av institucional

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KEILA CRISTINA MARQUES DA SILVA
Avaliação AV
202002241641 POLO BOA VISTA - RECIFE - PE
 avalie seus conhecimentos
0,5 pontos
Cipriano Luckesi (1995, p. 43) afirma que a avaliação trata-se de "instrumento dialético do avanço, terá de ser o
instrumento de identificação de novos rumos. Enfim, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos
percorridos e da identificação dos caminhos a serem perseguidos". Assinale a alternativa que melhor representa a
frase do pesquisador:
 (Ref.: 202007691008)
0,5 pontos
Sabemos que a avaliação passa por diferentes perspectivas de acordo com os contextos e formas com que ela é
concebida. Pode ser instrumento de controle, de responsabilização etc. Segundo Dias Sobrinho (2000, p. 78), "na
avaliação institucional não cabe punição. Processos de avaliação educativa são construtivos, provativos,
antropológicos e obviamente pedagógicos". Assinale a alternativa que descreve sobre o ato de avaliar, em sua
origem:
 (Ref.: 202007690929)
0,5 pontos
Disc.: EEL0019 - AVAL. INSTITUCIONAL Período: 2023.1 EAD (G)
Aluno: KEILA CRISTINA MARQUES DA SILVA Matr.: 202002241641
Prof.: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL Turma: 9004
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O gabarito e resultado da avaliação estarão disponíveis a partir do dia 10/06/2023.
 
1.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser diagnóstica.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser responsabilizadora.
A avaliação, para ser somativa, precisa mensurar os dados coletados.
A avaliação, para ser informativa, precisa ser coletora de informações.
A avaliação, para ser formativa, precisa ser controladora.
 
2.
É um ato de controle.
É um ato diagnóstico.
É um ato de responsabilização.
É um ato formativo.
É um ato de medição.
 
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Em 2003, iniciou-se a discussão sobre a criação de um novo sistema de avaliação da educação superior no país,
quando foi criada a Comissão Especial de Avaliação (CEA). A comissão realizou debates com a comunidade
acadêmica e a sociedade civil organizada. O resultado desses debates produziu o documento intitulado Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova proposta de Avaliação da Educação
Superior (BRASIL, 2003), e, propôs ao ministério que fosse criada a Comissão Nacional de Avaliação da Educação
Superior (CONAES), para que a mesma passasse a coordenar e supervisionar o SINAES. O documento propôs um
novo modelo de avaliação.
Assinale a alternativa que descreve as duas características principais proposta por esse documento:
 (Ref.: 202007691004)
0,5 pontos
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar -2006)
Com grande destaque, a educação profissional e tecnológica, planetária e particularmente em nosso país, mostra-se
como elemento estratégico. A formação educacional de qualidade se faz necessária para uma melhor inserção de
jovens e trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformações e de avanços científicos/tecnológicos,
tanto em termos conceituais, quanto em suas práticas, por serem complexas e abundantes. A problemática
fundamental dessa modalidade de ensino - educação profissional e tecnológica - envolve necessariamente o estreito
vínculo com o contexto maior da educação brasileira: sua legislação educacional. Assim, a LDB n. 9.394/96, em seu
Art. 2º, que decreta os fins da Educação Nacional, reza que a ''educação, dever da família e do Estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando'', preparando-o para:
 (Ref.: 202007988770)
0,5 pontos
(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês),
divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências,
Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou
na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
 (Ref.: 202008213747)
0,5 pontos
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre
educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que
reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de
3.
Avaliação que avalie somente o desempenho estudantil de cada IES.
Avaliação que articule somente as dimensões dos cursos da IES.
Avaliação mais global e que considere as especificidades de cada IES.
Avaliação mais local e que desconsidere as especificidades de cada IES.
Avaliação ampla e que seja classificatória entre as IES.
 
4.
A participação, de forma competitiva e satisfatória, da qualificação profissional.
A inserção no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
A atuação consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
O desenvolvimento do espírito ético/estético e a formação lírica do sujeito.
O exercício da cidadania e sua preparação para buscar oportunidades no mundo do trabalho.
 
5.
Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua
respectiva série.
A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que
acontece, para evitar diferenciações de país para país.
A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os
estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da
escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
 
6.
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Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de
qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os
estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
( ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a
qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
( ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a
atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas
diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 (Ref.: 202008153768)
0,5 pontos
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo)
Leia o trecho abaixo.
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado
periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos,
constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pela Avaliação
Nacional da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do RendimentoEscolar (Prova Brasil).
Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2007/decreto/d6094.htm
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um
indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus resultados,
compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para
modificar e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado:
 (Ref.: 202007779553)
0,5 pontos
VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito
federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿
Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil
(2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os
instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes
padronizados e questionários socioeconômicos, para
F - V - V - V
F - V - F - V.
V - V - V - F.
V - F - F - V.
V - F - F - F.
 
7.
De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade
escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir
metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios
importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico.
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom
termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de
reprovação e resultados das avaliações internas.
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola
individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou redes de
ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola.
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino está tendo qualidade
ou não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento da educação.
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos
professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um
exame como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do
currículo que são avaliados na Prova.
 
8.
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 (Ref.: 202008213751)
0,5 pontos
Sobre a consolidação da avaliação institucional, analise as afirmativas:
I. Os resultados obtidos através da autoavaliação darão origem a um relatório final que norteará a revisão e a
atualização do Projeto Político Pedagógico da Escola.
II. Os resultados da autoavaliação serão utilizados para a elaboração do Planejamento Estratégico que auxiliará a
gestão escolar.
III. O procedimento da meta-avaliação constitui uma importante etapa para o aperfeiçoamento do processo
avaliativo.
IV. Há o estímulo a estabelecer um processo democrático e a que as análises contemplem os diversos espaços.
 (Ref.: 202008153772)
0,5 pontos
A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas
as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as direções
da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo:
I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o cumprimento
dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos.
II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições
e as que se adequam a seu perfil.
III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o desenvolvimento do
ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
Estão corretas as afirmativas:
 (Ref.: 202007808859)
Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino.
Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
 
9.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
 
10.
II e III.
I e II.
Apenas a afirmativa II.
I e III.
Apenas a afirmativa I.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 Não respondida Não gravada Gravada
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