Atividade Objetiva 4_Metodologia Prática

Prévia do material em texto

Atividade Objetiva 4 Resultados para Victória Miguel
dos Santos
Pontuação desta tentativa: 0,8 de 1
Enviado 28 nov em 22:08
Esta tentativa levou 27 minutos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), de 2017, para o ensino
Fundamental II, dispõe de recomendações incluindo competências e
habilidades a serem desenvolvidas em várias áreas de conhecimento
do currículo escolar, incluindo a Língua Inglesa.
 
A partir dos parâmetros estabelecidos pela BNCC, qual a visão de
ensino-aprendizagem da língua inglesa? 
 
 
O inglês é falado em outros países além dos Estados Unidos e do
Reino Unido para comunicação hegemônica e globalizada.
 
O inglês é uma língua global e deve ser falada por todos sejam nativos
ou falantes de outros idiomas.
 
O inglês é uma língua franca para comunicação global e não somente
para interação com nativos.
Correto!Correto!
 
O inglês é uma língua franca e pode ser recriado dependendo do país
onde é utilizado.
A+
A
A-
 
O inglês é um idioma franco e deve ser copiado de modo global e
hegemônico desde que haja comunicação.
Alternativa correta, pois segundo a BNCC (2017) a língua
inglesa é entendida como língua franca, ou seja, como meio de
comunicação entre pessoas de vários países. Desse modo, não
deve ter caráter hegemônico, mas sim deve-se respeitar as
variações locais, sem que haja alterações substanciais. Assim,
o objetivo de aprender a língua não é para que haja somente a
interação com nativos mas para que se tenha interlocução com
quaisquer falantes de outras línguas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
(....)Technology has also begun to change the roles of teachers and
learners. In the traditional classroom, such as what we see depicted in
de Voltolina’s illustration, the teacher is the primary source of
information, and the learners passively receive it. This model of the
teacher as the “sage on the stage” has been in education for a long
time, and it is still very much in evidence today. However, because of
the access to information and educational opportunity that technology
has enabled, in many classrooms today we see the teacher’s role
shifting to the “guide on the side” as students take more responsibility
for their own learning using technology to gather relevant information.
Schools and universities across the country are beginning to redesign
learning spaces to enable this new model of education, foster more
interaction and small group work, and use technology as an enabler
(…)
Fonte: https://online.purdue.edu/blog/education/how-has-technology-
changed-education. Acesso em 07 out. 2021.
 
A+
A
A-
Considerando as informações apresentadas acerca da inserção da
tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, assinale a opção
correta.
 
O trecho acima menciona que os recursos tecnológicos trouxeram
mudanças no papel do aluno demandando maior comprometimento.
Correto!Correto!
 
O trecho citado menciona o papel da tecnologia na individualização da
aprendizagem especialmente no Ensino Fundamental.
 
O trecho acima afirma que a tecnologia permitiu maiores mudanças no
papel do professor do que no dos alunos.
 
O trecho citado menciona que a tecnologia permitirá que novas
metodologias sejam introduzidas nas escolas e universidades.
 
O trecho acima indica que o professor deva ter que deixar o aluno ao
seu lado para que este tenha maior responsabilidade.
Alternativa correta, pois o trecho extraído da universidade
Purdue indica que a tecnologia propiciou mudanças no papel do
aluno que deverá se responsabilizar pela sua aprendizagem,
visto que esse tem maiores possibilidade de obter informações
(através da tecnologia). Implica-se que há uma nova demanda
em relação ao aprendiz, visto que o professor não é mais a
única fonte do conhecimento.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
A+
A
A-
Leia o trecho a seguir:
A BNCC recomenda o trabalho com gêneros textuais em todas as
séries do Ensino Fundamental II e do Médio. Várias abordagens
didáticas, para a análise de gênero, têm surgido tanto com foco na
língua portuguesa quanto na língua inglesa. Entretanto, cabe ao
professor ou a instituição a escolha adequada ao contexto de ensino-
aprendizagem.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.
mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso
em 10 out. 2021.
 
Considerando o trecho acima, avalie as afirmações abaixo: .
I. A análise dos gêneros permite ao professor sabe qual a sua
tipologia textual, tal como narração ou injunção. 
II. A análise de determinado gênero textual permite ao professor
examinar e conhecer a sua estruturação. 
III. Ao examinar determinado texto podemos conhecer alguns padrões
linguísticos específicos daquele gênero. 
IV. O exame dos gêneros facilita o trabalho do professor pois pode-se
estabelecer qual é o público-alvo.
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e IV, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
 II e IV, apenas 
A+
A
A-
Alternativa correta, pois apenas as afirmações II e III estão
corretas. A afirmativa II está correta, pois a análise do gênero
possibilita ao professor examinar sua organização estrutural
(suas divisões implícitas ou explicitas). Isso auxiliará na
aplicação didática, visto que essa estrutura é relativamente
padronizada, o que permite uma melhor interpretação, bem
como uma elaboração adequada respeitando as características
de determinado gênero. A afirmativa III está correta, pois,
alinhados à organização do texto, estão os aspectos linguísticos
englobando vocabulário e itens gramaticais, que são
relativamente padronizados em cada gênero. Portanto,
conhecê-los permite ao leitor ou ao escritor um melhor
direcionamento quanto às particularidades de cada gênero
textual. A afirmativa I está incorreta, pois é importante não
confundir gêneros com tipos textuais (narração injunção,
exposição, descrição). Esses compõem os gêneros e se
caracterizam como formas linguísticas, mas não possuem uma
função social, ou seja, não têm o propósito de agilizar as
funções de determinada comunidade. A afirmativa IV está
incorreta, pois a análise do gênero deve incluir, além do público
alvo, sua organização estrutural e linguística. Conhecer os
padrões que permeiam cada gênero auxiliará o professor a
organizar seu trabalho de modo a deixar mais claro, aos alunos,
que existem certas estruturas e elementos gramaticais e
lexicais característicos de cada gênero.
0 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o trecho a seguir: 
O ensino de línguas com base em gênero é uma abordagem que
cresceu de importância, em especial a partir das recomendações da
BNCC (2017) aplicáveis ao Ensino Fundamental II. A fim de aplicar os
conceitos teóricos através de uma perspectiva didática, Ramos (2004)
desenvolveu alguns parâmetros que visam facilitar a interpretação e
análise de gêneros específicos. 
A+
A
A-
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação
Infantil e Ensino Fundamental. Versão final. Brasília: MEC, 2017;
RAMOS, R. C. G. Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em
cursos de inglês para fins específicos. The ESPecialist, v. 25, n. 2, p.
107-129, 2004.
https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/9371. Acesso em
15 out. 2021.
 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I. Na fase de Detalhamento do gênero Biografia deve-se explorar a
estruturação, bem como vocabulário e itens gramaticais. 
 
PORQUE
II. Na fase de aplicação, o aprendiz deverá consolidar o uso do gênero
através da análise do vocabulário e dos elementos gramaticais para
posteriormente usá-los a partir de modelos. 
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
esposta corretaesposta correta
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativada I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justificativa da I.
ocê respondeuocê respondeu
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
A+
A
A-
Alternativa está incorreta, pois a asserção I é uma proposição
verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. A asserção
I é uma proposição verdadeira, pois na proposta de Ramos
(2004) a fase de Detalhamento trata do levantamento e análise
das subdivisões, ou seja, da organização estrutural de
determinado gênero, além do exame dos aspectos léxicos
gramaticais que envolvem vocabulário e gramática. A
proposição II é uma proposição falsa, pois na fase de
“Aplicação” inicialmente o aluno deverá apropriar-se de vários
exemplares do mesmo gênero para verificar quais são as
variações possíveis, tanto em nível estrutural quanto linguístico.
Finalmente, o aprendiz deve elaborar um texto de autoria a
partir do gênero estudado, consolidando os conceitos
aprendidos. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Atualmente, é consenso entre pesquisadores e educadores, na área
de língua inglesa, que as quatro habilidades (speaking, listening,
reading and writing) devam ser integradas a fim de que o aprendiz
tenha uma visão mais completa do uso da língua.
 
Considere os itens abaixo para sua resposta
I. Listening e Reading são habilidades receptivas na língua inglesa, e,
portanto, devem ser integradas.
II. Speaking e Writing são habilidades produtivas e por isso se
caracterizam pela espontaneidade
III. A leitura (reading) é uma atividade passiva e requer algum tipo de
conhecimento prévio do leitor.
IV. Trabalhando com quaisquer habilidades, o professor deve estar
atento às características da linguagem oral e escrita.
 
A+
A
A-
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 IV, apenas. Correto!Correto!
 II e IV, apenas. 
 I e III, apenas. 
Alternativa correta.
A afirmativa IV está correta, pois ao trabalhar com as quatro
habilidades sejam receptivas (Reading e Listening) ou
produtivas (Speaking e Writing) deve-se sempre se atentar às
características do discurso oral e o escrito. O oral envolve maior
espontaneidade e consequentemente um uso gramatical menos
elaborado, além de possibilitar a interação imediata entre
falante e ouvinte. Já o discurso escrito contém linguagem mais
complexa, é mais bem estruturado e exige maior atenção em
sua elaboração, visto seu caráter permanente.
A afirmativa I está incorreta, pois Listening e Reading são
habilidades receptivas na língua inglesa, mas isso não justifica
o fato de terem que ser integradas. Na realidade, a integração
pode acontecer entre quaisquer duas ou mais habilidades
independentemente de serem receptivas ou produtivas. A
afirmativa II está incorreta, pois embora Speaking e Writing
sejam habilidades produtivas, somente o discurso oral
(Speaking) se caracteriza pela espontaneidade. A prática
escrita requer maior tempo de processamento e, por isso,
demanda maior estruturação e correção linguística. A afirmativa
III está incorreta, pois a leitura (reading) não é uma atividade
passiva justamente pelo fato de o leitor acionar o seu
conhecimento prévio para melhor interpretação do texto. A
leitura compreende a interação do escritor com o leitor através
do texto
A+
A
A-
Pontuação do teste: 0,8 de 1
A+
A
A-