AV - Pesquisa e Prática em Educação I (5)

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09/11/2015 BDQ Prova 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=2740265847 1/30 
 1a Questão (Ref.: 201501688170) Pontos: 1,0 / 1,0 
Todas as afirmativas abaixo dizem respeito a formação do pedagogo, EXCETO: 
A caracterização do pedagogo stricto sensu é necessária para distingui-lo do profissional docente. 
O curso de Pedagogia deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos. O 
pedagogo atua na promoção da aprendizagem das pessoas nas diferentes fases do desenvolvimento humano. 
O pedagogo é o responsável pela melhoria do ensino em ambientes escolares e não-escolares (como 
empresas, hospitais etc). 
 As ações do pedagogo devem se restringir a educação intencional dentro das escolas. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a 
problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir 
sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos deparamos 
com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o conhecimento 
espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico­religioso; o conhecimento artístico, o conhecimento filosófico e o 
conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao conhecimento 
científico: 
É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática. 
É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem 
depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade. É um 
tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem autoria. A verdade é 
revelada ao homem e não se presta ao questionamento. 
 É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de conceitos, 
cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, verdade, belo, 
bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc. 
 É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir do 
método de pesquisa. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 Gabarito Comentado. 
 
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O 
professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação 
e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O 
professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; 
 2 a Questão (Ref.: 201501727345) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 3 a Questão (Ref.: 201501652216) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada: 
Intrapessoal 
 Natural 
Antissocial 
Interpessoal 
Social 
 4 a Questão (Ref.: 201501022701) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
09/11/2015 BDQ Prova 
 
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pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o 
estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. 
Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, 
sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. 
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera: 
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
algumas dimensões da sociedade na realidade. 
múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. 
todas as dimensões do ser humano na realidade. todas as 
dimensões da sociedade na realidade. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento 
de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da 
integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações 
porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no 
desenvolvimento do saber: 
A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva A 
formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado 
A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa 
A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento 
A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma 
proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o século 
XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de representantes 
A Igreja. 
Os nobres. 
Os camponeses e os servos. 
Os senhores feudais. O 
papa e os bispos. 
 Gabarito Comentado. 
Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A retomada da 
centralização político­administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A fundação de uma escola 
de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria obrigatoriamente ter pelo menos os 
cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e Letras. (4) A Universidade teria, obrigatoriamente que 
ter somente o Curso de Educação, Ciências e Letras Está correta a alternativa 
 5 a Questão (Ref.: 201501180513) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 6 a Questão (Ref.: 201501284335) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 7 a Questão (Ref.: 201501741236) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
09/11/2015 BDQ Prova 
 
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As opções 1 e 3 
As opções 1 e 2 
Somente a opção 4 
As opções 2 e 3 
Somente a opção 3 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que 
só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do 
período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil 
foi 
A universidade francesa 
A universidade de Berlim 
A Universidade de Coimbra 
A Universidade espanhola A 
Universidade Inglesa Gabarito 
Comentado. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 8 a Questão (Ref.: 201501180542) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga 
estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao 
âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto 
direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada 
Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União 
Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política 
considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está 
determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no:252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil 
qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, 
promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a 
suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um 
órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o 
auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou 
especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as 
garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades. 
Ato Institucional no: 4 (AI4) 
Ato Institucional no: 1 (AI1) 
Ato Institucional no: 3 (AI3) 
Ato Institucional no: 2 (AI2) 
Ato Institucional no: 5 (AI5) 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida 
dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?) 
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que 
este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, 
distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente. 
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 
(três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles: 
 O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso 
com o financiamento da educação pública. 
 A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com 
uma formação docente autônoma e de qualidade. 
 A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção 
das propostas escolanovistas. 
 O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à 
autonomia financeira e administrativa. 
 A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o 
desenvolvimento de projetos sociais. 
 
 9 a Questão (Ref.: 201501279856) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 10 a Questão (Ref.: 201501252332) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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 1
a
 Questão (Ref.: 201502748275) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta 
concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. 
Denominamos de teocentrismo: 
 A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502748277) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo 
renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este 
período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes 
Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do 
conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o 
conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, 
evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar 
antropocentrismo como: 
 A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 Gabarito Comentado 
 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 1088) 
que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; 
desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas 
mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, que 
significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As universidades surgiram em 
consequência do 
desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o 
enriquecimento de outra parcela da sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. 
 3 a Questão (Ref.: 201502847274) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
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As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo da 
educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma determinada escola ou cidade. 
Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em seguida, por Universidade. No princípio, apenas 
Direito Canônico era ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - Itália) os saberes passaram a ser organizados por 
áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, 
criadas e controladas pela(o): 
Igreja 
Burguesia 
 Governo 
 Estado 
 Município 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502748278) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
A idade moderna trouxe para educação uma reflexão sobre o papel das universidades, gerando mudanças na forma 
como era entendida e organizada. Desejava-se assim romper com os propósitos do período de seu surgimento, 
assim como a implantação de inovações que atendessem ao desenvolvimento tecno-industrial. Segundo Jasper: 
"ensinar é participar do processo de pesquisa. Só o homem voltado para a pesquisa pode realmente ensinar; do 
contrário, ele reduz seu trabalho a transmitir um pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no 
lugar de comunicar a vida do pensamento" (K. Jaspers). Partindo desse princípio, em relação ao ensino e pesquisa, 
podemos dizer que: 
1. A pesquisa é uma atividade que deve ser realizada pela elite dos professores com formaçãosofisticada, 
considerados doutores. 
2. Professor é quem tem uma bagagem para transmitir via ensino e não deve se dedicar à pesquisa. 
3. O pesquisador deve se dedicar também aos processos de socialização do conhecimento. 
 Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases acima e logo após marque a opção que apresenta a sequência 
correta. 
 F F F 
 F V 
F F 
F V 
V V V 
 V F V 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 7/30 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de 
busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário 
sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a 
criação de um conhecimento novo,que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a 
pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. 
(Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. 
Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: 
 ignorar conhecimento reproduzir 
conhecimento memorizar 
conhecimento produzir conhecimento 
aceitar conhecimento 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
Analise as assertivas: 
A diferença determinante da filosofia de Agostinho da filosofia que já havia sido estruturada pelos gregos era 
exatamente a conciliação de fé e razão. 
Porque 
 Agostinho não aboliu o uso da razão: a fé não substitui nem elimina a inteligência, mas por outro viés, essa última 
é estimulada e promovida pela fé. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. as duas 
são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
 as duas são falsas. 
1
a
 Questão (Ref.: 201502748310) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores 
que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado 
do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502748316) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503156443) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 8/30 
A Universidade de Coimbra 
A universidade de Berlim 
 A Universidade espanhola 
 A universidade francesa 
 A Universidade Inglesa 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502818646) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores 
aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma 
preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa: 
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios 
secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão". 
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil 
teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi: 
 
Paulo Freire 
 Darcy Ribeiro 
 
Plínio Leite 
 
Dermeval Saviani 
 
Anísio Teixeira 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico 
brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma 
análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a 
organização da educação no país. 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503157168) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 9/30 
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia: 
 As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade. 
Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro. 
O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades. 
 O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os 
brasileiros. 
 Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias. 
 Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502847389) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a 
filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e 
enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria 
atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do 
Estado, no sentido de assegurar educação: I ­ Pública (dever do Estado); II ­ Gratuita (direito de todos); III ­ Laica 
(sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV ­ Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na 
mesma escola). 
 Estão corretos os itens I, II, III e IV. 
 Estão corretos os itens I, II e III. 
 Somente o item I está correto. 
 Somente o item IV está correto. 
 Estão corretos os itens I e II. 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503157234) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio 
Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o 
final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma seleta elite, Dentre as críticas feitas por 
Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários. 
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores? 
 A falta de escolas para população rural. 
 A falta de estudos superiores de tipo acadêmico. 
 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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 A falta de profissionais para formar educadores. 
A falta de recursos para investimento na Educação Básica. 
 A falta de escolas para população urbana. 
 Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502748312) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de 
novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas 
técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento 
de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a 
cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos 
também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma 
formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: 
 Nacional 
 Filosófica 
 Vernácula 
Científica Popular 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201502847624) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga 
estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem 
ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido 
por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para 
cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex 
União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política 
considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está 
determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil 
qualquer ação, manifestaçãoou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, 
promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a 
suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um 
órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu 
o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou 
especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas 
as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das 
Universidades. 
 Ato Institucional no: 1 (AI1) 
 Ato Institucional no: 5 (AI5) 
Ato Institucional no: 2 (AI2) 
 Ato Institucional no: 3 (AI3) 
 Ato Institucional no: 4 (AI4) 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 11/30 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que teve início nas discussões da Constituinte de 1946, foi finalmente 
aprovada em 1961. Tal demora demonstra a disputa de poder no aparelho estatal e em conflito com a sociedade, 
pois o período de 46-61 foi marcado pelo populismo de Vargas e o desenvolvimentismo de JK. Contudo, algumas 
questões vigoraram para o ensino superior, entre elas podemos apontar 
 insatisfação do grupo acadêmico. 
abertura de mais cursos universitários; 
Escassez de vagas nas universidades; a 
expansão do número de vagas; criação 
de um diretório acadêmico 
 3
a
 Questão (Ref.: 201502820100) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da 
vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?) 
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos 
que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de 
ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e 
econômica vigente. 
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 
(três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles: 
 A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; 
manutenção das propostas escolanovistas. 
 O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à 
autonomia financeira e administrativa. 
 O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o 
descompromisso com o financiamento da educação pública. 
 A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado 
com uma formação docente autônoma e de qualidade. 
 A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o 
desenvolvimento de projetos sociais. 
 Gabarito Comentado 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503258657) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 12/30 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502852139) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o 
governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele teve a 
felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi 
 Paulo Freire 
Francisco Campos; 
 Frei Beto; 
Anísio Teixeira; 
Lourenço Filho; 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503156282) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Analise as duas asserções: 
O campo educacional foi alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e 
as universidades. 
porque 
 As instituições eram vista como um campo de formação política, intelectual e científica de uma sociedade que se 
tornava cada vez mais complexa em seu processo de construção de uma cultura urbano-industrial. 
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: 
 a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. as duas são 
verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. a primeira é uma proposição 
falsa, e a segunda, verdadeira. as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. as duas são falsas. 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502847539) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Durante o Regime Militar foram assinados convênios através dos quais o MEC entregou a reorganização do sistema 
educacional brasileiro aos técnicos da AID (Agency International Development) - Acordos MEC-USAID que situaram 
o problema educacional na estrutura geral de dominação Norte Americana. A comissão responsável pelas Reformas 
que se seguiram aos acordos era a Comissão Meira Matos, que teve dupla função: a) atuar como interventora nos 
focos de agitação estudantil e b) propor medidas de reforma, apresentando um relatório que só reforçou as 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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propostas dos Acordos MEC-USAID. Nessa mesma época, surgiu outro relatório elaborado pelo Grupo de Trabalho 
da Reforma Universitária, que apresentou um anteprojeto que se transformou na Lei: __________. 
 5.537/68 - que criou o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
5.540/68 - que fixou as normas para a organização e funcionamento do Ensino Superior. 
9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 
4.024/61- que não mudou substancialmente a orientação do Substitutivo Lacerda. Em essência, 
permaneceram, como fundamentos da Lei: os "direitos da família" e a igualdade de direitos das escolas 
privadas e públicas. 
 5.692/71 - que reformulou as normas e o funcionamento do 1o e 2o Graus - atual Ensino Fundamental e 
Médio. 
 1
a
 Questão (Ref.: 201503269756) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso 
vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Assim NÃO esta correta à afirmação que 
diz: 
A leitura não torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado. 
Além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. 
 Através da leitura rotineira, alguns conhecimentos se fixariam de forma a não serem esquecidos 
posteriormente. 
 Não ter paciência para ler um livro, pode acontecer por falta de hábito de leitura. 
 Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor. 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502602604) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Parafrasear significa expressar com suas palavras a ideia de um autor, devendo aparecer no texto o sobrenome do 
autor e o ano da publicação. Assim, quanto ao texto de Paulo Freire: "Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem 
ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, 
reprocurando", que se encontra na página 32 da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa, publicado em São Paulo, pela editora Paz e Terra, no ano de 1999, podemos dizer que deve constar na 
referência bibliográfica de um trabalho acadêmico a seguinte alternativa: 
 PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 
1999. 
 FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. 1999, São Paulo: Paz e 
Terra. 
 FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.1999, em 12. ed. São Paulo: 
Paz e Terra. 
 1999, FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e 
Terra. 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 14/30 
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e 
Terra, 1999. 
 Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201502820149) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a norma 
brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém: 
faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras. 
faz uma transcrição ou cópia de um parágrafo, usando as mesmas palavras usadas pelo autor do trabalho 
consultado. 
 dá ênfase a uma parte do pensamento de um autor. faz uma tradução, a mais fiel possível, de 
citação consultada em obra de outro idioma. 
 realiza a citação de obra que não foi consultada diretamente, mas da qual se soube por meio de um outro 
autor. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao 
mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, 
econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do 
conhecimento deve-se dar em: 
 algumas dimensões do ser humano na realidade. todas 
as dimensões do ser humano na realidade múltiplas dimensões 
que se constituem na realidade. 
algumas dimensões da sociedade na realidade 
 apenas uma das dimensões relatadas na realidade. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502590450) 
 Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 15/30 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503149800) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa 
alta), ano e página. Estamos falando: 
Citação no corpo do parágrafo 
Citação de destaque 
 Citação da citação 
 Citação indireta 
 Citação de abertura 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
O resumo que corresponde especificamente ao registro abreviado, ou seja, conciso , das informações mais 
relevantes apresentadas num texto base, denomina-se de 
 indicativo 
 especulativo 
informativo dedutivo 
 crítico 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201502644100) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os 
acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece 
sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, 
vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial: 
 que ele seja produzido coletivamente. 
 que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e 
acompanha o seu processo de aprender. que ele seja escrito apenas de memória. 
 que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido. que apresente 
apenas os fatos de seu percurso acadêmico. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503258740) 
 Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 16/30 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503305540) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Podemos afirmar que o trabalho acadêmico decorre da tradição de uma cultura, portanto, de uma determinada 
forma de evidenciar a organização do pensamento, da linguagem e dos resultados de uma investigação rigorosa, 
seja ela filosófica, científica ou artística. Diante desse contexto, podemos afirmar que um trabalho acadêmico é 
Ilimitado e sintético. 
Imaginário e denso 
Intencional e datado historicamente 
Limitado e artístico 
 Sofisticado e intencional 
 Gabarito Comentado 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201502847684) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do 
Ministério da Educação (MEC) como responsável por: 
Formular políticas e programas de Educação a Distância. 
Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância. 
 Formular e propor políticas e programas de Educação a 
Distância. 
 Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância. Formular, propor, 
planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância. 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502852093) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série de dificuldades para organizar 
os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até então na modalidade presencial. Além disso, tem que se 
dominar os recursos tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem que se 
organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada disciplina ou área de 
conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu grande destaque e tem seu reconhecimento pela Lei 
Federal 
9394/96; 
5540/68 
 5692/71; 
 8024/82; 
 4024/61; 
 
 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 17/30 
 Gabarito Comentado 
 5
a
 Questão (Ref.: 201502607784) Fórum de Dúvidas (1) Saiba 
(0) 
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: 
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias 
expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem 
resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. 
III) O fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de 
________________________ da obra lida. É a _________________________________ . 
 interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras citações do próprio 
autor - transcrição literal do texto. 
citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias interpretação e análise 
crítica - transcrição literal do texto. 
 interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor condensação fiel das 
ideias - transcrição literal do texto. 
 citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original interpretação e análise 
crítica - transcrição literal do texto. 
 citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras interpretação e análise 
crítica - transcrição literal do texto. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502602598) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em 
algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, 
conceitualmente falando, podemos dizer que: 
você deve deixar claro sua opinião 
você sintetiza em uma palavra o tema 
 você pode resumir suas ideias você 
apenas diminui o texto você enriquece com 
exemplos 
 
 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 18/30 
1a Questão (Ref.: 201502602593) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
Considerando que o papel fundamental da pesquisa científica é o de melhorar a vida das pessoas e 
promover o bem-estar social. Assim a pesquisa educacional setorna uma fonte inesgotável de 
possibilidades de melhoramento do processo educativo. A partir do enunciado, podemos afirmar que: 
 é necessário que haja um rigor na pesquisa realizada para saber por que uma região possui um 
índice de mortalidade infantil elevado. 
 a pesquisa fornece elo de conexão ao conhecimento. formular uma teoria geral sobre o 
conjunto dos fenômenos observados para se diminuir o analfabetismo de certa cidade seria 
importante fazer uma pesquisa, apoiada em artifícios científicos, sobre a infraestrutura oferecida 
pelas escolas. 
 a pesquisa educacional procura formar profissionais mais capacitados e continuamente 
reflexivos sobre a prática docente, com novas experiências formativas, mostrando-lhes que a 
aprendizagem é um processo contínuo. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 2a Questão (Ref.: 201502597096) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
O pesquisador é aquele que nunca desiste de questionar a realidade. Assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 O pesquisador olha a realidade com possibilidades infinitas de pesquisa 
 O pesquisador acredita que as verdades científicas são provisórias 
 O pesquisador compreende a realidade de maneira racional 
O pesquisador toma as falsas opiniões como verdadeiras 
O pesquisador sabe que qualquer conhecimento é apenas um recorte da realidade 
São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática 
pedagógica. II - A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática 
pedagógica é neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta: 
 os enunciados II e III são verdadeiros 
 os enunciados I e III são falsos 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 3
a
 Questão (Ref.: 201502598083) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 19/30 
 os enunciados I e II são falsos os 
enunciados I e II são verdadeiros os 
enunciados I e III são verdadeiros 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
Mafalda, personagem das tirinhas e histórias em quadrinhos escritas pelo cartunista argentino Quino, 
tem uma visão aguda da vida e vive questionando o mundo à sua volta. Nesta tirinha ela faz uma crítica 
à (ao): 
 
 Gabarito Comentado 
 5a Questão (Ref.: 201502609790) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
De acordo com Paulo Freire (1991, p. 58), no livro A educação na cidade: "Ninguém começa 
a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou 
 4
a
 Questão (Ref.: 201502590506) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
jornal, que traz assuntos desinteressantes para uma criança. 
escola, que ensina por meio de textos interessantes e que fazem parte da compreensão infantil. 
professora que ainda não ensinou todas as palavras, frases para depois ler jornais. 
jornal, que não traz assuntos que são abordados na realidade escolar. 
 escola, que ensina por meio de textos descontextualizados da realidade social. 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 20/30 
marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, 
permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática". A partir desse fragmento, a 
professora de Pesquisa e Prática em Educação II, que acredita numa prática reflexiva, fez a 
seguinte análise: 
 
Nenhum sujeito nasce pronto e acabado, mas aprender requer antes de tudo ter coragem e 
desejo por aprender e ensinar. É um processo que dura a vida inteira e não se restringe à 
mera continuidade da tradição, pois supõe possibilidades de rupturas pelas quais a cultura se 
renova e o homem faz sua história. 
 
Porque 
 
O profissional da educação, cada vez mais, sente necessidade de ter contato maior com 
teorias, pensamentos e edificações teórico-metodológicas que venham contribuir para a 
ressignificação da prática pedagógica. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. a 
primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. as 
duas afirmativas são falsas. 
 a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
 6a Questão (Ref.: 201503203833) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
A Internet nasceu das necessidades militares do período pós-guerra entre as duas grandes potências 
mundiais na época, que são: 
Estados Unidos e União Soviética. 
China e Japão. 
 Estados Unidos e Europa. 
 União Soviética e China. 
 Estados Unidos e Brasil. 
1
a
 Questão (Ref.: 201503309136) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Segundo o Parecer CNE/CP 05/2005: O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se: Assinale a resposta que 
responde corretamente ao Parecer citado. 
 O Curso de Pedagogia habilita o profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas 
quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 21/30 
 O Curso de Pedagogia, forma professores aptos a lecionarem em todo o Ensino Fundamental e Ensino 
Médio; 
 O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de 
magistério na Educação Infantil e no Ensino Médio. 
 O Professor Pedagogo está habilitado para lecionar em todo o Ensino Fundamental. A formação de 
professores, através do Curso de Pedagogia, destina-se, exclusivamente, os aos iniciais do Ensino 
Fundamental; 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503204150) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação tem como proposta principal para o profissional da educação: 
Docência. 
Escola. 
 Criança. 
 Adulto. 
 Conhecimento. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 21, 
da composição de níveis escolares: 
 A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental. 
 A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior. 
 A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio. 
 A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
 A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio. 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral: 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503157098) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503149838) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 22/30 
 Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das 
demais disciplinas. 
 Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na 
gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de 
projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de 
educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional. 
 Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes 
determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações 
 Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro 
, de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional. 
 Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e 
conservador. 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503150032)Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
LDB e DCN são documentos muito importantes na área da Educação. Marque a alternativa que esta correta com 
relação as respectivas siglas: 
 Leis do Brasil / Diretrizes Curriculares Nacionais 
Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Diretrizes Curriculares Nacionais 
Leis do Brasil / Documentos Comuns Nacionais 
 Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Documentos Comuns Nacionais 
 Lei de Diretrizes e Bases / Documentos Nacionais 
 6
a
 Questão (Ref.: 201503149831) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os 
aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, problematizar, 
decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste sentido, é correto 
afirmar, exceto que: 
 O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma a 
tornar a especialização seu maior objetivo. 
 O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado na 
avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e concluído. 
 Além das disciplinas que tem caráter transdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm como 
objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras formas de 
expressão da sociedade. 
 Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre 
teoria/prática. 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 23/30 
 Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se perceber 
que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade curricular¿, mas 
revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar. 
1
a
 Questão (Ref.: 201503253639) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
As reflexões e os debates teórico-práticos problematizados nos encontros-aula da disciplina PPE I, no Curso de 
Pedagogia, compreendem: 
 Ampliar as ideias reflexivas sobre a Pesquisa em Educação e relacioná-las a uma concepção de Educação 
Positivista. 
 Formar o pedagogo na visão tecnicista e limitada na perspectiva da pesquisa, reforçando a reprodução 
ideológica do sistema dominante. 
 Formar pedagogo competente para ministrar aulas sobre a Pesquisa em Educação/Conhecimento Científico 
no ensino médio. 
 Ressignificar saberes sobre a prática da Pesquisa em Educação e a sua contribuição curricular para 
desnaturalizar a ideia de senso comum e promover desejos e fazeres a partir do conhecimento científico. 
 Contribuir para uma ação docente eficaz e liberal, pois não é importante uma atitude reflexiva e 
investigativa. 
 2
a
 Questão (Ref.: 201502847683) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
O materialismo __________ pode ser entendido como: "choque de contradições" - choque dos opostos. Para Marx 
(1818 - 1883), são os choques das contradições (oposições) que geram as transformações na sociedade. A 
oposição das ideias (interesses) entre as classes sociais geram as transformações ao longo da história. Por 
exemplo; o choque de ideias entre a burguesia e a nobreza (séc. XVIII) propiciou a Revolução Francesa (1789). Já 
para o materialismo __________, a economia tem um papel fundamental no processo de formação e 
transformação da sociedade, isto é, toda forma de organização social, política e cultural, parte da realidade 
econômica. Assim, cada sociedade é da forma que é devido ao modelo econômico que possui. A economia 
estabelece os modos de organização: política, social, intelectual, cultural e de poder das sociedades. 
 Histórico - Dialético 
 Filosófico - Histórico 
Dialético - Histórico 
Filosófico - Dialético 
 Metafísico - Histórico 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 24/30 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503253713) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Para Tardif (2000, p. 20): ¿[...] o conhecimento profissional exige uma parcela de improvisação e adaptação a 
situações novas e únicas que exigem do profissional reflexão e discernimento para que possa não apenas 
compreender o problema como também organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem usados 
para atingi-los¿. O autor está falando: 
 Sobre a necessidade de o professor tornar-se um profissional capaz de refletir sobre sua própria prática e 
de compreender criticamente sua contribuição na ação educativa. 
 Que para uma ação docente eficaz, não é importante uma atitude reflexiva e investigativa. 
 Que a ação educativa independe das relações ensino ¿ pesquisa. 
 Que o professor atua de modo independente do contexto ao qual está vinculado. Que os 
objetivos do professor independem dos meios usados para alcançá-los. 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503258719) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Pedro Demo apresenta um tipo de pesquisa que se propõe a reconstruir teorias, ideias, ideologia e polêmicas, 
tendo em vista os termos importantes para o aprimoramento de fundamentos teóricos e os termos mediatos para o 
aprimoramento da prática, manejando criticamente conceitos e práticas a fim de desconstruir teorias, para 
reconstruí-las em outro momento. De acordo com o contexto está se referindo a teoria 
 Empírica, 
 Analítica. 
 Teórica. 
 Prática 
Metodológica. 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503309142) Fórum de Dúvidas (0) Saiba 
(0) 
Um dos princípios que fundamentam vertente materialista é a compreensão de que "não é a consciência que 
determina a vida, mas a vida que determina a consciência" (MARX, Karl). Assinale a alternativa que não 
corresponde ao pensamento marxista. 
 Os modos de produção devem ser compreendidos a partir de sua materialidade histórica. 
 Os modos de produção são produtos históricos; 
 A história tem sua base fincada nas raízes do mundo material (materialismo); 
 O homem, interage de forma harmoniosa com a natureza, não produzindo conflitos nem transformações. 
 A história está diretamente vinculada ao modo como os homens organizam a produção de sua existência; 
 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 25/30 
 6
a
 Questão (Ref.: 201502852099) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, a 
educação básica brasileira está organizada nos seguintes níveis de ensino. 
 Ensino Fundamental, Educação Especial e Educação Tecnológica. 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
Ensino Superior, Educação Quilombola e Educação do Campo. 
 Educação Infantil, Educação Integral e Ensino Fundamental. 
 Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio. 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia ( Resolução CNE/CP N1, de 15/05/2006), 
em seu artigo 4., dispõem: ¿ O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer 
funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na 
modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam 
previstos conhecimentos pedagógicos¿. Considerando o disposto acima, elabore um texto dissertativo acera do tema a 
seguir: A atuação dos pedagogos em espaços não escolares Em seu texto, faça o que se pede nos itens a seguir.a) Cite 
um dos espaços não escolares do pedagogo, descreva as atividade pertinentes ao trabalho pedagógico que podem ser 
nele realizadas . b) Apresente argumentos que defendam a importância da participação do pedagogo em espaços não 
escolares. 
Resposta: Um pedagogo pode exercer sua sua função em clínica médica especializada com crianças especiais, suas 
atividades seria trabalhar os congnitivos, a motrocidade, bricadeiras lúdicas e o desenvolvimento que as mesmas 
apresentarem. É muito importante a participação de um pedagogo em espaços não escolares, por que o mesmo vai 
trabalhar com uma forma crítica da realidade, desenvolver as capacidades intelectuais de cada um ali presente no seu 
ambiente de trabalho. ter uma outra visão de mundo, como inlui-los na sociedade de forma participativa. Vai fazer que 
os participantes façam uma leitura do mundo de uma forma mais elaborada e que pesquisem e busquem o sentido das 
coisas e que façam experiências e que se chegue a uma resposta. 
Gabarito: O estudante deve elaborar um texto dissertativo que aborde os seguintes aspectos: a) um espaço não escolar 
de atuação do pedagogo (empresa - gestão de pessoas -, assistência social, MEC e instituições vinculadas), 
descrevendo atividades pertinentes ao trabalho pedagógico, por exemplo, produção e disseminação do conhecimento, 
planejamento, execução, coordenação, acompanhamento, avaliação, elaboração de materiais didáticos, 
desenvolvimento de políticas públicas relacionadas à educação, etc. Relacionar as atividades descritas com as teorias 
que lhes dão sustentação, por exemplo, didática, filosofia, sociologia, política, etc. b) a importância do pedagogo em 
espaços não escolares e como ele pode interagir com os profissionais das demais áreas, visando a elaboração e 
execução das atividades descritas acima. 
 
O professor solicita em sala de aula aos alunos: FAÇA UMA RESENHA do livro X. Pensando nisso, escreva qual é a 
principal diferença entre um resumo e uma resenha. 
 1 a Questão ( Ref. : 712732) Pontos: 1 , 5 / 1 , 5 
 2 a Questão ( Ref. : 687349) Pontos: 1 , 0 / 1 , 5 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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Resposta: Conceitualmente falando uma resenha é a forma de interpratação e análise crítica do leitor sobre o autor da 
obra e o leitor pode dar a sua própria opinião sobre a obra lida. E o resumo conceitualmente falando é a forma de 
diminuir o texto. 
Gabarito: Resenha é uma produção textual, que consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o resenhista, 
um conceito sobre o valor do livro. Resumo é uma apresentação sucinta e ordenada das idéias centrais do texto lido. 
O curso de Pedagogia da Estácio surgiu a partir da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e na busca de suas origens 
já se confrontou com os ¿impasses¿ sobre o trabalho docente e sua formação, já apontando para a questão da Preparar 
trabalhadores e intelectuais identidade do curso. Os objetivos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras abrangiam os 
seguintes aspectos: -preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem 
desinteressada ou técnica; II­ preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior; III­ 
realizar pesquisas nos vários domínios da cultura que constituem objeto de ensino; IV­ preparar trabalhadores de 
classes de baixa renda para atender ao mercado com finalidades técnicas e socioeducativas. 
II- III e IV 
II e IV 
I- II e IV 
I- e IV 
I- II e III 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Viveu-se uma determinada crise na formação do pedagogo até que, a partir do ano 2000, passou-se a estudar de que 
maneira o indivíduo dá sentido e forma suas experiências. Foi neste sentido que foi construído o sistema tripolar de 
formação do educador, que consiste em: 
autoformação, heteroformação e ecoformação. 
autenticidade, criatividade e objetividade; 
interdisciplinaridade, autonomia e liderança; 
professor, supervisor e administrador; professor, 
diretor e administrador. 
 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca 
da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o 
conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um 
conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a 
essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá­la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 
81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos 
afirmar que fazer ciência significa: 
 4 a Questão ( Ref. : 676314) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 5 a Questão ( Ref. : 165931) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 3 a Questão ( Ref. : 721246) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
25/11/2015 BDQ Prova 
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aceitar conhecimento 
memorizar conhecimento 
ignorar conhecimento produzir 
conhecimento reproduzir 
conhecimento 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
A formação do Ensino Superior no Brasil estruturou-se, no início do século XX dentro do modelo voltado para a 
investigação científica, cuja origem é 
Grega 
Portuguesa 
Alemão 
Inglesa 
Francesa 
 Gabarito Comentado. 
Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a produtividade 
da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua implantação, exerceu 
dupla finalidade, a qual seja 
Racionalização no aproveitamento do número de vagas e admissão do ingresso; 
Totalização no aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes; Escassez 
na oferta de vagas e como direito ao ensino de base. 
Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes; Limitação 
do número de vagas e acesso direto ao ensino superior; 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
Um trabalho acadêmico é intencional e datado historicamente. Portanto, ele expressa determinados interesses da época 
em que é ou foi produzido. A partir da afirmação acima , podemos apresentar algumas características sobre o trabalho 
acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde às características do trabalho científico I Aquele que produz um 
trabalho acadêmico se constitui como autor; II ­ Um trabalho científico pode e deve ser copiado da internet, livros 
,blogs e sites científicos; III ­ Um texto científico necessita ser neutro e objetivo; IV ­ 
O trabalho científico é histórico, social e intencional; V ­ Os trabalhos científicos necessitam, rigorosamente, 
 
 6 a Questão ( Ref. : 726618) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 7 a Questão ( Ref. : 723150) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 
 
 8 a Questão ( Ref. : 726745) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
25/11/2015 BDQ Prova 
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seguir às normas da ABNT; 
I , II e V. 
II , III e IV. 
III , IV e V.I , III e V. I , IV e V 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
A ANPED - Associação Nacional de Pós Graduação em Educação foi criada na década de 70, do século passado, a 
partir da reunião de alguns programas de pós graduação Área de Educação. A seguir assinale a alternativa 
que não apresenta as finalidades da ANPED. 
Constitui-se como um fórum de debates de questões científicas e políticas da área. 
Desenvolvimento e consolidação do ensino de pós-graduação e da pesquisa na área da educação no Brasil. 
 Tem o objetivo de fomentar a produção de trabalhos científicos e acadêmicos na área educacional, 
proporcionando sua difusão e intercâmbio. 
 Objetiva estimular as atividades de pós-graduação e pesquisa para responder às necessidadesconcretas do 
sistema de ensino, das universidades e das comunidades locais e regionais. 
 Tem como finalidade promover a participação das comunidades acadêmicas e científicas na formulação e 
desenvolvimento da política educacional do país, especialmente no que se refere à Educação Fundamental. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
Segundo o Parecer CNE/CP 05/2005: O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se: Assinale a resposta que 
responde corretamente ao Parecer citado. 
 O Curso de Pedagogia, forma professores aptos a lecionarem em todo o Ensino Fundamental e Ensino 
Médio; 
 A formação de professores, através do Curso de Pedagogia, destina-se, exclusivamente, os aos iniciais do 
Ensino Fundamental; 
O Professor Pedagogo está habilitado para lecionar em todo o Ensino Fundamental. 
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério 
na Educação Infantil e no Ensino Médio. 
 O Curso de Pedagogia habilita o profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais 
sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201411206863) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento de 
nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da integração, da 
avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações porque passaram as 
universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber: 
 
 
A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva 
 
A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política 
 
A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento 
 
A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa 
 
A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado 
 
 
 10 a Questão ( Ref. : 726751) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 9 a Questão ( Ref. : 726748) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
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25/11/2015 BDQ Prova 
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 2a Questão (Ref.: 201411206859) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo 
renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período 
é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a 
descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e 
uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se 
inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores 
teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: 
 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201411206857) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta 
concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos 
de teocentrismo: 
 
 
A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a escola como centro do Universo. 
 
A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
 
A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
 
A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201411310708) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um grande 
desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo 
era 
 
 
Desenvolvimentista. 
 
Tecnológica; 
 
Teocêntrica 
 
Iluminista; 
 
Anarquista; 
 
 
 
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25/11/2015 BDQ Prova 
http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp 30/30 
 5a Questão (Ref.: 201411310711) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela 
conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa 
autonomia se refere 
 
 
a somente visando a formação de quadros para o Estado. 
 
À produção do conhecimento livre; produção intelectual; 
 
Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; 
 
Ao modelo francês; 
 
a uma visão de modelo próprio da era medieval; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201411206898) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca da 
verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o 
conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um 
conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a 
essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 
81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos 
afirmar que fazer ciência significa: 
 
 
memorizar conhecimento 
 
ignorar conhecimento 
 
aceitar conhecimento 
 
produzir conhecimento 
 
reproduzir conhecimento 
 
 
 
 
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