Ação Pedagógica e Transposição Didática ( simulado TEMA 4) )

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Exercício - Ação Pedagógica e 
Transposição Didática 
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1 
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Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre 
transmissão e aquisição do conhecimento, o professor deve 
apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e 
científica, mas coerente com a realidade dos alunos. Mas 
para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de 
alguns elementos ou características essenciais a esse 
processo; a saber: 
I - A apresentação do conteúdo deve possuir informações de 
qualidade, bem organizadas e estruturadas de forma que o 
aluno possa ter acesso ao conhecimento. 
II - O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que 
a informação possa lhe fazer sentido. 
III - A combinação da informação do conteúdo com as 
metodologias disponíveis ao aluno gera o conhecimento, e a 
ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a 
Transposição Didática. 
Das afirmativas acima: 
A 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
*******C CORRETA ******* 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A resposta correta é: Somente III é falsa. 
2 
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Entendemos por planejamento em uma escola a organização 
das ações da entidade mantenedora, da direção,dos 
professores, do conselho de pais e mestres, dos funcionários e 
dos alunos, buscando alcançar metas e objetivos 
educacionais bem definidos. Busca-se a convergência de 
ações em direção a objetivos bem definidos, a eficiência de 
recursos selecionados e acompanhados do processo de 
avaliação continuada.(MASETTO, Marcos. Didática: A aula 
Como Centro. São Paulo: Editora FTD S. A,1997. p.76). 
Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta 
sobre planejamento. 
A 
É fundamental que todos os elementos envolvidos estejam 
presentes na execução do planejamento. 
B 
O ato de planejar é uma atividade intencional. 
C 
Planejar uma escola é definir claramente as suas metas e 
seus objetivos educacionais. 
D 
Planejar significa por em ação um conjunto de técnicas para 
racionalizar a ação. 
E ****CORRETA *** 
Todas as alternativas estão corretas. 
Responder 
3 
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Suponha a seguinte situação: Um determinado docente é 
questionado acerca de sua prática cotidiana. Se a melhor 
opção para a eficiência da aprendizagem é "reduzir a 
profundidade do conteúdo para que fosse compreendido 
pelos alunos" ou "valendo-se de sua formação, apresentar o 
conteúdo sem a interferência dos alunos". Sua reposta: 
nenhuma das duas opções! 
Provavelmente, concordaremos com o decente. Mas para que 
a resposta desse docente tenha sentido, devemos levar em 
conta as afirmativas abaixo, EXCETO: 
A 
Os saberes escolares e científicos não devem ser entendidos 
como isolados, mas sim são indissociáveis. 
B 
Não se pode pensar no saber científico sem levar em 
consideração o cotidiano e as experiências que surgem 
dentro e fora da sala de aula. 
C 
Quando apenas a sua voz do professor e o seu conhecimento 
são protagonistas no processo de ensino-aprendizagem, a 
chance de os alunos perderem o interesse é grande. 
D ***CORRETO ***** 
Mais do que ter acesso ao conhecimento acadêmico, os 
alunos precisam estar envolvidos em suas observações e 
experimentações cotidianas. 
E 
O desafio da complexibilidade de um assunto em sala de aula 
pode aguçar o desejo do aluno de aprender mais, enquanto a 
falta de profundidade pode gerar um desestímulo. 
Responder 
4 
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"Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um 
método universal de ENSINAR TUDO A TODOS. E de ensinar 
com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons 
resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum 
enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para 
os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para 
outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e 
apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para 
uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a 
piedade sincera" (Comenius: Didática Magna. Saudação aos 
leitores, 3). 
Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de 
ensino proposta deva ser a MESMA PARA TODOS, com a ajuda 
de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje 
sabemos que este empreendimento levaria ao fracasso. As 
novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem 
romperam séculos de pouco preocupação explícita com este 
processo. 
Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores 
ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no 
aluno como um papel em branco, prestes a ser "preenchido" 
com os saberes que nele seriam impressos. 
II - O processo de ensino-aprendizagem focava na 
memorização e uniformidade de currículos e métodos, 
embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais 
individualizado que coletivo. 
III - A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica 
começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do 
processo de ensino-aprendizagem. 
Das afirmativas acima: 
A 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
C ****CORRETA **** 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Responder 
5 
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É fundamental que o professor perceba a sua ação didática 
como agente educador, entendendo que há a necessidade 
de uma série de procedimentos, escolhas, preparo e posturas, 
que formam uma ação pedagógica consciente . 
Com base na afirmativa , assinale a alternativa correta. 
A 
não é necessário introduzir o aluno no processo educativo 
trazendo elementos já conhecidos por ele para a sala de aula. 
B 
o planejamento não deve levar em consideração o cotidiano 
dos alunos, pois todos os alunos são capazes de apreender, e 
isso independe da realidade deles, mas dos conteúdos 
ministrados. 
C 
a ação docente deve estar centrada no conteúdo a ser 
passado pelo professor, pois este detém o conhecimento que 
o aluno precisa aprender. 
D ****CORRETA ******* 
cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais 
e farão diferença na vida e no cotidiano dos alunos, 
escolhendo estratégias de ensino que tenham significado 
para as suas vidas 
E 
ao assumir o papel de agente educador, dispensando o 
planejando a aula antecipadamente, é possível aplicar o 
mesmo planejamento em diferentes realidades. 
Responder 
6 
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Durante a aula, os alunos do primeiro semestre de Pedagogia 
fizeram cartões com os conceitos importantes da disciplina 
de Didática. Dentre as alternativas apresentadas abaixo, 
selecione aquela que define de forma mais adequada o 
conceito de transposição didática. 
A 
Transposição didática: é a passagem do saber do livro 
didático ao saber real. 
B *****CORRETO ***** 
Transposição didática: é a passagem do saber científico ao 
saber ensinado. 
C 
Transposição didática: é a passagem do saber científico ao 
saber do livro didático. 
D 
Transposição didática: é a passagem do saber real ao saber 
ensinado. 
E 
Transposição didática: é a passagem do saber do livro didático 
ao saber real. 
Responder 
7 
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Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos 
necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de 
forma que eles passem a ter significado para o aluno, 
chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas 
para compreendermos melhor o conceito devemos dar 
atenção às afirmativas abaixo: 
I - Somos todos docentes-discentes-docentes-docentes. Ou 
seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo 
aprendendo e ensinando. 
II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais 
experiente, não significa que ele terá carga de conhecimento 
diferente dos alunos. 
III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas 
experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente 
consegue aproveitar tais experiências. 
Das afirmativasacima: 
A **** CORRETA ***** 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
C 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Responder 
8 
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É o processo de transformar os conceitos científicos 
necessários para o aprendizado escolar e trabalhar de forma 
que eles passem a ter significado para o aluno. Através desse 
processo, é possível realizarmos uma identificação dos 
conteúdos e conceitos científicos que necessitam ser 
trabalhados para que façam sentido na escola. Trata-se de 
tornarmos o conhecimento de forma ensinável e inteligível. 
A que processo o texto se refere? 
A 
Memorização de conteúdos 
B ****CORRETA ****** 
Transposição didática 
C 
Pragmatismo 
D 
Aula expositiva 
E 
Fragmentação do saber 
Responder 
9 
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No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do 
professor, buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar 
aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos 
conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os 
alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo 
que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à 
sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de 
pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos 
de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem 
que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da 
vida real. (LIBÂNEO, J.C. Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2013, 
p.75(adaptado) 
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se 
referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino 
que devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a 
trajetória profissional do professor, para que se assegure o 
domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos. 
II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a 
aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de 
habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à 
realidade, que evidencia a dimensão educativa no processo do 
ensino escolar. 
III. As preocupações com métodos de estudo e de aprendizagem 
estão no âmbito das responsabilidades dos alunos, ao passo que 
as formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são 
incumbências do professor. 
IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de 
conhecimentos e competências por parte dos alunos, o que 
demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor, 
aluno e conteúdo. 
A 
I e II. 
B 
I e III. 
C ****CORRETO ***** 
II e IV. 
D 
I, III e IV. 
E 
II, III e IV. 
Responder 
10 
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De acordo com Guimarães (2009), o conhecimento de 
ciências ensinado na escola não é produzido na própria 
escola, mas através de pesquisa em laboratórios e outros 
centros científicos. Com isso, o conteúdo que faz parte do 
currículo escolar foi produzido por instituições acadêmicas e, 
posteriormente, transferidos para o contexto escolar. No 
entanto, esses conhecimentos em sua forma original não 
seriam compreensíveis para os alunos do Ensino 
Fundamental e para os estudantes do Ensino Médio. 
Portanto, é essencial transformar os textos que apresentam 
esses saberes para torná-los acessíveis e compreensíveis no 
contexto de ensino. Selecione abaixo a única alternativa que 
contempla a denominação desse processo de transferência 
do conhecimento do contexto científico para o contexto 
escolar promovendo as alterações necessárias ao 
entendimento do estudante, de acordo com Chevallard 
(2005). 
A ****CORRETO**** 
Transposição Didática. 
B 
Facilitação de Textos. 
C 
Transferência de Conhecimento. 
D 
Transferência Didática. 
E 
Transposição de Conhecimentos. 
Responder 
undefined 
Questão 1 de 10 
Finalizar exercício 
Exercício 
 
RESPOSTAS : 
Exercício - Ação Pedagógica e 
Transposição Didática 
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1 
Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre 
transmissão e aquisição do conhecimento, o professor deve 
apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e 
científica, mas coerente com a realidade dos alunos. Mas 
para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de 
alguns elementos ou características essenciais a esse 
processo; a saber: 
I - A apresentação do conteúdo deve possuir informações de 
qualidade, bem organizadas e estruturadas de forma que o 
aluno possa ter acesso ao conhecimento. 
II - O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que 
a informação possa lhe fazer sentido. 
III - A combinação da informação do conteúdo com as 
metodologias disponíveis ao aluno gera o conhecimento, e a 
ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a 
Transposição Didática. 
Das afirmativas acima: 
A 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
C 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A resposta correta é: Somente III é falsa. 
2 
Entendemos por planejamento em uma escola a organização 
das ações da entidade mantenedora, da direção,dos 
professores, do conselho de pais e mestres, dos funcionários e 
dos alunos, buscando alcançar metas e objetivos 
educacionais bem definidos. Busca-se a convergência de 
ações em direção a objetivos bem definidos, a eficiência de 
recursos selecionados e acompanhados do processo de 
avaliação continuada.(MASETTO, Marcos. Didática: A aula 
Como Centro. São Paulo: Editora FTD S. A,1997. p.76). 
Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta 
sobre planejamento. 
A 
É fundamental que todos os elementos envolvidos estejam 
presentes na execução do planejamento. 
B 
O ato de planejar é uma atividade intencional. 
C 
Planejar uma escola é definir claramente as suas metas e 
seus objetivos educacionais. 
D 
Planejar significa por em ação um conjunto de técnicas para 
racionalizar a ação. 
E 
Todas as alternativas estão corretas. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
O ato de planejar é uma atividade intencional, buscamos 
determinar fins.É de suma importância a participação coletiva 
para a elaboração do planejamento. O ato de planejar uma 
escola é definir claramente sua metas e seus objetivos 
educacionais:o que pretende que seus alunos aprendam 
enquanto conhecimento, habilidades e atitudes; para que 
pretende formar seus alunos; que cidadãos se quer formar. 
3 
Suponha a seguinte situação: Um determinado docente é 
questionado acerca de sua prática cotidiana. Se a melhor 
opção para a eficiência da aprendizagem é "reduzir a 
profundidade do conteúdo para que fosse compreendido 
pelos alunos" ou "valendo-se de sua formação, apresentar o 
conteúdo sem a interferência dos alunos". Sua reposta: 
nenhuma das duas opções! 
Provavelmente, concordaremos com o decente. Mas para que 
a resposta desse docente tenha sentido, devemos levar em 
conta as afirmativas abaixo, EXCETO: 
A 
Os saberes escolares e científicos não devem ser entendidos 
como isolados, mas sim são indissociáveis. 
B 
Não se pode pensar no saber científico sem levar em 
consideração o cotidiano e as experiências que surgem 
dentro e fora da sala de aula. 
C 
Quando apenas a sua voz do professor e o seu conhecimento 
são protagonistas no processo de ensino-aprendizagem, a 
chance de os alunos perderem o interesse é grande. 
D 
Mais do que ter acesso ao conhecimento acadêmico, os 
alunos precisam estar envolvidos em suas observações e 
experimentações cotidianas. 
E 
O desafio da complexibilidade de um assunto em sala de aula 
pode aguçar o desejo do aluno de aprender mais, enquanto a 
falta de profundidade pode gerar um desestímulo. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A resposta correta é: Mais do que ter acesso ao conhecimento 
acadêmico, os alunos precisam estar envolvidos em suas 
observações e experimentações cotidianas.4 
"Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um 
método universal de ENSINAR TUDO A TODOS. E de ensinar 
com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons 
resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum 
enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para 
os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para 
outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e 
apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para 
uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a 
piedade sincera" (Comenius: Didática Magna. Saudação aos 
leitores, 3). 
Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de 
ensino proposta deva ser a MESMA PARA TODOS, com a ajuda 
de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje 
sabemos que este empreendimento levaria ao fracasso. As 
novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem 
romperam séculos de pouco preocupação explícita com este 
processo. 
Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores 
ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no 
aluno como um papel em branco, prestes a ser "preenchido" 
com os saberes que nele seriam impressos. 
II - O processo de ensino-aprendizagem focava na 
memorização e uniformidade de currículos e métodos, 
embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais 
individualizado que coletivo. 
III - A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica 
começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do 
processo de ensino-aprendizagem. 
Das afirmativas acima: 
A 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
C 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A resposta correta é: Somente III é falsa. 
5 
É fundamental que o professor perceba a sua ação didática 
como agente educador, entendendo que há a necessidade 
de uma série de procedimentos, escolhas, preparo e posturas, 
que formam uma ação pedagógica consciente . 
Com base na afirmativa , assinale a alternativa correta. 
A 
não é necessário introduzir o aluno no processo educativo 
trazendo elementos já conhecidos por ele para a sala de aula. 
B 
o planejamento não deve levar em consideração o cotidiano 
dos alunos, pois todos os alunos são capazes de apreender, e 
isso independe da realidade deles, mas dos conteúdos 
ministrados. 
C 
a ação docente deve estar centrada no conteúdo a ser 
passado pelo professor, pois este detém o conhecimento que 
o aluno precisa aprender. 
D 
cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais 
e farão diferença na vida e no cotidiano dos alunos, 
escolhendo estratégias de ensino que tenham significado 
para as suas vidas 
E 
ao assumir o papel de agente educador, dispensando o 
planejando a aula antecipadamente, é possível aplicar o 
mesmo planejamento em diferentes realidades. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
É necessário introduzir o aluno no processo educativo 
trazendo elementos já conhecidos por ele para a sala de aula. 
O planejamento deve levar em consideração o cotidiano dos 
alunos e a ação docente deve estar centrada no aluno. 
Ao assumir o papel de agente educador, o professor deve 
planejar suas aulas de forma a atender 
cada diferente realidade 
6 
Durante a aula, os alunos do primeiro semestre de Pedagogia 
fizeram cartões com os conceitos importantes da disciplina 
de Didática. Dentre as alternativas apresentadas abaixo, 
selecione aquela que define de forma mais adequada o 
conceito de transposição didática. 
A 
Transposição didática: é a passagem do saber do livro 
didático ao saber real. 
B 
Transposição didática: é a passagem do saber científico ao 
saber ensinado. 
C 
Transposição didática: é a passagem do saber científico ao 
saber do livro didático. 
D 
Transposição didática: é a passagem do saber real ao saber 
ensinado. 
E 
Transposição didática: é a passagem do saber do livro didático 
ao saber real. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A transposição didática é entendida como uma forma, ou 
melhor, um instrumento que permite analisar o movimento 
que o saber científico (saber sábio) realiza na passagem para 
o saber a ensinar (saber do livro didático) para o saber 
ensinado (aquele que efetivamente acontece em sala de 
aula). 
7 
Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos 
necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de 
forma que eles passem a ter significado para o aluno, 
chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas 
para compreendermos melhor o conceito devemos dar 
atenção às afirmativas abaixo: 
I - Somos todos docentes-discentes-docentes-docentes. Ou 
seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo 
aprendendo e ensinando. 
II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais 
experiente, não significa que ele terá carga de conhecimento 
diferente dos alunos. 
III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas 
experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente 
consegue aproveitar tais experiências. 
Das afirmativas acima: 
A 
Somente II é falsa. 
B 
Somente I é verdadeira. 
C 
Somente III é falsa. 
D 
I e II são falsas. 
E 
II e III são verdadeiras. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A resposta correta é: Somente II é falsa. 
8 
É o processo de transformar os conceitos científicos 
necessários para o aprendizado escolar e trabalhar de forma 
que eles passem a ter significado para o aluno. Através desse 
processo, é possível realizarmos uma identificação dos 
conteúdos e conceitos científicos que necessitam ser 
trabalhados para que façam sentido na escola. Trata-se de 
tornarmos o conhecimento de forma ensinável e inteligível. 
A que processo o texto se refere? 
A 
Memorização de conteúdos 
B 
Transposição didática 
C 
Pragmatismo 
D 
Aula expositiva 
E 
Fragmentação do saber 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
A esse processo de articulação teoria e prática, quando 
retratamos o educando no universo escolar, não 
dicotomizando escola e sociedade, tornando significativo o 
conhecimento, chamamos de transposição didática. 
9 
No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do 
professor, buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar 
aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos 
conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os 
alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo 
que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à 
sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de 
pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos 
de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem 
que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da 
vida real. (LIBÂNEO, J.C. Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2013, 
p.75(adaptado) 
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se 
referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino 
que devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a 
trajetória profissional do professor, para que se assegure o 
domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos. 
II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a 
aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de 
habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à 
realidade, que evidencia a dimensão educativa no processo do 
ensino escolar. 
III. As preocupações com métodos de estudo e de aprendizagem 
estão no âmbito das responsabilidades dos alunos, ao passo que 
as formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são 
incumbências do professor. 
IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de 
conhecimentos e competências por parte dos alunos, o que 
demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor,aluno e conteúdo. 
A 
I e II. 
B 
I e III. 
C 
II e IV. 
D 
I, III e IV. 
E 
II, III e IV. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
Os métodos e os procedimentos didáticos são técnicas de 
ensino que podem e deve ser alteradas ao longo da trajetória 
do professor. As escolhas por métodos e procedimentos 
dependem da turma, do sistema de ensino, dos objetivos que 
precisam ser alcançados. E, para além disso, ao longo da 
trajetória profissional, o professor constrói novos saberes e, 
assim, faz novas intervenções no processo de ensino-
aprendizagem. O processo de ensino-aprendizagem é uma 
troca entre professor e aluno, nesse sentido os dois lados 
precisam se responsabilizar para que os ojetivos seja 
alcançados. 
10 
De acordo com Guimarães (2009), o conhecimento de 
ciências ensinado na escola não é produzido na própria 
escola, mas através de pesquisa em laboratórios e outros 
centros científicos. Com isso, o conteúdo que faz parte do 
currículo escolar foi produzido por instituições acadêmicas e, 
posteriormente, transferidos para o contexto escolar. No 
entanto, esses conhecimentos em sua forma original não 
seriam compreensíveis para os alunos do Ensino 
Fundamental e para os estudantes do Ensino Médio. 
Portanto, é essencial transformar os textos que apresentam 
esses saberes para torná-los acessíveis e compreensíveis no 
contexto de ensino. Selecione abaixo a única alternativa que 
contempla a denominação desse processo de transferência 
do conhecimento do contexto científico para o contexto 
escolar promovendo as alterações necessárias ao 
entendimento do estudante, de acordo com Chevallard 
(2005). 
A 
Transposição Didática. 
B 
Facilitação de Textos. 
C 
Transferência de Conhecimento. 
D 
Transferência Didática. 
E 
Transposição de Conhecimentos. 
Resposta correta 
Gabarito comentado 
¿O Saber, tal como é ensinado, é necessariamente diferente 
do saber inicialmente designado como o saber a ser 
ensinado. Esse processo de transferência do conhecimento 
do contexto científico para o escolar promovendo as 
alterações necessárias ao entendimento do estudante é 
denominado por Chevallard (2005) de transposição 
didática" (Guimarães, 2009). Os distratores envolvem o uso 
de expressões parecidas, criadas pela autora da questão. 
undefined 
Questão 6 de 10 
Gabarito