ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA -Educação das Relações Étnicos - Raciais

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Educação das relações Étnicos - Raciais
BRUMADO- BA
2022
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Curso de Pedagogia 
Matrícula: 01428768
Cidade: BRUMADO - BA 
Cursista: Assisleide Maria de Almeida
Professores: Josivania Maria Alves de Freitas
Tutor: Bruno: Cleison Alberto de Barros Silva
 
 BRUMADO - BA
 2023
PEDAGOGIA- EAD 
 Educação das Relações Étnicos - Raciais
Conteúdo do exercício
Metodologia Ativa - Sala de aula invertida: o objetivo dessa atividade é desafiar a busca pelo conhecimento fora do Ambiente Virtual de Aprendizagem e expor o resultado da sua pesquisa no nosso fórum colaborativo. Sua participação será compartilhada com todos os colegas e juntos teremos uma visão ampliada do tema proposto.
Preparado(a)? Vamos começar!
1. Para começar, análise com atenção o texto e, em seguida, elabore sua resposta! Diversidade Cultural como Característica da nossa Formação Humana e Nacional
 Teresa é uma professora com bastante experiência e que sempre foi sensível às questões da inclusão e das problemáticas sociais. Ela sempre se preocupou para que tais questões não fossem apenas questões trazidas, discutidas ou vivenciadas por demanda de um calendário apenas, mas que fosse algo vivido pelos estudantes cotidianamente. O ano letivo estava se iniciando e com ele o planejamento pedagógico. Teresa tomou por base as Leis de nº 10.693 de 9 de janeiro de 2003 e a Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008 que estabelece as diretrizes da educação nacional a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira e Indígena”, para organizar um projeto interdisciplinar. Porém, ela gostaria de iniciar o ano letivo com uma atividade instigante, capaz de engajar os estudantes não somente naquele momento inicial, mas por todo o ano letivo. Ela realizou algumas pesquisas para organizar seu planejamento e percebeu que boa parte dos textos, livros, vídeos acercavam-se das danças. Teresa compreenda que a dança é um elemento muito forte em nossa cultura e na desses povos que nos presentearam com tão bela herança. No entanto, ela sentia necessidade de criar atividades fazendo uso de outros elementos dessas culturas e assim, pesou nos jogos e brincadeiras, elemento tão importante nas culturas matrizes do povo brasileiro. 
2. Com base na interpretação do texto acima, juntamente com seus conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, elabore o seu texto argumentativo-dissertativo, respondendo aos questionamentos abaixo:
Proposta de atividade: 
Teresa tem pouco tempo para desenvolver seu planejamento de modo criativo e vai precisar de novas ideias. Desse modo, como Teresa pode fazer uso desse elemento cultural para iniciar o ano letivo e seu projeto? Proponha uma aplicação didática, uma atividade, a partir desse elemento que mobilize a aprendizagem das crianças para tal conteúdo.
 
Teresa, uma professora experiente e sensível às questões de inclusão e problemas sociais, planejou um projeto interdisciplinar para o ano letivo com base nas leis que estabelecem a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena. Ela queria começar o ano com uma atividade envolvente que mantivesse os alunos envolvidos ao longo do ano e descobriu que muitos recursos se concentravam na dança. Para incorporar outros elementos importantes dessas culturas, Teresa decidiu incluir jogos e brincadeiras, que são parte integrante da cultura brasileira. A diversidade cultural é uma característica intrínseca à formação humana e nacional, e deve ser valorizada e respeitada em todas as suas manifestações. A das temáticas de História e Cultura Afro- brasileira e Indígena na educação nacional, por meio das leis n° 10.693 e 11.645, contribui para a promoção da igualdade e do reconhecimento da pluralidade cultural do país. Diante disso, a professora Teresa busca formas criativas de introduzir o projeto interdisciplinar sobre essas temáticas no início do ano letivo. Considerando que a dança é um elemento importante na cultura afro-brasileira e indígena, mas que outros aspectos culturais também devem ser considerados, sugere-se a utilização de brincadeiras e jogos de raízes africanas e indígenas como atividade de abertura, seguindo a proposta do texto para pesquisa, pode-se aplicar, por exemplo, o jogo da onça, de origem indígena. Nesse jogo, um participante é escolhido para ser a onça, enquanto os demais se dividem em grupos e se escondem na floresta. O objetivo da onça é encontrar e capturar as presas, que devem fugir e se proteger. Esse jogo, além de ser divertido e estimulante para as crianças, promove o conhecimento sobre a cultura indígena e a relação com a natureza. Outra opção é o jogo da capoeira, de origem afro-brasileira. Nesse jogo, os participantes se movimentam ao som de instrumentos musicais e de palmas, representando uma luta corporal estilizada. Além de trabalhar o ritmo e a coordenação motora, o jogo da capoeira apresenta aspectos da cultura afro-brasileira e da história da resistência dos escravos. Em resumo, a utilização de jogos e brincadeiras de raízes africanas e indígenas pode ser uma forma lúdica e eficaz de introduzir a temática de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena no início do ano letivo. As atividades propostas não só mobilizam a aprendizagem das crianças, mas também promovem o respeito e a valorização da diversidade cultural brasileira. Para utilizar a arte nesse projeto, os alunos podem confeccionar alguns brinquedos, através do artesanato e para colocar em prática essas brincadeiras, todos da escola podem brincar na quadra ou no pátio da escola, fazendo com que os alunos pratiquem exercícios e o raciocínio lógico. Como a proposta não aborda nenhuma faixa etária ou turma, esse projeto pode ser feito para todas as turmas. As habilidades que devem seguiras normas da Base Nacional Comum Curricular dependerão de qual ano cada turma se encontra
Referência:
História e cultura africana e indígena nas escolas
https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/historia-e-cultura-africana-e-indígena-nas-escolas
https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2008/lei-11645-10-marco-2008-572787-
publicacaooriginal-96087-pl.html
BRINCADEIRAS E JOGOS DE RAÍZES AFRICANA E INDÍGENA EM POÇO REDONDO (SE). 2021. Monografia (Graduação em Educação Física) - Uni AGES, 
[S. l.], 2021. Disponível em:
https://repositorio.animaeducacao.com.br/bitstream/ANIMA/17218/1/TCC%20-%20Luzia%20Maíres...pdf. Acesso em: 4 set. 2022.
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