Estudo Dirigido Botânica II Parte 1 (1)

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ESTUDO DIRIGIDO BOTÂNICA II
Estudo dirigido direcionado a 1ª parte da disciplina de Botânica II
Este estudo dirigido visa orientá-los em seus estudos. Para responder, use os materiais
disponíveis nos tópicos da plataforma e os cadernos didáticos de Botânica II. É no momento
de responder ao estudo dirigido que vocês devem acessar quantas vezes for preciso todos
os materiais disponíveis na plataforma, se preparando assim para a AP1. Não liberaremos
gabarito para o estudo dirigido, pois a ideia é que o material seja um guia contendo os
principais pontos que costumamos cobrar nas avaliações. Caso tenha dúvidas, entre em
contato com os TDs via plataforma. Bom estudo!
1) Diante da diversidade, o ser humano passou a classificar os seres vivos para
melhorar sua compreensão sobre eles. Com base nos seus estudos da aula 1
responda: como os seres eram classificados desde o sistema de classificação
proposto por Lineu até chegar ao sistema APG? Não esqueça de destacar a
importância dos diferentes sistemas de classificação.
2) Quanto aos fungos, responda:
a) Qual a importância dos esporos no ciclo de vida dos fungos? Em quais tipos
de reprodução os esporos são encontrados (assexuada ou sexuada)?
b) Diferencie fase vegetativa e fase reprodutiva, destacando as estruturas de
produção de esporos. Com base em sua resposta o que é um corpo de
frutificação, como este é constituído, qual sua importância, em que grupos e
em qual fase de vida ele é encontrado?
c) Aponte as fases haploide e diploide no ciclo de vida dos fungos.
d) Cite malefícios e benefícios dos fungos para sociedade, descrevendo
exemplos que citem cada um dos grupos de fungos estudados. Qual a
diferença entre reprodução assexuada e reprodução sexuada? Responda
esta questão com base em seus estudos nos materiais referentes à Aula 4.
3) Para responder às questões abaixo, leia atentamente a Aula 5 (verifique todos os
materiais disponíveis). Quanto aos ciclos reprodutivos responda:
a) Diferencie alternância de geração de alternância de fase.
b) Descreva e esquematize o ciclo de vida haplobionte haplonte. Este ciclo de
vida possui alternância de fases e/ou de geração? Em qual momento ocorre
a meiose? Dê exemplo de seres vivos que realizam este ciclo de vida.
c) Descreva e esquematize o ciclo de vida haplobionte diplonte. Este ciclo de
vida possui alternância de fases e/ou de geração? Em qual momento ocorre
a meiose? Dê exemplo de seres vivos que realizam este ciclo de vida.
d) Descreva e esquematize o ciclo de vida diplobionte. Este ciclo de vida possui
alternância de fases e/ou de geração? Em qual momento ocorre a meiose?
Dê exemplo de seres vivos que realizam este ciclo de vida.
4) Agora que vimos os ciclos reprodutivos podemos compreender melhor o ciclo
reprodutivo de briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. Com base na
Aula 8 do Caderno Didático responda as questões abaixo.
a) Quando se trata do ciclo reprodutivo de briófitas podemos afirmar que este é
um ciclo com alternância de gerações. Sabendo disso, informe qual a
geração dominante (duradoura) e qual a geração de vida curta (efêmera),
destacando a ploidia (n ou 2n) de cada. 
b) Quando se trata do ciclo reprodutivo de pteridófitas podemos afirmar que
este é um ciclo com alternância de gerações. Sabendo disso, informe qual a
geração dominante (duradoura) e qual a geração de vida curta (efêmera),
destacando a ploidia (n ou 2n) de cada.
c) Informe a diferença do ciclo de vida de briófitas e pteridófitas. Para responder
esta questão, volte às suas respostas acima e tenha atenção quanto à
geração duradoura e suas formas de vida (dependente ou de vida livre).
5) Ao se tratar das estruturas reprodutivas sexuada e assexuada de briófitas informe: 
a) Qual seria a estrutura sexuada e a estrutura assexuada?
b) Qual o nome da estrutura feminina e da estrutura masculina? Como ocorre a
reprodução sexuada?
c) Desenhe e nomeie as principais partes reprodutivas de briófitas.
6) Ao se tratar das estruturas reprodutivas sexuada e assexuada de pteridófitas
informe:
a) Qual seria a estrutura sexuada e a estrutura assexuada?
b) Esquematize a estrutura reprodutiva assexuada. Nomeando suas partes.
c) O que são protalos? Eles são monoicos ou dioicos? Desenhe-os.
d) Como ocorre a reprodução sexuada?
7) Após leitura das Aulas 10, 11 e 12 na plataforma e na Aula 10 e 11 do Caderno
Didático responda as questões abaixo.
a) O surgimento de sementes e flores foi um importante passo evolutivo que
diferenciou os grupos de plantas. Explique a importância deste passo
evolutivo e em quais grupos surgiram.
b) Descreva e desenhe a estrutura reprodutiva de gimnospermas. Não esqueça
de nomear as partes da estrutura reprodutiva em seu desenho. (Você pode
encontrar fotos dessa estrutura em uma pasta no Tópico Aulas 13, 15 e 17)
c) Descreva e desenhe a estrutura reprodutiva de angiospermas. Não esqueça
de nomear as partes da estrutura reprodutiva em seu desenho. (Você pode
encontrar fotos dessa estrutura em uma pasta no Tópico Aulas 13, 15 e 17.)
d) Diferencie os ciclos reprodutivos de gimnospermas e angiospermas.
e) Em relação aos diferentes agentes polinizadores: o que é anemofilia,
hidrofilia e zoofilia? Explique a quantidade de grãos de pólen e a morfologia
de flores em relação a cada uma destas formas de dispersão.
8) Em nosso Tópico das Aulas 10, 11 e 12 na plataforma há dois textos em PDF que
abordam a importância da morfologia da flor e a coevolução. Com base em seus
conhecimentos de morfologia da flor na Aula 10 do Caderno Didático explique o
conceito de coevolução. 
9) Após leitura da Aula 13 do caderno didático:
a) Que grupo(s) vegetal(is) apresenta(m) frutos? O que é o fruto? Como tal
passo evolutivo foi importante para esse(s) grupo(s)?
b) Ilustre uma semente de angiosperma e nomeie suas partes.
c) Quais são os tipos de tecido de reserva nutritiva encontrado nas sementes? 
d) Ilustre e nomeie as partes de um embrião de dicotiledônea.
e) Há estruturas das sementes que estão diretamente relacionadas com sua
forma de dispersão. Cite, explique e dê exemplos destas. (Você pode
encontrar fotos de sementes em uma pasta no Tópico Aulas 13, 15 e 17).
f) Quais são os tipos de dispersão dos frutos? Explique-os. (Você pode
encontrar fotos de frutos em uma pasta no Tópico Aulas 13, 15 e 17).
g) Leia o pdf “classificação dos frutos” no Tópico Aulas 13, 15 e 17 e responda:
i) Quais são os tipos de frutos? Dê exemplos de cada.
ii) Diferencie os frutos simples carnosos de frutos simples secos e dê
exemplos de cada um.
iii) Ilustre um fruto carnoso e nomeie suas partes;
10) Após leitura das Aulas 18 e 19 na plataforma e da Aula 18 no Caderno Didático
responda as questões abaixo quanto às formas de defesa das plantas:
a) Como a parede celular constitui uma barreira de resistência?
b) As células epidérmicas, funcionam como barreiras físicas? Justifique.
c) Por que as plantas formam inclusões cristalinas em suas células?
d) Qual a função dos compostos fenólicos nas plantas? Dê exemplos. (verifique
também o arquivo pdf “aulas sobre metabolismo secundário vegetal” no
tópico da plataforma).
e) Como funciona a resposta do sistema vascular a um estresse?
f) Os tricomas são barreiras físicas de resistência? Cite e explique seu
funcionamento.
g) A coifa é uma barreira física? Explique.
h) Como formar uma camada de proteção após uma infecção?
i) Explique reações citológicas com a invasão de parasitas e o que são
substâncias eliciadoras.
j) Explique e dê exemplos de metabólitos secundários em plantas.
11) Após assistir aos vídeos das Aulas 18 e 19 na plataforma e ler a Aula 19 do Caderno
Didático responda as questões abaixo quanto a estruturas secretoras em plantas:
a) É correto afirmar que todas estruturas secretoras são iguais? Justifique sua
resposta.
b) O que são exsudatos? Dê exemplos. 
c) Como são as célulassecretoras?
d) Explique cada um dos diferentes tipos de estruturas secretoras externas.
Informando a importância de cada um para a planta.
e) Explique cada um dos diferentes tipos de estruturas secretoras internas.
Informando a importância de cada um para a planta.