PAPER ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I LETRAS INGLÊS

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VÍDEOS COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULA DE LÍNGUA 
INGLESA 
Autor: Julia Maria Cunha1 
Tutor externo: Josélia Baldez2 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Letras - Inglês (FLC8289LLI) – Estágio Curricular Supervisionado 
06/12/2022 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho é produto da vivência obtida no decorrer do Estágio Obrigatório 
Curricular I. Descreve a construção e desenvolvimento do estudo acerca da utilização 
de vídeos como recurso didático na aprendizagem da língua inglesa de alunos do 
Ensino Fundamental e Ensino Médio, estimulado pela observação presencial das 
características da escola de Jovens e Adultos em Penha, Santa Catarina, e como este 
incrível recurso didático pode trazer vários benefícios, como a motivação para os alunos 
aprenderem. Na produção do trabalho, foi seguido os parâmetros didáticos, teórico-
metodológicos e legais fiscalizados e monitorados pelos tutores da UNIASSELVI, este 
paper é fruto de pesquisas utilizando livros e diversos artigos devidamente 
referenciados. 
 
Palavras-chave: Recurso didático. Vídeo. Motivação. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A aprendizagem da língua inglesa, nos diferentes ambientes em que 
ocorre, conta com métodos, abordagens e diversos mecanismos. Neste trabalho, 
um dos mais variados recursos didáticos é destacado com relevância para que 
o ensino do inglês seja bem aproveitado na sala de aula: os vídeos. Para lesionar 
a língua inglesa, o professor recorre a diferentes questionamentos, metodologias 
e estratégias de ensino, que podem mudar conforme a escola, de professor para 
professor, bem como da habilidade e do objetivo focado por cada um deles. Cada 
cenário de ensino há um recurso didático ou variantes no qual será mais utilizado 
do que outros. Vários são os recursos no qual são usufruídos para que os alunos 
tenham uma motivação de aprender determinada matéria, e com inglês não é 
 
1 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Letras – Inglês; E-mail: 
3068823@aluno.uniasselvi.com.br 
2 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Letras – Inglês – Polo de Balneário Piçarras; E-mail: 
100185055@tutor.uniasselvi.com.br 
diferente, podemos utilizar jogos, músicas e recursos como filmes e vídeos. Este 
trabalho gostaria de justificar a grande importância da utilização de vídeos como 
recurso didático em aulas de inglês, fazendo com que os alunos tenham uma 
motivação a mais a aprender esta segunda língua. Haydt (2006) diz que, se 
determinado aluno tem uma motivação e está interessado aprender tal matéria, 
a aprendizagem positiva e verdadeira acontece. 
Portanto, este trabalho tem como Área de Concentração o Ensino de 
Língua Inglesa, com o tema: Vídeos Como Recurso Didáticos na Aprendizagem 
da Língua Inglesa. Este trabalho é fruto da observação efetivada no campo 
presencial de estágio, na escola de Jovens e Adultos em Penha, Santa Catarina. 
Os objetivos que contemplam este paper: Compreender a importância da 
utilização de vídeos em aulas de inglês, apresentar com citações a importância 
de vídeos nas aulas de inglês e por último, expor benefícios da utilização dos 
vídeos como recurso didático. 
O presente paper é formado de forma a alcançar os objetivos propostos: 
no primeiro tópico a introdução, no qual é apresentado um breve exposto do 
tema, no segundo tópico a fundamentação teórica em torno do tema, no qual irá 
evidenciar com citações de livros e artigos a importância do tema, em seguida 
das vivências do estágio, onde será apresentado todas as significativas 
atividades desenvolvidas com a turma e professor regente na escola escolhida 
e posteriormente, o trabalho se encerra com todas as impressões do estágio 
realizado, fazendo uma revisão de forma crítica de sua postura e intervenção no 
espaço onde foram realizadas as atividades do estágio, bem como a experiência 
adquirida. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
 É dever do professor de inglês sempre buscar o interesse e a motivação 
do aluno durante suas aulas, pois sem interesse na matéria, o aprendizado da 
língua se torna muito mais difícil de ser alcançado. Conforme Almeida Filho 
(1998, p.38), “aprender uma língua estrangeira é quase sempre uma experiência 
intensa (mágica mesmo) para iniciantes reais em situações de normalidades”. A 
matéria de língua inglesa se transformou em algo notável para a formação de 
alunos do ensino fundamental e médio. 
 
 Ao estudar uma língua estrangeira, o estudante aprende sobre si e 
sobre o próximo. O estudante entra em contato com outra cultura, o que contribui 
para que ele conheça aspectos culturais diferentes daqueles presentes na sua 
comunidade. Isso pode levar o estudante a um processo de reflexão acerca do 
outro e de si próprio (OLIVEIRA, 2009, p. 27). 
 
Desta forma, o professor tem o dever de utilizar variados recursos 
didáticos para que o aluno tenha um aprendizado de sucesso. 
 
A aplicação correta de recursos didáticos é importante para que o 
processo de aprendizagem seja positivo, assim, o aluno consegue adquirir a 
matéria com sucesso e sua criatividade e habilidade na língua seja desenvolvida 
de forma natural. Nos dias atuais acha-se uma incrível diversidade de recursos 
didáticos a serem utilizados nas aulas de língua inglesa que vão de jogos a filmes 
e músicas nas aulas. O livro didático é um ótimo recurso a ser usado nas aulas 
de inglês, entretanto, a utilização somente dele faz com que as aulas sejam as 
“cansativas” e “repetitivas” no qual nenhum aluno gostaria de ter, 
consequentemente, o aprendizado não é realizado de forma positiva. É dever do 
professor sempre estar atualizado e preparado a novas tecnologias e meios de 
ensino. 
 
Souza (2007, p 112-113) diz que: 
 
Utilizar recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem 
é importante para que o educando assimile todo o conteúdo trabalhado 
em aula, desenvolvendo sua criatividade ao máximo, coordenação 
motora e habilidade de manusear objetos diversos que poderão ser 
utilizados pelo professor na aplicação de suas aulas. (Souza, 2007, p 
112-113) 
 
Deste modo, é dever do professor sempre estar atualizado em nossas 
maneiras de ensinar e produzir aulas satisfatórias, por tanto, uma das maneiras 
é trazendo os vídeos para as aulas de inglês. Anos atrás, jovens se divertiam 
lendo vários livros para passar seu tempo hoje, entretanto, com a globalização e 
a tecnologia, os alunos conseguem passar horas em seus celulares e 
computadores consumindo conteúdos audiovisuais. Desta forma, o uso de 
vídeos consegue aproximar a prática educacional à realidade que o aluno de 
encontra. O professor quando dialoga com as novas tecnologias que surgem, 
faz com que com que o ambiente em sala de aula seja mais dinâmico e 
prazeroso, acompanhando as mudanças sociais recentes. Portanto, os vídeos 
devem ser vistos não somente como um mero instrumento, mas sim em sua 
dimensão sociocultural, já que atualmente as tecnologias fazem parte do 
cotidiano dos jovens, intervindo em suas personalidades e desenvolvimento 
próprio. 
 Podemos dizer que vídeos em aulas de língua de língua inglesa possuem 
vários benefícios, como a familiarização com o idioma, assistindo e ouvindo 
nativos da língua falando. Outro benefício dos vídeos na aula é o entrosamento 
entre os alunos através de atividades em grupo ou em dupla, assim, o educando 
ganha conhecimento e reflexões são feitas em conjunto. Figueiredo (2007) diz 
que no momento de atividades conjuntas, o professor se torna o mediador e a 
construção do conhecimento em conjunto dos alunos se transforma em algo de 
extrema importância. A utilização dos vídeos consegue proporcionar esta 
interação facilitada entre os alunos. Santoro (1989, p.18) cita que “os vídeos são 
um meio de comunicação incrível com modo de produção e exibição próprias, 
com conteúdo e público específicos a serem trabalhados”. Já Silva (2009, p. 9) 
diz que “o vídeo é um recurso didático que pode sermanuseado com bastante 
facilidade para atingir os objetivos específicos em aula, já que proporciona a 
visualização e a audição, toca todos os sentidos, envolve os alunos”. 
 Para o aprendizado da língua inglesa como segunda língua, os alunos 
conseguem desenvolver uma aprendizagem positiva no momento que as 
palavras, a informação verbal e as imagens têm relação entre si, isto acontece 
pelo fato de que os alunos absorvem informações com mais facilidade quando 
há continuidade espacial entre as palavras, textos e imagens, fazendo uma 
ligação entre si. Em conclusão, podemos afirmar que vídeos são bem-vindos no 
ensino da língua inglesa, tornando a aula bem mais atrativa e dinâmica. 
 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
 O estágio curricular obrigatório I faz parte do curso de todas as licenciaturas 
e tem como objetivo possibilitar a vivência da teoria que está sendo estudada na 
prática da profissão. O estágio foi realizado totalmente presencialmente, neste 
cenário, o processo em sua totalidade foi realizado na escola com o contato 
direto com o professor e seus alunos em sala de aula. 
 A vivência do estágio foi de grande importância para a evolução 
profissional, realizado em uma escola de Jovens e Adultos, no qual me resultou 
em um enorme apreso por este ensino tão diferenciado. O planejamento de um 
ano é realizado em apenas 6 meses e tudo é feito para que os alunos não 
desistam de estudar por uma segunda vez, o que me fez sair de uma bolha social 
e me deparar com um choque de realidade. O estágio foi realizado com as 
turmas de ensino fundamental e ensino médio, portanto, foi observado as 
diferenças e similaridades com estas duas etapas do ensino. A entrevista com 
os professores foi produzida com o intuito de compreender a formação dos 
professores, a utilização dos recursos didáticos em suas aulas e as dificuldades 
encontradas durante sua vida profissional. A observação foi a melhor parte do 
estágio, ter a oportunidade de sair da bolha social no qual eu estava inserida, 
compreender como o ensino acontece e como podemos passa todo o nosso 
conhecimento para o próximo da forma correta. 
 Me preocupou a forma como o professor de ensino médio utiliza os 
recursos didáticos em sua aula, sendo uma aula menos dinâmica com uma 
explicação as vezes exaustiva para os alunos, com o professor de ensino 
fundamental observei que este soube dosar corretamente a explicação com as 
atividades propostas na aula. Irei levar este primeiro estágio como um divisor de 
águas em minha vida profissional, pois irei levar o ensino de jovens e adultos 
como uma meta a ser alcançada após a formação, com certeza este é o ensino 
que gostaria de lesionar no futuro. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
O estágio sem sombra de dúvidas é um dos momentos mais importantes 
na vida de um acadêmico de licenciatura, é neste momento que nos vimos 
inseridos no ambiente que tanto almejamos, vivenciamos na prática a dádiva de 
poder lesionar e compartilhar nosso conhecimento com o próximo, ter a 
oportunidade de analisar a relação na sala de aula, entrando em contato 
diretamente com a realidade no qual iremos ser inseridos após a conclusão do 
curso. Relacionar a teoria com a prática observada detalhadamente na etapa do 
estágio faz com que possamos potencializar nossa formação, fundamentando 
num contexto verdadeiro de atuação. 
Portanto, este estágio possibilitou a oportunidade de colacionar os 
conhecimentos ganhos durante o curso com a realidade do sistema 
organizacional da educação, além de compreender a importância de um ótimo 
profissional da educação na vida de cada aluno inserido. O professor tem o dever 
de sempre está apto para lesionar, buscando sempre novos meios de ensino no 
qual os alunos estão familiarizados, como são os vídeos nas aulas de inglês. 
Finalizamos com a certeza da grande importância da utilização de vídeos 
nas aulas de língua inglesa, sem dúvidas este meio é um grande cúmplice da 
motivação dos alunos para aprender uma segunda língua, com a tecnologia nos 
dias atuais, cada vez jovens e adultos utilizam este meio de aprendizagem em 
seus smartphones e computadores. Vídeos fazem parte da vida dos alunos 
diariamente, desta forma, os alunos podem se interessar na aula proposta pelo 
professor, fazendo com que o processo de aprendizagem seja prazeroso para o 
aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes. Dimensões Comunicativas no Ensino de 
Línguas. 2ed. Campinas: Pontes, 2002. 
 
FIGUEIREDO, F. J. A aprendizagem colaborativa de línguas: algumas 
considerações conceituais e terminológicas. In: FIGUEIREDO, F. J. (Org.) 
A aprendizagem colaborativa de línguas. Goiânia: Ed. UFG, 2007. p. 11-45. 
 
HAYDT, R. C. Curso de didática geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006 
 
OLIVEIRA, Adelaide P. de. Abordagens alternativas no ensino de inglês. 
Lima, Diógenes Cândido de. Ensino Aprendizagem de língua inglesa: 
conversas com especialistas. São Paulo: Parábola, 2009. 
 
SANTORO, Luiz Fernando. A imagem nas mãos: o vídeo popular no Brasil. 
São Paulo: Summus, 1989. 
 
SILVA, Janete Borges. O vídeo como recurso didático. Monografia - 
Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação. Universidade 
Federal do Rio Grande, Chuí, Rio Grande do Sul, 2009. 
 
SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I Encontro 
de Pesquisa em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana De 
Pedagogia da UEM: “Infância e Praticas Educativas”, Anais... Maringá: UEM, 
2007. 
ANEXO I 
Registro de Frequência 
 
 
ANEXO II 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 1 
Nome do(a) Estagiário(a): Julia Maria Cunha 
Título do Projeto de Estágio: Vídeos Como Recurso Didático Nas Aulas de Língua 
Inglesa 
Curso: Letras – Inglês 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I 
Nome do Orientador: Josélia Baldez 
 
QUESTÕES: 
 
1. Qual a sua área de formação? 
RESPOSTA: Letras – Português e Inglês, atualmente atuando no ensino 
fundamental. 
2. Quanto tempo de atuação na área? 
RESPOSTA: Estou a 25 anos trabalhando como professor. 
3. Em qual instituição se formou? Há quanto tempo? 
RESPOSTA: Foi na Unigran, no Rio de Janeiro há 32 anos atrás. 
4. Existe projeto para a formação continuada dos professores nesta escola? Como é? 
Quem são os responsáveis por tal formação? 
RESPOSTA: Infelizmente não possuímos. 
5. Quais dificuldades encontrou durante sua jornada como professor? 
RESPOSTA: Com certeza a maior dificuldade que enfrentei foi a falta de estrutura 
do local, é muito triste ver como ainda tem lugares que não possuem o básico. E 
a realidade que a educação se transformou no Brasil, a politicagem dominou a 
educação em uma forma geral. 
6. Quais são seus recursos didáticos favoritos? 
RESPOSTA: Com certeza o meu favorito são os vídeos, pois com eles podemos 
fazer com que os alunos se interajam entre si. 
7. Como professores, como podemos contribuir para que o aprendizado do aluno 
seja constante e bem aproveitado? 
RESPOSTA: Creio que o aluno deve ser motivado, como professor, temos que 
sempre buscar maneiras de motivar nossos alunos. 
8. Como você motiva seus alunos a estudarem? 
RESPOSTA: Utilizo vídeos nas minhas aulas para realizar aulas mais dinâmicas e 
divertidas para os alunos, já que são todos adolescentes em sua maioria, uso de 
vez em quando jogos, eles amam. 
9. O Sr. Utiliza vídeos em suas aulas? Se sim, com qual frequência e por quê? 
RESPOSTA: Sim, amo utilizar vídeos em minhas aulas, os alunos adoram e a aula 
fica bem dinâmica e interessante para eles, hoje mesmo vou utilizar vídeos em 
inglês para realizar uma aula com atividade em dupla, eles amam. 
10. Referente ao planejamento, como são preparadas suas aulas? 
RESPOSTA: Fazemos um planejamento semestral e tentamos seguir a risca este 
planejamento, o que acaba não acontecendo, temos que passar em 6 meses 
conteúdos de1 anos, então temos que fazer uma boa enxugada no conteúdo e que 
seja bom para eles, as vezes o planejando acaba não dando certo então é sempre 
bom ter um plano B. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 2 
Nome do(a) Estagiário(a): Julia Maria Cunha 
Título do Projeto de Estágio: Vídeos Como Recurso Didático Nas Aulas De Língua 
Inglesa 
Curso: Letras – Inglês 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I 
Nome do Orientador: Josélia Baldez 
 
QUESTÕES: 
 
1. Qual a sua área de formação? 
RESPOSTA: Letras – Português e Inglês, leciono no ensino médio. 
2. Quanto tempo de atuação na área? 
RESPOSTA: Neste mês estou completando 16 anos. 
3. Em qual instituição se formou? Há quanto tempo? 
RESPOSTA: Me formei pela Univali em Itajaí há 13 anos. 
4. Existe projeto para a formação continuada dos professores nesta escola? Como é? 
Quem são os responsáveis por tal formação? 
RESPOSTA: No momento, pelo que eu saiba, não temos. 
5. Quais dificuldades encontrou durante sua jornada como professor? 
RESPOSTA: Já teve locais no qual lecionei que não me deram a oportunidade de 
realizar aulas atrativas, a falta de recurso didático me assustou, e também a falta 
de estruturas 
6. Quais são seus recursos didáticos favoritos? 
RESPOSTA: Gosto muito de utilizar atividades em papel para os alunos, utilizo 
também jogos e vídeos as vezes. 
7. Como professores, como podemos contribuir para que o aprendizado do aluno 
seja constante e bem aproveitado? 
RESPOSTA: Temos que conhecer a realidade de nossos alunos para podemos 
planejar aulas que encaixem nessa realidade que o aluno está inserido, e também 
motiva-lo a aprender o inglês. 
8. Como você motiva seus alunos a estudarem? 
RESPOSTA: Faço com que a aula não fique tão tensa e extensa, já que muitos ali já 
desistiram de estudar, as vezes utilizo jogos e também vídeos como um escape de 
tantas aulas com atividades escritas e com livro didático, o que eles mais gostam 
é quando passo aulas com vídeos de diálogos, eles se motivam em entender e 
aprendem em conjunto. 
9. O Sr. Utiliza vídeos em suas aulas? Se sim, com qual frequência e por quê? 
RESPOSTA: Eu gosto mas uso pouco em minhas aulas, aqui no ensino médio passo 
mais atividades no quadro e em folha, mas sempre quando consigo faço aulas com 
vídeos. 
10. Referente ao planejamento, como são preparadas suas aulas? 
RESPOSTA: O planejamento é feito de semestre por semestre, aqui 6 meses 
equivale a 1 ano, então sempre focamos nos assuntos mais importantes e 
fazemos aulas dinâmicas para que o aluno não desista de se formar.