AV - Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de História e Geografia (1)

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1a Questão (Ref.: 201502438562) Pontos: 1,0 / 1,0 
A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno 
identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é 
tão abstrato? 
 
 
Resposta: Através da linha do tempo,onde os alunos poderão analisar da melhor forma possível essa mudança 
de períodos históricos. Através de pesquisas em grupo,feiras,teatros,pinturas,representações de desenhos etc. 
 
 
Gabarito: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de duração ou 
simultaneidade. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502581893) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n. 9.394), aprovada em 20 de 
dezembro de 1996 organiza a educação brasileira em dois níveis. Que níveis são esses e de que são compostos? 
 
 
Resposta: Nível básico,nível superior. Nível básico:É composto pela educação infantil(creches e pré 
escolares),Ensino fundamental(dividido em duas fases,a primeira que vai do primeiro ao quinto ano e o segundo 
que vai do sexto ao nono ano) e ensino médio (do primeiro ao terceiro ano ou formação de professores com 
duração também de 3 anos). Nível superior ou técnico:Destinado aos alunos de concluíram todo o ensino básico. 
 
 
Gabarito: 1- Educação Básica Educação infantil- Creche e pré-escola Ensino Fundamental- 1º ano ao 9º ano 
Ensino Médio- 1º ano ao 3º/4º ano 2- Educação Superior 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Observe o gabarito e entenda a avaliação da sua resposta. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502496336) Pontos: 0,0 / 1,0 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a 
retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado 
é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, 
vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O 
texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
 
 positivista. 
 
metafísica; 
 marxista; 
 
construtivista; 
 
teológica; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502524982) Pontos: 1,0 / 1,0 
Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o 
costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do 
"sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à 
luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) 
Desta assertiva, pode-se concluir que : 
 
 uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva. 
 
um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da 
história. 
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um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a 
televisão não tem valor para o estudo da história. 
 
uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de 
História, em função do seu caráter alienante. 
 
um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários 
apresentados por ela. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502496349) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias 
perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças 
procuravam identificar do grupo escola: 
 
 a importância do trabalho desempenhado na escola; 
 
as pessoas que trabalhavam ; 
 o papel função de cada elemento do grupo; 
 
a interdependência entre as funções; 
 
as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503024740) Pontos: 0,0 / 1,0 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa 
através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas: 
 
 
Norte, sul , leste; 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
 Direita, esquerda, vizinho; 
 Dentro, fora , ao lado; 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502496344) Pontos: 0,5 / 0,5 
12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é 
Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 
18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois 
fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
 
 
sucessivos, pois um provocou o outro; 
 simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
 
opostos, pois tiveram origens históricas diversas. 
 
contemporâneos, a partir do século XXI; 
 
ordenados, de forma decrescente pelos meses; 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502555594) Pontos: 0,5 / 0,5 
É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os 
conceitos que norteiam o processo produtivo. São eles: produção, comércio e prestação de 
serviços. 
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Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o setor de atividade e o seu 
significado/profissionais. 
 
 Prestação de serviços - representa a ação de se obter tarefas ou atividades feitas por pessoas 
ou firmas. 
 
 Comércio - é o setor que faz o produto. 
 Produção - consiste no ato de compra e venda. 
 Comércio- exercido por profissões ligadas às atividades primárias , artesanato e indústria. 
 Produção - exercida através de profissionais como mecânicos, médicos, professores . 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502438536) Pontos: 0,5 / 0,5 
O termo cultura refere-se: 
 
 
aos preconceitos culturais. 
 
ao conjunto de criações da escola. 
 
à bagagem de instrução do indivíduo. 
 
aos preconceitos étnico e cultural. 
 ao conjunto de criações de um grupo ou povo. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502438422) Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o 
objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.". Isso significa que se deve: 
 
 
compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local; 
 
trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente; 
 
colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar. 
 
evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança; 
 escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema; 
 
 1a Questão (Ref.: 201501193591) Acerto: 1,0 / 1,0 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Uma 
das características dessa doutrina é a: 
 
 
importância dada aos fenômenos sociais;delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos; 
 
pouca neutralidade dos pesquisadores; 
 redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
 
explicação da realidade por intermédio da religião; 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501793035) Acerto: 1,0 / 1,0 
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão 
geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge 
orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a 
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necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. 
Estamos falando sobre duas concepções respectivamente 
 
 
Geografia clássica e geografia positivista; 
 
Positivismo e geografia clássica; 
 Positivismo e marxismo; 
 
Geografia crítica e geografia marxista. 
 
Positivismo e geografia tradicional 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501884544) Acerto: 1,0 / 1,0 
Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - 
Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente 
de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se 
recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe 
uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e 
espaciais que possam ser discutidas. 
 
 
As duas afirmativas estão incorretas. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1. 
 
A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada 
aplicando-se em outra situação. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior. 
 A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501193561) Acerto: 1,0 / 1,0 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais / Geografia e História. Ensino Fundamental. MEC/SEE 1997 este 
é um dos objetivos específicos a serem alcançados pela Geografia e a História na 1ª fase do Ensino 
Fundamental (1º ao 6º ano): reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as 
diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de 
seu grupo social. Esse objetivo pode ser construído de modo mais claro, a partir do seguinte conteúdo de 
Geografia: 
 
 o bairro em que a criança mora; 
 
a distribuição populacional 
 
o nordeste brasileiro e o açúcar; 
 
o Brasil e o seu litoral; 
 
os países que fazem fronteiras com o Brasil; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501252708) Acerto: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de 
uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores. 
 o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501721914) Acerto: 1,0 / 1,0 
O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora 
pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam e como 
chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi: 
 
 
Segurança 
 
Saúde 
 Transporte 
 
Educação 
 
Saneamento básico 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201501654969) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico: 
 
 
Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres. 
http://ead.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=461431
http://ead.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=461431
 
É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo. 
 
É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas. 
 É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades com a 
superfície terrestre e seus elementos. 
 
Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201501665243) Acerto: 1,0 / 1,0 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que 
as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas 
eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a 
população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as 
crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos 
mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta 
do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
Um instrumento tecnologicamente superado. 
 
Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental 
 
Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares 
 
Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. 
 Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201501132605) Acerto: 1,0 / 1,0 
Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que: 
 
 
a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico. 
 participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do tempo 
geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos. 
 
o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a 
cronologia. 
 
sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre. 
 
o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201501885591) Acerto: 1,0 / 1,0 
Ao chegar à escola a criança traz o conceito espontâneo do tempo ligado a sua própria vida e às suas vivências 
e experiências. Esse conceito espontâneo tem como referências, fatos ou ações da vida das pessoas que fazem 
parte do seu cotidiano. A noção do tempo, nessa fase está sempre baseada em algum fato de sua experiência 
concreta: - a criança sabe que é domingo porque ela não vai à aula; - a criança acha que sua professora de 
trinta anos é muito ¿velha¿, porque trinta anos é um tempo que ela ainda não viveu. Algumas coisas do passado 
continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança 
que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: 
 
 
que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que 
o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em 
relação ao que era antigamente. 
 
que compreender o tempo não demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas. Mas 
apenas saber que" o que já passou, não volta mais." 
 
que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem 
ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, poiso 
mundo é movido pelas mudanças. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=446742&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=446742&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes 
seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu 
futuro. 
 que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e 
outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu 
no passado não existe mais. 
 
 1a Questão (Ref.: 201501477630) Pontos: 0,0 / 1,0 
 A professora Célia, do 4º ano, destacou a seguinte informação do jornal "O Globo" - 2011 para trabalhar com seus alunos . 
"Grande desafio: o homem ou a natureza como responsáveis pela tragédia das chuvas no estado do 
Rio de Janeiro? " 
A tragédia que se abateu sobre bairros e municípios deve servir de alerta à população, autoridades 
e principalmente estudiosos do tema, sobre a forma como o homem se insere na natureza. 
Segundo a professora, o uso dessa informação em sala, tem vários objetivos. Um deles é 
desenvolver alguns conceitos de História e Geografia. 
Identifique-os, explicando a sua importância para o aprendizado nessa fase do Ensino 
Fundamental. 
 
 
 
 
Gabarito: 
Espaço, natureza, sociedade. 
Espaço- A análise do espaço construído e organizado por grupos sociais deve ser iniciado na escola, para que a 
criança comece a ler o espaço além daquilo que ela vê fisicamente. 
Natureza- As condições ambientais da localidade e o reconhecimento das ações do homem/sociedade 
encaminha ao hábito de um olhar crítico e que indica caminhos para a solução dos problemas. 
Sociedade- É importante que a criança estude as formas como os grupos sociais estabelecem as relações com o 
espaço em que vivem. Com isso poderá ser encaminhada uma reflexão sobre formas de uso sustentável do 
espaço em que vive. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501621079) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na 1ª fase do Fundamental é interessante que os alunos compreendam o processo produtivo desde a origem até 
o consumo. Para tal, três conceitos fundamentais deverão ser trabalhados: produção, comércio e prestação de 
serviços. Como , analisando as atividades e tarefas dessas três profissões - agricultor, vendedor e faxineiro , 
chegaremos a esses conceitos? 
 
 
 
 
Gabarito: Ao mostrar que no primeiro a função é arar a terra, semear e colher, que no segundo é convencer o 
cliente e vender e no terceiro é limpar um local chega-se aos três conceitos: produção, comércio e prestação de 
serviços. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Leia o gabarito e entenda como foi avaliada a sua resposta. 
 
 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2015/06/2017.');
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 3a Questão (Ref.: 201501535541) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Uma 
das características dessa doutrina é a: 
 
 
explicação da realidade por intermédio da religião; 
 
pouca neutralidade dos pesquisadores; 
 
importância dada aos fenômenos sociais; 
 
delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos; 
 redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501535512) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói 
inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências 
Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem 
parte das Ciências Sociais: 
 
 
Sociologia, Química, Economia e Administração 
 Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
 
Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
 
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
 
Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501535538) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. 
Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais 
ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já 
não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como 
o período da: 
 
 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres; 
 
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana; 
 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
 
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
 mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201501535508) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido 
pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a 
correspondência correta entre o aspecto e o significado: 
 
 
esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
 
lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
 
lateralidade- característica que somente quem é destro possui ; 
 
esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
 esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
 
 
 
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 7a Questão (Ref.: 201501996923) Pontos: 0,5 / 0,5 
A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA 
APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o 
calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que: 
 
 
apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças. 
 
Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos. 
 auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada. 
 
proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam. 
 
levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201501613829) Pontos: 0,0 / 0,5 
Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. 
Sobre eles podemos afirmar : 
 
 Na manufatura há dois tipos de trabalhadores: os trabalhadores diretos, como os tecelões e 
trabalhadores indiretos, como supervisores. 
 Na manufatura a máquina é o ponto principal, pela qual se amplia a divisão técnica do trabalho e uma 
progressiva especialização dos elementos envolvidos na produção. 
 
Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e 
indústria. Sobre eles podemos afirmar : 
 
Na fábrica a divisão de trabalho não existe pois todos os operários podem fazer a mesma tarefa, em 
revezamento sazonal. 
 
Na fábrica os trabalhadores realizavam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. É o que 
chamamos de cooperação simples. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201501594848)Pontos: 0,5 / 0,5 
Erro de português 
 
Quando o português chegou 
Debaixo duma bruta chuva 
Vestiu o índio. 
Que pena! 
Fosse uma manhã de sol 
O índio teria despido 
O português. 
 (Oswald de Andrade, 1925) 
 
Essa poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido a partir da chegada dos 
portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a: 
 
 receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa imposto pelo português. 
 relação de poder entre os povos dominante e dominado no ato de " vestir e despir". 
 referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas. 
 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo português. 
 existência da tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva". 
 
 
 
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 10a Questão (Ref.: 201501474550) Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, nas aulas de História nas escolas, no que diz 
respeito à cultura e à memória brasileira, é adequado: 
 
 
caracterizar as ciências humanas como campo de saberes autônomos, para que possam ser transmitidas 
como um mosaico de conhecimento gerais e superficiais da realidade social. 
 
conhecer o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas 
manifestações culturais, políticas e econômicas, a fim de buscar, futuramente, a homogeneização entre 
os povos. 
 
evitar a concepção multicultural do ensino, para evitar o confronto entre o conhecimento do aluno e o 
saber histórico. 
 
reconhecer mudanças e defender permanências nas vivências humanas presentes na realidade do aluno 
a fim de garantir a transmissão da cultura local. 
 valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como direito dos povos e 
indivíduos e como elemento de fortalecimento da democracia. 
 
 1a Questão (Ref.: 201502777877) Pontos: 1,0 / 1,0 
O espaço não é um elemento vazio, nem de matéria, nem de significado. Por isso, é estudado por 
diferentes áreas do conhecimento como a Filosofia, a Matemática, a Arquitetura, a Engenharia etc. 
Nas Ciências Humanas, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos: 
psicológico, sociológico, etnológico, geográfico e histórico. É preciso compreendê-lo para poder 
nele viver. E, compreender o espaço é saber localizar-se, entender a sua organização e 
principalmente saber usar instrumentos que nos permitam um posicionamento correto nos 
lugares. 
 O que isso significa? 
Responda a essa questão redigindo um texto , com até 10 linhas, explicando o significado de: 
localização, organização e representação do espaço. 
 
 
 
Resposta: A localização nos permite saber onde estamos, em qual local estamos pisando e porque. Já a 
organizaçãos e baseia na possibilidade de estar em um local mas não saber do que se trata aquele local, de ele 
estar localizado fora do nosso plano de conhecimento, onde precisamos nos organizar para então saber 
exatamente onde estamos e o porque. A representação do espaço se dá através do que os nossos olhos são 
capazes de enxergar, do que eles são capazes de perceber. Um local pode ter para mim um espaço, mas para 
você ele pode ser de um tamanho totalmente diferente,formato, localização. Cada ser humano tem uma 
percepção de onde esta, como se organiza e qual espaço é aquele. 
 
 
Gabarito: 
Localização- forma de situar coisas e pessoas no espaço. Para tal deve ¿se dominar as relações 
espaciais topológicas, projetivas e euclidianas. Nesse processo também o domínio da lateralidade 
é fundamental. 
 
Organização- percepção dos elementos que compõem o espaço e a forma como estão dispostos. 
 
Representação- transposição do espaço real para o mapa. Presença obrigatória do título, legenda 
e escala. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Observe o gabarito e entenda a avaliação da sua resposta. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502803662) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na 1ª fase do Fundamental é interessante que os alunos compreendam o processo produtivo desde a origem até 
o consumo. Para tal, três conceitos fundamentais deverão ser trabalhados: produção, comércio e prestação de 
serviços. Como , analisando as atividades e tarefas dessas três profissões - agricultor, vendedor e faxineiro , 
chegaremos a esses conceitos? 
 
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Resposta: O agricultor seria a pessoa da produção, que iria produzir a mercadoria para que fosse enviada ao 
comércio para venda, neste momento entraria o vendedor, que com sua habilidade e experiência faria essa 
venda tranquilamente, gerando lucro tanto para a produção quanto para o comércio. Já a prestação de serviços 
ficaria por conta do faxineiro, que faria a limpeza dessa produção, contribuindo para um ambiente limpo e 
organizado, gerando assim ainda mais possibilidade de fabricação de itens a serem vendidos. 
 
 
Gabarito: Ao mostrar que no primeiro a função é arar a terra, semear e colher, que no segundo é convencer o 
cliente e vender e no terceiro é limpar um local chega-se aos três conceitos: produção, comércio e prestação de 
serviços. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Observe o gabarito e entenda a avaliação da sua resposta. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503246394) Pontos: 1,0 / 1,0 
Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE 
COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor : 
 
 
dê muita informação para que o aluno possa pensar; 
 coloque a criança para refletir o seu cotidiano; 
 
exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar; 
 
traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo; 
 
utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502718095) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói 
inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências 
Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem 
parte das Ciências Sociais: 
 
 
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
 Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
 
Sociologia, Química, Economia e Administração 
 
Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
 
Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502718098) Pontos: 1,0 / 1,0 
A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das 
diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre 
História e a afirmativa em acima. 
 
 
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos. 
 
Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa. 
 Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo. 
 
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações. 
 
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano. 
 
 
 
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 6a Questão (Ref.: 201502718091) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido 
pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a 
correspondência correta entre o aspecto e o significado: 
 
 
esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
 
esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
 esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
 
lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
 
lateralidade- característica que somente quem é destro possui ; 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503179506) Pontos: 0,5 / 0,5 
A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA 
APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o 
calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que: 
 
 auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada. 
 
proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam. 
 
apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças. 
 
levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles. 
 
Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502796412) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. 
Sobre eles podemos afirmar : 
 
 
Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e 
indústria. Sobre eles podemos afirmar : 
 Na manufatura há dois tipos de trabalhadores: os trabalhadores diretos, como os tecelões e 
trabalhadores indiretos, como supervisores. 
 
Na fábrica os trabalhadores realizavam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. É o que 
chamamos de cooperação simples. 
 
Na fábrica a divisão de trabalho não existe pois todos os operários podem fazer a mesma tarefa, em 
revezamento sazonal. 
 
Na manufatura a máquina é o ponto principal, pela qual se amplia a divisão técnica do trabalho e uma 
progressiva especialização dos elementos envolvidos na produção. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502777431) Pontos: 0,5 / 0,5 
Erro de português 
 
Quando o português chegou 
Debaixo duma bruta chuva 
Vestiu o índio. 
Que pena! 
Fosse uma manhã de sol 
O índio teria despido 
O português. 
 (Oswald de Andrade, 1925) 
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Essa poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido a partir da chegada dos 
portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a: 
 
 existência da tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva". 
 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo português. 
 referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas. 
 receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa imposto pelo português. 
 relação de poder entre os povos dominante e dominado no ato de " vestir e despir". 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502658214) Pontos: 0,0 / 0,5 
O PCN de Geografia prescreve que o ensino da disciplina no ciclo I deve priorizar o estudo do lugar, 
como o conceito de lugar é apresentado: 
 
 
Um espaço, em escala nacional, que reúne objetos naturais e sociais. 
 Um espaço no qual as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos. 
 
Um instrumento para representar o espaço. 
 
Um espaço apenas físico, independente de tamanho. 
 Qualquer unidade perceptível pelo olhar. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.:201403352226) 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Uma das características dessa doutrina é a: 
 delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos; 
 redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
 explicação da realidade por intermédio da 
religião; importância dada aos fenômenos sociais; 
 pouca neutralidade dos pesquisadores; 
 
 3a Questão (Ref.:201404295389) Acerto: 1,0 / 1,0 
A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, desta forma qual é o principal 
objetivo da disciplina História: 
a disciplina História tem por finalidade primeira, instruir o aluno para seu desenvolvimento moral e 
econômico. 
a História tem por objetivo informar o homem sobre os fatos ocorridos em sua sociedade, para que este 
procure evoluir socialmente e não cometer os mesmos erros de seus antepassados. 
1 a Questão (Ref.:201403951670) 
1 . Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como 
ciência social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição 
das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções respectivamente 
 Positivismo e marxismo; 
 Geografia crítica e geografia marxista. 
Positivismo e geografia clássica; 
Geografia clássica e geografia positivista; 
Positivismo e geografia tradicional 
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o ensino da História tem por objetivo demonstrar que o ser humano não é um ser social, por isso, vemos que 
o existência humana é uma constante de guerras, revoluções, e conflitosgeneralizados. 
o ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um determinado 
acontecimento. 
a História nada mais é do que um conjunto de lendas que tem por finalidade transmitir valores morais para 
a sociedade, sociedade que ao longo de sua existência tem se corrompido e se afastado do sagrado. 
 
 4a Questão (Ref.:201403894824) Acerto: 0,0 / 1,0 
Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para 
que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse 
trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo: 
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e 
simultaneidade; 
 Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências 
cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência; 
Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, 
econômicos e culturais, em diferentes tempos;EPS: Alunos 
Estabelecer relações entre o presente e o passado; 
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão 
cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade; 
 1a Questão (Ref.:201403380853) Acerto: 0,0 / 1,0 
Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao 
desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem 
um conhecimento sólido do passado, voltado para a açãoe para a participação democrática, somos levados à 
ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. 
História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao 
conhecimento e ao ensino da História, que: 
 os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação 
política do cidadão. 
 a prioridade do ensino de História deve se voltar à História 
Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos 
educandos a necessidade da volta do ensino da História 
Política existe, desde que esta esteja preocupada com a 
formação moral e cívica dos alunos. 
o estudo de História Política, num passado recente, produziu 
no seio da população brasileira um profundo desprezo pela 
ação política. a preocupação com a História Política deve se 
encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia 
política das elites brasileiras. 
 
 2a Questão (Ref.:201404256759) 
 
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era: 
 analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
 descrever e informar o conteúdo geográfico; 
 trabalhar com elementos da realidade do 
estudante. 
 dar a criança condições de ler o mundo; 
 desenvolver o espírito crítico do aluno; 
 
 
( ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual 
ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.18/04/2018 EPS: 
Alunos ( ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, 
portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem. 
http://simulado.estacio.br/alunos/ 
5 a Questão (Ref.:201403352223) 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, 
Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao 
seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da: 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres; 
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
 mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
 plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana; 
 
6 a Questão (Ref.:201403352200) 
A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor 
apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima. 
 Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa. 
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano. 
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações. 
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos. 
 Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo. 
 
7 a Questão (Ref.:201403880616) 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de 
vizinhança (topológicas) . São elas: 
Norte, sul , leste; 
 Dentro, fora , ao lado; 
;Oeste , leste, embaixo. 
Direita, esquerda, vizinho; 
Em cima , embaixo , direiita. 
 
8 a Questão (Ref.:201403290445) 
O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto 
escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras: 
( ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, 
finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos. 
( ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. 
São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares. 
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo: 
V, V, F, F. 
V, V, V, F. 
F, F, V, V. 
F, V, F, V. 
V, F, V, V. 
 
 9a Questão (Ref.:201404256991) 
Sobre Tempo, Cronologia e Temporalidade, na disciplina de História, pode-se afirmar: 
O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
 Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História. 
 A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos. 
 Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar. 
Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos. 
 
 10a Questão (Ref.:201403411413) 
Em uma turma de Educação Infan l havia dois irmãos gêmeos de 4 
anos: o Eric e o Tomás. A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio: 
intui vo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. 
 operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais. sensório motor, no qual existe um 
tempo prá co, ligado às ações e experiências imediatas . 
 Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prá co. 
 
 
 
 A professora Célia, do 4º ano, destacou a seguinte informação do jornal "O Globo" ‐ 2011 para trabalhar com seus alunos . 
"Grande desafio: o homem ou a natureza como responsáveis pela tragédia das chuvas no estado do Rio de Janeiro? " 
 
 
 1 
a Questão ( Ref. : 121063) Pontos: 0 , 3 / 1 , 0 
 
 
 
A tragédia que se abateu sobre bairros e municípios deve servir de alerta à população, autoridades e principalmente estudiosos do tema, sobre a forma como 
o homem se insere na natureza. 
Segundo a professora, o uso dessa informação em sala, tem vários objeĕvos. Um deles é desenvolver alguns conceitos de História e Geografia. 
Idenĕfique‐os, explicando a sua importância para o aprendizado nessa fase do Ensino Fundamental. 
 
Resposta: Ao utilizar esse arquivo a professora pode trabalhar, meio ambiente, erosão, e formas de relevo, quanto a história pode trabalhar a sociedade, e 
meios de sobrevivência. 
 
 
Gabarito: 
Espaço, natureza, sociedade. 
Espaço A análise do espaço construído e organizado por grupos sociais deve ser iniciado na escola, para que a criança comece a ler o espaço além daquilo que 
ela vê fisicamente. 
Natureza As condições ambientais da localidade e o reconhecimento das ações do homem/sociedade encaminha ao hábito de um olhar crítico e que indica 
caminhos para a solução dos problemas. 
Sociedade É importante que a criança estude as formas como os grupos sociais estabelecem as relações com o espaço em que vivem. Com isso poderá ser 
encaminhada uma reflexão sobre formas de uso sustentável do espaço em que vive. 
 
 
Na 1ª fase do Fundamental é interessante que os alunos compreendam o processo produtivo desde a origem até o consumo. Para tal, três conceitos 
fundamentais deverão ser trabalhados: produção, comércio e prestação de serviços. Como , analisando as atividadese tarefas dessas três profissões agricultor, 
vendedor e faxineiro , chegaremos a esses conceitos? 
 
Resposta: No processo produtivo as profissões ajudam na interrelação entre eles, pois agricultor produz e cultiva a terra para gerar alimentos, dos quais os 
vendedores repassam esses alimentos que servem de base para boa alimentação dos faxineiros, como resaltei, a interligação é fundamental nessa fase. 
 
 
Gabarito: Ao mostrar que no primeiro a função é arar a terra, semear e colher, que no segundo é convencer o cliente e vender e no terceiro é limpar um local 
chegase aos três conceitos: produção, comércio e prestação de serviços. 
 
 
Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, 
orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, 
porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordandoos de forma descritiva 
esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais 
importantes correntes do pensamento geográfico? 
Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. 
Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
 3 
a Questão ( Ref. : 111258) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a Questão ( Ref. : 264512) Pontos: 0 , 3 / 1 , 0 
 
Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
 
 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas 
respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias 
que fazem parte das Ciências Sociais: 
Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
Sociologia, Química, Economia e Administração Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 
 
"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecêla é uma forma de intervir na que já existe , provocando as 
mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão : 
das pessoas com poder; do povo trabalhador que produz a riqueza; 
dos heróis e seus feitos; dos indivíduos fora da lei; da elite da sociedade; 
 
 
As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e 
euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as : 
 euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos 
eixos horizontal e vertical levando em conta somente essa referência. 
 
 projetivas têm , no início, o ponto de referência centrado nos objetos que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros. 
 topológicas desenvolvem a habilidade que leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o 
planisfério. 
 topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias. 
 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre o mesmo tipo de 
relação. 
 
 
A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. 
Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que: 
apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças. levam as crianças a decorarem os dias da semana 
sem necessidade de reflexão sobre eles. 
Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos. 
 7 
a Questão ( Ref. : 640356) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 6 
a Questão ( Ref. : 238131) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão ( Ref. : 178947) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 
a Questão ( Ref. : 178945) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam. auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro 
do tempo de forma organizada. 
 
 
Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. Sobre eles podemos afirmar : 
 Na fábrica a divisão de trabalho não existe pois todos os operários podem fazer a mesma tarefa, em revezamento sazonal. 
 Na manufatura a máquina é o ponto principal, pela qual se amplia a divisão técnica do trabalho e uma progressiva especialização dos elementos 
envolvidos na produção. 
 Na manufatura há dois tipos de trabalhadores: os trabalhadores diretos, como os tecelões e trabalhadores indiretos, como supervisores. 
 Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. Sobre eles podemos afirmar : 
 Na fábrica os trabalhadores realizavam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. É o que chamamos de cooperação simples. 
 
 
Uma professora organizou com seus alunos o levantamento da origem, vida familiar, língua e costumes de cada criança. A professora com esse projeto, teve 
como objetivo principal, trabalhar : 
a pluralidade cultural. 
a vida no campo. o mercado industrial. o tempo cronológico. a redução 
do espaço. 
 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros 
ciclos.". Isso significa que se deve: 
 trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente; 
colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar. compreender o espaço vivido somente como o espaço 
da realidade local; evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança; escutar as vivências e experiências 
dos alunos para construir esse tema; 
1a Questão (Ref.: 201412160113) Acerto: 1,0 / 1,0 
I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, 
enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos 
afirmar verdadeiramente que: 
 
 
É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de 
pensamento da Geografia chamada: 
 A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica. 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 201411762531) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 10 
a Questão ( Ref. : 121046) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 9 
a Questão ( Ref. : 121157) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 8 
a Questão ( Ref. : 257262) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 
 
As diferentes formas de abordar e ensinar História e Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos 
XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas. 
 
 Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito 
nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas. 
 
Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que: As técnicas atuaisformam 
um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 201411762533) 
Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 Marxista . 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201412124691) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 
Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo 
inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta 
o Brasil como um país: 
 
 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles 
podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender 
sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de 
olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. 
Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação 
cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem 
trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre 
elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos 
desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos 
elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve 
trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
 
 II, III e IV. 
 Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201412062245) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 Com grandes dificuldades econômicas. 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201411691593) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 A escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201411161981) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201411273457) 
 
 
A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: 
 
 
Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos 
historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com os alunos 
procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva. 
 
 A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01. 
 
1a Questão (Ref.: 201411748211) Acerto: 1,0 / 1,0 
Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Trabalhar a Geografia nessa linha de 
pensamento exige que o professor: 
 
 
 
Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e 
da História. A partir desse princípio cabe a escola: 
 
 
Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito da Geografia é o: 
 
 Espaço. 
 
 
 
 
A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, desta forma qual é o principal objetivo da disciplina História: 
 
 
Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo 
inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta 
o Brasil como um país: 
 
 O ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um determinado 
acontecimento. 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201411161981) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 201412163104) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 Possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está 
inserida. 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201411762542) 
Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 Coloque a crianç a para refletir o seu cotidiano. 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 201411219907) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 O tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. 
 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201411826188) 
Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 201411162111) 
Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já existe, provocando as 
mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão: 
 
 
Analisando a organização espacial, quando a professora coloca os alunos arrumados com as carteiras em um grande círculo, a atividade que mais se adequa é: 
 
 
Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do 
estado do Pará, me direcionarei no sentido: 
 
 
Sobre Tempo, Cronologia e Temporalidade, na disciplina de História, pode-se afirmar: 
 
 
A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA 
APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é 
importante, pois são atividades que: 
 
 Auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada. 
 
1a Questão (Ref.: 201411819385) Acerto: 1,0 / 1,0 
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus saberes 
fragmentados. A geografia como ciência social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando 
a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. 
Estamos falando sobre duas concepções respectivamente 
 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política. Cada 
uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo. 
 Positivismo e marxismo; 
 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 201411748202) Acerto: 1 , 0 / , 0 1 
A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na: 
 Aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos; 
 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201411762535) Acerto: 1 , 0 / 1 0 , 
 O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201411681323) 
Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 Leste .9 
a 
 Questão (Ref.: 201412124706) 
Acerto: 0 0 , / 1 , 0 
 Debater um assunto . 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201411762545) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 Do povo t rabalhador que produz a riqueza. 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201411762556) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 Com grandes dificuldades econômicas. 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201411219914) 
Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO: 
 Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos. 
 
 
O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com 
os funcionários da escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi: 
 
O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são: 
 
A Giovanna desenhou o caminho da casa dela à casa da avó. Observando o seu desenho podemos concluir que no trabalho de representação do espaço, a 
criança: 
 Escolhe os símbolos, através dos quais representará a realidade. 
 
 
 
 
 
O Elefantinho Onde vais, elefantinho Correndo pelo caminho Assim tão desconsolado? Andas perdido, bichinho Espetaste o pé no espinho Que sentes, pobre 
coitado? Estou com um medo danado Encontrei um passarinho! Vinícius de Moraes Esse poema infantil do Vinícius de Moraes, usado nas turmas do Ensino 
Fundamental I, possui referências que ajudam o professor na construção do conceito de: 
 
Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu, porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio: 
 Espaço . 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 201411819404) Acerto: 1 , 0 / , 0 1 
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. 
 Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve - se restringir aos 
aspectos cronológicos. 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201411279128) Acerto: 1 , 0 / 1 0 , 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201411775855) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 São Paulo e Rio de Janeiro. 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201411162000) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 Transporte . 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201411748251) Acerto: 0 1 , / 1 , 0 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201411748264) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 GEOGRAFIA - Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 4 
a 
 Questão ( Ref.: 201411158816) Acerto: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 Intuitivo ou pré-operacional, no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. 
 
 
 
 
 
Ao observarmos imagens das cidades de Brasília e Ouro Preto percebemos muitas diferenças no que se refere a 
organização. Que diferenças são essas? Por que elas existem? 
 
Resposta: Diferenças culturais, climaticas e históricas diferentes umas das outras, pois o Brasil é multicultural 
em cada 
 
 
Gabarito: As diferenças são: Brasília possui construções modernas e Ouro Preto possui construções no estilo do 
Brasil Colônia. Essas diferenças existem porque Brasília data do século XX e Ouro Preto do século XVIII. 
 
 
A análise do trabalho em uma sociedade caracteriza a forma de vida dos homens e mulheres, seu nível 
tecnológico, recursos disponíveis e necessidades. 
 Exemplifique a afirmativa a partir de duas sociedades diferentes , mostrando como nelas estão os três itens 
destacados. 
 
Resposta: Região nordeste :seu nivel tecnologico é bastante ruim, pois na maioria das cidades não tem internet, 
seus recursos desponiveis são precarios em saúde e educação, suas necessidades são investimento do governo 
nessa região em saúde, educação, saneamento básico e tecnologia. Região sudeste: seu nível tecnolóco é 
melhor, pois a maiorias das grandes cidades possuem internet e cursos de aperfeiçoamento do mesmo, seu 
recurso disponível é um alto investimento em infraestrutura das grandes cidades, suas necessidades é 
encontrar empregos para todos pois a concorrencia é desleal muitas vezes entre classe A e B, C e D, fruto do 
desenvolvimento econômico nessa região. 
 
 
Gabarito: O aluno poderá comparar, por exemplo, os três itens na sociedade indígena e na sociedade urbano 
industrial. 
 1 
a 
 Questão (Ref.: 201502660318) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 2 
a 
 Questão (Ref.: 201502274200) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a 
retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado 
é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, 
vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O 
texto referese à Geografia ensinada dentro da linha: 
metafísica; 
construtivista; 
teológica; marxista; 
positivista. 
 
 
Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o 
costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", 
da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e 
abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, 
podese concluir que : 
 um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a 
televisão não tem valor para o estudo da história. 
 um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da 
história. 
 uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de 
História, em função do seu caráter alienante. 
 um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os 
documentários apresentados por ela. uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o 
funcionamento da linguagem televisiva. 
 
 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias 
perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças 
procuravam identificar do grupo escola: 
as pessoas que trabalhavam ; a interdependência entre as 
funções; as regras de convivência entre os trabalhadores da 
escola; o papel função de cada elemento do grupo; a 
importância do trabalho desempenhado na escola; 
 
 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa 
através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas: 
 3 
a 
 Questão (Ref.: 201502188647) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão (Ref.: 201502217293) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 5 
a 
 Questão (Ref.: 201502188660) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 6 
a 
 Questão (Ref.: 201502717051) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
Dentro, fora , ao lado; 
Norte, sul , leste; 
Em cima , embaixo , direiita. ;Oeste , 
leste, embaixo. 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
 
12/04/1961Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é 
Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaçopela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 
18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois 
fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
contemporâneos, a partir do século XXI; opostos, 
pois tiveram origens históricas diversas. 
ordenados, de forma decrescente pelos meses; 
sucessivos, pois um provocou o outro; 
simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
 
 
É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os 
conceitos que norteiam o processo produĕvo. São eles: produção, comércio e prestação de serviços. 
Assinale a alternaĕva que apresenta a relação correta entre o setor de aĕvidade e o seu 
significado/profissionais. 
 Produção ‐ exercida através de profissionais como mecânicos, médicos, professores . 
 Produção ‐ consiste no ato de compra e venda. 
 Comércio‐ exercido por profissões ligadas às aĕvidades primárias , artesanato e indústria. 
 Prestação de serviços ‐ representa a ação de se obter tarefas ou aĕvidades feitas por pessoas ou 
firmas. 
 
 Comércio ‐ é o setor que faz o produto. 
 
 
 
 7 
a 
 Questão (Ref.: 201502188655) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 8 
a 
 Questão (Ref.: 201502247905) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 9 
a 
 Questão (Ref.: 201502130847) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
O termo cultura referese: 
aos preconceitos étnico e cultural. 
 ao conjunto de criações de um grupo ou povo. 
aos preconceitos culturais. 
ao conjunto de criações da escola. 
à bagagem de instrução do indivíduo. 
 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201502260455) Acerto: 1,0 / 1,0 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos 
pois exige a retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para 
eles. O programa usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si 
só: dados políticos, clima, relevo, vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, 
aplicados aos estados, países e continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
 
 
marxista; 
 
construtivista; 
 positivista. 
 
metafísica; 
 
teológica; 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502260469) Acerto: 1,0 / 1,0 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do 
século XIX. Uma das características dessa doutrina é a: 
 
 
explicação da realidade por intermédio da religião; 
 
delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos; 
 
pouca neutralidade dos pesquisadores; 
 redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
 
importância dada aos fenômenos sociais; 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502951422) Acerto: 1,0 / 1,0 
Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: 
Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é 
perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na 
atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE 
Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do 
espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser 
discutidas. 
 
 10 
a 
 Questão (Ref.: 201502650048) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais? 
Um livro didático para ser aplicado em sala. 
 Um referencial para a educação em todo o País. 
Um documento com leis educacionais. 
Um item a ser elaborado no Projeto Político Pedagógico de cada escola. 
Um documento com os direitos das crianças e adolescentes. 
 
A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada 
aplicando-se em outra situação. 
 
As duas afirmativas estão incorretas. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior. 
 A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502816389) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço 
onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram 
um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é: 
 
 
Os problemas climáticos do Estado 
 
O Brasil e o relevo 
 
O caminho casa escola 
 Aspectos naturais do bairro da escola 
 
O município e a devastação fluvial 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502200991) Acerto: 1,0 / 1,0 
2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro 
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro 
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
 
 
A- sob dominação internacional; 
 C- com grandes dificuldades econômicas; 
 
E- sem condições de crescer equilibradamente. 
 
B- em pleno desenvolvimento social; 
 
D- de características culturais homogêneas; 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=530352
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=530352
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502319586) Acerto: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de 
uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 
o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 
o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores. 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 
o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502788837) Acerto: 1,0 / 1,0 
A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma 
diferenciada com o espaço, chama-se: 
 
 
Esquema corporal 
 
Descentração 
 
Localização espacial 
 
Representação do espaço 
 Lateralidade 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502788859) Acerto: 1,0 / 1,0 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e 
expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança 
(topológicas) . São elas: 
 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 
Norte, sul , leste; 
 Dentro, fora , ao lado; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502319656) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. 
A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do 
conceito de tempo, no estágio: 
 
 
sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . 
 
operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais. 
 intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. 
 
representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. 
 
Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático. 
 
 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502260438) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para que a criança domine os