AV - Didática (5)

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1a Questão (Ref.: 724877) Pontos: 1,5 / 1,5 
Faça uma análise crítica acerca da escola que é caracterizada pela hierarquia entre professor e o aluno, pela 
cultura do silêncio, pela disciplina baseada no medo e autoritarismo, bem como pela determinação do certo e do 
errado na formação do sujeito. 
 
 
Resposta: É uma escola tradicional,onde o professor é o reprodutor do conteúdo e o aluno um mero recepitor, 
que não pode fazer questionamentos, somente a assimilação e reprodução dos conteúdos. Seu método de 
avaliação é feito através de testes e provas onde o professor confere se conteúdo foi assimilado. Na verdade é 
um ensino "somente para passar de série", onde a crítica e o questionamento não são bem vindos e muitas 
vezes rotulados. Não existem espaços para o ser crítico, onde predomina somente a autoridade do mestre com 
seus educandos, tornando sua verdade como única e absoluta. E o ensino que predominava nas escolas, onde 
agora vem dando espaço para um ensino progressista,que torna os alunos críticos. 
 
 
Gabarito: É uma escola que não abre espaço para que se viva a cidadania crítica, não empoderando os 
indivíduos diante do mundo, podando suas criatividades, não preparando-os para que desenvolvam uma visão 
crítica acerca dos fatos, da realidade, apenas, submetendo-os à condição de opressão ao não permitir a 
participação, o questionamento dos sujeitos educativos. É uma escola que aliena os alunos diante dos fatos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 728266) Pontos: 0,5 / 1,5 
Uma professora, numa classe de alfabetização de adultos, cujos níveis sócios econômicos eram baixos, escolheu 
a música abaixo dos Titãs para trabalhar com os alunos e conforme cantavam, ela perguntava: "Você tem fome 
de que?" e mediante as respostas dos alunos, ela registrava no quadro as respostas: "de trabalho"; "de paz"; 
"de alfabetização"; "de justiça". Além de mostrar como as palavras eram escritas, ela explicava o sentido das 
mesmas através de exemplos práticos. NESSE SENTIDO, PODEMOS DIZER QUE A PRÁTICA DA PROFESSORA 
FOI RESPALDADA EM QUE TIPO DE CURRÍCULO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA: 
Bebida é água! Comida é pasto! Você tem sede de quê? Você tem fome de quê? A gente não quer só comida; A 
gente quer comida, diversão e arte. A gente não quer só comida; A gente quer saída para qualquer parte; A 
gente não quer só comida; A gente quer bebida, diversão, balé; A gente não quer só comida; A gente quer a 
vida como a vida quer. Bebida é água! Comida é pasto! Você tem sede de quê? Você tem fome de quê? A gente 
não quer só comer; A gente quer comer e quer fazer amor; A gente não quer só comer; A gente quer prazer pra 
aliviar a dor. A gente não quer só dinheiro; A gente quer dinheiro e felicidade; A gente não quer só dinheiro; A 
gente quer inteiro e não pela metade. Bebida é água! Comida é pasto! Você tem sede de quê? 
 
 
Resposta: Essa professora usa o currículo social, onde o levamos a realidade do aluno para a sala de aula e 
podemos criar realidades para que torne a aprendizagem mais satisfatória, levando em consideração os 
problemas da sociedade e transformando em práticas pedagógicas. 
 
 
Gabarito: A prática da professora foi respaldada no currículo por temas geradores de discussão, na medida em 
que registrava palavras de interesses dos alunos, que faziam sentido para eles; partindo de suas realidades e 
devolvendo de forma científica, na medida em que registrava a grafia das palavras corretamente no quadro e 
desvelava a ciência ao fazer explicações sobre o significado das mesmas. Ela valorizou as experiências 
educativo-culturais da comunidade onde se insere a escola, promovendo um resgate da identidade coletiva. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 615630) Pontos: 0,0 / 0,5 
Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por 
este último, podemos dizer que se trata: 
 
 
da mediação dos saberes 
 do modelo linear de ensino 
 
do método dialético 
 da construção do conhecimento 
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da problematização da ciência 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 247728) Pontos: 0,5 / 0,5 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por 
exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está 
organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade 
desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, 
segundo essa concepção conservadora, é instrumento de: 
 
 
transformação social 
 
libertação da condição de opressão 
 
resgate da condição de sujeito autônomo 
 perpetuação da estrutura social vigente 
 
construção de uma nova ordem social 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 30869) Pontos: 0,0 / 0,5 
O método traz dentro de si a ideia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, 
porém, de uma direção qualquer, mas, daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito 
estabelecido. Esse pensamento está de acordo com uma prática: 
 
 intuitiva. 
 
empírica. 
 
acrítica. 
 reflexiva. 
 
alienante. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 23029) Pontos: 0,0 / 0,5 
Assistir a aulas em escolas públicas ou particulares durante o estágio supervisionado, observando a prática do 
professor regente e mais tarde, ao assumir a regência de turma e refletindo na e sobre a própria ação docente, 
e (re) significando-a em seu contexto à luz da literatura especializada, está de acordo com: 
 
 
a pedagogia reprodutora 
 
a pedagogia pragmatista 
 
a pedagogia da instrução programada 
 a pedagogia da práxis 
 a pedagogia tecnicista 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=407029&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317208&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=235742&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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 7a Questão (Ref.: 172965) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o 
conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de 
autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia 
de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemosdizer 
que o paradigma tradicional de ensino se refere: 
 
 ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
 
a uma prática que rompe com o previamente estabelecido 
 
ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano 
 
a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de 
aprendizagem 
 
a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 172972) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos 
sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular 
diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: 
alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo 
têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba 
uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais 
diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos no processo formativo: 
 
 o currículo real 
 
o apriorismo técnico 
 
fatos consumados 
 
o conteúdo do livro didático 
 
práticas hegemônicas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 698481) Pontos: 0,0 / 1,0 
O planejamento participativo é um processo de tomada de decisões e de comunicação entre os sujeitos da 
comunidade escolar sobre os objetivos que se devem atingir no futuro visando transformar uma dada realidade. 
Neste contexto, participação não é simplesmente aquela presença, aquele compromisso de fazer alguma coisa, 
aquela colaboração ou possibilidade de decidir alguns pontos esparsos e de menor importância. A proposta do 
planejamento participativo é: MARQUE A INCORRETA 
 
 garantir a harmonia entre os sujeitos da comunidade escolar, evitando-se os conflitos e contradições 
sociais 
 lutar para que a sociedade seja construída de forma democrática e igualitária 
 
a coordenação de ideias, ações, perspectivas e compartilhar preocupações e utopias, em vez de priorizar 
a conformação de instâncias formais e estáticas. 
 
que todos usufruam dos bens, os naturais e os produzidos pela ação humana 
 
a busca de uma visão múltipla, integrada e sustentável de desenvolvimento 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
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https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=306049&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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 10a Questão (Ref.: 39672) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por 
paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina 
pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja: 
 I - guiada pela perspectiva histórica; 
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; 
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar; 
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. 
Está correta a opção: 
 
 
I, III e IV 
 
I, II, III e IV 
 
I, II e III 
 
II, III e IV 
 I, II e IV 
 
1a Questão (Ref.: 201403437531) Pontos: 1,0 / 1,0 
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo 
seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de 
pragmatistas. 
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: 
 
 
TRADICIONAL 
 
TECNICISTA 
 
LIBERTADOR 
 ESCOLA NOVA 
 
CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403437526) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada 
da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; 
descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse 
sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico: 
 
 
reprodutivista 
 crítico social dos conteúdos 
 
Liberal tradicional 
 
comportamental 
 
tecnicista 
 
 3a Questão (Ref.: 201403227811) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma 
discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, 
está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). De acordo com o texto, assinale a alternativa verdadeira: 
 
 
O objeto de estudo da didática é a prática docente. 
 
A prática pedagógica não possui uma dimensão político-social. 
 O processo de ensino-aprendizagem é o objeto de estudo da Didática. 
 
A Didática dedica-se a estudar os problemas de sala de aula. 
 
O papel da didática tornou-se obsoleto nos dias atuais. 
 
 
 
 
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 4a Questão (Ref.: 201403788894) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo de ensino dissociado do processo de 
aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que fazer, porque fazer, como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO 
podemos dicotomizar: MARQUE A INCORRETA 
 
 saber popular e cotidiano 
 
ensino e pesquisa 
 
teoria e prática 
 
universidade e sociedade 
 
conteúdo e forma 
 
 5a Questão (Ref.: 201403212909) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de 
base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse 
tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO: 
 
 
privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino. 
 
prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada. 
 
surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos. 
 surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade. 
 
estabelecimento da divisão entre pensamento e ação. 
 
 6a Questão (Ref.: 201403252758) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
O processo de aprendizagem deve ser oferecido pela escola a partir do estímulo e desenvolvimento das habilidades e competências do 
educando. Qual das ações produz o fracasso escolar? 
 
 
O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizandoa socialização e aproveitamento de habilidades individuais; 
 
Avaliação formativa do aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes. 
 
O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno; 
 
O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica; 
 Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade; 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403401026) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Carl Roger, psicólogo americano, é preciso que o professor seja autêntico, se apresente tal como ele é, sem ostentar uma fachada; coloque-
se diante do aluno com seus sentimentos, convicções; seja uma pessoa inteira e não apenas alguém que cumpre uma função. É preciso construir 
uma relação pessoa a pessoa. Nesse sentido, a partir de sua teoria não diretiva, pode se afirmar que esse pensador contribuiu para a educação na 
medida em que pensou o professor como: 
 
 
Controlador do ensino 
 
Centralizador de informações 
 
Regulador de comportamentos 
 
Transmissor de conhecimentos 
 Facilitador da aprendizagem 
 
 8a Questão (Ref.: 201403258678) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor 
concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas? 
 
 
Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor; 
 
Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza. 
 
Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola; 
 
Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola; 
 Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu 
objetivo; 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403241962) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, 
as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos 
grande parte de nosso processo de formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras 
que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta: 
( ) dialética 
( ) dialógica 
( ) status quo 
( ) contextualizada 
( ) transformadora 
( ) padronização 
 
 
PL - PP - PL - PP - PL - PL 
 
PP - PL - PL - PL - PP - PP 
 PP - PP - PL - PP - PP - PL 
 
PL - PL - PL - PL - PP - PP 
 
PP - PL - PP - PP - PL - PL 
 
 10a Questão (Ref.: 201403253650) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o 
conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos 
desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com os PCNs, os 
conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, entendidos, 
aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção que mostra a caracterização dos 
conteúdos procedimentais: 
 
 Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma 
ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. 
 
Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que 
possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes. 
 
A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica. 
 
Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, 
imagens e representações que permitem organizar a realidade. 
 
O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais. 
 
 1a Questão (Ref.: 201411656607) Pontos: 1,0 / 1,0 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, 
novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na 
vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia vem exigindo cada vez mais mudança no 
perfil do trabalhador. Autonomia, saber trabalhar em equipe, capacidade de argumentação, visão crítica de 
mundo são algumas competências que o professor deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o 
professor desenvolva essas competências, é preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se 
aproprie criticamente acerca de modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o 
professor seja: 
 
 
carismático 
 
conteudista 
 pesquisador 
 
tecnicista 
 
pragmatista 
 
 2a Questão (Ref.: 201411305241) Pontos: 1,0 / 1,0 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática 
pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua 
competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua 
intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse 
sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico: 
 
 
tecnicista 
 
comportamental 
 
Liberal tradicional 
 crítico social dos conteúdos 
 
reprodutivista 
 
 3a Questão (Ref.: 201411071467) Pontos: 1,0 / 1,0 
A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, 
deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que 
participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a 
influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática 
pode ser identificada como 
 
 
reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo 
ensino-aprendizagem apenas. 
 foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e 
política. 
 
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino. 
 
técnicas e recursos pedagógicos. 
 
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411088767) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao se afirmar que a didática constitui um campo de estudo, deve-se entender que a Didática é, segundo Candau 
(2004): 
 
 
um conjunto de regras que serve para professor e aluno compreenderem um determinado conteúdo. 
 
um elemento essencial nos processos de avaliação da aprendizagem. 
 
um conjunto de estratégias técnicas de trabalhar o conhecimento sistematizado no quadro. 
 uma reflexão sistemática que busca através de pesquisas e elaborações teóricas alternativas para os 
problemas da prática pedagógica. 
 
sinônimo de método de ensino, pois é o diferencial entre os diversos tipos de professores. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411080624) Pontos: 1,0 / 1,0 
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à 
demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu 
origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado 
pelos seguintes fatores, EXCETO:surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade. 
 
privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino. 
 
surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos. 
 
prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada. 
 
estabelecimento da divisão entre pensamento e ação. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411080627) Pontos: 1,0 / 1,0 
Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora 
alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto 
Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=325485&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na 
educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria 
é correto afirmar que: 
 
 
Paulo e Maria estão errados. 
 
Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações. 
 
As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas. 
 
Somente Maria está errada 
 Paulo está enganado, porém Maria está correta. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201411288697) Pontos: 0,0 / 1,0 
Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional 
 
 exercício da praxis 
 
relação conteúdo-forma 
 
pensamento crítico 
 ensino hierarquizado 
 
construção do conhecimento 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201411095539) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem 
pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca 
constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que 
está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. "Ensinar exige 
a corporeificação das palavras pelo exemplo". Nas palavras de FREIRE (op. cit.), o sentido de corporeificação 
refere- se à: 
 
 
"Faça o que mando e não o que eu faço". 
 
"Palavras são apenas palavras". 
 
"Faça qualquer coisa, pois o importante é fazer". 
 
"Sabe com quem está falando?". 
 "Pensar certo é fazer certo". 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201411071752) Pontos: 1,0 / 1,0 
"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual 
extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela 
atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo 
está relacionada: 
 
 
à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. 
 à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. 
 
à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. 
 
à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=407032&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323984&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=332522&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=407032&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323984&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=332522&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201411071403) Pontos: 1,0 / 1,0 
A seguir, são apresentadas quatro grandes tendências pedagógicas. Dentre elas, assinale aquela que NÃO está 
apresentada corretamente: 
 
 
A Pedagogia Tecnicista tem como finalidade preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, valorizando 
resultado, sendo fundamentada na psicologia behaviorista. 
 
A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos compreende que o conteúdo escolar não pode se restringir a 
questões sociais atuais, ou seja, questões do senso comum. Defende que o aluno precisa do domínio de 
conhecimentos, habilidades e capacidades para que possa interpretar as experiências de sua vida e 
defender seus interesses de classe. 
 
A Pedagogia Libertadora tem em sua proposta a atividade escolar pautada em discussões de temas 
sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata na busca de uma atuação para que se 
possa transformar a realidade social e política. 
 
A Pedagogia Renovada inclui várias correntes que, de alguma forma, estão ligadas ao movimento da 
Escola Nova, que tem por princípio norteador a valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social. 
 A Pedagogia Tradicional é uma proposta de educação centrada no aluno. Cabe ao aluno apresentar seus 
interesses e dúvidas para que o professor possa planejar a partir desta demanda. 
 
 1a Questão (Ref.: 201503179181) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, 
política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e 
valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica: 
 
 da construção de uma sociedade democrática 
 
do enquadramento ao sistema de ensino 
 
do currículo disciplinar 
 
da pedagogia da exclusão social 
 
da ideologia dominante 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503179191) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins 
sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de 
compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos 
nos referindo ao professor que toma sua prática como: 
 
 
processo de antilibertação 
 
método universal de ensino 
 
pronta e definida 
 objeto de estudos 
 
conjunto de técnicas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251973&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=424745&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385926&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251973&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=424745&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385926&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 3a Questão (Ref.: 201503344242) Pontos: 1,0 / 1,0 
A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estãoinfluenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe 
no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, 
procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande 
contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus 
___________________" (CANDAU, 1998, p.29). A sequência CORRETA é: 
 
 
Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos. 
 Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais. 
 
Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados. 
 
Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais. 
 
Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502618112) Pontos: 1,0 / 1,0 
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem 
suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de 
alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em 
questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a alternativa verdadeira: 
 
 
A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação ao projeto político social. 
 
Uma perspectiva multidimensional da didática reflete apenas a dimensão humana da formação do 
indivíduo. 
 O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo ensino-aprendizagem. 
 
É possível dissociar a competência técnica da competência política do educador. 
 
As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem ser trabalhadas 
isoladamente. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502736508) Pontos: 1,0 / 1,0 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, 
novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na 
vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa 
a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". 
(CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da: 
 
 
Transmissão-assimilação-transmissão 
 
Reprodução-memorização-reprodução 
 
Normatização-aceitação-normatização 
 
Sistematização-mecanização-sistematização 
 Ação-reflexão-ação 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502586561) Pontos: 1,0 / 1,0 
Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação 
relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do 
indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento 
prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe: 
 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=477324
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=354743&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=477324
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=354743&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
o controle do meio. 
 
a reprodução mecânica do conhecimento 
 o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos. 
 
a memorização de conceitos. 
 
a assimilação passiva do conhecimento. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502594052) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao 
ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e 
habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a consciência crítica face às realidades 
sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é: 
 
 a Crítico-Social dos Conteúdos 
 
a Crítico Reprodutivista 
 
a Liberal Tecnicista 
 
a Liberal Renovada 
 
a Liberal Tradicional 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503236934) Pontos: 1,0 / 1,0 
(...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente 
um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito 
da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e insubstituível dessa 
formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do 
sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo 
Set./Dez. 2006. 
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
A participação social nas tomadas de decisões envolve deliberações coletivas, sendo a comunidade 
escolar contemplada na gestão participativa. 
 
Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as decisões coletivas 
a partir do diálogo e da corresponsabilidade. 
 
As propostas progressistas se orientam em direção à democratização das oportunidades de ensino, bem 
como consideram que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário. 
 
O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a 
sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais. 
 O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. 
Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502586965) Pontos: 1,0 / 1,0 
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação 
permanente dos professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________". 
 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317205&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=306054&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=532666
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317205&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=306054&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=532666
 
reflexão assistida / consciência dos fatos 
 
experiência / prática espontânea 
 
reflexão espontânea / teoria e prática 
 reflexão crítica / teoria e prática 
 
prática empírica / teoria e o conhecimento científico 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201503163100) Pontos: 1,0 / 1,0 
O papel mediador do professor no processo de ensino e aprendizagem exige uma postura sustentada em 
práticas de respeito ao aluno, no que se refere ao conhecimento, à vivência cultural e à realidade concreta. 
Nesse sentido, a mediação do professor exige 
 
 
Considerar o aluno como sujeito partícipe do processo de ensino e aprendizagem, tomando como ponto 
de partida os conteúdos estruturados. 
 
pensar no progresso cultural do aluno, com vistas a resultados significativos de aprendizagem, partindo 
dos saberes vi vidos e dos conteúdos do currículo contextualizados. 
 
saberes necessários a uma prática pedagógica diretiva que possibilite mais autonomia ao aluno e menos 
responsabilidade ao professor. 
 Pensar no progresso cultural do aluno, com vistas a resultados significativos de aprendizagem, partindodos saberes vi vidos e dos conteúdos do currículo contextualizados 
 
Saberes necessários a uma prática docente mais determinista e menos preocupada com as relações 
entre o currículo e as experiências culturais dos alunos 
 
1a Questão (Ref.: 201403743416) Pontos: 1,0 / 1,0 
Alguns autores se opuseram às proposições apresentadas pelos educadores do século XVII e descolavam a centralidade do ensino para a 
aprendizagem na abordagem dos processos pedagógicos. Dentre eles, há um que defendia que o ensino deve adequar-se aos diferentes níveis de 
aprendizado, aos interesses e às necessidades dos alunos. Este pensador chama-se: 
 
 
Herbart 
 
Marx 
 
Comenius 
 
Bacon 
 Dewey 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403437528) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com as tendências Pedagógicas marque V (VERDADEIRA) ou F (FALSA) e depois marque a resposta correta. 
( ) A pedagogia tradicional é centrada no professor, cuja função se define em aconselhar alunos, ensinar e corrigir a matéria, respeitando o 
pensamento crítico reflexivo dos alunos. 
( ) Na pedagogia renovada, que se liga ao movimento da Escola Nova. Possui como princípio norteador a valorização do individuo como ser ativo e 
social. O centro da atividade escolar é o professor e os conteúdos disciplinares, e não o aluno, como ser ativo e curioso. 
( ) O tecnicismo educacional, definiu uma prática altamente controlada pelo professor com atividades mecânicas. O que é valorizado nessa 
perspectiva não é o professor, mas a tecnologia, professor é um mero especialista na aplicação de manuais. 
( ) Na pedagogia libertadora, as atividades pautam-se em discussões e temas sociais e políticos, organiza-se de forma de transformar a realidade 
política e social. 
 
 
V F F V 
 
V F V F 
 
F V V F 
 F F V V 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=419107&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317894&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=419107&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
F V F V 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403221070) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige a 
racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará tendo em 
vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma como se darão as 
relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática... 
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação. 
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade. 
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado. 
 
 Estão corretos apenas os itens I e III 
 
Todos os itens estão corretos 
 
Está correto apenas o item I 
 
Estão corretos apenas os itens II e III 
 
Está correto apenas o item II 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403788899) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de 
disseminação de conhecimentos, mas um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o exercício do debate, 
da análise crítica que visa: 
 
 
a manutenção das estruturas sociais vigentes 
 
a construção de uma escola homogênea, nivelada nos resultados e com prestígio nos rankings 
 
a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus méritos com as ciências 
 o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens 
 
o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo escolar 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403212912) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a 
compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o 
conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na 
educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que: 
 
 
Somente Maria está errada 
 
Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações. 
 
As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas. 
 Paulo está enganado, porém Maria está correta. 
 
Paulo e Maria estão errados. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403221377) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, 
realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão 
participativa, que se caracteriza como um modelo em que: 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=309193&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=407032&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 
as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial. 
 
a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões 
 
a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos 
centralizadores. 
 
o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403420986) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
"Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com a experiência sócio-
cultural e a vida concreta dos alunos" (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a pedagogia crítico social dos conteúdos busca uma síntese superadora 
de traços significativos da pedagogia tradicional e da escola nova. Diante do exposto, podemos dizer que os educadores progressistas criticaram o 
modelo pedagógico liberal escolanovista porque: 
 
 
os conflitos são gerados a partir das contradições existentes entre escola e sociedade, inquietando os alunos a reivindicarem seus 
direitos. 
 contribui para reproduzir a estrutura social vigente, acentuando as diferenças sociais. 
 
os alunos são incentivados a confrontar suas realidades ao conhecimento científico, superando a desigualdade social. 
 
o saber popular é articulado ao saber científico, libertando o sujeito da condição de opressão. 
 
o ensino é organizado dinâmica e intelectualmente, conscientizando os alunos acerca das injustiças sociais. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403203754) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos 
alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a 
consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é: 
 
 
a Liberal Renovada 
 a Crítico-Social dos Conteúdos 
 
a Liberal Tecnicista 
 
a Crítico Reprodutivista 
 
a Liberal Tradicional 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403203617) 
Pontos:1,0 / 1,0 
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da escolha; 
o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no 
mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, 
provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas 
de: 
 
 
Pedagogia Construtivista 
 
Pedagogia Bancária 
 
Pedagogia Libertária 
 
Pedagogia Tradicional 
 Pedagogia Libertadora 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=276689&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=306054&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=420045&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 
 10a Questão (Ref.: 201403212957) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Paulo Freire assinala que ensinar exige disponibilidade para o diálogo com os outros. Essa disponibilidade tem correlação com os seguintes fatores, EXCETO: 
 
 a convicção de que se sabe tudo e que se pode saber mais e melhor 
 
a reflexão crítica e o fundamento político que sustentam a prática docente 
 
a segurança no trato com o conhecimento 
 
a ética como é trabalhada a relação conteúdo /aluno / conhecimento 
 
a convicção de que se ignora algo, mas que é possível aprender mais 
 1a Questão (Ref.: 201411268735) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele: 
 
 
Desmistifica o conhecimento 
 
Produz conhecimentos 
 
Problematiza o conhecimento 
 Transmite o conhecimento 
 
Constrói conhecimento 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201411656604) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para 
uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação 
entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o 
professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 a transformação de realidades sociais 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411737087) Pontos: 1,0 / 1,0 
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. 
Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências 
 
 
Libertadora, Renovadora e Tecnicista 
 
Renovadora, Tecnicista e Crítico Social 
 
Tradicional, Renovadora e Tecnicista 
 Libertadora, Libertária e Crítico Social 
 
Renovadora, Libertadora e Construtivista 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411088773) Pontos: 1,0 / 1,0 
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: 
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=429947%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385109&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz.wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=462152
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=429947%20&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385109&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz.wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=462152
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino. 
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na 
Didática: 
 
 
Estão corretos os itens I e II 
 
Está correto apenas o item I 
 Está correto apenas o item III 
 
Todos os itens estão corretos 
 
Estão corretos os itens II e III 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201411130997) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos 
professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a 
escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando os dois 
pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
 
 
a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam 
identificar o aluno criativo e habilidoso 
 
A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional. 
 
o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade 
 a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na organização 
da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação 
 
a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de respeito aos 
saberes do professor 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411088909) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas 
estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma 
estamos falando de um professor: 
 
 
Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma 
 
Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura 
 
Que busca a neutralidade na sala de aula 
 
Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula 
 Preparado para agir em contexto de diversidade 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201411088968) Pontos: 1,0 / 1,0 
(CETRO/SP- 2008) Quando o professor trabalha com um modelo construtivista de aprendizagem e um modelo de ensino pela resolução 
de problemas, sua atividade de ensino vai ter de dialogar com a atividade de aprendizagem do aluno. Para isso, ele terá de considerar 
muitas variáveis, tomar decisões e assumir um alto grau de autonomia (Weisz, 2002). Para atender a essas características, o processo 
de formação docente deve: 
 
 
estar voltado a uma consistente formação teórica na área de metodologia e de avaliação de ensino, além do que, deve contar 
com parceria de outro professor na sala de aula, em razão dos múltiplos aspectos a serem observados no desenvolvimento das 
crianças, de acordo com os resultados de pesquisas na área. 
 
estar voltado ao aprimoramento de capacidades e habilidades de ensino por meio de atividades pragmáticas, em programas 
sistemáticos e sistematizados de treinamento que deem a ele condições de atualizar as suas práticas sobre o processo de 
ensino e de aprendizagem. 
 
envolver o contato com intelectuais renomados na área de didática e de avaliação, para que ao final do seu curso de formação 
inicial, o docente alcance o mínimo de conhecimentos necessários para se ocupar de promover a aprendizagem dos alunos eutilizar processos adequados de avaliação. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=276688&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=430460&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=276688&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=430460&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 envolver um processo cooperativo de formação teórica permanente e consistente, que institua e alimente relações de 
autonomia entre os educadores, entre esses e as teorias estudadas, incluindo a análise compartilhada, a partir da 
interpretação que faz da teoria e da realidade em que está inserido. 
 
fundamentar-se na prática observada na formação inicial durante o estágio supervisionado, tomando como modelo o 
planejamento do professor regente que tem autoridade de ciência. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201411288984) Pontos: 0,0 / 1,0 
O professor, quando adota a tendência progressista libertadora, ele é: 
 
 Um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida 
 
Um professor que tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança 
 
Um professor especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico 
 
Um professor modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino 
 Um professor que desvela a ciência, articulando o conhecimento científico ao conhecimento do próprio grupo 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201411121365) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino 
em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que 
os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com 
os PCNs, os conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a 
procedimentos, entendidos, aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção 
que mostra a caracterização dos conteúdos procedimentais: 
 
 
O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais. 
 
Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, 
imagens e representações que permitem organizar a realidade. 
 
A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica. 
 Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada 
e não aleatória, para atingir uma meta. 
 
Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que 
possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201411213931) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele precisa, agora, assumir o lugar de 
mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos relativos ao ato de conhecer, bem como entre os aprendizes. Isso exige 
lidar com a diversidade de modos de sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor pesquisador que é aquele que: 
 
 Não se satisfaz com a realidade posta 
 
Segue os modelos pedagógicos estudados 
 
Tem visão fatalista de mundo 
 
Acredita que a realidade está consumada 
 
Reforça a cultura tutorial da escola 
 
 
1a Questão (Ref.: 201403437530) Pontos: 1,0 / 1,0 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. A escola por sua vez, 
representada pelos profissionais da educação, possui funções, pretensões quanto à formação dos alunos. Logo, um projeto educacional 
conservador tende a: 
 
 
defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade escolar 
 
construir uma nova ordem social 
 
romper com o status quo 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317210&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=303820&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=317210&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=303820&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 reproduzir a forma como a sociedade está organizada 
 
transformar a sociedade, de modo a torná-la mais organizada 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403788882) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por este último, podemos 
dizer que se trata: 
 
 
da construção do conhecimento 
 
do método dialético 
 
da problematização da ciência 
 do modelo linear de ensino 
 
da mediação dos saberes 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403873995) Pontos: 1,0 / 1,0 
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" 
ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as 
situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos 
do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é: 
 
 
A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno. 
 A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar 
teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos. 
 
A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica. 
 
A memorização do conteúdo programático das disciplinas. 
 
A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403784064) Pontos: 0,0 / 1,0 
Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre tendências pedagógicas e depois assinale a alternativa CORRETA. 
( ) Na Pedagogia Tecnicista, o papel da escola é preparar indivíduos para o mercado de trabalho. 
 ( ) Na Pedagogia Tradicional, a escola, além de dar ênfase ao não-formal, é crítica, pois questiona as relações do homem com o seu 
meio. 
( ) Na Pedagogia Libertadora, o foco do ensino-aprendizagem é fazer da opressão e suas causas os objetivos de sua reflexão, resultando 
daí o engajamento do homem por sua libertação. 
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é: 
 
 
F - V - V 
 V - F - V 
 F - F - V 
 
F - V - F 
 
V - V - F 
 
 
 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=313879&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385111&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=454293&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=313879&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=385111&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=454293&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 5a Questão(Ref.: 201403204039) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma criança mais feliz a quem 
'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre: 
 
 a função mediadora do adulto em interação com a criança. 
 
a importância dos conteúdos procedimentais no planejamento. 
 
o valor da relação pedagógica impositiva. 
 
a função da mão enquanto objeto de transição. 
 
a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403252758) Pontos: 1,0 / 1,0 
O processo de aprendizagem deve ser oferecido pela escola a partir do estímulo e desenvolvimento das habilidades e competências do 
educando. Qual das ações produz o fracasso escolar? 
 
 
O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica; 
 
Avaliação formativa do aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes. 
 
O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno; 
 
O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizando a socialização e aproveitamento de habilidades 
individuais; 
 Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade; 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403227818) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-
se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO: 
 
 
autonomia 
 
Contexto sócio-histórico 
 
Disponibilidade para a aprendizagem, interação e cooperação. 
 Homogeneidade da Turma. 
 
Diversidade 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403203419) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a alternativa em que TODAS as palavras-chave caracterizam a prática pedagógica libertadora: 
 
 problematização do fenômeno - intervenção social - conscientização 
 
reprodução social - pragmatismo - liberalismo 
 
constatação do fenômeno - hierarquia - linearidade 
 
homogeneidade - transmissão de ensino - apriorismo técnico 
 
verdade absoluta - domínio cognitivo - padronização 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403346213) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que: 
 
 
Conteúdo e forma não se relacionam 
 
O ensino não é contextualizado 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323985&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323987&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323985&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=323987&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 Escola e sociedade são indissociadas 
 
O conteúdo é inquestionável 
 
O conhecimento é fragmentado 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403871507) Pontos: 0,0 / 1,0 
Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde os sujeitos não são apenas 
agentes passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação em contínua construção, de conflitos e negociações em 
função das circunstâncias determinadas (DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural 
significa que as ações dos sujeitos nela inserida são: 
 
 
hierarquizadas e padronizadas 
 
oprimidas e estereotipadas 
 completas e definitivas 
 
unificadas e delimitadas 
 mediadas e problematizadas 
 
 
1a Questão (Ref.: 201506080825) 
 Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o 
papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou 
teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais 
possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os 
contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. 
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". 
(CANDAU, 2004). Que concepção é esta? 
 
 
Concepção Tradicional 
 
Concepção Escolanovista 
 Concepção Crítica 
 
Concepção Pedagógica 
 
Concepção Renovadora 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506125724) Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, 
definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por 
considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma: 
 
 
questionadora 
 
contextualizada 
 abstrata 
 
problematizadora 
 
crítica 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506125721) Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Quando a política ou projeto 
educacional é conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem-se como objetivo principal que o sujeito 
se torne apto a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim a harmonia social. Nesse sentido, respaldado nessa linha de 
pensamento, cabe ao professor: 
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problematizar o conhecimento 
 
romper com o apriorismo técnico 
 reconhecer como legítimo o currículo disciplinar 
 estabelecer relações entre os saberes científico e popular 
 
desmistificar a ciência 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506125720) Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz 
respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer 
que está respaldada na lógica: 
 
 
do currículo disciplinar 
 
do enquadramento ao sistema de ensino 
 
da ideologia dominante 
 
da pedagogia da exclusão social 
 da construção de uma sociedade democrática 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505774366) Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da 
educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. 
Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de 
produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois: 
 
 
será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente; 
 
é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação;envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula; 
 
há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores; 
 vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos ao longo de nossa trajetória 
acadêmica e profissional; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506125726) Fórum de Dúvidas (6 de 14) Saiba (0) 
 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma 
"Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as 
dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que 
respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 a transformação de realidades sociais 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
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 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 
 
 
 
 
 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na 
atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e 
sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: 
 
 
Henrique Pestalozzi 
 
J. Friedrich Herbart 
 
Jean Jacques Rousseau 
 João Amós Comênio 
 
J. Dewey 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505557895) Fórum de Dúvidas (6 de 10) Saiba (0) 
 
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: 
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica. 
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino. 
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas 
na Didática: 
 
 
Estão corretos os itens I e II 
 
Está correto apenas o item I 
 
Todos os itens estão corretos 
 Estão corretos os itens II e III 
 Está correto apenas o item III 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505557970) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=306052&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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(ENADE-2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado disso, em horas de zanga, mas nunca 
me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se 
enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era 
horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me 
do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as 
razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. 
Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104). O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na 
escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao 
longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber 
das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. 
São corretos: 
 
 
I e II apenas 
 
I e III apenas 
 
I II e III apenas 
 II III e IV, apenas 
 III e IV apenas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505557966) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
Diante da realidade atual, se tem discutido um novo papel para a escola. Busca-se que ela seja um espaço: 
 
 
competitivo, formal, empírico e sustentado pela lógica do mercado. 
 
formal, burocratizado, onde a transmissão do conhecimento se dê de forma eficaz. 
 
físico, tecnologicamente bem equipado, com materiais dispostos de modo ordenado. 
 dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e 
linguagens. 
 
disciplinarizado, com uma estrutura funcional definida, com papéis bem definidos para todos os envolvidos 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505541281) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática. 
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar. 
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa. 
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo. 
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo: 
 
 
 
V V F F. 
 F V F V. 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=472567
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F V V V. 
 
V F V F. 
 
F V V F. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505564649) Fórum de Dúvidas (6 de 10) Saiba (0) 
 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem 
suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os 
problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos 
pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que: