Pensamento Computacional para os Anos Finais do Ensino Fundamental - MICROMUNDO I I

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Aplicações do Pensamento Computacional para
os Anos Finais do Ensino Fundamental
MICROMUNDO II
A Feira Livre e Similares
QUESTÃO AVALIATIVA - 1
Formação das Equipes
As equipes de voluntários que irão trabalhar na organização da feira beneficente
serão formadas de acordo com as tarefas necessárias, tais como: transporte dos
produtos a serem comercializados; montagem e desmontagem das barracas;
atendimento dos consumidores; contabilidade; tarefas de apoio (alimentação,
logística, etc.).
BNCC: Nesta situação é possível trabalhar, por exemplo, o
desenvolvimento de habilidades em: Geografia, Matemática,
Ciências e Língua Portuguesa.
Qual dos pilares do Pensamento Computacional seriamais útil para tratar essa
questão?
Resposta Certa: A divisão de uma ação complexa em partes
menores, mais fáceis de serem compreendidas e tratadas, e
a reaplicação do processo nas partes ainda muito complexas
para serem tratadas como unidade, no caso as tarefas de
cada agrupamento, é o que define Decomposição, o pilar
essencial para a formação das equipes.
Abstração
Decomposição
Reconhecimento de Padrões
Algoritmos
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QUESTÃO AVALIATIVA - 2
Organização dos Produtos
Cada barraca deverá acomodar produtos com características semelhantes,
definidas segundo sua natureza ou aplicação: alimentos, vestuário, acessórios de
casa, ferramentas, etc.
BNCC: Nesta situação é possível trabalhar, por exemplo, o
desenvolvimento de habilidades em: Matemática, Ciências e
Língua Portuguesa.
Qual dos pilares do Pensamento Computacional seriamais útil para tratar essa
questão?
Resposta Certa: Identificar em cada produto aspectos que o
descrevem, associando tais aspectos a classes, conjuntos ou
categorias específicas, é uma tarefa que deve ser apoiada
pelo pilar Reconhecimento de Padrões.
Abstração
Decomposição
Reconhecimento de Padrões
Algoritmos
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A Feira Livre e Similares
QUESTÃO AVALIATIVA - 3
Comercialização de Produtos
Cada barraca da feira deve ter sua lista de preços. O preço de cada produto
dependerá da sua categoria e margem de negociação. Por exemplo, a aquisição
de três ou mais unidades de produtos de uma mesma categoria dará direito a
uma redução de 20% no valor total. O preço dos produtos artesanais partirá do
menor valor de mercado, com margem de negociação de até 30%. Compradores
que adquirirem produtos de uma determinada lista de promoções do dia
ganharão descontos na próxima compra.
BNCC: Nesta situação é possível trabalhar, por exemplo, o
desenvolvimento de habilidades em: Matemática, Ciências e
Língua Portuguesa.
Qual o par de pilares do Pensamento Computacional quemelhor
contribuiria para a determinação do valor de uma determinada venda?
Resposta Certa: Conhecendo as propriedades de um
produto e usando o "Reconhecimento de Padrões", podemos
associá-lo a uma determinada categoria. Quanto ao cálculo
do preço de uma compra, precisamos elaborar um roteiro de
cálculo que deve levar em conta a quantidade de itens
comprados de uma determinada categoria e aplicar regras
de desconto definidas a priori ou mesmo o valor específico
de desconto concedido ao cliente. Assim, Reconhecimento
de Padrões e Algoritmos são centrais nesse processo.
Abstração e Composição
Decomposição e Reconhecimento de Padrões
Equilibração e Algoritmos
Reconhecimento de Padrões e Algoritmos
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A Feira Livre e Similares
QUESTÃO AVALIATIVA - 4
Organizando os Produtos Adquiridos
Considerando as informações disponíveis sobre os produtos comprados, os
professores podem elaborar atividades de estudo para diferentes disciplinas. A
seguir apresentamos algumas possibilidades, cada uma relacionada com o pilar
do Pensamento Computacional mais adequado.
BNCC: Nesta situação é possível trabalhar, por exemplo, o
desenvolvimento de habilidades em: Ciências e Língua
Portuguesa.
Selecione a alternativa que lhe pareçamenos apropriada para exploração com
os alunos em atividades de estudo.
Resposta Certa: Certamente colocar os produtos em ordem
alfabética dos conteúdos pode facilitar o acesso a esses
produtos, caso seja necessário fazer alguma coisa com eles.
Além disso, conhecer a ordem alfabética e elaborar um
algoritmo para dispor os produtos em ordem crescente (ou
decrescente) de seus nomes é uma atividade que apoia o
desenvolvimento da habilidade para construção de
algoritmos, mas, neste caso, considerando a possibilidade de
estudo sobre os produtos adquiridos, essa é a atividade
menos apropriada.
Abstração: selecionar o rol de propriedades importantes para descrever
cada categoria de produtos, considerando os produtos adquiridos pelos
alunos.
Algoritmos: organizar os "recipientes" (vidro, lata, saco...), contendo
produtos alimentícios, em ordem alfabética de seu conteúdo, colocando
nas prateleiras, da mais alta para a mais baixa e da esquerda para a
direita.
Reconhecimento de Padrões: usando uma separação de prateleiras por
grupo alimentar e uma descrição dos grupos alimentares, determinar a
prateleira onde deverá ser colocado um dado produto.
Decomposição: agrupar produtos conforme as informações disponíveis,
como composição, validade, etc.
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QUESTÃO AVALIATIVA - 5
Produtos, Marcas e Preços
BNCC: Nesta situação é possível trabalhar, por exemplo, o
desenvolvimento de habilidades em: Matemática e Língua
Portuguesa.
No contexto da Situação-problema, tendo os alunos retornado para a sala de
aula com os produtos adquiridos, selecione a alternativamenos adequada para
aplicação do pilar Algoritmos.
Resposta Certa: Para esta tarefa, Abstração é o pilar mais
apropriado. Pois, ainda que um alimento possa ter várias
características (ser líquido, pastoso ou sólido; perecível ou
não; de origem vegetal ou animal, etc.), para identificá-lo
como sendo, por exemplo, energético, elas deverão ser
abstraídas, e o que interessará é tão somente identificar se
ele é fonte de carboidratos.
Determinar o preço unitário de cada produto, considerando o preço de
um recipiente, a unidade de medida e a quantidade contida no
recipiente.
Elaborar uma lista de todos os produtos, contendo o nome do produto, a
marca, a quantidade, a unidade de medida e o preço por unidade.
Classificar os produtos alimentícios adquiridos conforme sejam
energéticos, reguladores, construtores ou energéticos extras.
Determinar, para cada tipo de produto, qual a marca e o recipiente que
oferece o menor preço unitário.