Aula 11_Avaliação de Contexto

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Avaliação de Contexto
Prof.ª Tuyany Vasconcelos
Boa Vista/2022
O que é contexto(s)?
Tipos de contexto(s): cultural, pessoal,
temporal virtual, físico, social e espiritual.
Qual a importância do terapeuta ocupacional
compreender a noção de contexto?
Como realizar avaliação de contexto(s)?
Definição de Contexto (s)
O contexto é constituído por um conjunto de
circunstâncias espaço-temporais que
ajudam a compreender uma mensagem, ou a
partir do qual se considera um fato ou uma
pessoa.
“...uma variedade de condições inter-
relacionadas ao cliente e ao redor do
mesmo, e que influenciam seu
desempenho”;
Conceituações Importantes
Quando uma pessoa desenvolve uma
ocupação ou executa uma tarefa, o seu
desempenho está sob influencia do contexto
no qual sua ação está inserida;
O contexto da ação humana é um aspecto
determinante para a sua participação com
sucesso nas atividades.
Pensar no contexto é ampliar a visão sobre
a prática;
É centrar o olhar no cliente e buscar na ação
que está sendo desenvolvida uma variedade de
informação, para delinear os contextos que
sustentam e os que dificultam seu envolvimento
nas ocupações desejadas;
Pode ser cultural, físico, social, pessoal,
espiritual, temporal e virtual.
Conceituações Importantes
Contexto Cultural
“...costumes, crenças, padrões de atividade, de
comportamentos, e expectativas aceitas pela
sociedade da qual o individuo é membro.”
Importância da diversidade cultural;
Valores e costumes próprios de cada cultura,
como facilitadora do envolvimento na terapia e
nas ocupações;
Estilos de vida e valores do cliente e do terapeuta;
Importante para a efetividade na intervenção na área da 
Reabilitação: aceitação do cliente e família, importância da 
aparência física, etc. 
Exemplo Contexto Cultural 
• Pessoa: uma pessoa entrega refeições em um
feriado santo para indivíduos confinados em
casa por doença ou condições crônicas.
• Grupo: trabalhadores usando roupas casuais na
sexta-feira, marcando o fim da semana de
trabalho.
• População: pessoas se reunindo para a sesta
após o almoço ou tomando chá (Cavalcanti et al.,
2015).
Contexto Físico
“...é constituído pelos aspectos não
humanos...inclui a acessibilidade e o
desempenho em ambientes que tem terrenos
naturais, plantas, construções, mobiliários,
objetos, ferramentas ou equipamentos”.
É externo ao cliente;
Exemplo Contexto Físico 
• Pessoa: casa ou apartamento de pessoa física.
• Grupo: prédio de escritórios ou fábrica.
(Cavalcanti et al., 2015).
Contexto Social
“É a disponibilidade e expectativa de
...marido/esposa, amigos e cuidadores.
Também inclui grupos...influentes nos
estabelecimentos de normas, expectativas de
papéis e rotinas sociais”.
Está relacionado com os rituais simbólicos
de uma família de determinada cultura;
Tradição familiar;
Está relacionado com o ambiente escolar/
diferentes ambientes;
Contexto Pessoal 
São as “características do
individuo que não são parte de
uma condição de saúde ou de
estado de saúde;
O contexto pessoal inclui a idade,
o sexo, o estado socioeconômico e
educacional;
Fases da vida do indivíduo;
Muito importante para
pensar nas intervenções.
Exemplo de Contexto Pessoal 
• Pessoa: homem de 25 anos, desempregado, com
diploma do ensino médio.
• Grupo: voluntários que trabalham em um abrigo.
• População: motoristas mais velhos aprendendo
sobre as opções de mobilidade na comunidade
(Cavalcanti et al., 2015).
Contexto Espiritual
“ a orientação fundamental da vida da pessoa,
aquilo que motiva e inspira o indivíduo”;
Contexto Temporal
“ a localização do desempenho ocupacional no
tempo. São os estágios da vida, hora do dia, dia
e mês do ano, duração”.
Exemplo de Contexto Temporal 
• Pessoa: uma pessoa que está aposentada do
trabalho há 10 anos.
• Grupo: campanha anual de uma organização
comunitária para angariar fundos.
• População: pessoas comemorando o Dia da
Independência em 7 de setembro (Cavalcanti et
al., 2015).
Contexto Virtual
“ O ambiente no qual a comunidade ocorre por
meio de rotas aérea ou computadores e uma
ausência de contato físico”;
Exemplo de Contexto Virtual 
• Pessoa: amigos que trocam mensagem de texto
entre si.
• Grupo: membros que participam de uma
videoconferência, conferência telefônica,
mensagem instantânea ou utilizam quadro
branco interativo.
• População: comunidade virtual de jogadores
(Cavalcanti et al., 2015).
Avaliação de Contexto
Envolvimento na tarefa, a medida que se
observa a ação;
A avaliação de contexto gera duas condutas no
terapeuta: alterar o contexto para
potencializar o desempenho e compreende-
lo para planejar a base do programa de
tratamento;
Avaliações por meio de entrevistas, observação
ou checklist;
Avaliações padronizadas a partir de
instrumentos consagrados na literatura;
Avaliação de Contextos
Contexto Físico: avaliação da acessibilidade
ambiental, análise ergonômica, funcionalidade de
ferramentas e equipamentos;
Contexto Social: interações intra e inter pessoais do
paciente (visita domiciliar).
Contexto Pessoal: idade, sexo, escolaridade, de
acordo com faixa etária;
Contexto Cultural: avaliação do contexto das
tradições e experiências rotineiras vividas pelo cliente.
Exemplos de instrumentos de 
avaliação
• Authentic Assesment (avaliação do contexto de vida real do cliente).
• Ecological Assesment (traça uma perspectiva do desempenho do cliente 
em um contexto físico).
• Histórico Lúdico de Takata 
• Escala Lúdica Pré-escolar de Knox
• Questionário Ocupacional de Kielhofner
• Inventário Early Childhood Home Bradley e Caldwell
• Medida Canadense de Desempenho Ocupacional-CPMO 
• Classificação Internacional da Funcionalidade (Incapacidade e Saúde) 
CIF
• Perfil Sensorial I e II
• Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade (PEDI).
Contexto Social Contexto Físico 
Contexto Pessoal 
Contexto Cultural 
Cliente/Paciente
Considerações Finais
Todos esses contextos influenciam o
desempenho do cliente, assim como os
outros aspectos do domínio da TO, e são
responsáveis junto a estes pelo envolvimento
positivo ou negativo e pelo grau de
participação do cliente na ocupação.
Avaliação de contexto é importante para guiar
a intervenção centrada no cliente e auxilia
o TO no planejamento para potencializar
o desempenho do indivíduo.
Referências 
• CAVALCANTI, A.; GALVÃO. C. Avaliação dos Contextos. In: CAVALCANTI,
A.; GALVÃO. C. Terapia Ocupacional: fundamentação & prática. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. cap. 11, p. 106-109.
• CAVALCANTI, A.; DUTRA, F.C.M.S.; ELUI, V.M.C. Estrutura da prática da
terapia ocupacional: domínio & processo - 3ed. Rev Ter Ocup Univ São
Paulo. 26(Ed. Especial), p. 1-49, 2015.
• LAW, M.; BAPTISTE, S.; MCCOLL, M.; OPZOOMER, A.; POLATAJKO, H.;
POLLOCK, N. The Canadian Occupational Performance Measure: an
outcome measure for occupational therapy. Canadian J Occupational
Therapy. 1990; 57(2): 82-87.
• MAGALHÃES, L.C.; MAGALHÃES, L.V.; CARDOSO, A.A. Medida
Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM). Belo Horizonte, MG:
Editora UFMG, 2009.
• SUMSION, T. Perspectiva da Prática Baseada no Cliente. In: Prática
baseada no cliente na terapia ocupacional: guia para implementação. São
Paulo, SP: Roca; 2003. p. 1-22.