THAIS ORIENTAÇÃO

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IMPORTANTE
 Data limite para aplicação 
 desta prova: 08/04/2023 
UNIP EAD 
Código da Prova: 123470457556
Curso: PEDAGOGIA (LICENCIATURA)
Série: 4 Tipo: Bimestral - AP
Aluno: 0433690 - THAÍS SANTOS DIAS
I - Questões objetivas – valendo 5 pontos 
II - Questões discursivas – valendo 5 pontos 
Gerada em: 03/04/2023 às 14h02
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Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.
8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.
9. Só assinale uma alternativa por questão.
10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamente assinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND
Questão 1: Considerando o que Madalena Freire (2008) discute sobre a reflexão e o processo de formação do professor, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas:
( ) Na concepção democrática da educação, na qual o ato de refletir é expressão individual do sujeito, está implícito que existe um único modelo de reflexão. 
( ) O ato de refletir é libertador porque instrumentaliza o educador no que ele tem de mais vital: o seu pensar.
( ) Não existe prática sem teoria, como também não existe teoria que não tenha nascido de uma prática. Sendo assim, a reflexão é um dinamizador entre prática e teoria. 
( ) A reflexão deve ser condutora da ação transformadora.
Considerando as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A) V, V, F, V.
B) F, V, V, F.
C) V, F, F, V.
D) F, V, V, V.
E) V, F, V, V.
Questão 2: O estágio pode fomentar a pesquisa como método na formação de estagiários. Podemos afirmar que:
I. O estágio deve constituir-se em um momento para a formação de um profissional reflexivo.
II. O estágio é uma atividade teórica instrumentalizadora das práxis.
III. O estágio estimula a formação de um pesquisador da prática docente.
IV. O professor deve compreender exclusivamente os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais de si mesmo, nos quais se baseia sua atividade docente.
V. O aporte teórico pode ser desconsiderado quando da realização do estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a (s) afirmativa (s) correta (s):
A) Apenas II e V.
B) Apenas I, II e III.
C) Apenas IV.
D) Apenas I e IV.
E) Apenas III e V. 
Questão 3: Avançar no sentido de repensar e organizar o currículo como possibilidade de formação e aprendizagem, respeitando a especificidade de cada tempo humano, introduz uma nova lógica na concepção do conhecimento, que é o direito que os alunos têm de serem respeitados em seus tempos culturais, mentais, humanos, com ações intencionalmente pensadas e planejadas.
Nesse sentido, segundo as reflexões propostas em nossos textos, devemos pensar no currículo como:
A) Os conteúdos a serem impostos, obedecendo com rigor os documentos legais.
B) Uma matriz curricular da instituição escolar que deve ser cumprida, e em que não é possível entrar na especificidade da realidade regional.
C) Uma grade curricular com algumas disciplinas necessárias para o desenvolvimento intelectual.
D) O conjunto de experiências vivenciadas pelas crianças nas instituições escolares, que garanta oportunidades e conhecimento para que elas vivam o tempo da infância.
E) Uma base de identificação dos conhecimentos prévios dos alunos.
Questão 4: Durante o recreio no mês de junho na Escola Jardim Damasceno, as crianças não paravam de observar o céu repleto de pipas de todas as cores e tamanhos. Durante as aulas, o assunto era recorrente e o entusiasmo dos alunos era visível. A professora Ana Maria do segundo ano usou o interesse de sua turma para desenvolver um conjunto de atividades que culminaria no final do ano com a exposição de diferentes modelos de pipa, feitos pelos alunos, no saguão de entrada da escola. Durante o processo, um conjunto de atividades foi desenvolvido com as crianças - por exemplo, as famílias participaram num sábado de um momento coletivo, em que alunos, professores e comunidade soltaram pipa nas quadras e nos ambientes externos da instituição.
Esse tipo de atividade é um(a):
A) Atividade ocasional.
B) Sequência didática.
C) Oficina didática.
D) Projeto.
E) Atividade permanente.
Questão 5: Dulce organizou um conjunto de atividades por ordem crescente de dificuldade para seus alunos do 1º ano em que o tema a ser estudado eram os números. Nessas atividades, os números eram relacionados a brincadeiras. Como conteúdo, tinham como objetivo criar graus de dificuldade cada vez maiores para os temas, como o número, seu sucessor e seu antecessor, e a sequência numérica.
Esse tipo de atividade é considerado um(a):
A) Atividade ocasional.
B) Sequência didática.
C) Oficina didática.
D) Projeto.
E) Atividade permanente.
Questão 6: O processo de ensino-aprendizagem é composto, por duas partes: ensinar, que exprime uma atividade, e aprender, que envolve certo grau de realização de uma determinada tarefa com êxito. Considerando as diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, numere a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I 
 
1. Inatista - Maturacionista
2. Ambientalista - Empirista
3. Construtivista - Interacionista
Coluna II
( ) Dá ênfase à maturação do organismo. O conhecimento se dá de dentro para fora.
( ) O desenvolvimento se dá de fora para dentro, um treino a se fazer.
( ) O aluno é um ser passivo. Há o predomínio de aulas expositivas e exercícios de fixação.
( ) O desenvolvimento se dá na interação do sujeito com o objeto.
( ) O conhecimento é visto como um processo de construção através do exercício da reflexão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) 2, 1, 3, 1, 2.
B) 1, 2, 2, 3, 3.
C) 2, 2, 3, 3, 1.
D) 1, 1, 2, 2, 3.
E) 3, 3, 1, 2, 3.
Questão 7: A professora Roberta com seus alunos do primeiro ano usou a própria sala de aula para verificar se os alunos compreendiam o significado das expressões “na frente”, “atrás”, “entre”, “longe” e “ perto”.
Para tanto, ela realizou algumas atividades direcionadas, solicitando que a partir do próprio corpo a criança identificasse outras crianças e objetos na sala de aula sob seu comando. 
Escolha nos itens a seguir a atividade que não condiz com o objetivo da professora:
A) Pediu para os alunos citarem o nome de quem estava sentado na “frente de”... ou “atrás de…”.
B) Pediu que usassem um espelho para observar a própria imagem.
C) Solicitou que o aluno esticasse a mão e informasse o objeto que estava mais perto dele.
D) Repetiu as perguntas mudando os objetos e pessoas de lugar.
E) Pediu que os alunos sentassem em duplas e observassem as mudanças produzidas no local. A partir dessa mudança no arranjo espacial, solicitou novamente a indicação das pessoas que estavam posicionadas perto, longe, bem próximo e distante.
Questão 8: O objeto deestudo da História e da Geografia são, simultaneamente:
A) Tempo e espaço.
B) Espaço e cultura.
C) Produção humana e passado.
D) Sujeito e fato.
E) As regiões brasileiras e o tempo histórico.
Questões discursivas
Questão 1: Leia a poesia de Madalena Freire (2010).
Escolhas e práticas educativas
“A cada encontro: o imprevisível.
A cada interrupção da rotina: algo inusitado.
A cada elemento novo: surpresas.
A cada elemento já parecidamente conhecido: desconhecimento.
A cada encontro: um novo desafio, mesmo que supostamente já vivido.
A cada tempo: novo parto, novo compromisso.
A cada conflito: nova faceta insuspeitável.
A cada aula: descobrimento de terras ainda não desbravejadas.
A cada aula uma aventura. A cada aula uma revelação.
A cada aula uma perplexidade.
A cada aula um caminho na busca de mim mesma.
A cada aula um nascimento com o outro. ”
Explique o significado da aula conforme expressa Madalena Freire nesse poema.
 Madalena Freire faz uma reflexão sobre a aula como um encontro imprevisível, 
 Onde não existe monotonia, uma vez que, algo novo sempre acontece, é uma história sendo construída ao vivo, e em cores, cores estás que se revelam de maneira única, mesmo que já tenham sido usadas outras vezes, pois o ser humano, é imprevisível. 
 É um trabalho construído em conjunto, professores e alunos, dando tudo de si, na construção do conhecimento.
Questão 2: Na rotina semanal que Flávia organizou, toda quarta-feira ela reservava logo no início da aula um momento para a contação e interpretação de histórias: Lá vem nossa história. Nesse momento foram criadas situações que valorizavam a leitura e a entonação da voz; o ambiente também era diferenciado e caracterizado. Flávia escolhia as histórias observando as características de sua turma e com isso conseguiu passar por vários gêneros. Era um dia muito esperado pelos alunos.
Elabore um pequeno texto que apresente qual é a modalidade organizativa do tempo didático que Flávia desenvolveu e também apresente duas características dessa modalidade.
Flávia desenvolveu um projeto, que são sequência de ações organizadas para alcançar um determinado fim, ele tem como características a possibilidade de compartilhar objetivos com um grupo. O projeto aqui organizado, visava a melhora na capacidade de leitura dos alunos, para que seu objetivo fosse alcançado com êxito, ela observou de forma muito inteligente, os gostos de seus alunos, para tornar esse momento prazeroso para eles, de forma que eles se envolvessem espontaneamente.