AVALIAÇÃO I ESTUDOS DISCIPLINARES I PEDAGOGIA UNIP 2023

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AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES I – PEDAGOGIA UNIP 2023 
 
Pergunta 1 – A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, 
encarando-o como elemento crucial na comunicação humana e que esta não se faz por 
meio do uso de frases soltas, descontextualizadas do processo comunicativo, tem como 
base: 
 
A- Análise linguística. 
 
 
Pergunta 2 - Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar: 
 
A- A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que os alunos 
se comuniquem eficientemente tanto oralmente como por escrito. 
 
 
Pergunta 3 - Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os 
fenômenos gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões 
tradicionais de gramática quanto questões mais amplas sobre textos. 
Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no 
texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas 
(reflexão descritiva). 
Assinale a alternativa correta: 
 
E- I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
 
Pergunta 4 - Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um 
edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra” 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos 
considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com 
atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a 
construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e 
pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre 
os sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido. 
Indique a alternativa correta: 
 
 
E- Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
Pergunta 5 - “eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta 
di casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu 
era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… 
gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete 
anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 
2010.) 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-
se de: 
 
C- Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. 
 
 
Pergunta 6 - Leia: 
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV. 
O menino come muito. 
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior: 
 
D- Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera reprodução de 
modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino de língua portuguesa. 
 
 
 
Pergunta 7 - Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de 
organização, mas requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um 
vasto conjunto de conhecimentos do escritor, o que inclui também o que esse pressupõe 
ser do conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto 
e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e 
sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A 
produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve 
decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual 
como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de 
gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de 
fala/escrita é: 
 
B- A interação. 
 
 
Pergunta 8 - Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas 
na transformação de texto oral para texto escrito. 
 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização: 
 
E- Retirada da paragrafação. 
 
 
Pergunta 9 - Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas “Ao encontrar numa 
livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado pela Cosac 
Naify, o leitor ficará encantado, em primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, 
autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil estejam 
abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se destaca 
com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê 
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas 
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e 
conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data Original de 
publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado Hoje pode ser 
considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design 
adequado ao texto, mas na época foi festejada como um Marco da indústria editorial. E 
a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se Têm notícia, já nasceu um clássico da 
literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no Alto de uma 
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho Destrambelhado dentro do 
carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os Leitores vira um passeio divertido e 
antropológico, já que Bobby atravessa Cenários e personagens típicos de uma sociedade 
 
do início do século XX. Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do 
foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de 
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
O texto “Inovação gráfica que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero: 
 
E - Resenha. 
 
 
Pergunta 10 - Mercantilização do ensino superior e o Serviço Social brasileiro Francine 
Helfreich Coutinho dos Santos “A obra de Larissa Dahmer Pereira – Educação e Serviço 
Social: do confessionalismo ao empresariamento da formação profissional – oferece uma 
das primeiras e mais completas análises sobre a relação entre a política educacional e a 
formação do assistente social no Brasil. Foi recorrendo às obras de Marx que os 
pressupostos teórico-metodológicos de suas análises foram definidos: a historicidade, a 
totalidade e a dialética. Tais categorias possibilitaram reiterar as convicções da autora 
sobre o modo de produção capitalista, sistema este capaz de criar uma exacerbante 
miséria de massa, em contraste com a opulência de poucos. Com uma crítica radical e 
precisa sobre as determinações do capital para a educação superior, Pereira realiza urna 
profunda análise sobre a realidade do Serviço Social brasileiro e o viés privatista que 
ilumina a organização dos cursos de Serviço Social, sobretudo a partir de 1990, sob o 
aval dos governos da época. O estudo realizado traz elementos relevantes para a 
compreensão da trajetória da formação profissional do assistente social, que tem sua 
gênese marcada pelo caráter confessional das primeiras Escolas de Serviço Social, 
impressa pela lógica caritativa, mas que, atualmente, pode ser enxergado como mais um 
‘serviço’ promissor a ser comercializado. 
 
Nesta perspectiva, a hipótese de Pereira é que entre 1930 e 2002 – período definido para 
sua pesquisa –, a abertura de Escolas de ServiçoSocial (ESS) acompanha o movimento 
mais amplo da política educacional brasileira, articulado com as relações entre classes 
sociais e o Estado e a própria posição do Brasil na divisão internacional do trabalho. A 
obra é dividida em quatro partes. Na primeira, com o título ‘Capitalismo, luta de classes 
e educação: de direito social a ‘serviço’’, tem-se um retrato dos avanços e recuos das 
políticas sociais sob a égide da crise estrutural do capital no pós-1970, em que se 
percebe a mutação da educação – enquanto política social- da esfera do direito para a 
órbita dos serviços, sobretudo nos países periféricos. 
Leia as afirmações sobre a estrutura da resenha: 
I. A resenhista apresenta, de maneira geral no primeiro parágrafo, o assunto Tratado 
no livro de Larissa Dahmer Pereira. 
II. É feita a referência ao arcabouço teórico utilizado pela autora do livro. 
III. A resenhista revela a hipótese com que a autora do livro trabalha. 
IV. A resenhista trouxe para o seu texto informações sobre a autora do livro. 
Estão corretas as afirmações: 
 
C- I, II e III.