prova vunesp adi Jundiaí

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE JUNDIAÍ
ESTADO DE SÃO PAULO
ConCurso PúbliCo
001. Prova objetiva
eduCador infantil
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3 PMJU2211/001-EducadorInfantilConfidencial até o momento da aplicação.
conhecimentos gerais
Língua Portuguesa
Leia a charge para responder às questões de números 01 e 02.
01. A fala do personagem sugere que
(A) o tema da palestra foi de muita utilidade para a sua educação sobre economia.
(B) o assunto da palestra foi ao encontro de seus interesses sobre política fiscal.
(C) estatística econômica e política fiscal são temas extremamente entediantes.
(D) a descoberta útil do bocejo de boca fechada foi assunto tratado na palestra.
(E) o costume de bocejar de boca fechada demonstra desejo de participação.
02. Colocando-se o texto da fala do personagem no plural e substituindo-se a palavra muito por bastante, tem-se, 
corretamente:
(A) Achamos bastante útil! Descobrimos que somos capazes de bocejar com a boca fechada!
(B) Acharam bastante útil! Descobriram que são capazes de bocejar com a boca fechada!
(C) Achamos bastantes úteis! Descobrimos que somos capaz de bocejar com a boca fechada!
(D) Achamos bastante útil! Descobriram que somos capaz de bocejar com a boca fechada!
(E) Acharam bastantes úteis! Descobriram que são capazes de bocejar com a boca fechada!
4PMJU2211/001-EducadorInfantil Confidencial até o momento da aplicação.
04. Com relação ao julgamento que a diretora faz dos pais 
dos alunos, é correto concluir que ela os
(A) entende.
(B) incentiva.
(C) desestimula.
(D) considera.
(E) deprecia.
05. Pela passagem do último parágrafo do texto “– Como a 
menina?! De forma alguma!” conclui-se, corretamente, 
que a diretora
(A) penalizou a professora para dar exemplo.
(B) agiu levada por interesses financeiros.
(C) considerou elogiável a atitude da aluna.
(D) mostrou que agia com senso de justiça.
(E) apoiou a atitude correta da professora.
06. Leia as passagens:
•   Tudo  terminou na manhã em que uma das pequenas 
entrou furtivamente no gabinete... (6o parágrafo)
•   Não  faz  sentido  ter  professoras  que  permitam  às 
alunas serem insolentes com elas. (7o parágrafo)
No  contexto  em  que  se  encontram,  as  palavras  em 
destaque têm sinônimos, respectivamente, em:
(A) declaradamente e delicadas.
(B) disfarçadamente e malcriadas.
(C) às escondidas e reverentes.
(D) sorrateiramente e ponderadas.
(E) legitimamente e indelicadas.
07. Assinale a alternativa em que o trecho em destaque está 
reescrito, nos parênteses, empregando o pronome de 
acordo com a norma-padrão.
(A) A Sra. Creevy não gastou palavras em saudações... 
(gastou-as)
(B) ... e não têm o menor desejo de pôr a descoberto... 
(o têm)
(C) Quer dizer que expulsou a menina... (expulsou-a)
(D) Não vá supor que sou de jogar dinheiro pela janela. 
(jogar-lo)
(E) ... ter professoras que permitam às alunas serem 
insolentes... (permitam-lhes)
Leia o trecho a seguir para responder às questões de núme-
ros 03 a 09.
O bairro estava cheio de pequenas escolas particula-
res. A Sra. Creevy era a diretora de uma delas. Não gastou 
palavras em saudações de boas-vindas a Dorothy. Indicou-
-lhe uma cadeira, num gesto que era mais ordem que con-
vite, e sentou-se em seguida.
– Espero que nos entendamos bem, Sra. Dorothy – come-
çou com voz penetrante e veladamente ameaçadora. E, quei-
xando-se, acrescentou: Hoje em dia não está fácil encontrar 
assistentes dispostas a trabalhar seriamente. Paga-se-lhes 
bem, são tratadas com toda a consideração, e nem obrigado 
são capazes de dizer quando saem. A Sra. Strong, a última 
que tive e de quem acabo de me desembaraçar, não estava 
mal de todo no que se refere a seu trabalho nas aulas; afinal 
de contas, era licenciada em letras. Será, por acaso, licenciada 
ou doutora, Sra. Dorothy?
– Não, lamento muito não ser – disse Dorothy.
– É uma pena, porque o folheto dos cursos causa muito 
mais efeito quando o nome da professora é seguido de um 
título universitário. Mas, enfim, talvez isso não importe muito. 
Não  creio  que muitos  dos  nossos  pais  saibam  o  que  quer 
dizer licenciado em letras e não têm o menor desejo de pôr a 
descoberto sua ignorância. Suponho que fale francês.
– Bem... estudei francês.
– Ah, então ótimo. Basta que se possa mencionar isso no 
folheto. Também causa um excelente efeito. Mas, voltando ao 
que estava dizendo: a Srta. Strong estava indo bem como pro-
fessora, mas, quanto ao que eu chamo o aspecto moral, não 
correspondia em absoluto às minhas ideias. A professora que 
esteve antes, bom, era o que eu chamo um caráter fraco, que 
não serve para lidar com meninas. Tudo terminou na manhã 
em que uma das pequenas entrou furtivamente no gabinete da 
Srta. Brewer com uma caixa de fósforos na mão e tocou fogo 
na saia dela. Como é natural, não podia conservá-la d epois 
disso. Eu a fiz sair nessa mesma tarde.
– Quer dizer que expulsou a menina que fez isso? – 
perguntou Dorothy, desconcertada. – Como a menina?! De 
forma alguma! Não vá supor que sou de jogar dinheiro pela 
janela desse jeito! Quero dizer que me desfiz da Srta. Brewer, 
não da menina. Não faz sentido ter professoras que permitam 
às alunas serem insolentes com elas. Logo verá que é pre-
ciso ter mão de ferro para evitar que o colégio vire baderna.
(George Orwell, A filha do Reverendo. Adaptado)
03. De acordo com informações do texto, para a Diretora da 
Escola, Sra. Creevy, o título de licenciada ou doutora ou 
saber falar francês era imprescindível, principalmente, para
(A) oferecer a melhor educação aos alunos, uma vez 
que os pais eram exigentes.
(B) valorizar a formação dos professores, o que contri-
buiria para um bom ensino.
(C) avaliar os conhecimentos dos mestres a partir da 
formação acadêmica exibida.
(D) fazer uma boa propaganda da escola, para que 
tivesse muitos alunos matriculados.
(E) privilegiar o ensino de línguas na escola, já que con-
siderava esse conhecimento relevante.
5 PMJU2211/001-EducadorInfantilConfidencial até o momento da aplicação.
MateMática
11. No refeitório de uma escola estão presentes determinado 
número de alunos, dos quais já estão sentados. Entre
os demais alunos, estão na fila para pegar a refeição e 
4 alunos estão correndo pelo refeitório. O número de alu-
nos que já estão sentados é
(A) 36.
(B) 30.
(C) 24.
(D) 20.
(E) 16.
12. João, Caio e Bruno trabalham na mesma sala e coloca-
ram seus celulares para tocarem o alarme em intervalos 
regulares de tempo. O celular de João toca o alarme de 
2 em 2 horas, o celular de Caio, a cada 1 hora e 30 minu-
tos e o celular de Bruno, de hora em hora. Se às 9 horas 
da manhã os três celulares tocaram o alarme ao mesmo 
tempo, a próxima vez em que isso ocorrerá novamente 
será às
(A) 17 horas.
(B) 16 horas.
(C) 15 horas.
(D) 14 horas.
(E) 13 horas.
13. Em uma sala de aula, 80% dos alunos são destros (es-
crevem somente com amão direita). Entre os demais alu-
nos, 25% são ambidestros (escrevem tanto com a mão 
direita como com a mão esquerda) e os outros 6 alunos 
são canhotos (escrevem somente com a mão esquerda). 
O número de alunos ambidestros dessa sala é
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.
08. Na frase do 2o parágrafo – Espero que nos entendamos 
bem, Sra. Dorothy... – a palavra em destaque está no 
mesmo tempo verbal que em:
(A) Não, lamento muito não ser.
(B) A Sra. Creevy não gastou palavras em saudações...
(C) Suponho que fale francês.
(D) Basta que se possa mencionar isso no folheto.
(E) Também causa um excelente efeito.
09. Assinale a alternativa que reescreve passagem do texto de 
acordo com a norma-padrão de concordância e regência.
(A) Na escola existe comportamentos desagradáveis a 
que devem ser corrigidos.
(B) Era de se esperar de que entre as duas personagem 
fosse criado laços de amizade.
(C) Agora lembro muito bem das escolas particulares 
que haviam no bairro.
(D) As ideias da Diretora não era compartilhada daquela 
professora novata.
(E) Acontecem muitas injustiças nas escolas que são 
consequência de má educação.
Leia o texto.
Para a oftalmologista Júlia Rossetto, dois comporta-
mentos das crianças na pandemia explicam o aumento da 
miopia: mais tempo em frente telas e menos 
tempo fora de casa. As telas e a miopia estão relacionadas 
 forma e frequência em que isso ocorre.
“João Miguel, de 7 anos, assistia aulas 
pelo celular e computador”, conta a mãe.
“Aos 6 anos, o Luiz começou reclamar de 
dor de cabeça”, fala outra mãe.
(Trechos de artigo de Guilherme Santiago, publicado em O Estado de 
S.Paulo, 28 de janeiro de 2023. Adaptado)
10. A alternativa que preenche, correta e respectivamente, 
os espaços, de acordo com a norma-padrão do emprego 
do sinal indicativo da crase, é:
(A) às ... a ... às ... à
(B) as ... à ... as ... à
(C) às ... à ... às ... a
(D) as ... a ... as ... à
(E) às ... a ... as ... a
6PMJU2211/001-EducadorInfantil Confidencial até o momento da aplicação.
r a s c u n h o14. Uma empresa mandou fabricar determinado número de 
canetas personalizadas, para distribuir entre funcioná-
rios e clientes, mas sobraram algumas delas, de modo 
que a razão do número de canetas que sobraram para o 
número de canetas distribuídas foi . Se tivessem sido 
distribuídas 30 canetas a mais, essa razão seria . O 
número de canetas fabricadas para essa empresa foi
(A) 400.
(B) 350.
(C) 300.
(D) 250.
(E) 200.
15. Uma fita, de cor azul, foi cortada em pedaços de 60 cm 
cada um, não ocorrendo sobra alguma de fita. Uma outra 
fita, de cor vermelha, foi cortada em pedaços de 50 cm 
cada um, e também não ocorreu sobra alguma de fita. 
Sabendo que as duas fitas tinham o mesmo comprimen-
to, e que o número de pedaços de fita vermelha superou 
o número de pedaços de fita azul em 4 pedaços, então o 
comprimento de uma fita era de
(A) 14 m.
(B) 12 m.
(C) 10 m.
(D) 8 m.
(E) 6 m.
16. Uma papelaria vende massa de modelar em tabletes de 
15 g cada um, no valor de R$ 3,20 o tablete, e para cada 
8 tabletes comprados é dado mais um de graça. Nessas 
condições, se uma pessoa pagar, pela compra desses 
tabletes, o valor de R$ 128,00, o número de gramas de 
massa de modelar que irá levar, incluindo os tabletes grá-
tis, será de
(A) 600.
(B) 630.
(C) 645.
(D) 675.
(E) 690.
7 PMJU2211/001-EducadorInfantilConfidencial até o momento da aplicação.
20. Quatro alunos: Pedro, Bia, Carol e Luiz farão uma fila em 
ordem crescente de altura, de modo que o primeiro da fila 
seja o aluno de menor altura.
Sabe-se que:
•   Luiz tem 2 cm a mais de altura do que Bia, que por sua 
vez, não é a mais alta nem a mais baixa;
•   Pedro tem 2 cm a mais de altura do que Carol e 9 cm a 
menos do que Bia.
Nessas condições, a ordem desses alunos na fila, do pri-
meiro para o quarto aluno será
(A) Carol, Pedro, Bia e Luiz.
(B) Carol, Bia, Pedro e Luiz.
(C) Pedro, Carol, Bia e Luiz.
(D) Pedro, Bia, Luiz e Carol.
(E) Luiz, Pedro, Bia e Carol.
r a s c u n h o
17. Em uma gráfica, a máquina A imprime 125 folhetos em 
50 segundos e a máquina B, imprime 50 desses folhetos 
em 30 segundos, ambas trabalhando sem interrupções. 
Se essas duas máquinas trabalharem juntas e simultane-
amente, nas mesmas condições anteriores, o tempo que 
levarão para imprimir 20 000 desses folhetos, será de
(A) 1 hora e 15 minutos.
(B) 1 hora e 20 minutos.
(C) 1 hora e 33 minutos.
(D) 1 hora e 52 minutos.
(E) 2 horas e 2 minutos.
18. A tabela apresenta algumas informações sobre o núme-
ro de alunos que usam óculos em cinco turmas de uma 
mesma série.
Turma N
o de alunos que 
usam óculos
A x
B x + 2
C 2
D 5
E 3
A média aritmética do número de alunos que usam ócu-
los nas turmas A e B supera em uma unidade a média 
aritmética dos alunos que usam óculos nas cinco turmas. 
O número de alunos que usam óculos na turma B é
(A) 10.
(B) 9.
(C) 8.
(D) 7.
(E) 6.
19. Em uma sala retangular ABCD, com 6 m de largura por 
9 m de comprimento, foi colocado um armário de base 
retangular, conforme mostra a figura.
Figura fora de escala
Sabendo que a base desse armário ocupa 5% da área 
total da sala ABCD, então, o perímetro do espaço livre 
é de
(A) 28,0 m.
(B) 28,4 m.
(C) 29,1 m.
(D) 29,6 m.
(E) 30,0 m.
8PMJU2211/001-EducadorInfantil Confidencial até o momento da aplicação.
24. Segundo  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  a 
Educação Infantil (Brasil 2009), a educação em sua 
i ntegralidade
(A) deve ser implementada a partir da ampliação da 
oferta de escolas de tempo integral.
(B) entende o cuidado como algo indissociável ao pro-
cesso educativo da criança.
(C) corresponde ao alinhamento dos valores e práticas 
entre escola e família.
(D) significa o sequenciamento harmonioso das etapas 
da Educação Básica (infantil, fundamental e média).
(E) acontece quando há uma relação efetiva e democrá-
tica com a comunidade local.
25. Maria acabou de ingressar como professora de educação 
infantil e está com muitas dúvidas. Consultando o artigo 
31 da Lei Federal no 9394/96, a professora descobre que
(A) a avaliação na educação infantil não tem o objetivo 
de promoção.
(B) crianças com dificuldades severas de aprendizagem 
podem permanecer na educação infantil até os 8 anos.
(C) as turmas podem ser organizadas em ciclos, desde 
que observadas as normas do sistema de ensino.
(D) tem como objetivo a formação ética e o desenvolvi-
mento do pensamento crítico das crianças.
(E) a alfabetização constitui objetivo de aprendizagem 
desejável no último ano da pré-escola.
26. A respeito do processo de desfralde na escola, segun-
do o Manual de Boas Práticas no Atendimento da Rede 
M unicipal de Ensino (Jundiaí, 2020), assinale a alterna-
tiva correta.
(A) A criança precisa ter algumas habilidades para 
c omeçar a ficar sem as fraldas, como ficar senta-
da sozinha, andar com segurança e desenvoltura, 
e e xpressar-se para conseguir ir ao banheiro e tirar 
suas roupas.
(B) Dada a precisão da maturação do desenvolviment o 
infantil, o processo de desfralde deve ser feito 
c oletivamente para toda a turma, em um mesmo 
m omento, assim uma criança serve de exemplo para 
a outra, encoraja-a e aprende com seus pares.
(C) A escola deve estipular com autonomia o momen-
to do desfralde, mesmo que a família ofereça certa 
r esistência, porque facilita a rotina de trabalho com 
as crianças, evitando a perda de tempo causada 
p elos processos de higienização, mais demorados 
com as fraldas.
(D) O uso de penicos ou “troninhos” em sala de aula 
ajuda no desfralde, pois estão sempre à disposição 
e, com o fácil acesso, permite à criança fazer suas 
n ecessidades fisiológicas no ambiente em que se 
sente mais segura.
(E) A criança deve aprender desde o começo a rotina 
de uso do banheiro, sabendo aguardar momentos 
adequados, evitando uma frequência elevada des-
sas saídas e recebendo correções nos escapes ou 
quando não utilizar o vaso sanitário adequadamente.
conhecimentos esPecÍficos21. De  acordo  com  a  Base  Nacional  Comum  Curricular 
(BNCC), a Educação Infantil, primeira etapa da Educação 
Básica, dá início ao processo educacional e o fundamen-
ta. Na maioria das vezes, a entrada na creche ou na pré-
-escola, para as crianças, significa
(A) um acesso antecipado à alfabetização e ao letra-
mento, devendo, assim, reduzir a baixa performance 
do país em indicadores de qualidade da educação.
(B) uma preparação necessária para a educação funda-
mental, com o objetivo de adaptá-las à escola e de 
evitar problemas na próxima etapa.
(C) ter um lugar para ficar enquanto seus pais trabalham, 
sendo essa necessidade das famílias a função mais 
importante da escola infantil.
(D) sua primeira separação dos seus vínculos afetivos 
familiares para se incorporarem a uma situação de 
socialização estruturada.
(E) uma ruptura com as experiências que trazem de 
casa, possibilitando que recebam uma cultura mais 
erudita e uniforme.
22. A que se refere a BNCC quando fala “cotidianamente de 
diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com 
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e 
diversificando seu acesso a produções culturais, seus 
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas 
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressi-
vas, cognitivas, sociais e relacionais”?
(A) Ao brincar, como direito de aprendizagem e desen-
volvimento na Educação infantil.
(B) Ao processo histórico de integração da Educação 
I nfantil à Educação Básica.
(C) Ao ensino da arte no contexto de creches e berçá-
rios, enquanto conteúdo complementar ampliado.
(D) Ao campo de experiência da autonomia, conforme a 
psicologia do desenvolvimento de Piaget.
(E) Ao processo natural e espontâneo da aprendizagem 
das crianças face à sua curiosidade sobre o mundo.
23. De acordo com o artigo 16 da Lei Federal no 8.069/90, 
a spectos como brincar, praticar esportes e divertir-se; par-
ticipar da vida familiar e comunitária, sem discriminação; e 
participar da vida política, na forma da lei, referem-se:
(A) ao dever das escolas para com as crianças.
(B) ao conjunto de experiências da vida infantil demo-
crática.
(C) a conquistas da autonomia dos adolescentes.
(D) à intencionalidade pedagógica.
(E) ao direito à liberdade.
9 PMJU2211/001-EducadorInfantilConfidencial até o momento da aplicação.
30. Quando o Guia de Aprendizagem ao Ar Livre em Jundiaí 
(Jundiaí, 2021) fala da inclusão de espaços ao ar livre a 
partir da concepção de aprender com a – e na – natureza, 
está se referindo à formação de
(A) crianças no contexto da escola rural ou que atende o 
público indígena ou quilombola.
(B) territórios educativos, tanto na escola quanto em 
d iversos espaços públicos.
(C) uma geração de crianças voltadas principalmente 
para as atividades físicas de alto nível.
(D) um ambiente de transição para a escola após a pan-
demia, a ser usado até o fim da crise sanitária.
(E) um modelo pedagógico baseado na observação da 
natureza e na exposição dos professores sobre os 
saberes científicos.
31. Assinale a alternativa que preenche corretamente o 
e xcerto: “ podem manifestar-se no respei-
to ao espaço do brincar do outro, em não destruir a cons-
trução feita pelo amiguinho, de aprender a guardar os brin-
quedos utilizados, a partilhar os brinquedos, emprestando 
ou esperando sua vez de brincar” (Brasil, 2012).
(A) Os Direitos Humanos
(B) As experiências estéticas
(C) As vivências éticas
(D) As experiências narrativas
(E) Os projetos educativos
32. Assinale a alternativa correta sobre a adaptação das 
crianças nas creches, a partir do que expõe o documento 
Critérios para um atendimento em creches que respeite 
os direitos fundamentais das crianças (Brasil, 2009).
(A) As mães ou avós têm direito a permanecer na escola 
durante a adaptação, sendo desencorajada a pre-
sença de pais ou avôs.
(B) Uma adaptação tranquila é fruto da confiança passa-
da pela professora, com postura firme e objetiva, que 
evita acolher choros.
(C) A presença de irmãos mais velhos tende a atrapalhar 
o processo da criança menor, sendo importante uma 
separação sutil e cuidadosa.
(D) Dificuldades devem ser contornadas com autonomia 
pelas educadoras da escola, evitando-se expor pro-
blemas para as famílias.
(E) Mães e pais são sempre bem-vindos à creche e 
d evem receber uma atenção especial para ganhar 
confiança e familiaridade.
27. Assinale a alternativa que identifica corretamente como se 
denomina a “operação destinada à redução de micro-orga-
nismos presentes na pele, por meio de agentes químicos, 
após lavagem, enxágue e secagem das mãos”, conforme 
o Manual de Boas Práticas no Atendimento da Rede Muni-
cipal de Ensino (Jundiaí, 2020).
(A) Limpeza.
(B) Higienização.
(C) Antissepsia.
(D) Desinfecção.
(E) Saneante.
28. Segundo o documento Critérios para um atendimento em 
creches que respeite os direitos fundamentais das crian-
ças (Brasil, 2009), assinale a alternativa correta a respei-
to da alimentação das crianças.
(A) É fundamental haver rotina alimentar, o que significa 
ofertar com a máxima frequência um mesmo tipo de 
alimento, nutricionalmente completo, como sopa de 
legumes e carne.
(B) É importante envolver as crianças com algumas 
atividades na cozinha e manter uma horta, mesmo 
p equena, para que elas aprendam a plantar e cuidar 
das verduras.
(C) As crianças devem aprender a se alimentar sozi-
nhas, sendo preciso ensinar os bebês a segurar a 
mamadeira adequadamente quando deitados.
(D) As famílias devem compreender que o cardápio da 
escola é pensado com autonomia, por uma equipe 
especializada, evitando dar suas sugestões.
(E) Os alimentos preparados devem atender a todas as 
idades, de modo a evitar diferenças de oferta entre 
turmas e desperdício no refeitório.
29. Letícia, uma criança de 4 anos, estava chorando, e nquanto 
seus colegas brincavam no tanque de areia. A professora, 
ao perceber a cena, foi procurar saber o motivo da triste-
za e do choro de Letícia. Pelo que observa o documento 
Critérios para um atendimento em creches que respeite os 
direitos fundamentais das crianças (Brasil, 2009), o enca-
minhamento da professora
(A) deve acontecer ocasionalmente, para que as crian-
ças não fiquem mal-acostumadas e aprendam a cha-
mar a atenção com o choro.
(B) precisa resultar na incorporação de Letícia à brinca-
deira dos demais, para que ela cumpra a atividade 
do grupo, sem privilégios individuais.
(C) é desaconselhável, pois, quando a professora foca 
em apenas uma criança, como no caso de Letícia, 
acaba por desconsiderar as demais.
(D) é uma prática adequada com crianças menores, 
que não se comunicam bem, mas não recomendada 
para essa faixa etária.
(E) representa um modo de assegurar o direito das 
crianças à atenção individual e a expressar seus 
sentimentos.
10PMJU2211/001-EducadorInfantil Confidencial até o momento da aplicação.
34. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a 
classificação da intimidação sistemática (bullying), defi-
nida pelo artigo 3o da Lei Federal no 13.185/15, diante 
de ações como “depreciar, enviar mensagens intrusivas 
da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pes soais 
que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar 
meios de constrangimento psicológico e social”.
(A) Psicológica.
(B) Moral.
(C) Por comunicação violenta.
(D) Virtual.
(E) Social.
35. De acordo com o Currículo Jundiaiense da Educação 
I nfantil (Jundiaí, 2019), que termo é identificado por uma 
prática docente que possibilita dar visibilidade a várias 
formas de compreender a criança, as suas realizações 
e os processos de aprendizagem que ocorrem durante o 
trabalho educativo?
(A) Documentação pedagógica.
(B) Painel escolar.
(C) Portifólio.
(D) Diário de classe.
(E) Avaliação diagnóstica.
36. Lúcia precisa planejar seu ano letivo com crianças de 
2 a 3 anos na escola de Educação Infantil. Assinale a 
alternativa que apresenta um uso adequado da organi-
zação do tempo de acordo com o Currículo Jundiaienseda Educação Infantil (Jundiaí, 2019).
(A) Propor uma rotina estruturada como prática funda-
mental para evitar a flexibilização do tempo e das 
atividades na escola, pois isso desorganiza o plane-
jamento e prejudica a aprendizagem das crianças.
(B) Trabalhar  com propostas  de  contextos  de  aprendi-
zagens de curta duração devido à capacidade de 
atenção reduzida e à memória incipiente de bebês 
e crianças, que diminuem seu tempo de interesse.
(C) Evitar a perda de tempo com atividades de menor 
relevância, como cuidar do corpo e da alimentação, 
que tendem a sobrecarregar a rotina escolar infantil, 
a partir de ações padronizadas e treinadas, garantin-
do que não se esvazie o conteúdo pedagógico.
(D) Demarcar com clareza o que a criança está apren-
dendo, como linguagem, noções de matemática, 
exercícios corporais, entre outros, para permitir a ela 
distinguir com autonomia a experiência específica de 
aprendizagem.
(E) Assegurar continuidade por meio de atividades con-
textualizadas, inserindo na rotina momentos de cal-
ma, introspecção e vivência sobre o tempo, para que 
a criança desenvolva capacidades emocionais e de 
autorregulação.
33. Observe as figuras a seguir e assinale a alternativa que 
as avalia corretamente, de acordo com o que discute 
o documento Brinquedos e Brincadeiras nas creches: 
m anual de orientação pedagógica (Brasil, 2012).
Figura 1
Figura 2
(A) Ambas representam o vínculo de confiança e de pro-
ximidade entre professora e crianças, fundamentais 
para a comunicação na primeira infância.
(B) A figura 1 mostra situações de controle mais difíceis, 
com as crianças dispersas, enquanto a figura 2 apre-
senta uma postura mais segura da professora.
(C) A figura 1 indica uma interação positiva e partilha-
da com a professora no mesmo nível das crianças, 
enquanto a figura 2 revela a ausência de interações 
facilitadoras da comunicação professora-alunos.
(D) A figura 1 traz um contexto de brincadeira de roda, 
enquanto a figura 2 apresenta uma interação peda-
gógica, mostrando como o corpo pode marcar os 
d iferentes momentos na escola.
(E) Ambas as figuras representam modelos de interações 
pedagógicas acertadas, sendo o modelo da f igura 1 
adequado para bebês e crianças bem p equenas e o 
da figura 2, para as crianças maiores.
11 PMJU2211/001-EducadorInfantilConfidencial até o momento da aplicação.
39. Os Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (Brasil 
2009), de acordo com o próprio documento, devem ser 
usados como
(A) um manual para as Secretarias de Educação dos 
municípios verificarem o serviço ofertado em cada 
escola ou creche.
(B) um marco regulatório nacional da infância, que p adro-
niza práticas escolares bem-sucedidas para que mais 
crianças sejam atendidas com excelência.
(C) um instrumento flexível, que incorpora a criatividade e 
a experiência de cada instituição de educação i nfantil 
e mobiliza sua comunidade.
(D) um formulário de autogestão para que a diretoria e 
a coordenação da instituição educativa controlem a 
qualidade do trabalho de cada professor.
(E) um conjunto de normas, inspirado no sistema ISO, 
que permite certificar a escola ou creche que as 
i mplementam com sucesso.
40. Uma das perguntas formuladas no documento Indicado-
res da Qualidade na Educação Infantil (Brasil 2009) ques-
tiona se “a instituição combate e intervém imediatamente 
quando ocorrem práticas dos adultos que desrespeitam 
a integridade das crianças (castigos, beliscões, tapas, 
prática de colocá-las no cantinho para “pensar”, gritos, 
comentários que humilham as crianças, xingamentos 
ou manifestações de raiva devido a cocô e xixi, etc)”. 
Assi nale a alternativa que identifica corretamente a que 
d imensão e a que indicador diz respeito essa pergunta.
(A) Dimensão “Multiplicidade de Experiências” e indica-
dor “Crianças tendo experiências agradáveis e sau-
dáveis com o próprio corpo”.
(B) Dimensão “Planejamento Institucional” e indicador 
“Padronização no atendimento às crianças”.
(C) Dimensão “Interações” e indicador “Respeito à digni-
dade das crianças”.
(D) Dimensão “Promoção da Saúde” e indicador “Res-
peito ao ritmo das crianças”.
(E) Dimensão “Formação e condições de trabalho das 
professoras e demais profissionais” e indicador 
“Saúde mental dos profissionais”.
37. Uma equipe de educação infantil do município de Jundiaí 
desenvolveu um projeto com suas crianças de 5 anos 
sobre a cultura japonesa. Dentre as muitas atividades 
r ealizadas pelo grupo, foi exibida a animação Meu amigo 
Totoro, do Studio Ghibli, reconhecido representante da 
cinematografia do Japão. Tendo o Currículo Jundiaiense 
da Educação Infantil (Jundiaí, 2019) como base, assinale 
a alternativa correta sobre a ação.
(A) A exibição do filme é necessariamente incompatível 
com o espaço escolar e suas práticas, pois as crian-
ças já ficam expostas em demasia às telas.
(B) A tecnologia, enquanto linguagem, tem presença 
p ositiva na educação, permitindo à equipe entreter e 
controlar as crianças de modo natural.
(C) O projeto teria melhor proveito se exibisse uma ani-
mação conhecida pelas crianças, como as da Dis-
ney, assegurando interesse e participação, mesmo 
sem aderência ao tema.
(D) O uso pontual da tv para a exibição do desenho pode 
ser considerado um recurso pedagógico, porque há 
uma intencionalidade articulada ao projeto.
(E) A multimídia faz parte da atualidade, sendo funda-
mental que as crianças dominem sua expressão e 
linguagem, o que exige um uso frequente e não oca-
sional e limitado ao projeto.
38. Há diferentes formas de expressão que as crianças usam 
quando brincam. Uma delas começa a surgir quando as 
crianças manifestam o desejo de assumir papéis, como 
os de motorista, mãe, professora e, quando entram no faz 
de conta, compreendem as funções desses personagens 
na sociedade. De acordo com o documento Brinquedos 
e Brincadeiras nas creches: manual de orientação peda-
gógica (Brasil, 2012), essa forma descrita é a expressão
(A) gestual e verbal.
(B) dramática.
(C) plástica.
(D) mimética.
(E) operatória-concreta.
Confidencial até o momento da aplicação.