METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO - UNIDADE II

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METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE – UNIDADE II 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As artes visuais são recursos e formas de expressão elaborados nos quais o artista 
busca representar seu mundo real ou imaginário. O modo visual é composto por um 
corpo de dados que podem ser usados para compor mensagens. Na educação, o 
termo artes visuais é usado para nomear a grande área da visualidade e incorpora 
manifestações visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura e artes gráficas, 
vídeo, cinema, televisão, grafite, animação e inclui ainda a fotografia, os quadrinhos, a 
publicidade, a holografia, a computação. De acordo com o que foi estudado na 
disciplina, é correto afirmar sobre o trabalho com as artes visuais na escola: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o 
desenho e a pintura, no entanto, como educadores, podemos explorar 
diversas formas de criações artísticas. 
Respostas: a. 
Embora a BNCC indique que todas essas formas de manifestações 
devam ser trabalhadas na escola, de forma geral, o grafite e a animação 
são as formas de visualidade que a escola tem dado mais ênfase. 
 
b. 
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o 
desenho e a pintura, no entanto, como educadores, podemos explorar 
diversas formas de criações artísticas. 
 
c. 
As artes visuais se constituem de textos não verbais. Aprender a ler 
imagens é uma tarefa muito difícil e, dessa forma, a escola deve estar 
concentrada em ensinar somente a pintura para seus alunos. 
 
d. 
A melhor forma de se entender as artes visuais é apreciando uma obra 
clássica. Dessa forma, a escola deve buscar realizar seu trabalho 
baseando-se principalmente na apresentação das obras dos grandes 
pintores clássicos. 
 
e. 
Atualmente, a escola tem dado ênfase para a fotografia, pois é o recurso 
de mais fácil acesso para os professores e alunos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: de acordo com os autores estudados na disciplina, a escola 
tem trabalhado mais com o desenho e a pintura e de forma mais tímida 
com as outras áreas da visualidade. No entanto, podemos explorar outras 
formas de expressão artística. Uma das possibilidades é a maior utilização 
de recursos tecnológicos que inclusive estão previstos na própria BNCC. 
Talvez a falta de recursos e a formação do professor tenham influenciado 
essa condição do trabalho com a visualidade na escola. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Um elemento importante da visualidade é a linha. Ela é usada desde as primeiras manifestações 
do homem primitivo e também nos rabiscos e desenhos das crianças, como pode ser observado na 
imagem. Com relação à linha, é correto dizer: 
 
 
 
 
 
Fonte: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=desenho+infantil&title=Special:MediaSearch&go=Go&type=image 
 
 
I – É um elemento visual que delimita formas. 
II – É uma sensação provocada pela luminosidade. 
III – Ela produz efeitos, pois a posição de linhas curvas em uma obra pode dar a sensação de 
movimento. 
IV – Pode criar texturas em uma obra. 
 
 
Está correto apenas o que afirma em: 
Resposta Selecionada: e. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
III e IV. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I, II, III e IV. 
 d. 
I e II. 
 e. 
I, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: as asserções I, III e IV são corretas. A linha é um elemento da visualidade 
que delimita formas, pode criar texturas que são aparências visuais que resultam dos 
materiais da superfície ou dos tratamentos gráficos que são feitos nos espaços visíveis, 
como por exemplo, usar linhas curvas para criar aparência de madeira. Quando linhas 
curvas são posicionadas de forma intencional, causam o efeito de movimento. A 
asserção II é incorreta, pois se trata da definição de cor. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As cores são elementos que podem ou não compor a visualidade, e na escola o 
professor pode explorar as cores em diversas atividades artísticas. Sobre as 
características das cores, avalie V para verdadeiro e F para falso. 
( ) As cores podem ser classificadas em primárias e secundárias. As cores primárias 
são: o verde, o azul ciano e o vermelho magenta. 
( ) Quando acrescentamos o branco ou preto às outras cores, temos uma variação de 
tonalidade. 
( ) As tintas são produzidas pela mistura dos pigmentos. O pigmento é o que dá cor 
aos líquidos, vegetais ou animais que os contêm. 
( ) As cores se tornam mais ou menos perceptíveis quando estão próximas de outras 
cores, então podemos afirmar que o valor de cada cor depende do conjunto em que é 
vista. 
 
 
A sequência correta é: 
Resposta Selecionada: a. 
F, V, V, V. 
Respostas: a. 
F, V, V, V. 
 b. 
V, V, V, F. 
 c. 
F, F, F, V. 
 d. 
F, V, F, V. 
 e. 
V, V, V, V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: as cores primárias são o amarelo, o azul ciano e o 
vermelho magenta. As demais afirmações estão corretas sobre as 
cores. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A Professora Olga do Ensino Fundamental I sabe que o teatro é a arte de manipular 
os problemas humanos. O teatro ainda permite que os problemas da existência 
humana sejam vistos sob outra visão, possibilitando modificações mentais 
necessárias para resolvê-los. Quando ela trabalha com o teatro com sua turma, a 
professora Olga entende que, sob a perspectiva da educação, o teatro: 
 
 
I – desenvolve a linguagem e representação dos alunos. 
II – mobiliza as capacidades criadoras e o aprimoramento da relação do indivíduo 
com o mundo. 
III – deve estar focado na transmissão de técnicas somente. 
IV – desenvolve a socialização. 
 
 
Está(ão) correta(s) apena(s) as asserções: 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV 
Respostas: a. 
I e III. 
 b. 
II. 
 c. 
I, II e IV 
 d. 
III e IV. 
 
e. 
I e IV. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C. 
Comentário: as asserções I, II e IV são corretas. O trabalho com o teatro na 
escola pode promover experiências aos alunos nas áreas emocional, 
social, cognitiva e motora que possibilitam a mobilização das suas 
capacidades criadoras e criativas, aprimorando a relação deles com o 
mundo. Desenvolvem sua linguagem, tanto oral, como escrita e corporal. 
A asserção III é incorreta, pois o trabalho com o teatro na escola não deve 
estar somente focado em técnicas, mas também na capacidade de 
representação e criação dos alunos. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Muito se sabe a respeito da importância do teatro na educação. Considerando que 
essa linguagem artística enfatiza os aspectos simbólicos, de linguagem e de 
comunicação, pode ser usado em diversas metodologias na escola. Sobre as práticas 
teatrais na escola, aponte a afirmação correta: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de 
situações cotidianas, como por exemplo, ir ao supermercado ou um 
almoço em família. Nessa prática, os personagens podem realizar 
somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno na 
resolução de problemas e a aceitar as opiniões dos outros. 
Respostas: a. 
O psicodrama pedagógico é uma prática que reproduz peças teatrais 
clássicas. Nele, o principal objetivo é o desenvolvimento da linguagem. 
 
b. 
O Teatro do Oprimido busca aproximar os alunos das disciplinas 
curriculares, sendo um recurso para desenvolver a memória. 
 
c. 
A escola deve fazer com que seus alunos possam assistir às 
apresentações teatrais clássicas, tanto na própria escola, quanto no 
Teatro. Essa é a melhor maneira do teatro estar presente na educação 
dos alunos. 
 
d. 
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de 
situações cotidianas, como por exemplo, ir ao supermercado ou um 
almoço em família. Nessa prática, os personagens podem realizar 
somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno naresolução de problemas e a aceitar as opiniões dos outros. 
 
e. 
A melhor maneira do teatro estar presente na escola é com as 
apresentações nas datas comemorativas e nos finais de ano. Dessa 
forma, a escola pode escolher as peças clássicas para os alunos 
encenarem. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: o improviso é uma ótima maneira de se realizar o trabalho 
teatral na escola. Ele pode partir de situações indicadas pelo professor ou 
escolhidas pelos próprios alunos que farão a encenação. Ele desenvolve a 
linguagem, a capacidade de comunicação, a expressão corporal, a 
socialização, a resolução de problemas. O Psicodrama pedagógico tem 
como objetivo tratar de questões específicas em um grupo, como racismo, 
preconceito, solidão, exclusão e outros. O Teatro do Oprimido busca 
tratar de questões sociais em uma perspectiva política e de 
conscientização. As apresentações teatrais clássicas e as idas ao Teatro 
podem estar presentes na escola, mas não devem ser a melhor forma de 
se trabalhar o teatro na educação, assim como as apresentações de finais 
de ano e de datas comemorativas. 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na aula de hoje, a Profa. Celeste realizou com seus alunos da Educação Infantil uma 
contação de histórias. Ela escolheu o clássico “Chapeuzinho Vermelho”. Para ajudar a 
contar a história, ela utilizou diversos materiais. A Chapeuzinho Vermelho foi 
representada por um pequeno chapéu. A vovozinha era um novelo de lã. O lobo mau 
era um copo de plástico marrom... 
Na medida em que a história era contada, ela apresentava os “personagens” e fazia 
movimentos e várias entonações na voz. As crianças ficaram bem atentas e também 
participaram da história fazendo comentários. 
 
 
Sobre a prática descrita, pode-se afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de 
conta. Ele tem um papel importante para o desenvolvimento e para a 
aprendizagem da criança, pois permite, por meio da imaginação, que ela 
assuma diferentes papéis. 
Respostas: a. 
A Profa. Celeste deveria ter utilizado fantoches para os personagens da 
história. Ela deixou seus alunos confusos com a utilização de objetos 
sem conexão visual com os personagens da história. 
 
b. 
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de 
conta. Ele tem um papel importante para o desenvolvimento e para a 
aprendizagem da criança, pois permite, por meio da imaginação, que ela 
assuma diferentes papéis. 
 
c. 
A contação de histórias é mais interessante quando os alunos ainda não 
conhecem a história, por isso a Profa. Celeste deveria ter escolhido uma 
história que ela soubesse que eles ainda não tinham ouvido. 
 
d. 
A prática da Profa. Celeste não é adequada para as crianças da 
Educação Infantil. São as crianças maiores que se envolvem na história e 
conseguem entender o que está acontecendo. 
 
e. 
A forma mais correta de se fazer uma contação de histórias é utilizando 
um livro. Se a Profa. Celeste estivesse com o livro, ela poderia mostrá-lo 
para as crianças que teriam a possibilidade de ver os personagens como 
realmente são. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: as situações imaginárias são importantes para as crianças, 
pois as levam à construção do pensamento abstrato. Ao utilizar objetos 
para representar os personagens, e não os fantoches, a Profa. Celeste 
permitiu que as crianças construíssem internamente a imagem desses 
personagens. O fato de as crianças já conhecerem a história que é 
contada não tira a emoção da atividade, pois a criança revive os 
sentimentos e se identifica com os vários personagens. A contação de 
histórias é válida para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. A 
utilização do livro também seria interessante, mas não se pode afirmar 
que é a melhor forma de contar histórias, pois da forma como foi feita, as 
crianças puderam usar a imaginação. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sabe-se da importância da presença da música na escola para o desenvolvimento da 
criança. Dessa forma, o educador deve saber escolher o repertório musical que será 
apresentado aos alunos. Diante disso, dos estilos musicais apresentados, qual é mais 
adequado para a Educação Infantil? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e 
internacionais. 
Respostas: a. 
Música eletrônica. 
 b. 
Somente música infantis. 
 
c. 
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e 
internacionais. 
 d. 
Música gospel. 
 e. 
Música orquestrada. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C. 
Comentário: embora o professor possa trabalhar com os todos os 
estilos e gêneros musicais na escola, dentre as opções, a opção C é mais 
adequada. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A profa. Camila do Ensino Fundamental entende que a educação musical existe para auxiliar o indivíduo a 
compreender a música como uma linguagem artística. Para o desenvolvimento desta compreensão, ela 
pretende trabalhar o fazer musical, a apreciação e a composição. Das atividades citadas abaixo, realizadas 
pela profa. Camila, qual se refere à apreciação musical? 
Resposta Selecionada: a. 
Ouvir uma ópera. 
Respostas: a. 
Ouvir uma ópera. 
 b. 
Tocar uma flauta doce. 
 c. 
Ler a letra de uma música. 
 d. 
Fazer percussão corporal. 
 e. 
Criar uma letra para uma música que já conhece. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: ouvir uma ópera ou uma música no celular, na TV, ou alguém 
tocar um instrumento musical são formas de apreciar a música. Tocar 
uma flauta e realizar a percussão corporal são práticas do fazer musical. 
Criar a letra de uma música é a composição. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O processo de estabelecimento da população africana e seus descentes no Brasil 
passa por vários períodos, que incluem a resistência, a sobrevivência, a permanência, 
a identidade reconstruída, a autoestima recuperada, a inserção social e a busca 
efetiva pela inclusão cidadã dos afrodescendentes. Todos esses processos envolvem a 
cultura. A cultura africana emerge no Brasil como traço cultural e deve ser resgatada 
e valorizada na educação. Nesse contexto, como a arte pode contribuir para a 
valorização da cultura africana na escola? 
 
 
I – A utilização de músicas como “Olhos Coloridos” do compositor Macau e “O mestre-
sala dos mares” de João Bosco e Aldir Blanc. 
II – Os contos africanos podem ser usados como temas para a contação de histórias e 
para peças teatrais. 
III – A pesquisa e realização de danças africanas. 
IV – A visita a exposições e museus relacionados ao universo cultural do negro no 
Brasil. 
V – Pesquisa e execução de ritmos musicais de origem negra conhecidos como 
música preta ou black music. 
 
 
Estão corretas apenas as asserções: 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III, IV e V. 
Respostas: a. 
I, III e IV. 
 b. 
I, II, III e V. 
 c. 
I, III e IV. 
 d. 
I, II, III, IV e V. 
 e. 
I e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: todas as asserções estão corretas e são maneiras com que a 
arte pode contribuir para a valorização da cultura negra na escola. 
Poderia ainda ser incluída, dentre outras possibilidades, a pesquisa sobre 
artistas negros no Brasil, na África e no mundo, a pesquisa sobre pratos 
típicos brasileiros de origem africana. 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com a BNCC, a música é a expressão artística materializada por meio dos 
sons, que ganham forma, sentido e significado nos campos da sensibilidade subjetiva 
e nas interações sociais. De que maneira a música contribui para o desenvolvimento 
da criança? 
 
 
I – A música contribui para a construção da percepção de mundo da criança, pois é 
parte da cultura de uma sociedade. 
II – A música aumenta a compreensão do mundo e potencializa a inter-relaçãoentre o 
que se sente e o se pensa. 
III – A música desenvolve na criança a percepção de cores e formas. 
IV – Pela música desenvolve-se a concentração e a autoestima. 
 
 
Estão corretas somente as afirmações: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I e IV. 
 d. 
II, III e IV. 
 e. 
I, II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: como parte da expressão cultural, a música desenvolve na 
criança a percepção de mundo, aumentando sua compreensão e sua 
percepção interna. Também trabalha a concentração e a autoestima.