2 Projeto Político Pedagógico e Avaliação Institucional

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Pincel Atômico - 04/04/2023 14:03:00 1/3
DYENIA POLIANE
ALMEIDA DE OLIVEIRA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 10/12/2022 11:37:12 (578322 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL [162349] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos
[capítulos - 4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: ABRIL/2020 - PED/ABR20 [16487]
Aluno(a):
91172247 - DYENIA POLIANE ALMEIDA DE OLIVEIRA - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota
[359627_1457
07]
Questão
001
(FGV – 2013) Sobre avaliação institucional (Freitas, 2007), analise as afirmativas a
seguir.
I. Deve levar à apropriação da escola pelos seus atores no sentido de que estes têm
um projeto e um compromisso social, em especial entre as classes populares e,
portanto, sem a intervenção do Estado, ou seja, um processo unilateral.
II. Com a avaliação institucional, o que se espera, portanto, é que o coletivo da escola
localize seus problemas, suas contradições, reflita sobre eles e estruture si- tuações de
melhoria ou superação, demandando condições do poder público, mas, ao mesmo
tempo, comprometendo se com melhorias concretas na escola.
III. Uma boa avaliação institucional terá consequências positivas para o ensino e a
avaliação da aprendizagem em sala de aula, cuja prática é de responsabili- dade do
professor.
Assinale:
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
X se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
se todas as afirmativas estiverem corretas.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
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96]
Questão
002
Leia o texto abaixo:
Em 2004, a Ação Educativa, com apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) e do Ministério da Educação, publicou os Indicadores da Quali- dade na
Educação (Indique), instrumento de autoavaliação de escolas, que visa ao
envolvimento de toda a comunidade escolar em processos de melhoria da qualidade
da educação. O material consiste em uma proposta metodológica par- ticipativa e em
um sistema de indicadores, por meio dos quais a comunidade julga a situação de
diferentes aspectos de sua realidade, identifica prioridades, estabe- lece um plano de
ação, implementa-o e monitora seus resultados. (RIBEIRO, Vanda Mendes et
GUSMÃO, Joana Buarque de, 2011).
Nesse contexto da avaliação institucional com base nos indicadores de qua- lidade
Indique, as dimensões expressam grandes eixos que, uma vez analisados, podem
revelar todas as condições sobre as quais funcionam a escolas. Os indicadores são
X
sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo.
Apresentam a qualidade da escola em relação a importantes elementos de sua
realidade: as dimensões. É instrumento participativo de avaliação e pla- nejamento e
possibilita o desenvolvimento da capacidade de observação e proposição, aliadas à
capacidade crítica.
informações que revelam e evidenciam um determinado fenômeno da vida escolar.
São dados, informações, geralmente representados por números e/ou cores, que não
trazem outra consequência que não a informação. É um índice de cunho técnico e
burocrático, que visa ao controle da instituição.
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índices que pretendem contribuir para um maior conhecimento da realidade escolar
com a intenção de subsidiar o Governo no direcionamento de suas polí- ticas. A
utilização desse instrumento demonstra que as comunidades escolares têm dificuldade
de propor mudanças na sua própria prática, de modo que tais mudanças só ocorrem
por intervenções externas.
desdobramentos das dimensões e dados que expressam aspectos particulares da vida
escolar, de acordo com os confeccionados a partir de bases de dados do IBGE. O
instrumento é muito longo e complexo, o que dificulta a participação da comunidade, a
identificação e classificação dos problemas e a busca de propostas de solução, não
tendo um caráter mobilizador.
índices de mensuração do desenvolvimento de uma instituição escolar. As in-
formações deles advindas subsidiam as intervenções dos órgãos regionais, vi- sando
atingir a qualidade esperada.
[359627_1456
78]
Questão
003
(VUNESP – 2019) Faz parte da elaboração do Projeto Político-Pedagógico de uma
unidade escolar atender às principais etapas deste documento: Diagnós- tico (o que
temos); Identidade (o que queremos) e Execução (o que faremos). Em Projeto Político-
Pedagógico da Escola: uma construção possível (in: VEIGA,
2000), Elza Falkembach sugere que na elaboração de um diagnóstico participativo
leve-se em consideração.
o uso de estratégia metódica para identificação dos problemas e recursos que serão
objeto de ação no decorrer do ano letivo.
que ele servirá como instrumento com capacidade de controlar as atividades a serem
realizadas, sendo, portanto, considerado fator crítico.
o tempo de sua produção, que deverá ser concluído antes da elaboração das etapas
de identidade e execução dando subsídios a elas.
a organização dos problemas em núcleos problemáticos que deverão, na me- dida do
possível, ser subdivididos separando seus elementos em porções visíveis da fração do
social.
X
o reconhecimento dos problemas e recursos com base em representações que os
diversos sujeitos que o diagnóstico aglutina constroem sobre estes problemas e
recursos.
[359628_1430
58]
Questão
004
(FUNIVERSA - 2015) O PPP, importante instrumento da gestão escolar, deve
X ser compreendido como processo de organização da escola.
ser elaborado pelo sistema de ensino e consultado pelos gestores.
projetar o ideal de educação dos professores e dos gestores.
conter regras de conduta de gestão que contemplem vão desde o contexto da sala de
aula até o contexto das instâncias administrativas.
apresentar os valores e as crenças do sistema educacional independentemente da
comunidade local.
[359629_1431
07]
Questão
005
(UECE-CEV – 2018 - ADAPTADA) A avaliação institucional consiste em um processo
de aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Nessa
perspectiva, assinale a opção que corresponde a um princípio básico da avaliação
institucional.
Processo avaliativo feito apenas pelo gestor.
Adesão manifestada clara e individualmente pelo Gestor Escolar.
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X Respeito à identidade da escola.
Processo avaliativo construído por agentes externos à escola.
Participação restrita ao corpo docente e núcleo gestor.