Aula de Condicionamento Operante

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Aula 21/03
Anotações
Lei do Efeito (Edward Lee Thorndike, 1874-1949)
Princípio de Thorndike segundo qual comportamentos seguidos de consequências favoráveis 
se tornam mais prováveis e os seguidos por consequências desfavoráveis se tornam menos 
prováveis.
Segundo Catania (2008): “Os reforçadores e os punidores eram denominados estados de 
satisfação e de desconforto que um organismo tendia a manter ou renovar e a terminar ou 
evitar, respectivamente.” 
Comportamento Respondente
Uma alteração no ambiente elicia uma resposta do organismo
Comportamento Operante
Uma resposta emitida pelo organismo produz uma alteração no ambiente
Comportamento que modifica (que opera) sobre o ambiente e é afetado por suas 
consequências
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As consequências não têm influência somente sobre comportamentos "adequados" ou 
socialmente aceitos; elas também mantêm ou reduzem a frequência de comportamentos 
inadequados ou indesejados.
Segundo Catania (2008):
Operante: classe de respostas.
Comportamento operante: Comportamento que pode ser modificado por suas 
consequências.
Devido à sua relação com as consequências, diz-se que ele é emitido e não eliciado.
Poucas respostas, entretanto, são exclusivamente emitidas ou exclusivamente eliciadas.
Condicionamento Operante� 
O condicionamento operante ocorre sempre que os efeitos que se seguem a um operante 
aumentam ou diminuem a probabilidade do operante voltar a ser emitido em uma situação 
similar.� Nesse sentido, o comportamento é controlado ou influenciado pelas suas 
consequências.� 
Se o comportamento é controlado por suas consequências:�Podemos entender o que leva as 
pessoas a fazerem o que fazem, isto é, a função de seus comportamentos, a partir da análise 
das consequência de seus comportamentos;� Podemos, quando e se necessário, modificar os 
comportamentos por meio das suas consequências. 
Consequências reforçadoras� 
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Quando as alterações no ambiente aumentam a probabilidade de o comportamento que as 
produziu voltar a ocorrer, chamamos tal relação entre o organismo e oambiente de 
contingência de reforço, que é expressa da forma se... então... (se o comportamento X 
ocorrer, então a consequência Y ocorre; se o rato pressiona a barra, então ele recebe água).� 
No exemplo da criança que "faz birra" para que seus pais a atendam, podemos identificar o 
reforço e os seus efeitos claramente. Cada vez que a criança "faz birra"
(comportamento/resposta) e seus pais a atendem (consequência), aumentam as chances (a 
probabilidade) de que, na próxima vez que a criança queira algo, ela se comporte da mesma 
forma. Dizemos, então, que esse evento (receber o que está pedindo) é um reforço para o 
comportamento de "fazer birra".
Efeitos dos Reforços
Diminuição da frequência de outros comportamentos diferentes do comportamento reforçado. 
Após o comportamento de pressionar a barra ser reforçado, não só sua frequência aumentou, 
como também a frequência dos comportamentos "limpar-se", "levantar-se" e "farejar" 
diminuiu.
Diminuição da variabilidade na topografia (na forma) da resposta (do comportamento) 
reforçado.
Nas primeiras vezes em que um rato, em uma caixa de condicionamento operante, pressiona 
a barra, ele o faz de maneiras bem diferentes (com a pata esquerda, com a direita, com as 
duas,entre outros). À medida que o comportamento de pressão à barra é reforçado, o animal 
passa a emiti-lo de forma cada vez mais parecida.
Extinção� 
É a suspensão de uma consequência reforçadora anteriormente produzida por um 
comportamento.� Tem como o efeito o retorno da frequência do comportamento ao seu nível 
operante.
Efeitos da Extinção
Aumento na frequência da resposta no início do processo de extinção: antes da frequência da 
resposta começar a diminuir, ela aumenta abruptamente.
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Aumento na variabilidade da topografia (forma) da resposta: logo no início do processo de 
extinção, a forma como o comportamento estava sendo emitido começa a modificar-se.
Exemplo:� Tocamos a campainha e não somos atendidos: além de pressionarmos várias 
vezes o botão da campainha, também começamos a fazê-lo com mais força ou com a mão 
toda, ou a bater à porta.� Um rato em uma caixa de condicionamento operante, no início da 
extinção da resposta de pressão à barra, também verificaremos que a forma com que o rato 
pressiona será variável (pressionar com a pata esquerda, a direita, de lado, etc.).
Evocação de respostas emocionais (raiva, ansiedade, irritação, frustração, etc).
Exemplo: Comportamentos colocados em extinção → quando estudou muito para uma prova 
e tirou nota baixa, quando seu parceiro (a)rompeu o namoro, quando seu telefone, por algum 
motivo deixou de fazer ligações, etc. Como se sentiu? É provável que reações emocionais 
tenham surgido.
Resistência à Extinção
Números de reforços anteriores: quanto mais um comportamento é reforçado,mais resistente 
à extinção ele será.
Exemplo: é mais fácil diminuir a frequência de birras de uma criança logo quando esta 
atitude começa a aparecer. Uma criança que faz birras há anos demorará muito para parar de 
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emitir esses comportamentos quando as birras não forem mais reforçadas.
Esquemas de Reforçamento: quando um comportamento às vezes é reforçado e às vezes não 
é, ele se tornará bem mais resistente à extinção do que um comportamento reforçado 
continuamente.
Exemplo: é mais fácil extinguir as birras de uma criança que todavez que age tem esse 
comportamento reforçado que as birras deuma crianças que, às vezes, são reforçadas, às 
vezes não o são.
MODELAGEM
É uma técnica usada para se ensinar um comportamento novo por meio de reforço diferencial 
de aproximações sucessivas do comportamento-alvo. 
Exemplo: A maioria dos bebês humanos já nasce emitindo diversos sons (fonemas)diferentes 
("gu", "da", "b", "e", etc.).
É uma técnica usada para se ensinar um comportamento novo por meio de reforço diferencial 
de aproximações sucessivas do comportamento-alvo.
Procedimento de condicionamento operante no qual reforçadores guiam o 
comportamento por aproximação sucessiva em direção ao comportamento desejado. 
Método de aproximações sucessivas no qual respostasque são cada vez mais próximas 
do comportamento desejado final são recompensadas enquanto as outras são ignoradas.�
A modelagem é empregada para produzir respostas que, devido a um nível operante 
baixo e/ou devido à complexidade, não seria emitida ou seria emitida somente depois de 
um tempo considerável.
Reforçadores Naturais X Reforçadores Arbitrários
A distinção entre estímulos reforçadores naturais e arbitrários é bastante controvertida na 
literatura. 
No momento em que a consequência reforçadora do comportamento é o produto direto 
do próprio comportamento, dizemos que a consequência éuma reforçadora natural. 
Quando a consequência reforçadora é um produto indireto do comportamento, 
afirmamos que se trata de um reforço arbitrário. � 
Por exemplo, o comportamento de um músico de tocar violão sozinho em seu quarto é 
reforçado pela própria música (reforço natural); se ele toca em um bar por dinheiro, 
referimo-nos a um reforço arbitrário.
APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS: O CONTROLE AVERSIVO
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Reforço → Aumento 
Positivo pela adição de algo 
Negativo pela remoção de algo 
“Controle do comportamento por contingências de reforço negativo e punição (positiva e 
negativa).”
Os estímulos reforçadores negativos e os estímulos punitivos positivos também são 
chamados de estímulos aversivos. Tais estímulos são definidos funcionalmente, isto é, a partir 
do efeito que produzem sobre o comportamento.
→ Reforço positivo: aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer pela 
adição de um estímulo reforçador ao ambiente.�
→ Reforço negativo: aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer pela 
retirada de um estímulo aversivo (punitivo) do ambiente(comportamentos de fuga e esquiva).
Comportamento de Fuga / Esquiva
Fuga → Foge de um ambiente aversivo.Ex: A Psicóloga fala sobre uma coisa pessoal e a 
pessoa “foge” da situação que já está.
Esquiva → Não vai para o ambiente aversivo, ou seja, fica se esquivando. Ex: Semana 
passada a psicóloga falou algo que a pessoa não gostou, então essa semana a pessoa não ira 
para a terapia.
A fuga sempre é antes da esquiva → Precisa ter uma situação de fuga para se esquivar dela.
Punição negativa / positiva
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Punição Positiva → Ocorre quando um operante é enfraquecido pela apresentação de um 
evento que o sucede.
→ Conseqüência do comportamento que reduz sua freqüência pela adição de um estímulo 
aversivo ao ambiente. 
Exemplo: Joãozinho chega em casa embriagado, seu pai o repreende e ele 
pára de beber.
Punição Negativa → Ocorre quando um operante é enfraquecido pela extinção ouadiamento 
de um reforçador que o segue. Conseqüência do comportamento que reduz sua freqüência 
pela retirada de um estímulo reforçador (de outros comportamentos) do ambiente.
Exemplo: Cortar o dinheiro da mesada pode enfraquecer o hábito devoltar tarde para casa.
Punição → Diminuir
Positivo pela adição de algo que diminui
Negativo pela retirada de algo que diminui