PROJETO DE ESTAGIO I LETRAS INGLES

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
JULIA MARIA CUNHA 
FLC8289LLI 
JOSÉLIA BALDEZ 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Balneário Piçarras – Santa Catarina 
2022 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ....... 03 
 
1.2 OBJETIVOS ............................................................................................................................. 03 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ......................................................................................... 03 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................................................... 05 
 
2.2 CRONOGRAMA .................................................................................................................... 06 
 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................................ 06 
 
ANEXOS /APÊNDICE ................................................................................................................. 06 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
 
 O presente projeto de estágio fundamenta-se no tema: Vídeos como Recursos Didáticos nas 
Aulas de Língua Inglesa, no qual a Área de Concentração é o Ensino de Língua Inglesa. Esse tema 
foi escolhido em virtude de experiências vividas no ensino fundamental e médio. Como professores, 
temos o dever de sempre motivar nossos alunos para que o interesse em nossas aulas não seja perdido, 
para isto, a importância de um recurso didático adequado nas aulas de língua inglesa é de extrema 
importância, pois é com ele que podemos apresentar aulas divertidas e atrativas para os alunos, assim, 
sua motivação para aprender está segunda língua seja constante. Portanto, a utilização de vídeos nas 
aulas de inglês podem ser uma incrível alternativa, uma vez que este recurso didático possibilita a 
interação dos alunos durante a aula. 
 
1.2 OBJETIVO 
 
- Compreender a importância da utilização de vídeos em aulas de inglês. 
- Apresentar com citações a importância de vídeos nas aulas de inglês. 
- Apresentar benefícios da utilização dos vídeos como recurso didático. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 É dever do professor de inglês sempre buscar o interesse e a motivação do aluno durante suas 
aulas, pois sem interesse na matéria, o aprendizado da língua se torna muito mais difícil de ser 
alcançado. Conforme Almeida Filho (1998, p.38), “aprender uma língua estrangeira é quase sempre 
uma experiência intensa (mágica mesmo) para iniciantes reais em situações de normalidades”. A 
matéria de língua inglesa se transformou em algo notável para a formação de alunos do ensino 
fundamental e médio. 
 
 Ao estudar uma língua estrangeira, o estudante aprende sobre si e sobre o próximo. O estudante 
entra em contato com outra cultura, o que contribui para que ele conheça aspectos culturais 
diferentes daqueles presentes na sua comunidade. Isso pode levar o estudante a um processo 
de reflexão acerca do outro e de si próprio (OLIVEIRA, 2009, p. 27). 
 
 Desta forma, o professor tem o dever de utilizar variados recursos didáticos para que o aluno 
tenha um aprendizado de sucesso. 
 
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 A aplicação correta de recursos didáticos é importante para que o processo de aprendizagem 
seja positivo, assim, o aluno consegue adquirir a matéria com sucesso e sua criatividade e habilidade 
na língua seja desenvolvida de forma natural. Nos dias atuais acha-se uma incrível diversidade de 
recursos didáticos a serem utilizados nas aulas de língua inglesa que vão de jogos a filmes e músicas 
nas aulas. O livro didático é um ótimo recurso a ser usado nas aulas de inglês, entretanto, a utilização 
somente dele faz com que as aulas sejam as “cansativas” e “repetitivas” no qual nenhum aluno 
gostaria de ter, consequentemente, o aprendizado não é realizado de forma positiva. É dever do 
professor sempre estar atualizado e preparado a novas tecnologias e meios de ensino. 
 
Souza (2007, p 112-113) diz que: 
 
Utilizar recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem é importante para que o 
educando assimile todo o conteúdo trabalhado em aula, desenvolvendo sua criatividade ao 
máximo, coordenação motora e habilidade de manusear objetos diversos que poderão ser 
utilizados pelo professor na aplicação de suas aulas. (Souza, 2007, p 112-113) 
 
 Deste modo, é dever do professor sempre estar atualizado em nossas maneiras de ensinar e 
produzir aulas satisfatórias, por tanto, uma das maneiras é trazendo os vídeos para as aulas de inglês. 
Anos atrás, jovens se divertiam lendo vários livros para passar seu tempo hoje, entretanto, com a 
globalização e a tecnologia, os alunos conseguem passar horas em seus celulares e computadores 
consumindo conteúdos audiovisuais. Desta forma, o uso de vídeos consegue aproximar a prática 
educacional à realidade que o aluno de encontra. O professor quando dialoga com as novas 
tecnologias que surgem, faz com que com que o ambiente em sala de aula seja mais dinâmico e 
prazeroso, acompanhando as mudanças sociais recentes. Portanto, os vídeos devem ser vistos não 
somente como um mero instrumento, mas sim em sua dimensão sociocultural, já que nos dias atuais 
as tecnologias fazem parte do cotidiano dos jovens, intervindo em suas personalidades e 
desenvolvimento próprio. 
 Podemos dizer que vídeos em aulas de língua de língua inglesa possuem vários benefícios, 
como a familiarização com o idioma, assistindo e ouvindo nativos da língua falando. Outro benefício 
dos vídeos na aula é o entrosamento entre os alunos através de atividades em grupo ou em dupla, 
assim, o educando ganha conhecimento e reflexões são feitas em conjunto. Figueiredo (2007) diz que 
no momento de atividades conjuntas, o professor se torna o mediador e a construção do conhecimento 
em conjunto dos alunos se transforma em algo de extrema importância. A utilização dos vídeos 
consegue proporcionar esta interação facilitada entre os alunos. Santoro (1989, p.18) cita que “os 
vídeos são um meio de comunicação incrível com modo de produção e exibição próprias, com 
 
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conteúdo e público específicos a serem trabalhados”. Já Silva (2009, p. 9) diz que “o vídeo é um 
recurso didático que pode ser manuseado com bastante facilidade para atingir os objetivos específicos 
em aula, já que proporciona a visualização e a audição, toca todos os sentidos, envolve os alunos”. 
Para o aprendizado da língua inglesa como segunda língua, os alunos conseguem desenvolver uma 
aprendizagem positiva no momento que as palavras, a informação verbal e as imagens têm relação 
entre si, isto acontece pelo fato de que os alunos absorvem informações com mais facilidade quando 
há continuidade espacial entre as palavras, textos e imagens, fazendo uma ligação entre si. Em 
conclusão, podemos afirmar que vídeos são bem-vindos no ensino da língua inglesa, tornando a aula 
bem mais atrativa e dinâmica. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 O estágio I será realizado junto a escola de Jovens e Adultos de Penha (EJA) na Rua. Paraná, 
N° 39 no Centro de Penha – Santa Catarina. Para realização do estágio, será realizado primeiramente 
a coleta de dados juntamente com a diretora da instituição, em seguida será iniciado a observação 
juntamente com o professor regente, após, será realizada uma entrevista com os professores de cada 
etapa (Ensino Fundamental e Ensino Médio) para compreender melhor sua vivência como professor 
ativo da língua inglesa e os recursos utilizados nas aulas. Para a realização da fundamentação teórica 
foi utilizadoartigos científicos e livros de diversos autores. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
Data Turno e horário Atividade 
16/09/2022 Vespertino – 13:00 até as 17:00 Coleta de dados e Observação 
21/09/2022 Noturno – 18:00 até as 22:00 Observação e Entrevista 
23/09/2022 Vespertino – 13:00 até as 17:00 Observação e Entrevista 
28/09/2022 Noturno – 18:00 até as 22:00 Observação 
30/09/2022 Vespertino – 13:00 até as 15:00 Observação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. 2ed. 
Campinas: Pontes, 2002. 
 
FIGUEIREDO, F. J. A aprendizagem colaborativa de línguas: algumas considerações 
conceituais e terminológicas. In: FIGUEIREDO, F. J. (Org.) A aprendizagem colaborativa de 
línguas. Goiânia: Ed. UFG, 2007. p. 11-45. 
 
OLIVEIRA, Adelaide P. de. Abordagens alternativas no ensino de inglês. Lima, Diógenes Cândido 
de. Ensino Aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola, 2009. 
 
SANTORO, Luiz Fernando. A imagem nas mãos: o vídeo popular no Brasil. São Paulo: Summus, 
1989. 
 
SILVA, Janete Borges. O vídeo como recurso didático. Monografia - Programa de Formação 
Continuada em Mídias na Educação, Universidade Federal do Rio Grande, Chuí, Rio Grande do Sul, 
2009. 
 
SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I Encontro de Pesquisa em 
Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana De Pedagogia da UEM: “Infância e 
Praticas Educativas”, Anais... Maringá: UEM, 2007. 
 
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APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
 
1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA 
- Organização: O roteiro de observação – Estágio I foi realizado na Escola de Jovens 
e Adultos de Penha/SC que se localiza na Rua. Paraná, 39 - Centro, Penha - 
SC. Ofuncionamento da escola se dá no período vespertino e noturno, sendo no 
vespertino das 13:00 até as 17:30 voltado para o ensino fundamental e no período 
noturno das 18:30 até as 22:00 para o ensino médio. No ensino fundamental pelo 
período vespertino a escola possui somente 2 turmas, infelizmente, as aulas são 
realizadas com em média de 15 alunos por sala, sendo que em uma sala está o 6° ano 
e 7° ano e na outra o 8° ano e 9° ano estudando o mesmo conteúdo, por falta de 
alunos, desta forma, a escola decidiu juntar estas turmas em uma só. No ensino médio 
pelo período noturno há uma separação correta por turma, sendo uma sala para cada 
nível com a média de 20 alunos por sala. Como a escola se constitui por ensino de 
jovens e adultos, a faixa etária do ensino fundamental é a mesma do ensino médio e 
bem ampla, de 15 anos há 60 anos por sala. Atualmente a escola trabalha com um 
total de 34 funcionários, estes estão divididos entre diretora, 
coordenador pedagógico, secretária, professores, auxiliar de limpeza e merendeiras. 
Os pais possuem livre acesso na escola podendo ir até ela com ou sem agendamento. 
- Infraestrutura: A escola de Ensino de Jovens e Adultos de Penha possui 2 andares, 
sendo no primeiro andar se encontra a secretária, 2 banheiros, pequena quadra para 
realização das aulas de educação física, 5 salas, cantina e espaço para refeições, sala 
dos professores, almoxarifado e biblioteca. No segundo andar há 3 salas. Infelizmente 
a escola não possui uma estrutura com salas de informática, laboratórios e etc, sendo 
uma escola bem simples. A escola possui 3 projetores para realizar aulas com vídeos 
ou filmes e livros didáticos a disposição dos professores. Referente a acessibilidade, a 
escola possui total acessibilidade para cadeirantes, pessoas com deficiência motora e 
deficiência intelectual, falta acessibilidade para pessoas com deficiência visual e 
auditiva. 
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: O Projeto político Pedagógico 
da escola é alicerçado na proposta Curricular do Estado, em conjunto com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais e possui a finalidade de ajudar com a a formação 
social de todos os alunos da escola, em vista na democratização de nossa 
sociedade, do ensino e do saber como forma de libertação de todos e todas, em grupo 
ou individualmente. O PPP tem como objetivo contribuir para condições que auxiliem 
no desenvolvimento crítico e pensamento reflexível do aluno e responsabilidade 
social do indivíduo. O PPP oportuniza a todos os seus alunos a criação e a construção 
do saber, numa relação dialógica entre todos, que promova a inserção social e a 
cidadania, sempre tendo em vista a relação entre prática e teórica para que ambos 
sejam realizados em harmonia. 
 
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A metodologia utilizada para a avaliação e a elaboração do PPP se dá por 
meio de encontros e reuniões estabelecidas alunos, professores, pais e a 
comunidade buscando sempre a superação e o compromisso de todos da comunidade 
escolar com vista a garantir mais participação e qualidade para educação dos alunos 
inseridos na escola, no qual pode a qualquer momentoser mudado conforme as 
necessidades da escola e comunidade escolar. O conteúdo das disciplinas aparece nos 
planos de estudo desenvolvidos em consonância com o Projeto Político Pedagógico 
da escola, contemplando as áreas de conhecimento da Base Comum Curricular. O 
corpo docente e administrativo da escola há como referencial teórico o 
Construtivismo, que segue uma linha pedagógica que tem o conhecimento que o 
aprendizado acontece através de um laço entre professores e alunos, portanto, o 
professor é um mediador do conhecimento, que cria condições para que o aluno 
vivencie situações e atividades interativas, nas quais ele próprio vai construindo os 
saberes. O corpo docente e administrativo também conta com alguns recursos 
didáticos tais como: livros, quadros, retroprojetor, TVs, DVDs. A avaliação e a 
recuperação dos conteúdos da instituição estão especificadas no Projeto Político 
Pedagógico. A escola adota um regime semestral divido em bimestre. A avalição dos 
alunos é realizada a partir do percentual de frequência (o aluno precisa alcançar 75% 
de presença no semestre letivo, exceto nos casos previstos na legislação) e o grau de 
domínio das habilidades, competências, valores e conhecimentos envolvidos em 
cada bimestre. 
 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE 
A escola possui 15 professores, sendo todos com ensino superior completo, 10 com 
pós graduação e 1 com mestrado. A gestão da escola é dividida entre 1 diretora, 1 
coordenadora e 2 secretárias. Apenas 1 professor mora fora da cidade de Penha, no 
qual reside em Barra Velha, todos os outros moram na cidade no qual a escola reside, 
com 10 residindo no mesmo bairro e 4 em bairros próximos a escola. Infelizmente a 
escola não possui a possibilidade de formação continuada para os professores. 
 
 
3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR (REGENTE E APOIO) 
- Aspectos Gerais: O professor do ensino fundamental possui formação em Letras – 
Português e Inglês, pós graduação em Literatura portuguesa e inglesa e mestrado em 
educação, está atuando como professor a 25 anos. Possui 2 anos trabalhando na escola 
de Jovens e Adultos de Penha, gosta de utilizar projetores em suas aulas e utilizar 
vídeos como recurso didático. O relacionamento com os alunos é bom e há respeito 
na sala de aula. O regime de trabalho se dá por 10 horas semanais, o mesmo reside em 
Barra Velha e sempre está buscando cursos para se atualizar como professor. 
O professor do ensino médio possui formação em Letras – Português e Inglês, está a 
16 anos trabalhando como professor. Possui 4 anos trabalhando na escola de Jovens e 
Adultos de Penha, gosta de utilizar atividades impressas e o quadro para realizar suas 
aulas de inglês. O relacionamento com os alunos é de harmonia e muito respeito, os 
alunos gostam do professor. O regime de trabalho o professor é de 20 horas semanais 
 
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e o mesmo reside na mesma cidade da escola no bairro ao lado. Sempre está em busca 
de novos conhecimentos e cursos paraampliar seu conhecimento. 
- Planejamento: O planejamento da escola é preparado para ser realizado 1 ano em 6 
meses, os professores realizam o planejamento do semestre inteiro e tentam seguir à 
risca, cada aula possui um objetivo a ser alcançado para que o aprendizado seja bem 
aproveitado no qual somente o professor tem acesso. Como o ensino de jovens e 
adultos possuem uma maior evasão, foi implantado um sistema de avaliações 
semanalmente para que todos possam realizar as avaliações mesmo com muitas faltas, 
conforme a PPP. O professor promove a igualdade de expressão em suas aulas e todos 
participam das aulas, desta forma, ocorre relação do que é planejado com a prática. Os 
professores não possuem muita estrutura para realizar suas aulas porém fazem de tudo 
que estiver em seus alcances. O professor de ensino fundamental utiliza muitos vídeos 
em suas aulas para promover a interação entre os alunos e buscar sua motivação para 
aprender, já o professor do ensino médio utiliza várias atividades impressas e no 
quadro utilizando explicações simples e práticas para promover um ensino leve e 
descontraído. 
 
4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁO ESTÁGIO (caso 
houver) 
Na turma do ensino fundamental há 15 alunos com as faixas etárias entre 15 á 60 anos, 
são participativos e desobedientes em determinados momentos da aula, a grande 
maioria são adolescentes. No ensino médio, haviam 20 alunos na sala sendo a faixa 
etária de 15 a 60 anos, são mais participativos e obedientes, gostam de aprender e 
escutar os ensinamentos do professor, a grande maioria são adultos entre os 30 a 40 
anos. Em nenhuma das turmas haviam estudantes PCDs. 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	Educacional Leonardo Da Vinci
	1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	1.2 OBJETIVO
	1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
	2.1 METODOLOGIA
	REFERÊNCIAS