O Papel da Música na Educação Infantil

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UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
 
JOSEFA DYANNA LEITE DE MELO RA:0516603 
FATIMA FABELLY SILVA SOUZA RA:0506848 
BRUNA LIVIA SILVA RA:1988867 
ELCIONE GOMES DA SILVA RA:1990171 
LUCAS DAVY MIGUEL DA SILVA RA:1980146 
 
 
ARTE E EDUCAÇÃO: 
Artes Plásticas, Música, Dança e Teatro 
 
 
 
 
 
 
ITAPORANGA-PB 
2022 
 
UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
 
JOSEFA DYANNA LEITE DE MELO RA:0516603 
FATIMA FABELLY SILVA SOUZA RA:0506848 
BRUNA LIVIA SILVA RA:1988867 
ELCIONE GOMES DA SILVA RA:1990171 
LUCAS DAVY MIGUEL DA SILVA RA:1980146 
 
 
ARTE E EDUCAÇÃO: 
Artes Plásticas, Música, Dança e Teatro 
 
 
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial 
para a obtenção do título de Pedagogia pela Universidade Paulista – 
Polo de Itaporanga-PB. Orientação: Professor Doutor Fernando 
Henrique Cavalcante de Oliveira . 
 
 
ITAPORANGA-PB 
2022 
FICHA CATALOGRÁFICA (VERIFIQUE OS AVISOS E AS ORIENTAÇÕES 
SOBRE ONDE E COMO CONFECCIONÁ-LA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Agradecemos primeiramente a deus por ter nos dados forças para enfrentar todas as 
dificuldades durante a nossa graduação, a Virgem Maria pela sua poderosa 
intercessão e a São Miguel Arcanjo por sempre está conosco ajudando a vencer todos 
os combates diários. 
A nossas famílias em especial pais, avôs, filhos, marido e irmãos, que sempre 
acreditaram em nós e que nunca mediram esforços para lutar pela nossa formação, 
por todo o incentivo e ajuda, por todos os conselhos e por sempre nos mostrarem que 
o estudo é a base de tudo. 
A nossos namorados Carlinhos e Vinicius por todo apoio e carinho, nos incentivando 
sempre a lutar pelos nossos sonhos. 
Aos nossos amigos, Livia, Yrlanna, Karliene, Jana, Kelly, Leila, Kivianny, Bel, Julia, 
Aparecida, Izadora, Aneylton, Nahuan, Felipe, Danielly, Diretora Alcivânia Gomes de 
Sousa, Ana Paula, com quem partilhei das alegrias e dificuldades encontradas e que 
sempre estavam me ajudando com palavras de carinho e incentivos. 
 Ao meu orientador Professor Doutor Fernando Henrique Cavalcante de Oliveira pelos 
ensinamentos que permitiram que hoje nós pudéssemos estar concluindo esta 
graduação. 
A nós do grupo por todos os momentos compartilhados, por todo estímulo, força e 
dedicação para a construção desse TCC. 
Enfim, nosso muito obrigado a todos que de uma forma direta ou indireta contribuíram 
para este momento especial em nossas vidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dedicamos está monografia primeiramente a Deus, pois sem ele nada seria 
possível e a nossas famílias que são a base de tudo e por sempre estar nos 
incentivando a nunca desistir. 
RESUMO 
 
O presente trabalho de pesquisa trata de um tema de grande importância que é o 
ensino da música na educação infantil, esclarecendo o real papel de poder que a 
música possui, pelo fato de ser um instrumento alfabetizador que desenvolve nas 
crianças, habilidades como: coordenação motora, cognitiva, afetiva, a atenção, a 
percepção, a apreciação, a memorização, o movimento, entre outras, que se faz 
necessário e contribui à aprendizagem infantil. Nessa perspectiva, o presente estudo 
tem como meta: refletir de que forma a arte musical pode desenvolver habilidades 
consideradas importantes na educação infantil. O mesmo tem como objetivo 
compreender a influência e importância da arte musical na educação e a sua 
contribuição no desenvolvimento social e cognitivo na infância, tratando como 
ferramenta essencial no ensino e aprendizagem. A metodologia empregada neste 
trabalho segue o método de abordagem explorativa, utilizando as referências 
bibliográficas nos estudos de alguns teóricos como: Siqueira, Bonfim (2017), Junior, 
Cipolo (2017), Guerson (2010), Paulo Freire (1997), entre outros. 
Palavras-chave: Música, Aprendizagem, Educação infantil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
The present research work deals with a topic of great importance that is the teaching 
of music in early childhood education, clarifying the real power role that music has, 
because it is a literacy instrument that develops in children, skills such as: motor 
coordination, cognitive, affective, attention, perception, appreciation, memorization, 
movement, among others, which are necessary and contribute to children's learning. 
From this perspective, the present study aims to: reflect on how the musical art can 
develop skills considered important in early childhood education. It aims to understand 
the influence and importance of musical art in education and its contribution to social 
and cognitive development in childhood, treating it as an essential tool in teaching and 
learning. The methodology used in this work follows the method of exploratory 
approach, using the bibliographic references in the studies of some theorists such as: 
Siqueira, Bonfim (2017), Junior, Cipolo (2017), Guerson (2010), Paulo Freire (1997), 
among others. 
Keywords: Music, Learning, Early Childhood Education. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ---------------------------------------------------------------------------------- 9 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ----------------------------------------------------------- 12 
1.0 UTILIZAÇÃO DA MÚSICA NOS PRIMÓRDIOS DA HUMANIDADE------- 12 
1.1 CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA NO PROCESSO EDUCATIVO ------------- 15 
2.0 A MÚSICA COMO FERRAMENTA PEDAGOGICA ---------------------------- 16 
2.1 A MÚSICA EM SALA DE AULA------------------------------------------------------22 
2.2 BENEFÍCIOS DA MÚSICA NA SALA DE AULA---------------------------------22 
2.3 DICAS DE COMO USAR A MÚSICA EM SALA DE AULA--------------------23 
3.0 O PAPEL DA ARTE MUSICAL NA EDUCAÇÃO------------------------------- 23 
3.1 O OBJETIVO DA ARTE E MÚSICA NA EDUCAÇÃO--------------------------24 
3.2 MÚSICA------------------------------------------------------------------------------------- 26 
4.0 MÉTODO------------------------------------------------------------------------------------ 27 
5.0 ANÁLISE E DISCUSSÃO---------------------------------------------------------------29 
6.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS------------------------------------------------------------ 36 
7.0 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS------------------------------------------------- 38 
 
INTRODUÇÃO 
 
Tendo em vista que a arte é uma peça fundamental para o desenvolvimento do 
ser humano. Uma vez que, promover a arte, é dar liberdade e possibilitar a autonomia, 
observando o que pode ser utilizado para contribuir na educação. A criança quando 
nasce depara-se com um repertório de símbolos que vão ser passados por gerações, 
seja no seu âmbito familiar, cultural e social no geral. Segundo o RCNEI (1998) é 
função da educação infantil “ tornar acessível a todas as crianças que a frequentem, 
elementos da cultura que enriquece o seu desenvolvimento e inserção social” 
(BRASIL, 1998, vol 1 p. 23). De tal afirmação, nota a ligação entre as diversidades 
culturais e sua relação pelo ensino da arte. 
O estudo da arte é de grande importância pois auxilia no desenvolvimento de 
diversas habilidades, entre elas estão: Foco e concentração, criatividade, 
improvisação, comunicação e entre outras. A arte serve como meio de se expressar 
de forma espontânea e criativa. Arte é a expressão mais pura que há para a 
demonstração do inconsciente de cada um. É a liberdade de expressão, sensibilidade, 
criatividade, é vida. 
Em 1996, a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96 
tornou obrigatório o ensino da arte na educação básica. Logo na infância a criança 
desponta de grande criatividadee um contato com a arte a mesma irá desenvolver 
com mais facilidade o seu conhecimento assim com a potencialidade. Segundo 
Suzana Sabatini “ Valorizar e incentivar a criança em suas produções artísticas é abrir 
possibilidades de formar cidadão criativos conscientes e de suas participações 
sociais”. De tal afirmação verse a arte como forma de levar conhecimentos diversos 
sobre as várias culturas sociais já no início de sua vida acadêmica. 
 Antes de falarmos sobre a importância da música na vida das pessoas, vamos 
conhecer um pouco da sua origem e da sua história? Muito interessante conhecer um 
pouco de como o homem se apropriou dessa essência e a transformou ao longo do 
tempo, influenciando gerações e moldando o que conhecemos hoje. 
Idade Média 
Vai do século VI ao século XVI, apresentou música medieval. As principais 
formas de música incluíam canto gregoriano e cantochão. 
Renascimento 
No século XVI o domínio da Igreja sobras artes enfraqueceu, e os compositores 
foram capazes de realizar muitas mudanças na forma como a música era criada e 
percebida. Os músicos da época começaram a usar mais instrumentos e criaram 
formas musicais mais elaboradas. 
Barroco 
Compreende os estilos dos séculos XVII e XVIII. O alto período barroco durou 
de 1700 a 1750. Nesse período os compositores experimentaram formas, contrastes 
musicais, estilos e instrumentos. Foi nele o desenvolvimento da ópera e da música 
instrumental. Em destaque o violino, viola, contrabaixo, harpa e oboé. 
Clássico 
Vai de 1750 a 1820, quando a classe média passou a ter mais acesso à música, 
levando os compositores a buscar melodias e formas mais simples, como as sonatas, 
músicas menos complicadas e fáceis de entender. O piano foi o principal instrumento. 
Mozart escreveu sua primeira sinfonia e Beethoven nasceu durante este período. 
Romântico 
Definido entre 1800 e 1900, a música era usada para contar uma história ou 
expressar uma ideia. As melodias tornaram-se mais completas e dramáticas. Foram 
incluídos o uso de vários instrumentos, como os de sopro. Os instrumentos inventados 
ou aprimorados nessa época incluem a flauta e o saxofone. 
Século XX 
 Surgem muitas inovações na forma como a música era executada e apreciada. 
Os artistas estavam mais dispostos a experimentar novas formas musicais e usaram 
a tecnologia para aprimorar suas composições. Os primeiros instrumentos eletrônicos 
incluíam o dinamofone, Theremin e Ondes-Martnot. Os estilos musicais incluíam o 
impressionista, sistema de 12 tons, neoclássico, jazz, música de concerto, serialismo, 
música casual, música eletrônica, novo romantismo e minimalismo. 
A música está presente na vida de todas as pessoas nas mais diversas épocas, 
culturas e sociedades. Ela é um fator determinante na construção social dos 
indivíduos, da leitura de mundo específica de cada um e até mesmo é característica 
de cada grupo social em que estamos inseridos. 
O poder da música vai muito além de suas potencialidades na indústria musical 
e no ramo capitalista. Seu poder se estende ao aprendizado e à formação de todos 
desde a gestação até os últimos dias de vida. Relatos de gestantes apontam que a 
música do ambiente interfere nitidamente no comportamento do bebê ainda dentro da 
barriga. Não é diferente depois que a criança nasce. 
Aulas de musicalização infantil auxiliam em muitos dos aspectos cotidianos das 
crianças. Geralmente, as aulas são dadas em grupo que propiciam o aprendizado em 
grupo, o respeito aos colegas e a interação e socialização que há entre eles. Ao 
estudar ritmos, a percepção sensorial motora é trabalhada. As melodias auxiliam no 
processo linguístico. Em atividades de criação de melodias e ritmos, a criança se sente 
autora e, assim, tem a autoestima elevada. A manifestação artística também é 
florescida. Além do mais, o contato com diversas expressões musicais, de diferentes 
origens e estilos, prepara um futuro cidadão que sabe apreciar e lidar com a 
diversidade cultural 
A música na educação infantil se mostra como um jeito mais dinâmico de 
envolver as crianças ao aprendizado. O que favorece a autoestima, gosto e senso 
musical. Ou seja, uma boa música desenvolve diversas habilidades e benefícios para 
a vida das crianças. 
Um diferencial se relacionar a outras linguagens, como escrita e oral. Esse 
trabalho aumenta a sensibilidade das crianças e incentiva a concentração e a 
memória. Quanto mais cedo a escola iniciar o trabalho musical, melhor. A música faz 
parte da cultura das crianças, principalmente pelas músicas de ninar e brincadeiras. 
Logo, a criança teria maior facilidade para adaptar-se à forma de aprendizado. 
Atualmente, vemos uma grande preocupação em relação ao eixo curricular na 
educação infantil a maneira como o ensino da arte está sendo empregadas pelos 
docentes em sala de aula e como este está agregando para o aprendizado das 
crianças, o professor que deve levar a arte de diversas formas diferentes e espontânea 
para as crianças, seja através de desenhos, músicas infantis, pinturas, etc. Para este 
ensino o professor deve estar sempre se aprofundando no tema afim de levar o melhor 
ensino para os alunos sempre estando preparados. Diante disso de que forma a arte 
musical pode desenvolver habilidades consideradas importantes na educação 
infantil? 
Este trabalho tem como finalidade a realização de um estudo com o objetivo de 
compreender a influência e importância da arte musical na educação e a sua 
contribuição no desenvolvimento social e cognitivo na infância, tratando como 
ferramenta essencial no ensino e aprendizagem. VYGOTSKY (1989), a aprendizagem 
tem um papel fundamental para o desenvolvimento do saber, do conhecimento. Todo 
e qualquer processo de aprendizagem é ensino-aprendizagem, incluindo aquele que 
aprende, aquele que ensina e a relação entre eles. De acordo com Brito (2003), a 
criança faz música brincando, sendo essa a maneira que elas usam para se relacionar 
com o mundo que descobre a cada dia. Sendo assim, o contato com a música contribui 
para a formação da autonomia na criança, proporcionando comunicação e uso de 
gestos que possibilitam o crescimento integral: cognitivo, emocional e social. 
A Classificação da pesquisa quanto aos seus objetivos se divide em 3 grandes 
métodos: Explorativa, descritiva e explicativa. O tipo que mais se aproximou do 
trabalho foi o da pesquisa explorativa. A pesquisa descritiva tem como principais 
características as pesquisas baseadas em livros, trabalhos acadêmicos, artigos e etc. 
O trabalho será estruturado através de capítulos onde cada um abordará assuntos 
diferentes, mas dentro do tema de arte e música, utilizando sempre referências como 
autores como Siqueira, Bonfim (2017), Junior, Cipolo (2017), Guerson (2010), Paulo 
Freire (1997) e entre outros autores que embasarão a pesquisa. 
No capítulo 1, abordaremos sobre a utilização da música nos primórdios da 
humanidade e a contribuição da música no processo educativo. 
No capítulo 2, retrataremos a música como ferramenta pedagógica, afim de 
desenvolver de uma forma espontânea dessa arte no cotidiano infantil, assim como o 
preparo que deve ter os docentes responsáveis por ministrar estas ferramentas, 
discutimos também, sobre a música na sala de aula, seus benéficos e dicas de como 
usar a música em sala de aula. 
No capítulo 3, e por fim falaremos sobre o papel da arte musical na educação, 
na qual abordaremos o objetivo da arte e música na educação e uma atenção mais 
acurada para melhor compreensão acerca da música. 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
1.0 UTILIZAÇÃO DA MÚSICA NOS PRIMÓRDIOS DA HUMANIDADE. 
Muitos acreditam que a música já estava entrelaçada a vida das pessoas, no 
período da pré-história e se apresentava como caráter religioso, ritualístico em 
agradecimento aos deuses ou como forma de pedidos pela proteção, boa caça, 
oferendas, dentre outros. Nesse sentido a música tinha sua basevinculada à 
comunicação com o divino. Se pensarmos que a dança aparece em pinturas 
rudimentares da pré-história não é difícil acreditar que a música também fazia parte 
dessas organizações. Nessa época pré-histórica podemos imaginar que muitos dos 
sons produzidos provinham, principalmente, dos movimentos do corpo e dos sons 
advindos da natureza e, a partir de seus estímulos positivos a música passou a ser 
bem visualizada, entre as pessoas e a ser mais aprimorada já que, a utilização de 
objetos dos mais variados passou a ser integrado, como forma de propor uma maior 
possibilidade de aquisição do pensamento humano. Reforçando ainda sobre o 
assunto e sobre essa ferramenta aquisitiva e cheias de possibilidades que sem 
sombra de dúvidas é a música, basta lembrarmos que no período pré-histórico a 
existência de tribos indígenas, onde por sua vez, mantêm total distanciamento das 
sociedades organizadas e vivem ainda de forma rudimentar (paradas em um período 
da pré-história), mas que, inserem a música no seu meio, a partir de rituais, e de 
estímulos corporais a voz e objetos primários, básicos desenvolvidos para esse fim. 
Para Platão (Atenas 427-347 a.C) “a música é um meio mais poderoso do que 
qualquer outro porque o ritmo e a harmonia têm a sua sede na alma (razão). Ela 
enriquece, confere-lhe a graça e ilumina aquele que recebe uma verdadeira 
educação”. 
É com muita notoriedade que a música era e continua sendo, um meio de 
formulação do pensamento, sendo que a mesma permite trazer à tona a manifestação 
de sentimentos o que corrobora para adquirir calma e tranquilidade. 
Antiguidade 
A música na antiguidade estava centrada em rituais, crenças e como 
instrumento vinculado a voz, pois toda forma comunicativa era transmitida por meio 
dela e nessa época remota a base primordial da música era essa, dialogar com os 
deuses e com as pessoas que circundavam o meio social. Na Grécia, por exemplo, a 
música possibilitava maior proximidade das divindades como forma de buscar 
proteção e perfeição. Nessa época, a música era agregada à dança e ao teatro, 
construindo uma totalidade, e com sonoridade lírica e recitação de poemas. Os 
momentos de dor dos gregos eram acompanhados pela lira, da cítara e de 
instrumentos de sopro denominados aulos. 
Um destaque importante na antiguidade foi Pitágoras, um grande filósofo grego 
que descobriu as notas e os intervalos musicais. Já em Roma a música grega, pelos 
etruscos e pela música ocidental. Os romanos utilizavam a música na guerra para 
sinalizar ações dos soldados e tropas e também para cantar hinos as vitórias 
conquistadas, também possuía um papel fundamental na religião e em rituais 
sagrados, assim como no Egito, onde os egípcios acreditavam na "origem divina" da 
música, que estava relacionada a culto aos deuses. Geralmente os instrumentos eram 
tocados por mulheres (chamadas sacerdotisas). Os chineses, além de usarem a 
música em eventos religiosos e civis tiveram uma percepção mais apurada da música 
e de como esse refletia sobre o povo chegando a usar a música como "identidade" ou 
forma de "personalizar" momentos históricos e seus imperadores. 
A música sempre esteve presente na vida humana, faz parte da sua cultura e 
graças à tecnologia, as pessoas ouvem música quase constantemente, apesar de 
poucas pessoas entendem de verdade essa arte e sua importância. É importante 
entender e respeitar a expressão musical, expandindo a nossa concepção sobre o 
mundo da arte. Isso é imprescindível para estimular uma maior tolerância à 
diversidade. Esse campo musical é muito vasto, rico, dependendo das composições 
criativas. Na educação é bastante utilizado como um recurso dinâmico, lúdico que 
facilita e aprimora o ensino/aprendizagem, pois traz um estado agradável de bem-
estar físico e psíquico àqueles que apreciam, desenvolve a mente humana, promove 
equilíbrio e facilita a concentração, colaborando para o desenvolvimento saudável dos 
cidadãos. Atividades com músicas promovem maior interação, apreciação pelo 
aprender e vão ter efeitos complementares na inclusão do aluno enquanto cidadão, já 
que atualmente está faltando a tolerância estão em falta. 
As crianças que tem contato e atividades com músicas educativas apresentam 
melhor desempenho e aptidão estudantil e na vida como um todo. Segundo Platão 
dizia que “a música é um instrumento educacional mais potente do que qualquer 
outro”. 
Atualmente essa teoria de Platão é perfeitamente compreensível e pais e 
educadores estão buscando inserir o contexto musical em seu planejamento diário em 
sala de aula e utilizando outras estratégias lúdicas no âmbito educacional, pois 
desenvolve o raciocínio das crianças desde antes do nascimento. 
É importante compreender que essa concepção que a música na escola é 
extremamente relevante no desenvolvimento da criança, pois a mesma proporciona o 
desenvolvimento de aptidões em vários aspectos: social, cognitivo, intelectual e 
cultural. A criança que tem maior contato com expressões musicais permanece ativa 
para dominar sua realidade, necessária para produção do seu próprio aprendizado e 
na construção da sua identidade. 
A integração da música na escola e em outros ambientes de convívio estimula 
o convívio harmonioso, interação entre as pessoas, a harmonia, o desenvolvimento 
da fala, da respiração, da autoestima e do próprio desenvolvimento cognitivo da 
criança, auxiliando na formação da personalidade. 
Deve-se salientar que a escolha dos objetivos e formas de abordagem devem 
ser adequados quando for desenvolver atividades com músicas, assim como devem 
estar sempre presentes a ludicidade, pois promove a alegria, a descontração e o 
prazer pelo aprendizado. 
 
1.1 CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA NO PROCESSO EDUCATIVO 
 
A música tem um grande poder aquisitivo na arte-educação, devido despertar 
na criança múltiplas sensações e interações, se constituindo em uma das linguagens 
mais apreciadas, já que, aguça a memória das pessoas. Sua função possibilita ao 
educador exercer o seu papel de forma enriquecedora e lúdica, visto que a 
aprendizagem suscita de doses de emoção, alegria, e compromisso, colaborando 
assim para um bom convívio, o autoconhecimento, e o desenvolvimento das formas 
de expressão numa dada instituição. 
 
O trabalho com a música deve considerar, portanto, que ela é um meio de 
expressão e forma de entendimento acessível as crianças. A linguagem 
musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, 
da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração 
social (BRASIL, 1998, p. 49). 
 
A Música faz parte do universo infantil, e contempla a aprendizagem ensinando 
valores éticos e morais permitindo uma variedade de manifestações através das 
canções, das cantigas de roda, das danças, teatro etc. A mesma é de grande utilidade, 
de fácil acesso e rica em possibilidades educacionais, e necessita apenas de 
educandos e educadores. A sonoridade permitida pelo universo musical, tanto por 
instrumentos, objetos ou pelo corpo, pode conduzir o educando para uma nova 
realidade de aprendizagem, variando de acordo com as diversidades individuais de 
cada um. 
A instituição escolar deve trabalhar com os diferentes gêneros musicais, 
apresentando novos estilos, a fim de garantir um amplo conhecimento do aluno, uma 
ótima convivência, estimulando um posicionamento crítico/reflexivo diante do que se 
é apresentado, permitindo que o aluno torne um ser capaz de formular suas próprias 
ideias. Conforme Barreto (2000, p.45): 
 
Ligar a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, 
pode contribuir para que algumas crianças, em situação difícil na escola, 
possam se adaptar (inibição psicomotora, debilidade psicomotora, 
instabilidade psicomotora, etc.). Por isso é tão importante a escola se tornar 
um ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento. 
 
Dessa forma, o ato musical noambiente escolar auxilia no processo de ensino/ 
aprendizagem, pois instiga a área afetiva, cognitiva e linguística das crianças e são 
essas regalias musicais responsáveis pela expressão de emoções, seja pelo 
raciocínio, sociabilidade, concentração, comunicação, ou pelo aproveitamento 
vivencial, já que propõe as crianças um senso crítico e cidadãos com maior aceitação 
e participação cultural. 
 
2.0 A MÚSICA COMO FERRAMENTA PEDAGOGICA 
 
A música é a manifestação artística que combina diferentes tipos de som, 
momentos de silêncio e rítmo no tempo. A música pode ser composta de sons da voz, 
do meio ambiente, de instrumentos e outros sons que fazem parte do nosso cotidiano. 
A presença da música no contexto escolar é objeto fundamental no desenvolvimento 
da aprendizagem das crianças do Ensino Infantil. A arte do ensinar e do aprender é 
importante para ampliar a capacidade do ser humano ao longo de sua vivência e, a 
escola é lugar especial para buscar tais habilidades. Portanto música é um importante 
instrumento pedagógico que nos motiva e auxilia no processo da aprendizagem. 
Como diz Moreira, Santos e Coelho (2014) 
 
 [...] a música pode ser uma atividade divertida e que ajuda na Construção do 
caráter, da consciência e da inteligência emocional do indivíduo, 
pois desenvolve a mente humana, sendo também um agente cultural que 
contribui efetiva- mente na construção da identidade do cidadão. 
 
No contexto pedagógico contemporâneo encontramos inúmeros instrumentos 
que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem do indivíduo, dentre os quais 
podemos destacar a música. Daí, para nós, podemos no fazer a seguinte questão: por 
que na Educação Infantil é importante trabalhar com a música? Essa ferramenta tem 
sido usada com mais frequência na sala de aula como meio facilitador da 
aprendizagem. Através dela, busca-se compreender a realidade diversificada do 
mundo e das sociedades que neste habita. Seguindo essa concepção Júnior e Cipola 
faz a seguinte afirmativa: 
 
[...] A música como auxílio para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e 
convívio social é incontestável. Quando bem trabalhada é capaz de facilitar o 
processo de ensino aprendizagem, pois ela chama à atenção das crianças, 
promovendo um ambiente agradável e satisfatório a aprendizagem do 
educando. Por isso, ela se transforma num excelente e dinâmico 
recurso didático (JUNIOR; CIPOLO; 2017, p.136). 
 
A Música é sinônimo de cultura, de aprendizagem e de conhecimento. Quando 
lhe damos com esse instrumento percebemos a riqueza presente na diversidade 
musical e nas letras por elas expressadas. Nessa concepção, é evidente que a música 
em sala de aula funciona como um auxílio pedagógico fundamental no processo de 
aprendizagem das crianças. Essa narrativa musical, desenvolvida ao longo da 
história, sempre fez parte do cotidiano social como um instrumento informativo e 
democrático no sentido que todas sociedades têm acesso à medida que ela se 
propaga pelos instrumentos multiplicadores de informações como rádios, TVs, 
internet, mídias sociais e outras (JORDÃO et al., 2012). 
Garantir a aprendizagem da criança utilizando-se de instrumentos lúdicos por 
meio de atividades aplicadas com base nos eixos proposto pelo Referencial Curricular 
da Educação Infantil (1998) são fundamentais para o desenvolvimento psicomotor, 
afetivo, cognitivo e social da criança e de suas interações com outras crianças e com 
adultos. Através dessas interações elas vão construindo o significado do meio em que 
vivem. Daí a importância da música como eixo norteador na aprendizagem da 
educação infantil, proposta pelo Referencial Curricular, pois dela é possível explorar 
o mundo real, das fábulas, do encantamento que faz despertar nas crianças a 
curiosidade instigando-os a questionamentos. De acordo com Siqueira e Bonfim 
(2017), a música é criadora e facilitadora de diversas atividades na área do 
conhecimento. Entretanto, 
 
[...] Na Educação Infantil, a música assume um diferente papel, uma diferente 
motivação no ato de ensinar, pois é possível estabelecer, na criança, 
a autoestima e o lúdico: aprender brincando é mais prazeroso. No cotidiano, 
costuma-se fazer rodas de conversas com as crianças da educação infantil ; 
isso facilita a visualização e o convívio com todos, ao mesmo tempo, 
cantando ou dançando. A música proporciona diversos benefícios e, para as 
crianças, é uma grande aliada desenvolvimento saudável 
(SIQUEIRA; BONFIM, 2017, p.5). 
 
Compreende-se, portanto, a importância do uso da música no 
ambiente escolar, pois, a música além de ser um bem cultural não deve ser privilégios 
de poucos; todos deveriam e/ou devem ter acesso a ela. Em todas as esferas o 
uso deste recurso passa a ser uma ferramenta positiva no processo de 
ensino aprendizagem das crianças. Por isto é de suma importância de entender o 
papel da música na Educação Infantil e possibilitar ao educando a vivência 
dessa prática constitui o primeiro passo para a construção do fazer musical, 
do despertar cultual, de associar informações necessárias ao desempenho 
da aprendizagem bem como de entender que esse instrumento pedagógico é 
parte fundamental no ambiente escolar, permitindo que o aprender deixe de ser 
uma ação mecânica, sem uma intencionalidade definida. Dessa forma, a escola 
deve proporcionar ambientes cada vez mais ativo e dinâmico favorecendo 
o desenvolvimento social e plural do indivíduo. 
A importância da música se justifica nos resultados em que se empenha sobre 
o desenvolvimento do ser humano, seja prático, teórico, psicológico, emocional ou 
motor. Oliveira; Silva, et alii (2005) afirmam que a música, como um meio de 
comunicação, pode ser considerada um apoio pedagógico e instrumento facilitador na 
superação de algumas barreiras do processo de ensino/aprendizagem, criando 
situações em que o aluno se sinta atraído pelas propostas do professor e o mesmo 
seguro para propor situações de aprendizagem sobre determinados conteúdo. Utilizar 
a música como ferramenta de construção do processo de ensino/aprendizagem, é 
fazer bom uso de um elemento eficaz que quebra padrões massivos, e ilumina 
novas perspectivas de estudos mais lúdicos, saudáveis e perspicazes. Assim como 
o recurso audiovisual prende mais a atenção dos alunos do que o quadro negro, 
a música proporciona um diálogo mais íntimo e intuitivo na resolução de 
algumas problematizações previamente planejadas. A música é uma 
poderosa ferramenta da prática pedagógica. A prova dessa afirmação pode ser 
constatada no desempenho dos alunos que participam de uma aula musical, bem 
como a facilidade que empenham no processo de assimilação do conteúdo. O 
ser humano, por natureza, gosta de música, e por isso quando utilizada como método 
de ensino, ou como suporte ao educador, pode obter bons resultados na apropriação 
do conteúdo. É importante ressaltar que o professor não precisa utilizar a música em 
todas as aulas, deve saber oportunizar os momentos. 
Dentro de todas as áreas a música é capaz de estimular, desenvolver 
e aprimorar aspectos da sensibilidade, criatividade, memória visual e 
sonora, cognição, senso rítmico, agilidade, discriminação sonora, imaginação, 
memória, articulação, concentração, raciocínio lógico, atenção, bem estar, 
autodisciplina, psicomotricidade, consciência corporal, fala, saúde, habilidades 
motoras, controle dos músculos, leitura, escrita, respeito, socialização, 
afetividade, autoconhecimento, integração e capacidade de estabelecer relações. 
Tudo isso faz da música uma ferramenta mais que eficaz na educação, devido a 
sua pluralidade e sua capacidade de ativar e desenvolver diversos estímulos 
do educando. 
O tipo de conteúdo das crianças é de fácil acesso por meio da música. Não é 
preciso ser formado em música para se aprender canções que beneficiem o 
aprendizado de lateralidade, partes do corpo, noções de abre-fecha,curto longo, 
barulho-silêncio, alto-baixo, equilíbrio, etc. 
Viviane Terezinha Galdino em seu artigo “A música como ferramenta 
pedagógica no processo de aprendizagem” (p.01.2014) nos apresenta: 
 
[...] Este artigo refere-se a uma discussão sobre a música como ferramenta 
pedagógica na educação pré-escolar específico, a forma que é utilizada no 
processo de aprendizagem das crianças de quatro e cinco anos de idade, e 
concluiu com muita clareza que considera a importância em se repensar 
à utilização da música na educação infantil, não só como ferramenta auxiliar 
em momentos de recreação, mas como ferramenta auxiliar para o 
desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos, já que foi possível 
compreender o leque de contribuições que traz, sendo utilizada em benefíc io 
do processo de ensino aprendizagem das crianças. 
 
Existem infinidades de canções auto descritivas de comandos a 
serem realizados, como por exemplo: “Cabeça, ombro, joelho e pé, joelho e pé…”. 
Podemos utilizar de canções para aprender com mais facilidade a sequência das 
letras alfabéticas, sequência numeral, horário, dias da semana, meses do ano, 
estações, cores, planetas, entre outros. Mesmo que o professor não saiba cantar, será 
de fácil acesso um áudio MP3, ou vídeo. Hoje os recursos são diversos, basta que 
exista um interesse do educador. 
Isquerdo, Borges e Irala na pesquisa “A musicalização na prática pedagógica 
da educação infantil” (2016) puderam também, por meio de uma investigação 
na Educação Infantil do Município de Glória e Dourados, concluir que: 
 
 [...]a musicalização na Educação Infantil traz pontos positivos, tanto na 
aprendizagem e desenvoltura da criança, como também auxiliando na 
prática pedagógica como forma de instrumento de transmitir o conhecimento, 
possibilitou a constatação que a música cá está inserida no dia a dia da 
criança como uma forma de aprendizado, e que de acordo com grandes 
teóricos a mesma proporciona momentos únicos, capazes de serem a grande 
inspiração para a formação de sua identidade, auxiliando nos processos 
linguísticos, auditivos, social e cognitivo. 
 
A música não é de uso restrito aos músicos, é um instrumento acessível a 
todos. É claro que existem vários níveis de atividades e complexidades, mas o simples 
interesse é um catalisador para que o profissional se capacite e explore cada vez mais 
os recursos e as práticas. 
A música é uma linguagem universal presente em todas as culturas e no dia-a-
dia de todas as pessoas, se tornando uma ferramenta imprescindível no processo de 
ensino-aprendizagem, pois ela auxilia o desenvolvimento do raciocínio lógico, traz 
envolvimento emocional e é um instrumento de interação social, como também um 
caminho prazeroso para a descoberta de novas aprendizagens. 
A música está presente na vida das pessoas desde os primórdios, estendendo-
se ao longo da história da humanidade como forma de expressão cultural e 
sentimentos diversos. Nos dias atuais, a música está presente em várias atividades 
do homem, não sendo apenas meros agrupamentos de notas musicais ou uma 
expressão cultural, mas uma arte que contribui para o desenvolvimento da criança 
desde o ventre materno, como também no decorrer da infância. Ou seja, atividades 
lúdicas e pedagógicas podem colaborar com o desenvolvimento da criança. 
Desde os primeiros anos a música já é inserida na vida das crianças. Ainda 
como recém-nascidos as mães já utilizam da música como uma forma 
de relaxamento, cantigas de nanar, algumas que são passadas através de 
gerações como: nana neném, boi da cara-preta, bicho-papao e entre outras. Cantadas 
afim de que as crianças relaxem e durmam. 
Ao decorrer da infância quando em contato com outras crianças começam as 
músicas infantis, onde as mesmas, de mãos dadas, em forma de círculos, cantam as 
famosas cantigas de roda muitas delas sobre o folclore brasileiro. As cantigas que tem 
o grande poder de estimular a criatividade e a imaginação com danças e cantigas 
simples 
A música é uma importante ferramenta pedagógica no ensino aprendizado nas 
séries infantis, as crianças já estando familiarizadas com a música em seu cotidiano 
facilita o uso desta ferramenta na sala de aula. A partir do momento em que a criança 
entra em contato com a música, seus conhecimentos se tornam mais amplos e este 
contato vai envolver também o aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o 
mundo a sua volta de forma prazerosa. 
A música pode ser utilizada em vários momentos do processo de ensino 
aprendizagem, sendo de grande importância na busca do conhecimento, permitindo 
avanços no desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e cognitivo. As entidades 
escolares devem incentivar a interdisciplinaridade e suas várias possibilidades, pois a 
música ajuda em todas as fases e etapas do ensino. 
Segundo SCAGNOLATO, 2009: 
 
A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição 
de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a 
esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A 
música atinge a motricidade e a sensorial idade por meio do ritmo e do som, 
e por meio da melodia, atinge a afetividade. 
 
A linguagem musical no processo de ensino apresenta-se como instrumental 
metodológico e pedagógico de significativa importância, pois além das vantagens já 
colocadas, traz a sua natureza e caráter, a interdisciplinaridade com a qual se 
dinamiza todo o processo de ensino-aprendizagem. 
Quando os professores veem a música como uma ferramenta pedagógica que 
pode ser utilizada diariamente nas ações mais comuns transforma-se em vivências 
capazes de estimular o desenvolvimento infantil da criança persistindo de uma forma 
de preservação social e histórica. Para Piaget, a criança em fase escolar encontra‐se 
num período de desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens rápidas na 
maioria dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, perseverança e 
curiosidade, encarando o pensamento e a aprendizagem como um desafio 
intelectual. 
 
 
2.1 A MÚSICA EM SALA DE AULA 
Após a Lei Nº 11.769 que foi sancionada em 18 de agosto de 2008, 
que possibilitou termos o ensino de Música nos Projetos Pedagógicos das 
Escolas estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de 
educação básica. A música passa a ser um componente obrigatório e oficial na 
grade curricular das escolas. 
O uso correto da música pode dar bons resultados na sala de aula, ajudando 
tanto na concentração quanto no relaxamento da mente e do corpo antes, durante e 
depois da realização de alguma atividade escolar. A música pode ser uma atividade 
divertida, que ajuda na construção do caráter, da consciência e da inteligência do 
indivíduo. Os sons harmoniosos fazem com que os alunos se divirtam, aprendendo 
naturalmente, sem pressões. Entretanto é fundamental manter um ambiente de 
alegria e de ludicidade na classe. Sem humor, o educador não experimenta o encontro 
existencial com o educando e bloqueia o próprio processo de ensino-aprendizagem. 
A educação tradicional considerou virtudes como atenção, dedicação e 
responsabilidade incompatíveis com a alegria e a descontração (CARDOSO, 1995). 
 
2.2 BENEFÍCIOS DA MÚSICA NA SALA DE AULA 
 
Os principais benefícios de utilizar música na sala de aula, trabalhar os sentidos 
pois através da mesma pode-se aprendermos a distinguir os ritmos e instrumentos. 
Isso ocorre porque a música é excelente para aguçar a atenção e a sensibilidade 
auditiva. Além disso, trabalhar movimentos corporais seguindo o ritmo de uma música 
pode ajudar na coordenação motora, no desenvolvimento dos músculos e até mesmo 
na formação e equilíbrio do sistema nervoso central. 
Os alunos se sentem mais motivados independente do gosto musical ou da 
idade dos alunos, eles costumam responder com empolgação ao saberem que a 
música será trazida paraa sala de aula. 
É uma excelente forma de atrair a atenção, despertar a curiosidade e facilitar o 
entendimento de temas difíceis ou que inicialmente parecem desinteressantes. 
Incentiva a criatividade a música também funciona como um grande aliado no 
desenvolvimento da criatividade, já que ela convida o aluno a propor e testar novas 
ideias. 
 
2.3 DICAS DE COMO USAR A MÚSICA EM SALA DE AULA 
 
 Análise da letra atrelada ao conteúdo como letras de músicas nacionais podem 
ser utilizadas na aula de história, já que são excelentes para contextualizar períodos 
e costumes. Já boas composições podem se transformar em material de estudo sobre 
interpretação de texto, por exemplo. 
Videoclipes também podem ser grandes aliados do aprendizado, pois além de 
possuírem uma aderência natural com o público jovem, muitas vezes trazem 
elementos bastante ricos para serem analisados. Desde cenários e vestimentas, que 
podem fazer referências a povos diversos e ser abordados pela aula de geografia, por 
exemplo. Até análises de discurso e mensagem, que podem suscitar discussões e 
estimular a visão crítica do aluno. 
Use a Interdisciplinaridade através da interdisciplinaridade é possível utilizar a 
música para ensinar os mais diversos conteúdos, muitas vezes, mais de um conteúdo 
de uma só vez. Por exemplo: através de músicas indígenas, é possível dar uma 
grande aula de história, ao mesmo tempo em que aborda temas da geografia e da 
própria língua portuguesa. E até mesmo as matérias exatas podem se beneficiar dos 
conceitos de ritmo e tempo da música em suas aulas. 
Busque trazer a vivência, os gostos e o protagonismo do aluno para montar sua 
didática é importante que os gêneros musicais trazidos para a aula despertem algum 
tipo de interesse no aluno. Música clássica é excelente para o aprendizado, mas será 
que ela é sempre o melhor caminho para trabalhar com crianças e adolescentes? 
Portanto, pesquise, converse com seus alunos, vá atrás do conteúdo que eles 
consomem fora da sala de aula. Muitas vezes, as maiores fontes de aprendizado e 
discussão vêm de onde menos se espera. 
Além disso, permitir que o aluno participe ativamente do processo do próprio 
aprendizado é o pilar de metodologias modernas de docência, como por exemplo, a 
aprendizagem centrada no aluno, que costuma trazer grandes resultados. 
 
3.0 O PAPEL DA ARTE MUSICAL NA EDUCAÇÃO 
 
Principalmente, na educação infantil a arte é uma enorme ferramenta na vida 
da criança, pois estimula o seu desenvolvimento e as suas habilidades. Por meio dela 
é viável desenvolver habilidades motoras, além de permitir que a criança descubra a 
sua própria habilidade. Contudo, o estudo dela é importante, pois auxilia no 
desenvolvimento de diversas capacidades entre elas estão: o foco, a concentração, 
criatividade, improvisação, comunicação, integração social e imaginação, etc.; como 
você sabe, o papel da arte na educação vai além de ensinar as cores primárias ou 
pintar dentro da linha. 
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), lidar com diferentes 
manifestações artísticas proporciona que as crianças vivenciem várias formas de 
expressão e linguagens, como a pintura, colagem, música, teatro, dentre outras; 
onde sua presença vai num degrau da imaginação à realidade, formais e culturais. 
Entre as expressão e linguagens o ensino da música como uma pratica inserida no 
ambiente educacional. 
Segundo a Base Nacional Comum Curricular: 
 
A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que 
ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade 
subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores 
diversos estabelecidos no domínio da cultura. A ampliação e a produção dos 
conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, 
reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos mais 
próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo 
lhes possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e 
desenvolver saberes musicais fundamentais para a sua inserção e 
participação crítica e ativa na sociedade. (BNCC, 2016, p. 154). 
 
A música introduzida no ambiente acadêmico, traz eficiência para as funções 
motora da criança, como linguagem, criatividade, raciocínio, diversificando o ambiente 
propício para várias aprendizagens, pois ela expressar sentimentos, vontades, cultura 
e transforma em um aliado de ensino-aprendizagem, favorece de maneira mais 
simples o enlaçamento com o conhecimento, no entanto apresenta apelo maior com 
os textos, porque envolvem os educandos emocionalmente. 
 
A música é a luz que orienta a percepção de um outro aspecto da educação 
por meio do qual todos devem participar do processo ensino/aprendizagem, 
valorizando a voz daqueles que nunca tiveram oportunidade de expressarse 
socialmente (Paulo Freire, 1996, p. 63). 
 
3.1 O OBJETIVO DA ARTE E MÚSICA NA EDUCAÇÃO 
 
Para Guerson (2010), a Arte é singular e também plural, ou seja, possui caráter 
único e múltiplo, mas esses aspectos não se diferenciam muito de outras áreas, pois 
essas, geralmente, se constituem nas complexidades dos limites e das generalidades. 
A autora completa dizendo que: 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
 [...]os campos de conhecimento se desdobram entre si, por um natural 
diálogo interdisciplinar; ligam-se na justificativa de algo maior do que suas 
delimitações, ou seja, a existência humana, entre natureza, sociedade e 
cultura. O caráter múltiplo das Artes decorre de suas diversificadas formas de 
manifestação ou subáreas: Artes Visuais, Audiovisuais, Teatro, Dança, 
Música e Literatura, mas cada qual possuindo conteúdos próprios, pois 
multiplicidade difere de polivalência. (GUERSON, 2010, p.11). 
 
Portanto, pode-se auxiliar a criança a analisar o mundo buscando construir 
conhecimento, ou seja, ampliar conhecimentos já adquiridos, proporcionando que crie 
suas próprias produções, a presença da arte é fator estimulante e construtivo durante 
todas as fases do desenvolvimento. Logo, arte tem como estimula a percepção, a 
sensibilidade, a cognição, a expressão e a criatividade. 
Por meio dos sons e músicas que podemos compreender como forma curricular 
contribuinte na sensibilidade e desenvolvimentos de hábitos, atividades, culturas e 
nada melhor que a Arte para representar. Sendo através do ensino da Arte que forma 
cidadão com percepção e capazes de decodificar valores pela linguagem visual e 
corporal, e ao mesmo tempo oferecer um momento de lazer pela quebra de rotina e 
internação de sentimentos. 
Trazendo especificamente a questão da Música, Penna (2004) já havia 
detectado que esse ensino ainda estava submetido à multiplicidade das Artes. 
Destacava ainda que a Música era uma presença frágil e inconstante na prática 
escolar e, na maioria das vezes, trabalhada por professores sem formação específica. 
Essa ainda é a realidade que vivemos hoje em nossas escolas de Educação Básica, 
mesmo após 4 anos e meio de implantação da Lei 11.769/08. Essa Lei foi aprovada 
no dia 18 de agosto de 2008, alterando o art. 26 da LDB 9.394/96, inserindo o § 6º 
que faz referência à obrigatoriedade do ensino do conteúdo de Música em todas as 
escolas de Educação Básica do Brasil. 
A Música, no campo da educação, é sem dúvida uma linguagem, que pode ser 
aprendida, bem como outras manifestações culturais, não surgiu na escola, mas, 
inevitavelmente, permeia o universo escolar. Penna, em seu livro ―Música (s) e seu 
ensino (2014 p.27) afirma que: 
 
 [...] A função do ensino de música na escola é justamente ampliar o universo 
musical do aluno, dando-lhe acesso a maior diversidade possível de 
manifestações musicais, pois a música, em suas mais variadas formas, é um 
patrimônio cultural capaz de enriquecer a vida de cada um, ampliando sua 
experiência expressiva e significativa. Cabe, portanto, pensar a músicana 
escola dentro de um processo de democratização no acesso à arte e à 
cultura. 
 
O professor de Artes deve estar em constante processo de atualização, de 
estudo e de pesquisa, pois essa é uma área da educação muito ampla e cheia de 
particularidades. Acerca disso, cito Franz (2003), que comenta: 
 
Nesta perspectiva, também a educação artística para a compreensão exerce 
um papel fundamental, uma vez que uma obra de arte pode servir de tópico 
gerador para realizar estudos que visem a desenvolver elevados níveis de 
reflexão e compreensão sobre arte, história, antropologia e sobre a vida 
individual e social dos educandos. Partimos da crença de que o papel da 
escola, numa perspectiva de educar para a compreensão, deve ser também 
o de levar em conta as tensões que cercam o mundo dos estudantes e que 
acabam por impregnar também sua biografia (FRANZ, 2003, p. 142). 
 
Trago uma citação de Platão que diz “a música é um instrumento educacional 
mais potente do que qualquer outro”. Hoje é perfeitamente compreensível essa visão 
apresentada por Platão, visto que a música treina o cérebro para formas relevantes 
de raciocínio. A música é uma das modalidades que desenvolve a mente humana 
promovendo o equilíbrio. Também proporciona o bem-estar ajudando na 
concentração e no desenvolvimento de seu raciocínio lógico. Relacionando essa fala 
com o objetivo da minha pesquisa, analiso a frequência modificação do universo das 
Artes (novos artistas, novas técnicas e linguagens...), especialmente da Música. 
Modificação essa que entra na escola e invade as salas de aula, especificamente, 
através dos alunos, que nos incluem em contato com suas preferências musicais, seu 
estilo de vestir, sua cor preferida, seus ídolos, entre outros. 
Para melhor compreensão das áreas, o ensino em arte foi dividido em quatro 
linguagens básicas: Música, Artes visuais, Dança e Teatro. Contudo, é oportuno frisar 
que o foco desta pesquisa se refere a Música. 
 
3.2 MÚSICA 
 
A música assim como outra linguagem que expõe em formas sonoras capazes 
de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, também 
contribuem para o desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo. 
De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil volume 3 
(RCNEI, 1998), O fazer musical requer atitudes de concentração e envolvimento com 
as atividades propostas, posturas que devem estar presentes durante todo o processo 
educativo, em suas diferentes fases. Entender que fazer música implica organizar e 
relacionar expressivamente sons e silêncios de acordo com princípios de ordem é 
questão fundamental a ser trabalhada desde o início. 
 
A música afeta as emoções, pois as pessoas vivem mergulhadas em um 
oceano de sons. Em qualquer lugar e em qualquer hora respira-se música, 
faz com que as pessoas sintam algo diferente, se ela proporciona 
sentimentos pode-se dizer que tais sentimentos de alegria, melancolia, 
violência, sensualidade, calma e assim por diante, são experiências da vida 
que constituem um fator importantíssimo na formação do caráter do indivíduo 
(Stefani, 1987). 
 
Compreende-se a música como uma combinação harmoniosa e expressiva de 
sons presente no convívio diário, na Tv, na rádio, em gravações, em meios de 
brincadeiras, no simples diálogo com os professores ou familiares, além de outras 
situações, a linguagem musical está presente na simples harmonia e melodia. Há uma 
necessidade de desenvolver o senso musical nas crianças para aprender e distinguir 
sua sensibilidade e expressão, com objetivo de tornar-se um ouvinte com amplo 
pensamento crítico sobre o assunto destacado. 
Contudo, para que os objetivos sejam atingidos no processo de música é 
preciso fazer com que o aluno desenvolva e desperte o gosto musical no mundo 
explorando a sensibilidade, senso crítico e criatividade. 
 
4.0MÉTODO 
 
A metodologia aplicada nesse trabalho foi através de estudos bibliográficos 
sobre o assunto apresentado e para um bom andamento a pesquisa foi pautada em 
autores como Siqueira, Bonfim (2017), Junior, Cipolo (2017), Guerson (2010), Paulo 
Freire (1997), entre outros autores que versam sobre a temática. Tratando-se de uma 
pesquisa explorativa, driscritiva e explicativa, sendo ainda de natureza explorativa. 
Dessa forma, pretendeu-se mostrar com o estudo que através da arte-
educação a música é uma ferramenta que pode trabalhar a coordenação motora, 
rítmica auditiva, o raciocínio logico e entre outras, sendo habilidades importantíssima 
para o desenvolvimento da criança. É importante saber como o processo musical é 
inserida no âmbito escolar, através de uma metodologia empregada que seguiu o 
método de abordagem explorativo, utilizando-se de referências bibliográficas. 
Sendo realizado uma pesquisa baseada nos autores que tratam sobre a 
temática de arte musical na educação infantil e a atividade básica na pesquisa 
bibliográfica, ou seja, através dessa pesquisa buscamos uma investigação em 
material teórico sobre o assunto de interesse. A pesquisa bibliográfica é o passo inicial 
na construção efetiva do processo de investigação, isto é, após a escolha de um 
assunto é preciso fazer uma revisão bibliográfica do tema indicado. Visando 
o reconhecimento do problema ou do questionamento que funcionará como 
delimitador do tema de estudo. 
Considerando esses aspectos acima, utiliza como ponto de início para todos os 
tipos de pesquisa, a pesquisa bibliográfica, facilitando a investigação do estudo do 
conhecimento armazenado tradicionalmente em livros e documentos. Contudo, 
consideramos que o avanço da tecnologia da informação por meio dos arquivos 
eletrônicos, e mesmo do desenvolvimento da Internet, como facilitadores para a 
agilidade da investigação e novas descobertas em todas as áreas do saber. 
Essa pesquisa auxiliou na escolha em um método mais apropriado, assim 
como em um conhecimento das variáveis e na autenticidade da pesquisa, onde 
percebeu-se que a música e a arte colaboram no desenvolvimento infantil de forma 
global , sendo através delas que é possível inserir a criança no mundo da cultura, 
onde se relacionam com pessoas e objetos a seu redor, atribuindo significados, 
levantando hipótese, a partir do conhecimento musical conseguem desenvolver suas 
habilidades nas demais disciplinas em sala de aula ,a música inserida no contexto 
escolar passa a ter um papel importante na formação da criança, buscando entender 
os métodos, as condições de ensino que condicionam as crianças para o aprendizado, 
se tornara o objetivo chave para esta pesquisa, que abordara também o música como 
ferramenta pedagógica quando usados adequadamente tornam a aprendizagem 
mais significativa e prazerosa para o aluno. 
A pesquisa bibliográfica é de grande importância por várias razões, entre elas 
a aplicação de pesquisa de campo e de laboratório, considerando que toda e qualquer 
pesquisa exige a pesquisa bibliográfica antecipadamente, na forma exploratória, com 
o exame do material de domínio público já produzido. 
Vale ressaltar também que nessa pesquisa utilizamos os tipos de pesquisa 
referentes aos processos exploratórios, explicativos e descritivos, ou seja, a pesquisa 
exploratória é caracterizada pela existência de poucos dados disponíveis, em que se 
procura aprofundar e apurar ideias e a construção de hipóteses, a pesquisa explicativa 
estuda fatores que determinam a ocorrência de determinados fenômenos, Já na 
pesquisa descritiva se busca essencialmente a enumeração e a ordenação de dados, 
sem o objetivo de comprovar ou refutar hipóteses exploratórias, abrindo espaço para 
uma nova pesquisa explicativa, fundamentada na experimentação. 
 
 
5.0ANÁLISE E DISCUSSÃO 
 
Nesta seção, apresentam-se as análises dos dados, nas quais foram coletados 
a partir das pesquisas teóricas tomadas como base para este trabalho. 
A música é uma linguagem universal, tendo uma enorme contribuição na 
históriada humanidade desde as primeiras civilizações. Promove momentos de 
aprendizagens e diversão, é uma arte que utiliza o som para se expressar, 
despertando habilidades para criar, inovar, inventar e reinventar, despertando as 
capacidades das crianças, cooperando assim, a ampliação e estímulos das diversas 
áreas do cérebro e da linguagem, além de contribuir para que os diversos 
conhecimentos sejam mais absorvido pela criança, a música faz com que ela melhore 
sua criatividade, sua subjetividade e conquiste sua liberdade, tornando-a, no futuro, 
um ser autônomo e capaz de cumprir com senso seu papel de ser autônomo e 
cidadão. 
Segundo Martins (2004) ela está presente em todas as culturas e pode ser 
utilizada como fator determinante nos desenvolvimentos motor, linguístico e afetivo de 
todos os indivíduos. Quando bem trabalhada desde cedo no contexto escolar das 
crianças ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o trabalho em equipe, 
pois as crianças aprendem a ser mais sociáveis. 
A criança, por meio da brincadeira, relaciona-se com o mundo que descobre a 
cada dia, é através das brincadeiras, de explorar objetos sonoros que ela pode 
experimentar e criar novas possibilidades de imitar, começar a relacionar-se com 
sons, tornando significativo e tendo alguma importância para a criança. Neste 
momento ela inicia sua vida musical relacionada à sua cultura e é dessa forma que 
faz música: brincando. 
O ensino-aprendizagem da música deve ser traçada no processo de interação, 
socialização e prazer, resgatando a importância da música no desenvolvimento e na 
formação das crianças como valor interdisciplinar, colaborando para despertar a 
criatividade nas crianças e tornar o aprendizado cada vez mais prazeroso e divertido. 
Nota- se que a música é uma linguagem lúdica e quando o professor dispõe 
desta ferramenta transforma o aprendizado mais atraente para a criança, beneficiando 
a criança momentos de alegrias, prazer e curiosidades. Logo, a música quando 
explorada de maneira adequada, pode ser um importante ferramenta no processo 
de ensino aprendizagem e um rico aliado na socialização e comunicação dentro da 
educação infantil. 
Atualmente existem diversas definições para a música, porém de um modo 
geral ela é considerada ciência e arte. Gaiza (1988, p.22), ressalta que: “A música e 
o som, enquanto energia estimula o movimento interno e externo no homem, 
impulsionando-o a ação e promovem nele uma multiplicidade de condutas de 
diferentes qualidades e grau”. 
 A música é composta basicamente de: 
Som: são as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que se 
repetem com a mesma velocidade. As vibrações irregulares são denominadas ruído. 
Ritmo: é o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos ou 
curtos. 
Melodia: é a sucessão rítmica e bem ordenada dos sons. 
Harmonia: é a combinação simultânea, melódica e harmoniosa dos sons. 
A música é um elemento de fundamental importância, pois movimenta, mobiliza 
e por isso contribui para transformação e o desenvolvimento. Sua presença na 
educação auxilia a percepção, estimula a memória e a inteligência, relacionando-se 
ainda com habilidades linguísticas e lógico-matemáticas ao desenvolver 
procedimentos que ajudam o educando a se reconhecer e a se orientar melhor no 
mundo. A importância da utilização da música no processo de ensino-aprendizagem 
da educação infantil deve se ao fato da estimulação do desenvolvimento da criança, 
ficando evidente que o ensino através e um método lúdico proporciona à criança um 
meio de aprendizagem e de socialização através de um divertimento. 
A música na Educação Infantil é uma forma de energia que movimenta todo o 
ser, emoção, mente, corpo e por sua vez, provoca todo o tipo de reações. Estas 
reações ou respostas são distintas em cada indivíduo despertando grande satisfação 
num caráter lúdico e desafiador tanto para o educador, quanto para o educando. A 
inserção do lúdico na educação infantil vai além de estabelecer e implantar currículos 
ou aplicá-los para as crianças sem nenhum recurso que chame sua atenção, isso 
implica numa renovação da formação continuada do professor e na sua sede por 
mudanças e práticas educacionais que facilitem a absolvição e acomodação da 
aprendizagem. 
Para Bréscia, (2003, p.81) o aprendizado de música, além de favorecer o 
desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o 
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo. 
A música uma manifestação artística importantíssima, sendo possível utiliza-la 
em diversas áreas é trazida para o contexto escolar como parte do currículo 
pedagógico em forma de arte, o docente em seu espaço de trabalho desenvolve vários 
métodos e inovações diárias do seu conhecimento. O seu espaço Nesta perspectiva, 
o seu trabalho pode ser visto como local de transformação e construção de suas 
próprias práticas pedagógicas e mobilização de saberes e de produção de 
conhecimentos, capaz de modificar e repensar suas práticas vivenciadas em sala-de-
aula e suas experiências diárias. 
Elaborar formas de trabalhar na educação infantil é um esforço diário, é 
importante ter recursos apropriados para que essas atividades sejam realizadas, a 
utilização da música em sala de aula torna mais fácil o ensinamento para as crianças 
pois as mesmas já estão familiarizadas com as cantigas infantis, a música que pode 
ser utilizada por aparelhos de sons, tarefas escritas ou de desenho a respeito dessas 
músicas, o uso da música através de instrumentos aula que pode evidenciar 
habilidades desconhecidas, aumentar a interação com objetos e o “saber-fazer”, entre 
outras capacidades tão importantes nessa fase de desenvolvimento pedagógico. E 
várias formas de utilizar esta ferramenta pedagógica. 
Além da formação educacional escolar a arte em geral e principalmente em 
forma de música, promove conhecimento teórico das matérias escolares, Além das 
habilidades linguísticas, também se desenvolve habilidades matemáticas, melhora o 
QI. A criança tem maior desempenho acadêmico. Música tem essa vantagem, já que 
desperta a atenção dos alunos, contribui para a concentração e o foco no momento 
da aula e ainda proporciona maior participação dos estudantes no processo de 
aprendizado. É algo ideal para que a relação entre professor e aluno não fique pautada 
apenas por uma verticalidade hierárquica, em que um ensina e outro aprende. Cada 
vez mais, a horizontalidade dessa relação é priorizada por pedagogos e educadores 
de diversas áreas. 
Na educação infantil pode-se incluir a musicalização em diversas partes da aula 
como exemplos de como usar estão: 
1.Canção ao chegar: Cantar com as crianças quando chegam para a aula, na 
hora do lanche ou na hora de sair é uma maneira simples e divertida de colocar a 
música na vida delas. Isso pode ser feito desde que elas são bebês e deve ser um 
momento de diversão. 
2.Movimentos com as músicas: Quando brincar estimular as crianças a 
fazerem movimentos como bater palmas 
3.Música na hora de brincar: As brincadeiras também podem ser usadas para 
o ensinamento. Brincar de roda, ensinando letras e ritmo, acompanhando as músicas 
com os passos, é uma forma agradável de a criança aprender e de ensinar cantigas 
de roda para ela. 
4.Hora de relaxar: Antes de ir para casa, uma música de relaxamento pode ser 
usada até para bebês. 
Para que essas atividades sejam executadas da melhor forma o ideal é que 
professores tenham material e preparo adequados desde músicas e brincadeiras de 
acordo com cada faixa etária das crianças a instrumentos e matérias na sala de aula. 
Para isso é indispensável sempre está em constante aprendizado cursos e 
aperfeiçoamentos são fundamental para garantir que o aprendizado seja com 
excelência. 
Para trabalhar a musicalização na sala de aula é preciso a percepção e a 
sensibilidade do educador,para que tenha a concepção da forma de ensino com a 
ludicidade, com foco em considerar o que o professor tem em mente para ser 
executado com seus alunos, é preciso propor atividades e brincadeiras onde todos se 
adaptem para que tenha um ensino aprendizagem com satisfação, prazer e 
criatividade. Para Demo (2011): 
 
 [...]é responsabilidade do professor competente conduzir uma aprendizagem 
significativa, orientando o aluno permanentemente para expressa-se 
de maneira fundamentada...] executando 0 questionamentos da realidade e 
a formulação de pesquisa como parte do cotidiano. 
 
Essa é a proposta que deve ser estabelecida para a execução da dinâmica 
com musicalidade tenha seu efetivo sucesso, dando para ser usada de forma 
constante na sala de aula, por exemplo, cantando canções que as crianças digam 
seus próprios nomes e de seus colegas, façam resoluções matemáticas etc, que de 
forma espontânea cantem e criem cantigas, mediando sempre a contribuição para o 
desenvolvimento, utilizando da linguagem musical no contexto da educação, que 
surja um indivíduo com intenção de maior interação, socialização e comunicação no 
meio em que vive, Koellreutter(2001) relata: 
 
“A música é uma linguagem, pois é um sistema de signos e, nela, se 
faz presente um jogo dinâmico de relações que simbolizam, em 
microestruturas sonoras, a macroestrutura do universo”. 
 
Na função de educador infantil ocorre o processo indissociável do cuidar e do 
educar em sua rotina diária, terá como base sua formação acadêmica, que 
encarregará de qualificar para vivenciar na prática situações de cuidados, observação, 
criação e aprendizagem contínua. Durante o período da pré-escola, o educar não 
pode apenas visar preparar o aluno para o ensino fundamental, caberá ao educador 
ir além dessa perspectiva, saindo desse pensamento carente de informação, é 
indispensável investir em levar o conhecimento da criança de formar sua própria 
imagem. A música então trabalhará na formação da sua autoestima, na socialização, 
podendo assim durante a formação do indivíduo inserir a musicalidade no ambiente 
escolar, nas atividades pedagógicas, a (BNCC, 2017, p,154), aborda sobre esse 
contexto: 
 
“A música inserida no ambiente escolar ativa também outras funções 
da criança, como linguagem, criatividade, raciocínio, sendo realizada em sala 
de aula de forma prazerosa, transformando o ambiente propício para várias 
aprendizagens, para um melhor desenvolvimento das crianças em seu 
relacionamento humano”. 
 
Assim a ferramenta da música na educação infantil no processo de ensino 
aprendizagem proporciona uma diversidade de atividades de forma dinâmica de 
realizar uma aula com mais participação e integração, podendo tornar um ensino de 
música como cultura, desenvolvimento e autocriação. 
 
“A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas 
situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, 
políticas etc”. (BRASIL, 1998). 
 
Até o momento tratamos no intuito de mostrar a importância da música no 
ambiente escolar para o desenvolvimento infantil no contexto educacional, daqui a 
diante abordaremos pensamentos para a reflexão do compreender usar a 
musicalização. Iremos fragmentar esse “contra” simplesmente por um fato didático 
informativo para mostrar que com tanto benefício, há também ponto de reflexão a 
partir do olhar de cada indivíduo. 
Mesmo com tantos estudos comprovados sobre a eficácia no plano de ensino 
desenvolvido para o contexto escolar com a musicalização, pode ser 
observado entretendo um olhar crítico reflexivo sobre o método de ensino. 
 
 “ A música não substitui o restante da educação, ela tem como 
função atingir o ser humano em sua totalidade”, TOURINHO 
(1996.P,107). 
 
É preciso a formação adequada de como usar a música inicialmente pela 
família, pois é a partir dela que há o primeiro contado com a criança, ela será a 
responsável por saber usar o repertório propício para as primeiras aprendizagens, 
para a descoberta de criatividade, interação e comunicação de seus filhos com o meio 
social e cultural. 
Porém, ao contrário de outras habilidades presentes na família, a música, 
muitas vezes, é “quase totalmente ausente em algumas famílias, e o potencial 
musical, como qualquer outro, precisa de estimulação para desenvolver-se 
plenamente. Na ausência de incentivo ou estimulação, talentos musicais podem não 
se desenvolver jamais”. (SACKS,2007, P.107). 
Outro grupo que deve proporcionar a aproximação da criança com a música, é 
o educador escolar, todavia é preciso conhecimento, se o profissional estiver 
distante dessa arte não terá como ensinar com exaltação. [...] de forma que para usá-
la na sala de aula, o professor “deve se sensibilizar e reconhecer a música 
como linguagem” (BOTELHO,2017, P.39). 
A criança que recebe estímulo musical correto aprender a ler e a escrever com 
mais facilidade, não podendo ser apenas ao cantarolar, é preciso um conteúdo 
adequado do educador, para gerar uma aprendizagem primordial com qualidade. A 
música quando bem utilizada desenvolve o raciocínio, criatividade e outros dons e 
aptidões, por isso, deve-se aproveitar está tão rica atividade educacional dentro da 
sala de aula, que com entendimento estabelecido, possa realizar as atividades com 
esse recurso sem querer passar informações vazias e desnecessárias com a música 
sobrecarregada de conteúdo impróprio, para o contexto infantil. 
É de fundamental importância o docente saber usar a musicalidade 
devidamente adequada para o ensino aprendizagem na educação infantil, com intuito 
pedagógico válido, Almeida (2001 apud Oliveira, 2001), manifesta seu parecer acerca 
do assunto, ele diz: 
 
[...] a sociedade passa por um processo de banalização da cultura, pois se vê 
artistas e compositores sendo desprezados pela mídia, enquanto outros com 
músicas sem qualidade e técnica são exaltados, fazendo grande sucesso e 
atraindo as massas, inclusive as crianças”. 
 
Será imprescindível o controle da bagagem cultural, respeitando claro cada 
uma dela, porém investigando a abordagem linguística, pois é de suma importância 
respeitar a cultura de cada criança sem restringir, criticar, ofender ou diminuição 
pessoal. Conceituando enaltecer uma musicalização no contexto da aprendizagem 
pedagógica qualificativa, com metodologia enriquecedora na linguagem educacional. 
Contudo terá que ser um repertório musical variado, mas com percepção na 
linguagem exposta com mensagem positiva na melodia, sem que o educador se 
sujeite a enfraquecer o vocabulário da criança, focalizando principalmente em 
músicas infantis e não nas demais, com fundamentação na integração frequente de 
harmonia e aprendizagem escolar, exercendo oralidade e gestual observado com 
atenção. 
A criança irá explorar qualquer fonte sonora que lhe seja oportunizada, cabendo 
ao educador usar a ferramenta musical como enriquecimento da cultura, da 
linguagem falada e corporal de cada criança. 
A música trabalha como estimulação na descoberta de conhecimento e 
personalidade, por isso a relevância na fundamentação teórica e prática na apreciação 
das músicas infantis, como, qual o seu propósito oferecido no aprendizado do 
educando, enaltecendo que há uma migração de valores e repertório de cada criança 
que chega em sala de aula, tendo então que propor equilíbrio, evitando que a 
exposição a diversos estímulos sonoros não comprometa a qualidade de vida de 
nenhum indivíduo. 
Diante da pesquisa, conclui- se que a música é fundamental em sala de aula é 
de grande importância para o desenvolvimento ética, afetiva, cognitivo, linguístico e 
motor, portanto, a prática pedagógica em parceria com a linguagem musical apresenta 
importantes desenvolvimentos na dimensão de conteúdo, cognição e relação entre 
crianças, além de exercer papel de mediador. 
Sendo assim, analisar a música no processo de ensinoaprendizagem é como 
um universo que inclui valores culturais, expressão de sentimento, ideias e a 
comunicação da criança consigo mesmo e com o meio em que vive, havendo várias 
formas de trabalhar ela na escola de forma lúdica e coletiva, como jogos, brincadeiras 
e instrumentos, o professor é o instrutor nesse processo de aprendizagem cabendo a 
ele saber desenvolver e trabalhar atividades de música, sendo que a música é 
estimuladora das habilidades que junto com o professor são fundamentais para o 
desenvolvimento da criança e da sua aprendizagem. 
 
6.0CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este trabalho buscou entender os aspectos favoráveis que o ensino de música 
pode proporcionar às crianças da educação infantil, bem como verificar a importância 
do seu aprendizado e sua contribuição na socialização das crianças e perceber as 
formas de interação desta com os demais eixos de trabalho. 
Com base nos dados demonstrados durante o trabalho, evidencia-se que as 
diversas áreas do conhecimento podem ser estimuladas com a prática da 
musicalização. Ao entender diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, 
mental, social, emocional e espiritual, a música pode ser considerada um agente 
facilitador do processo educacional. 
 É com base no dia a dia com a música na sala de aula, com as atividades 
desenvolvidas pelos professores no cotidiano da educação infantil e das experiências 
pessoais com a música, que nascerá uma prática pedagógica que contemple a música 
como elemento importante que venha a colaborar com o trabalho e o desenvolvimento 
da criança. 
A música aliada ao ensino é entendida por muitos autores pesquisados como 
importante ferramenta pedagógica. O ensino de música caminha em direção ao fazer 
musical criativo, à escrita musical e seus conhecimentos são acessíveis a todos os 
indivíduos indistintamente. 
A presença da música na educação auxilia a percepção, estimula a memória e 
a inteligência, relacionando-se ainda com habilidades linguísticas e lógico-
matemáticas ao desenvolver procedimentos que ajudam o educando a se reconhecer 
e a se orientar melhor no mundo. A música é manifestação humana, seja em forma 
de ciência ou de arte, e sempre acompanhou o homem em seu progresso. 
Esteve ligada à vida religiosa e cívica, desde os tempos mais remotos. E 
entendendo-se que a música veicula a integração social e emocional com os grupos 
concluímos que a educação musical é imprescindível na vida das pessoas. Todos se 
unem pela música e são dominados pelo seu poder mágico e continuarão a amá-la se 
o desenvolvimento for feito atendendo às suas atividades normais, ou seja, 
valorizando a vivência a vivência, a bagagem musical que cada qual traz do seu meio 
e dentro de si. 
Segundo (Martins; Picosque; Guerra, 1998, p.23): 
 
“A arte não imita objetos ideias ou conceitos. Ela cria algo novo, porque não 
é cópia ou pura reprodução, mas a representação simbólica de objetos e 
ideias – que também podem ser visuais, sonoros, gestuais, corporais…– 
presentificados em uma nova realidade, sob um outro ponto de vista”. 
 
O aluno pode sim no futuro almejar uma dessa carreiras, mas o ato do professor 
cantar, trabalhar a música ou tocar algum instrumento, deve ter como objetivo o 
desenvolvimento da criança, aliando a música a elementos pertinentes do currículo 
da educação infantil. 
O ensino de música aqui discutido não é o de formação de instrumentistas, 
concertistas e nem dominar instrumentos ou cantar almejando uma carreira 
profissional como músico, mas sim, tem o objetivo principal de que a música auxilie, 
de forma diferenciada e até lúdica, professores no processo de ensino aprendizagem 
dos alunos. 
Assim concluímos que essa pesquisa pode contribuir para que seja repensado 
o papel da música na educação infantil, não só criticando os professores, mas revendo 
sua formação, os recursos que ele tem a sua disposição, e tentando ressignificar a 
música na educação infantil, mostrando que é possível uma prática consistente com 
a música na educação infantil. 
Nesse pensamento concluímos esta pesquisa destacando que é preciso 
debater a formação do professor em relação ao uso da música na educação infantil e 
o caminho deve ser uma formação no período da graduação talvez seja importante, 
porém sem compartimentar essa formação, acreditamos ser importante que 
professores, no geral, tenham essa consciência, mas ainda são necessárias políticas 
que envolvam a formação dos professores para atuação com música e melhores 
recursos para seu trabalho em sala. 
Concluímos essa pesquisa, na certeza de que podemos repensar o papel da 
música na educação infantil, revendo o que podemos ressignificar e acreditando que 
e possível, sim, levantarmos a bandeira dos recursos adequados para o 
desenvolvimento do trabalho em sala de aula; a bandeira da formação adequada para 
os professores que estão dispostos a atuarem nessa área; a bandeira da política de 
conscientização do poder público e dos pais, de entenderem o diferencial que a 
música faz no processo de desenvolvimento e na aprendizagem significativa da 
criança. Quando o professor internalizar a relevância desse conceito, com certeza 
mudará sua prática pedagógica. 
 
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