Método Infantil Organistas MTS 07 11

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MTS
Método de Teoria e Solfejo
Caderno de Estudos
CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL
INFANTIL - ORGANISTAS
Nome:____________________________________________
Versão Elaborada
Qualidade da Organista: 
Louvar a Deus...
Qual seu objetivo?
O maior Presente?
Salvação da nossa alma. Vida eterna no céu.
Ter Humildade, Sinceridade e Submissão
Métodos Sugeridos
Meu Piano é Divertido - Vol. 1 - Alice G. Botelho
(Método usado para este trabalho)
John Thompson’s - Part one 
Leila Fletcher - Piano Course - Book one
FAÇA UM DESENHO (LIVRE)
O conjunto de cinco linhas e quatro espaços chama-se Pauta.
Escreva o nome sobre os traços
A Pauta também pode se chamar PENTAGRAMA
Sobre os traços escreva...
Complete as linhas da pauta
Ao professor:
Explicar que a música tem seu lugar próprio
para escreve-la e etc..
1
A Pauta ou Pentagrama tem (5) linhas e (4) espaços e 
contamos de baixo para cima.
Coloque os números das linhas debaixo para cima.
Coloque os números dos espaços
2
Vamos conhecer a clave de Sol
Sobre os traços escreva o nome deste sinal
Ao professor:
Não se fala ainda que são as claves que 
darão nome as notas.
3
Cubra os pontilhados para fazer a clave de sol
Completar a clave de sol
4
Atividades
Complete as claves
Completar a Pauta ou Pentagrama
Faça a Clave de Sol
1
2
3
5
Coloque os números dos espaços
Coloque os números das linhas
4
5
6
6
Vamos aprender as notas
Faça as notas - Copiar
Nota Dó
Nota Ré
Nota Mi
7
Coloque nome nas notas
8
Ajude os bichinhos!
Ligar as notinhas em seus nomes
Dó Ré Mí
9
Escreva o nome da clave de Fá sobre os traços
Clave de Fá
(Contornar)
Outra Clave! Vamos Conhecê-la!
Faça sem o apoio dos pontilhados.
10
Vamos conhecer mais notinhas!
A clave de Fá também tem notinhas.
Faça a nota Dó sobre o pontilhado
Faça a nota Dó da clave de Fá sem o
apoio dos pontilhados
11
Contornar a nota SI
Faça sem o apoio do pontilhado
Contornar o Dó e o Si
Coloque os nomes das notinhas
ObÁ! Outra notinha
12
14
Ajude o burrinho encontrar as notas
Ao professor:
A partir desta lição o professor poderá passar lições
práticas no instrumento, que trabalhe as duas claves
(Fá e Sol), sem falar em valores. 
Sugestão: livro Meu Piano é Divertido.
Dó
Dó
Dó
Si
Si
13
Mão Esquerda
Mão Direita
Ao professor:
A criança contorna suas próprias mãos: 
direita e esquerda.
Desenhe suas mãos.
14
Música é a arte do som
Som é tudo que ouvimos.
Imagine tudo que produz sons
e faça alguns desenhos
MÓDULO I
PG 07
15
SONS NATURAIS são os sons que ouvimos pela natureza.
SONS PRODUZIDOS são os sons das vozes e dos instrumentos.
Desenhar
Desenhar
16
SONS MUSICAIS são agradáveis de ouvir
Desenhe sons NÃO MUSICAIS
não agradáveis de ouvir
Desenhar
Ao professor:
Poderá explicar sons regulares e irregulares
17
Ligar
Som 
Musical
Som 
Não Musical
Som 
Musical
18
Atividades
Coloque nome nas notas 
e contorne as claves
1
19
Coloque os números dos espaços
Coloque os números das linhas
2
3
4
Faça a clave de sol
20
Faça a clave de Fá
Coloque nome nas notas da clave de sol
Coloque nome nas notas da clave de Fá
5
6
7
21
Batidas com movimentos regulares 
Gesto Arredondado
(Fazer bem devagar, várias vezes)
Linguagem Ritmica 
(MTS. Pag.08)
Ao professor:
Explicar que é o movimento da mão junto 
com a palavrinha TA.
TÁ
TÁ
TÁ
TÁ
Bater com a mão
22
TÁ
TÁ
TÁTÁ TÁ
Ao professor:
Cada traço vertical é um movimento
conforme o desenho
Faça os movimentos com a mão
Sobre os pontilhados escreva os movimentos
23
TÁ
TÁ
Á
Á
Á
Á
Á
Á
Vamos fazer os movimentos com o som 
prolongado TÁ AAA
Ao professor:
Explicar que a palavrinha TÁ Á Á Á é
quando tem uma linha horizontal unindo
as verticais. A partir desta lição fazer de
forma agradável e gradual os exercícios da 
pag. 8 MTS, todas as aulas.
24
Ao professor:
Fazer imitações de sons longos e curtos
com objetos sonoros, instrumentos e vozes.
Duração é para saber se o som é longo ou curto.
Propriedades do Som
(MTS - Pag. 09)
Intensidade do som é para saber se é forte ou fraco
Desenhar
Desenhar
Ao professor:
Fazer um rápido exercício de palmas 
fortes e fracas.
25
Identifique os sons longo, curto, forte ou fraco, 
escrevendo ou colorindo.
Ao professor:
Nesta atividade alguns desenhos
podem ter várias propriedades, 
cabe ao professor explorar
a criatividade do aluno.
26
Ao professor:
Fazer exercícios de grave, médio
e agudo com as vozes das crianças 
e/ou um instrumento.
Ao professor:
Esta atividade pode ser feita com
diversos sons, desde que as crianças
possam identificá-los. 
Altura é para saber se o som é grave, médio ou agudo.
Desenhar:
Timbre é para conhecer a origem do som.
Desenhar
Grave Médio Agudo
27
Pinte ou circule os animais que possuem os sons graves
Pinte ou circule os animais que possuem os sons agudos
Faça um pequeno desenho de som médio
28
Breve história da música
 Nos tempos em que o homem não morava em casas como nós, 
e para eles existia apenas a natureza, como, animais, pássaros, 
rios, cachoeiras, ventos, árvores e as cavernas onde o homem
se abrigava. Caçavam para comer, se vestiam com a pele dos animais.
 Eles se distraíam com a natureza que Deus criou, as estrelas, 
o canto dos pássaros, os sons que os animais faziam.
Pegavam galhos ocos e tentavam fazer som, tiravam sons dos arcos 
de caça que tinham cordas esticadas etc..
 E assim foram descobrindo que poderiam criar sons e deles
fazer música, e com a evolução foram fazendo suas criações:
 Do galho seco e oco fizeram a flauta, da corda do arco uma
espécie de violão, e assim foram surgindo todos os tipos de 
instrumentos até os dias de hoje.
 Agora é sua vez, desenhar esta história.
29
Vamos conhecer alguns instrumentos
Família dos instrumentos de sopro
Madeira
Depois vamos conhecer as outras famílias dos instrumentos
Metais
Tuba
Clarin
eta Oboé
Ao professor:
Colorir, podendo fazer como
lição de casa.
Explicar que fazem parte 
da orquestra.
Fagot
e Saxof
one
Tromp
a
Eufôn
io
Tromb
one Trom
pete
30
Nota nova da clave de Fá
Copiar a nota
Coloque os nomes das notinhas
Lá
31
Coloque nome nas notas com atenção nas claves
32
Faça a linguagem rítmica com som prolangado
e som não prolongado
33
 
Som Longo
Ao professor:
Fazer os estudos da 
pág.9 MTS bem devagar.
Som Curto
Som Forte
Som Fraco
Vamos fazer a linguagem rítmica com sons 
longos, curtos, fortes e fracos
Linguagem Rítmica
34
35
36
Figuras de Som. 
Cada figura tem uma duração.
Copiar sobre os traços ao lado:
Desenhar as figuras e seus nomes:
Semibreve
Mínima 
Semínima
Ao professor:
Na lições práticas trabalhar com os
valores agora dando os tempos.
Não dizer, as figuras valem 4,2,1
e sim vamos usar estes valores para
as figuras 4, 2 e 1.
Módulo 2
(Pag. 11)
37
Ligar
Semibreve
Mínima 
Semínima
Faça o contorno das claves e das figuras
Faça a mesma atividade sem o apoio das figuras pontilhadas.
38
Atividades
Cada nota tem sua figura de som, encontre-as : Ligar.
Dó Semibreve
Dó Seminima
Dó Minima
Ré Mínima
Ré Semibreve
Ré Seminima
Mi Seminima
Mi Minima
Mi Semibreve
1
39
2
3
Desenhe as figuras
Nas pautas faça as notas que você conhece na
clave de sol, em: semibreves, minimas e
seminimas.
Semibreve
Mínima
Seminima
40
Vamos fazer esta atividade usando
Linguagem Rítmica
Quatro movimentos para a semibreve
Vamos mudar estes valores:
Dois movimentos para a semibreve
Um movimento para a mínima
Dois movimentos para a mínima
Um movimento para a semínima
TA A A A
TA A 
TA A 
TA 
TA 
Ao professor:
Explica que as figuras podem 
ter diversos valores
41
Linguagem Rítmica com diversos valores:
Semibreve 4 movimentos
 Mínima 2 movimentos 
Semínima 1 movimento
Semibreve 2 movimentos
 Mínima 1 movimentos 
42
Figurasde Silêncio - Pausas
Cada figura de som tem sua figura de silêncio
Desenhar as figuras de som e silêncio
Ligar
Ao professor:
Fazer uma atividade que as 
crianças emitam um som de quatro 
tempos e em seguida silêncio de 
quatro tempos. E a mesma atividade 
com dois tempos e um tempo. O 
professor lidera as crianças falando 
as contagens em voz alta.
Semibreve
Semibreve
Semibreve
Pausa
sua Pausa
sua Pausa
sua Pausa
Mínima 
Mínima 
Mínima 
Pausa
Semínima
Semínima
Semínima
Pausa
43
Atividades
Ligar os nomes nas figuras:
Figura de som
Figura de som
Figura de som
Figura de silêncio
Figura de silêncio
Figura de silêncio
Semibreve
Semibreve
Mínima 
Mínima 
Semínima
Semínima
44
3
45
Encontre o caminho entre as
figuras de sons e as figuras
de silêncio.
Encontre as figuras de silêncio
46
Notas novas da clave de Fá
Com ajuda do professor, ligar as notas 
nas teclas correspondentes
Sol (Copiar)
Fá (Copiar)
47
Nestas pautas tem muitas notas na clave de Fá,
faça um círculo apenas nas que você conhece.
48
Vamos conhecer o Bemol
Uma teclinha preta para tocar.
Qual será o sib?
Com ajuda do professor faça uma marquinha nele.
fá sol lá si dó ré mi
Ao Professor
Para a criança que estiver fazendo lições práticas
no orgão, com método que tenha as notas e claves
que foram estudadas até aqui, o professor poderá 
explicar a próxima lição, com o objetivo de lhe
ensinar o hino facilitado que segue a frente, 
caso contrário, seguir os estudos a partir da página 52. 
Deve-se estudar muito bem para que a criança
tenha condições de tocar com outros instrumentos
ou canto.
49
Vamos cantar
1. Toda a criança que, com fé e amor, serve ao Deus
vivente, santo Criador, 
Cresce na justiça e na retidão, com a lei de Cristo em seu coração.
2. Toda a criança deve conhecer quanto é glorioso junto a
Deus viver.
Grande alegria lhe dará Jesus; Ele a protege, Ele a conduz.
3. Deus, o Pai eterno, ouve a oração que toda criança faz com devoção.
Cristo, com seu braço, firme a sustém, para que alcance o eterno bem.
Ao professor:
Antes de fazer os estudos do hino
facilitado, a criança deve estudar a 
letra e melodia do hino, em aula e
com ajuda do Prof. Fazer também o 
estudo como tarefa de casa, pois 
conhecendo a melodia, se torna 
mais fácil a interpretação.
Você pode desenhar a mensagem deste hino, 
o que a letra deste hino nos fala...
50
Hino 468 - Toda a criança
51
Partes da Figura
Formar a figura
Escreva sobre os traços, as letras que formam os 
nomes das figuras
Nova figura é a colcheia
Copiar a colcheia sobre os traços
Bandeirola ou Colchete
Haste
Cabeça
52
Colcheias para Colorir e Cobrir
53
54
Ajude a Magali, circulando ou colorindo 
as maçãs que têm as colcheias
3 . Marque com X o conjunto com 4 colcheias.
Quantas colcheias
você circulou? Pinte o
numeral correspondente.
2.
55
A colcheia também é uma 
figura de som, e também tem a 
sua figura de silêncio, que é sua pausa.
Pausa da Colcheia
(Copiar)
Agora vamos fazer as figuras de som e silêncio, na pauta.
Copiar
Ao professor:
Mostrar muito bem a localização
das pausas na pauta.
56
Ajude o Macaquinho levar a
colcheia em sua pausa
57
Leve as figuras até as notas
58
Encontre as pautas pequeninas
e desenhe a pausa das figuras
59
Figuras com haste
A haste das figuras de som podem ser 
para baixo ou para cima, e a cabeça 
tem uma forma oval.
Ao professor:
Não é necessário ainda explicar 
a terceira linha.
Copiar
60
Escreva o nome das figuras
Desenhe ao lado, a figura com a haste para baixo
Ao professor:
Na página seguinte temos uma atividade de estimulação: 
Neste exercício a criança já conhece todas as figuras,
e saberá encontrá-las, fazendo um círculo. 
O Prof. deve explicar que o hinário de organista é desta
maneira, e poderá fazer também a linguagem rítmica,
e assim a criança tem noções visuais da partitura.
61
Faça um circulo nas figuras que você conhece
62
63