Workshop de formação profissional

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Workshop de formação profissional 
 
As diversas linguagens do ensino: Trabalhando com imagens 
 
“Na escola a imagem é usada muito pouco, por isso é necessário dialogar sobre como 
podemos usar a imagem em sala de aula”. 
 
Conteúdo do teste 
1. 
Considerando nossos estudos acerca do tema e do vídeo do WS (Workshop) desse mês, 
responda: 
 
Na atualidade nos deparamos com um imenso desafio no campo educacional, cativar os 
estudantes e motivá-los a estudar. São tantos recursos tecnológicos, tantos atrativos que, por 
vezes, as aulas tornam-se chatas e maçantes. 
 
Precisamos nos preparar para enfrentar estes desafios! O WS deste mês aborda justamente 
um aspecto importante desta formação contemporânea. 
 
Após assistir ao vídeo, responda: 
 
a) Quais foram os assuntos centrais tratados no WS? Descreva qual foi a abordagem dada a 
estes assuntos do ponto de vista da aplicação dos mesmos em sala de aula. 
 
“Na escola a imagem é usada muito pouco, por isso é necessário dialogar sobre como 
podemos usar a imagem em sala de aula”. 
 
 
b) Como podemos implementar estes recursos em nossas aulas de modo eficiente? Cite 
exemplos práticos de aplicação da proposta central do WS em uma aula (pode ser para a 
etapa de ensino de sua preferência). 
 
 
Um dos principais assuntos abordados foi o escasso uso de imagem no âmbito escolar, 
sendo necessário dialogar quanto a maneira de usá-la em sala de aula. 
 
As imagens são grandes atenuadores no processo de aprendizagem, pois, quando a pessoa tem 
dificuldade em decodificar o código escrito ou quando a criança começa a entender o mundo, 
são as imagens que fazem a ligação delas com o meio mediante os símbolos. 
 
Como diria Freire: O ato de ler vai além do reconhecimento das letras e das palavras, pois 
podemos fazer a leitura das milhares de informações que nos rodeiam todos os dias, assim “[…] 
A leitura de mundo precede a leitura da palavra”. Assim, podemos averiguar que esta leitura nos 
dá os conhecimentos prévios para que possamos interagir no mundo em que vivemos facilitando 
a comunicação. 
 
Ademais, há uma crítica na forma de abordagem no ensino atual; Molina afirma que nos dias 
atuais predomina-se a linguagem oral e escrita, restringindo o suporte visual. 
 
Para fomentar, implementar novos recursos, há necessidade do despertar no processo de 
aprendizagem, onde o visual tende a ter maior importância e significado, o que implica promover 
na escola o alfabetismo visual de forma crítica, segundo Freedman. 
Por fim, é da base que se deve iniciar, no planejamento de aula, o professor deve aprimorar, 
inovar no momento em que elaborará seus planos de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação Discursiva 
 
Para que a educação verdadeiramente contribua para a melhoria da qualidade de vida e, 
consequentemente, forme para a cidadania, é essencial o trabalho da equipe pedagógica. 
Entre as principais atribuições dessa equipe está o assessoramento e orientação aos 
professores, garantindo o desenvolvimento de um trabalho pedagógico que possibilite o 
aprendizado de todos os estudantes, contribuindo para a transformação social. A atuação 
da equipe pedagógica, em uma perspectiva focada no trabalho coletivo, tem como um de 
seus principais objetivos efetivar um trabalho educativo que garanta a assimilação do 
conhecimento elaborado cientificamente (BRZEZINSKI, 2003). 
De acordo com os estudos realizados na disciplina, descreva sobre o papel do pedagogo 
para a qualidade do ensino. 
 
Sabe-se que o pedagogo é responsável não só por acompanhar o trabalho pedagógico, mas 
como também organizá-lo, atenta-se à dinâmica e cultura de cada âmbito escolar, articula o 
trabalho entre a equipe pedagógica e alunos. Em suma, é o profissionar articulador do 
processo ensino- aprendizagem. Ou seja, domina as formas de organização do processo de 
formação cultural que se dá no interior da escola. 
Logo, o papel do pedagogo para a qualidade do ensino deve advir da dedicação, atenção em 
orientar, incentivar e organizar situações de aprendizagens, as adequando às capacidades de 
características individuais dos discentes.