Metodologia e práticas de ensino- Quest II

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Questionário II
PERGUNTA 1
É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa
prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino
Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
a. É necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse motivo,
a leitura de histórias precisa ser interrompida.
b. A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, há uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa a
contar histórias.
c. A maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a leitura de
histórias porque não tem a real necessidade de alfabetizar os alunos.
d. É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor
deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes
sobre a leitura.
e. Quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou nos
anos iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna desnecessário falar
da leitura posteriormente.
PERGUNTA 2
A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma
de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da
argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o
agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...
a. Permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não haja
intrigas entre eles.
b. Agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a classe ficará
muito barulhenta.
c. Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as
observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
d. Colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de lado a
rivalidade no momento da realização da tarefa.
e. Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser bem
representado no momento da discussão coletiva.
PERGUNTA 3
De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à
realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do
ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano
vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas
públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade…
a. Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela
leitura.
b. Pressupõe que a leitura, por sua importância, já é suficientemente explorada na
Educação Infantil.
c. Nega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais importante
que outro.
d. Expõe a impossibilidade de articular com coerência as correntes teóricas e a prática
pedagógica.
e. Revela a falta de interesse do professor com a formação do leitor competente.
PERGUNTA 4
Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no
que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para
além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer
que é seu objetivo nessa área…
a. Treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de necessidade,
ele saiba classificá-los adequadamente e escrevê-los segundo o seu rigor.
b. Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se,
para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
c. Proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem importar-se
com o processo de codificação e decodificação.
d. Inserir o aluno no conhecimento da codificação e da decodificação para depois
iniciar o trabalho com o desenvolvimento de competências.
e. Permitir que o professor decida livremente se começa a ensinar o aluno a decifrar ou
se inverte esse processo iniciando pelo ensino de competências para depois partir para a
decifração.
PERGUNTA 5
O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O
professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar
de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma
atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos
propostos. A ele cabe garantir…
a. Que a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a
aprendizagem dos alunos fica comprometida.
b. Que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais
tímidos para que a vez deles não seja deixada de lado.
c. Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao
que expõem seus colegas.
d. Que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale apenas
uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.
e. Que ao final de cada discussão os alunos identifiquem a resposta correta, ou seja,
aquela que o professor pretendia ensinar.
PERGUNTA 6
O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque
tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa
do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador
do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a…
a. Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.)
que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
b. Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando prontamente ao
aluno tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.
c. Avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham
informações para que o aluno possa refazer o que estava errado.
d. Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender, seja
pela leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes exercícios.
e. Orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa,
verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer
ocorrência indesejada.
PERGUNTA 7
O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são
propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para
uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos
pesquisadores e estudiosos da educação, porque …
a. Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às
quais se submete.
b. A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o
aluno consiga resolver seus problemas quando adulto.
c. Promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno
desenvolva sua capacidade de abstração.
d. Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções
possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
e. Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante
sua vida pessoal.
PERGUNTA 8
Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos
fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em
repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía
para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da
educação, com o propósito de...
a. Repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas poderá dar certo
nos dias atuais.
b. Resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas que é muito útil no treinamento
dos alunos.
c. Mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no passado
retornará na atualidade.
d. Possibilitar ao aluno com dificuldade de aprendizagem um modo de realizar as
atividades.
e. Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
PERGUNTA 9
Quando o professor está diante do desafio depromover um debate entre os alunos, bem
como de acompanhá-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se
a essa atividade. Ela deve constituir-se também de…
a. Um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos alunos
durante as aulas deve servir de média para a composição da nota.
b. Duas provas, que possam medir o quanto o aluno aprendeu (do início ao fim do
bimestre) sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.
c. Vários instrumentos (prova, trabalhos e participação por bom comportamento) que
possibilitarão ao professor avaliar o aluno integralmente.
d. Atribuição de uma nota a cada dia, para que ao final do bimestre possa ser
calculada uma média já esperada pelo aluno.
e. Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno,
a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
PERGUNTA 10
Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de
conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família,
amigos, comunidade etc.). Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai
ensinar um conteúdo, tendo em vista que...
a. Desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e
não perder tempo discutindo os mesmos assuntos.
b. As experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que
não são passíveis de mudanças posteriores.
c. Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe
sobre determinado assunto.
d. Isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não
sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado.
e. A avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que
se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão.