses valores.
Propor situações problema contextualizadas envolvendo grá�cos, nas quais o aluno necessite identi�car
características e informações;
Solicitar que a criança faça o recorte de grá�cos em jornais e revistas e cole em seu caderno de matemática;
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Propor a elaboração de grá�cos a partir de outros grá�cos já elaborados pela professora;
Colorir as colunas dos grá�cos para torná-los mais atraentes para as crianças menores;
 
  7a Questão (Ref.: 202002932885)
Assinale a alternativa que apresenta o que a prática pedagógica com jogos exige do professor:
Proporcionar aos alunos ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
Criar atividades que favoreçam a participação de todos os alunos, independente do tipo de jogo proposto.
Criar espaços na sala de aula nos quais as crianças possam jogar sempre que desejarem sem orientação do
professor.
Favorecer brincadeiras extrovertidas para que os alunos possam participar alegremente dos jogos
Cuidar para que todos os jogos sejam voltados para atividades recreativas apenas e sem regras.
 
  8a Questão (Ref.: 202003563357)
É preciso observar, no entanto, que as possíveis funções que um livro didático pode exercer não se tornam
realidade, caso não se leve em conta o contexto em que ele é utilizado. Por isso, tanto na escolha quanto no uso
do livro, o professor tem o papel indispensável :
Modi�car o livro didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno
Seguir apenas o planejamento independente desse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu
aluno
Explorar a sua prática pedagógica e ao seu aluno
Observar a adequação desse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno
Não adequar esse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno
 
  9a Questão (Ref.: 202003563381)
 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria,
medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
(I) e (IV) estão corretas
Todas estão corretas
(II) e (IV) estão corretas
(I) e (III) estão corretas
(I), (II) e (III) estão corretas
 
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  10a Questão (Ref.: 202002930732)
De acordo com D'Ambrosio (1986): "...o verdadeiro espírito da matemática é a capacidade de modelar situações
reais, codi�cá-la adequadamente, de maneira a permitir a utilização das técnicas e resultados conhecidos num
contexto novo. Isto é, a transferência de aprendizagem resultante de uma certa situaçãopara uma situação
nova é um ponto crucial do que se poderia chamar aprendizado da Matemática e talvez o objetivo maior de seu
ensino".  Assim está fomentando o verdadeiro espírito da Matemática aquele professor que: 
apresenta uma situação diferente que possibilite o uso de um conhecimento já trabalhado.
apresenta cartas cifradas para que seus alunos decifrem seu conteúdo.
apresenta situações reais para serem modeladas.
apresenta o mesmo fato em diferentes problemas.
apresenta uma situação nova, sem relação com aquilo trabalhado anteriormente.
 
Autenticação para a Prova Online
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso �nalize esta avaliação você não poderá mais modi�car as suas respostas.
XF0M Cód.: FINALIZAR
 
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respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 14/03/2023 até 08/06/2023.
 
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