Base Nacional Comum Curricular e Educação

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SABRINA SOUSA DE LIMA RIBEIRO
Avaliação AV
202002021209       POLO JACUECANGA I - ANGRA DOS REIS - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
(Prefeitura de Campos do Jordão/SP - 2019 - Adaptada). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de�ne o
conjunto orgânico, integral e progressivo de aprendizagens da Educação Básica, de modo a que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento cidadão, em conformidade com o que preceitua o
Plano Nacional de Educação (PNE).  Ao a�rmar seu compromisso com a educação integral, a Base Nacional Comum
Curricular reconhece:
 (Ref.: 202008115178)
1 ponto
(Prefeitura de Goiânia - GO/ 2016 - Adaptado). A  BNCC orienta que o conhecimento deve ser construído de forma
integrada banindo a compartimentalização. Essa construção deve acontecer continuamente, a todo tempo, sem
nenhuma amarra que determina tempo, pois o método cientí�co deve acompanhar toda Educação Básica e não
somente a partir do Ensino Médio. A Base Nacional Comum Curricular faz referência:
 (Ref.: 202008115275)
Disc.: DGT0381 - METOD. DO ENS. DAS Período: 2023.1 EAD (G)
Aluno: SABRINA SOUSA DE LIMA RIBEIRO Matr.: 202002021209
Prof.: ANTONIO BONANOMI NETO  Turma: 9001
Lupa VERIFICAR E ENCAMINHAR
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha
não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do
aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
  
1.
A necessidade da padronização curricular apenas dos anos escolares referentes à Educação Infantil.
A visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto que deve ser evitada
durante todo processo de ensino e aprendizagem.
A importância da educação não focalizada no conhecimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno do
sujeito em suas singularidades e diversidades.
O dever do fortalecimento da democracia inclusiva na escola nas práticas não coercitivas de não
discriminação, não preconceito e respeito às diferenças.
A complexidade e não linearidade do desenvolvimento humano, rompendo visões reducionistas que
privilegiam ou a dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.
  
2.
Ao comportamento que deve ser assumido pelos alunos nas escolas brasileiras.
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1 ponto
(IF/PA - 2016 - Adaptada)
No campo educacional, tanto no Brasil como no exterior, há muitas publicações acerca da importância da pesquisa e
da re�exão para a formação de professores. Conceitos como "Saber Docente" "Professor Investigador" "Professora
Pesquisadora" "Professor Re�exivo" tem contribuído para a formação, tanto a inicial, como a continuada dos
pro�ssionais da educação. A dialética ação/re�exão/ação, presente nas teorizações sobre o professor re�exivo,
trabalha com a ideia de que os(as) professores(as):
 (Ref.: 202008131162)
1 ponto
(Prefeitura Municipal de Tijucas do Sul/PR - 2021 - Adaptada)
Educar não é uma atividade transmissora, mas de criatividade. A educação é uma espiral interminável. Não se
conclui a formação, ela é contínua. Com base nessas informações, julgue os itens que se seguem.
 
I. Manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas mais e�cientes
são alguns dos principais desa�os da pro�ssão de educador.
 
II. A produção de práticas educativas e�cazes só surge de uma re�exão da experiência pessoal partilhada entre os
colegas.
 
III. A bagagem teórica terá pouca utilidade se o professor não estabelecer uma relação global com sua vida: como
aluno e como pro�ssional.
 
Assinale a alternativa correta:
 (Ref.: 202008131073)
1 ponto
"Quem não comunica se trumbica" é o bordão que marcou a história do famoso comunicador de Rádio e de TV
durante quatro décadas (1950 a 1980) conhecido como Velho Guerreiro, o Chacrinha. A comunicação é essencial
Às diretrizes relativas ao que deve ser ensinado aos professores nos programas de formação continuada.
Ao comportamento que deve ser assumido pelos professores nas escolas brasileiras.
A um conjunto de normas disciplinares que devem guiar as escolas municipais.
Ao conjunto de conhecimentos essenciais a que todo estudante brasileiro deve ter acesso.
  
3.
Precisam atuar na sala de aula seguindo o método dialético re�exivo de Paulo Freire.
Pautam suas atividades a partir de modelos autoexplicativos com foco na Gestalt.
Aprendem pensando sobre sua prática, a partir da teoria, e retornando à prática ressigni�cando-a.
Devem dominar habilidades metacognitivas e analíticas para re�etir sobre a prática docente.
Devem buscar no diálogo com os estudantes de forma compreensiva, a sua docência.
  
4.
Os itens I, II e III estão corretos.
Apenas o item III está correto.
Apenas o item II está correto.
Apenas o item I está correto.
Os itens I e III estão corretos.
  
5.
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em qualquer relação, situação e realidade. São diversos tipos de linguagem que utiliza-se para a comunicação, sobre
essa comunicação julgue as a�rmativas abaixo.
I.A escrita e a fala: livros, cartas, mensagens de e-mail, conversas, rádio, dentre outros, fazem parte da linguagem
verbal.
II. Os desenhos, �guras, fotogra�as, gestos, símbolos, emojis, dentre outros, fazem parte da linguagem não verbal.
III. A linguagem mista, envolvendo a verbal e a não verbal, deve ser evitada para não causar comprometimento no
entendimento da comunicação.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
 (Ref.: 202008068479)
1 ponto
A educação escola enfrenta muitos obstáculos, como a evasão escolar. A utilização de metodologias ativas pode
contribuir e muito na mudança deste cenário, uma vez que apresenta propostas que colocam o aluno como
protagonista de sua própria aprendizagem. Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção
CORRETA:
 (Ref.: 202008068583)
1 ponto
Cabe ao cientista a investigar um fenômeno biológico apontar uma explicação, fundamentado na causa e no efeito
do mesmo. Esse procedimento é denominado:
 (Ref.: 202008133957)
1 ponto
Segundo René Descartes, a verdade somente poderia ser conhecida questionando-se  tudo, até mesmo sua própria
existência, cuja busca deve assentar-se na suspeita. Dessa maneira, para ele, o conhecimento somente poderia ser
adquirido por meio da razão e não em experiências sensoriais. Com a publicação do "Discurso do Método", ele
contribuiu bastante para criar o método cientí�co que utilizamos até hoje. Dentre os itens a seguir, quais deles
guardam relação com o método de Descartes?
I. Metodologias ligadas à razão, realizadas através de estudos compostos por raciocínio crítico.
II. Compreensão da lógica em questão por meio do pensamento racionalista.
III. Dúvidas sistemáticas esmiuçadas facilitam a resolução do problema.
Somente III está correta.
Somente II e III estão corretas.
Somente I e II estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
Somente II está correta.
  
6.
Contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
Interferem negativamente na busca de informações e o trabalho em equipe.
Atrasam cada vez mais o interesse pela escola e pelos conteúdos teóricos.
Centra o processo de ensino-aprendizagem na �gura do professor.
Favorecem o desenvolvimento da autoavaliação, mas enfraquece e da avaliação grupal.
  
7.
Observação.
Análise dos resultados.
Formulação de hipóteses.
Conclusão.
Experimentação.
  
8.
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IV. Para compreender o todo, basta compreender as partes.
V. Metodologias ligadas à explicação do sensocomum facilitam a compreensão.
 (Ref.: 202008133693)
1 ponto
"(...) a dimensão investigativa das Ciências da Natureza deve ser enfatizada no Ensino Médio, aproximando os
estudantes dos procedimentos e instrumentos de investigação, tais como: identi�car problemas, formular
questões, identi�car informações ou variáveis relevantes, propor e testar hipóteses, elaborar argumentos e
explicações, escolher e utilizar instrumentos de medida, planejar e realizar atividades experimentais e pesquisas de
campo, relatar, avaliar e comunicar conclusões e desenvolver ações de intervenção, a partir da análise de dados e
informações sobre as temáticas da área." (BRASIL. BNCC. p.550). Entre as competências especi�cas, que podemos
interpretar como a prática na área de Ciências Naturais, propostas pelo BNCC para o Ensino Médio estão:
 
I. Veri�car fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e
energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
II. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e
defender decisões éticas e responsáveis.
III. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento cientí�co e tecnológico e suas
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais. Ou seja, comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
IV. Constatar que na dinâmica da Vida os argumentos que devem explica-la em suas variadas dimensões, se
assentam na coerência re�exiva do senso comum e da naturalização, ao realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo.
 (Ref.: 202008126542)
1 ponto
A contextualização e signi�cância de um currículo devem ser foco para que a Educação Básica cumpra os seus
objetivos. Pensar na Educação Integral, superando a fragmentação do currículo. Em qualquer área, a preocupação
de uma formação crítica e cidadã, sem abrir mão da cienti�cidade deve nortear os rumos das ações pedagógicas. A
BNCC traz a Educação Integral partindo do conceito de:
 (Ref.: 202008126424)
Estão corretas somente I, II, III, IV.
Estão corretas somente  I, II, III,  V.
Estão corretas somente I, III, IV, V.
Estão corretas somente I, II, IV, V.
Estão corretas somente II, III, IV, V.
  
9.
Estão corretas as alternativas I, III, IV
Estão corretas as alternativas I, II, III, IV
Estão corretas as alternativas II, III, IV
Estão corretas as alternativas I, II, III
Estão corretas as alternativas I, II, IV
  
10.
Racionalização
Tecnicidade
Memorização
Competência
Teorização
29/03/2023 16:38 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/5
VERIFICAR E ENCAMINHAR
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