Planejamento Cb história 8 ano- 2021

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ESCOLA PRES. HUMBERTO CASTELLO BRANCO
PLANEJAMENTO 2021 DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 8º ano UNIDADE: I, II, III, IV
PROFESSORES ENVOLVIDOS: Cassia Diniz e Thales Bentzen
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS /HABILIDADES (BNCC)
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	I UNIDADE
	· O Mundo Contemporâneo: O Antigo Regime em Crise;
· Os Processos de Independência nas Américas;
	· As revoluções Inglesas e os princípios do Iluminismo;
· A Questão do iluminismo e da Ilustração;
· Independência do EUA;
· Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação dos povos, produtos e culturas;
	· As revoluções inglesas;
· A ilustração e o despotismo esclarecido;
· A independência dos EUA;
· Revolução Industrial;
	· Identificar as características da propriedade privada da terra e as suas origens históricas.
· Refletir sobre os impactos do processo de mercantilização da terra para as diversas classes sociais.
· Entender diferentes visões historiográficas sobre o início da Idade Contemporânea;
· Caracterizar a sociedade europeia entre os séculos XV e XVIII do ponto de vista econômico, social e cultural;
· Descrever a sociedade do Antigo Regime na Europa e os questionamentos dos iluministas sobre aquela sociedade profundamente hierarquizada;
· Caracterizar o movimento conhecido como iluminismo e as ideias que seus formuladores defendiam; 
· Compreender as características do Iluminismo e do liberalismo.
· Revelar diferentes concepções sobre a organização do Estado.
· Reconhecer o processo de independência dos Estados Unidos da América
· Entender o impacto das ideias iluministas nos âmbitos político e econômico;
· Compreender o processo que culminou na independência das 13 colônias inglesas da América do Norte, seus principais agentes e momentos decisivos;
· Identificar mudanças econômicas, sociais e culturais trazidas pela Primeira Revolução Industrial;
· Identificar as novas tecnologias surgidas durante a Segunda e Terceira Revolução Industrial;
· Entender a situação dos trabalhadores ante as transformações nas relações de trabalho e suas ações de contestação e resistência;
· Caracterizar diferentes correntes de pensamento surgidas ao longo do século XIX;
· Identificar as mudanças econômicas, sociais da Revolução Industrial.
· (EF08HI01PE) Compreender a crise do antigo regime no contexto de emergência dos estados modernos.
· (EF08HI02PE) Identificar e discutir os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo a partir de seus teóricos e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo nas estruturas políticas, econômicas, sociais, culturais e seus desdobramentos.
· (EF08HI04PE) Discutir as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e os princípios do liberalismo, analisando a Revolução Gloriosa e seus desdobramentos posteriores.
· (EF08HI05PE) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas, compreendendo suas dimensões econômicas, sociais, políticas, culturais e ambientais como também destacando as revoluções tecnológicas e os processos de industrialização ocorridos em várias regiões do mundo e as transformações nas estruturas produtivas do século XIX em diante.
· (EF08HI08PE) Explicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões e compreender os direitos sociais, humanos, civis e políticos e sua implementação como conquistas históricas de diferentes grupos, em diferentes tempos e espaços sociais.
	•	Construção de Mapas Mentais;
•	Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
•	Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
•	Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
	II UNIDADE
	· O Mundo Contemporâneo: O Antigo Regime em Crise;
· Os Processos de Independência nas Américas;
	· Revolução Francesa e seus desdobramentos;
· Independências na América Espanhola;
· A Revolução dos escravizados em São Domingos e seus múltiplos significados e desdobramentos: O caso do Haiti;
· Rebeliões na América Portuguesa: As conjurações mineira e baiana;
· A tutela da população indígena, a escravidão dos negros e a tutela dos egressos da escravidão;
	· A Revolução Francesa;
· Período Napoleônico;
· As independências da América Latina;
· A idade do ouro no Brasil;
· As revoltas coloniais;
	· Identificar as transformações sociais, econômicas e políticas decorrentes do processo revolucionário na França no século XVIII.
· Descrever a ascensão ao poder de Napoleão Bonaparte e as políticas internas que tomou;
· Caracterizar a ação expansionista de Napoleão e estabelecer relações entre o fim de seu governo e as medidas tomadas pelo Congresso de Viena;
· Identificar a relação entre as revoltas coloniais e as ideias iluministas.
· Caracterizar diferentes correntes de pensamento surgidas ao longo do século XIX;
· Entender as diferentes propostas de libertação da América espanhola e os grupos que defendiam;
· Caracterizar a atuação de libertadores como Símón e San Martín, diferenciando suas ideias e entendendo suas atuações no processo de independência de diferentes países da América Latina;
· (EF08HI06PE) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo, destacando a emergência dos conceitos de cidadania, república e um novo modo de conceber o Estado pautado nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, destacando os impactos do império napoleônico nos processos de independência na américa portuguesa e espanhola;
· (EF08HI10PE) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano americanas, bem como procurar conhecer as características e os principais pensadores do Panamericanismo;
· (EF08HI11PE) Identificar e discutir as singularidades e influências da Revolução de São Domingo e do Haiti no processo de independência das Américas espanholas e portuguesa, apontando os desdobramentos e implicações da Independência dos EUA e da Revolução Francesa nesses movimentos;
· (EF08HI11PE) Identificar e discutir as singularidades e influências da Revolução de São Domingo e do Haiti no processo de independência das Américas espanholas e portuguesa, apontando os desdobramentos e implicações da Independência dos EUA e da Revolução Francesa nesses movimentos;
· (EF08HI15PE) Discutir o lugar atribuído aos diversos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas, analisando as diversas formas de resistência dessas populações no espaço da construção de suas identidades;
· (EF08HI07PE) Explicar os movimentos, as rebeliões e as revoltas populares na América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas, destacando os movimentos ocorridos no que hoje é o Nordeste brasileiro, em especial em Pernambuco.
	•	Construção de Mapas Mentais;
•	Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
•	Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
•	Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
	UNIDADES TEMÁTICAS
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVO ESPECÍFICOS/ HABILIDADES (BNCC)
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	III UNIDADE
	· Os Processos de Independência nas Américas;
· O Brasil no Século XIX;
	· Os Caminhos até a Independência;
· A tutela da população indígena, a escravidão dos negros e a tutela dos egressos da escravidão;
· Brasil: Primeiro Reinado;
· O período Regencial e as contestações ao poder central;
· O Brasil no segundo Reinado;
· A Lei de Terrase seus desdobramentos na política do Segundo Reinado;
· Territórios e fronteiras: A Guerra do Paraguai;
· O Brasil do Segundo Reinado: política e Economia;
· O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial.
	· Processo de Independência do Brasil
Especificidade;
· Brasil: Primeiro Reinado;
· Brasil: Período Regencial;
· Brasil: Segundo Reinado;
· O Processo abolicionista no Brasil;
· O Estado brasileiro e as políticas migratórias.
	· Relacionar a situação da Europa e de Portugal com o processo de emancipação política que se desenrolou na América portuguesa;
· Entender as consequências politicas, econômicas e sociais da vinda da família real para o Rio de Janeiro;
· Caracterizar os principais acontecimentos políticos que levaram Dom Pedro I a proclamar a independência do Brasil;
· Caracterizar o expansionismo territorial norte-americano e as consequências geográficas, econômicas e sociais desse processo;
· Entender as mudanças econômicas, politicas, sociais e demográficas ocorridas na Europa entre o final do século XIX e o início do século XX;
· Identificar os principais conflitos políticos ocorridos ao longo do Primeiro Reinado, grupos e interesses envolvidos, a atuação de Dom Pedro I;
· Entender o processo conflituoso que deu origem à constituição de 1824, identificando diferenças entre o projeto apresentado pela Constituinte e aquele redigido e outorgado por Dom Pedro I;
· Caracterizar o processo que culminou com a abdicação de Dom Pedro I, estabelecendo relações com o que vinha ocorrendo em Portugal;
· Entender a organização das Regências Trinas e processo político que as substitui pela Regência Uma;
· Relacionar o Golpe da maioridade ás revoltas ocorridas no período;
· Entender as principais revoltas populares ocorridas ao longo do período regencial, grupos envolvidos e seus interesses e consequências de levantes;
· Caracterizar a importância comercial que o cultivo e a exportação de café passaram a ter para o Brasil a partir da metade do século XIX;
· Entender como se deu o fim do tráfico interno que deslocou a mão de obra africana escravizada para outras províncias e a chegada de um novo grupo de trabalhadores: os imigrantes europeus;
· Identificar consequências da Lei de terras no contexto de mudanças econômicas e sociais que ocorreram na metade do século XIX;
· Revelar as propostas das diferentes correntes do movimento abolicionista.
· Notar as características e consequências do projeto de “emancipação gradual” da escravidão encampado por D. Pedro II.
· (EF08HI14PE) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e identificar e comparar as formas de governo neles adotadas;
· (EF08HI15PE) Discutir o lugar atribuído aos diversos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas, analisando as diversas formas de resistência dessas populações no espaço da construção de suas identidades;
· (EF08HI16PE) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado;
· (EF08HI17PE) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, destacando as revoltas e movimentos ocorridos em Pernambuco e seus significados para o exercício da participação de diversos grupos sociais no campo de tensões e lutas pela conquista e exercício de direitos e deveres sociais e políticos;
· (EF08HI16PE) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado;
· (EF08HI17PE) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, destacando as revoltas e movimentos ocorridos em Pernambuco e seus significados para o exercício da participação de diversos grupos sociais no campo de tensões e lutas pela conquista e exercício de direitos e deveres sociais e políticos;
· (EF08HI16PE) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado;
· (EF08HI17PE) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, destacando as revoltas e movimentos ocorridos em Pernambuco e seus significados para o exercício da participação de diversos grupos sociais no campo de tensões e lutas pela conquista e exercício de direitos e deveres sociais e políticos;
· (EF08HI20PE) Questionar os legados da escravidão nas américas, das políticas migratórias no Brasil imperial com base em fontes/documentos/indícios de diferentes naturezas, apontando para os impactos dessas estruturas para a construção das relações sociais e de poder constitutivas da sociedade brasileira;
· (EF08HI21PE) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas para a inclusão dos povos afro descentes, negros, quilombolas, etc;
· (EF08HI20PE) Questionar os legados da escravidão nas américas, das políticas migratórias no Brasil imperial com base em fontes/documentos/indícios de diferentes naturezas, apontando para os impactos dessas estruturas para a construção das relações sociais e de poder constitutivas da sociedade brasileira;
· (EF08HI21PE) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas para a inclusão dos povos afro descentes, negros, quilombolas, etc;
	•	Construção de Mapas Mentais;
•	Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
•	Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
•	Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
	IV UNIDADE
	· Configurações do Mundo no Século XIX;
	· Configurações do mundo no século XIX;
· Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais;
· O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia;
· Pensamento e cultura no século XIX: darwinismo e racismo O discurso civilizatório nas Américas, o silenciamento dos saberes indígenas e as formas de integração e destruição de comunidades e povos indígenas A resistência dos povos e comunidades indígenas diante da ofensiva civilizatória;
	· A formação de novos Estados nacionais na Europa: nacionalismos e revoluções;
· O Imperialismo europeu;
· O Imperialismo europeu na Ásia e na África do século XIX;
· O cientificismo do século XIX e as teorias raciológicas: O Discurso civilizatório europeu e a negação do outro; Práticas culturais e resistência dos povos autóctones.
	· Perceber os mecanismos de produção e reprodução do racismo do século XIX.
· Relacionar o racismo científico às teorias de darwinismo social e ao neocolonialismo.
· Reconhecer o processo de rupturas e permanências dos discursos racistas e as teorias de darwinismo social.
· Conceituar imperialismo e suas características durante o final século XIX e início do século XX;
· Compreender a partilha imperialista do continente africano e as consequências da expansão imperialista na África;
· Descrever a atuação dos europeus na África durante o final século XIX e o início do século XX, contextualizando e entendendo as consequências das Conferências de Berlim;
· Saber que os povos africanos não aceitaram passivamente a exploração colonial e ofereceram resistência ao domínio imperialista por meio de uma série de revoltas;
· Caracterizar a atuação dos europeus no continente asiático, os interesses e conflitos que estavam em jogo e as consequênciasdesse processo;
· Apontar as principais revoltas expressam a resistência dos povos que tiveram seus territórios invadidos;
· Compreender que no enfretamento das investidas neocoloniais foram geradas as bases para a independência dos países estudados;
· (EF08HI24PE) Estabelecer relações entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia, analisando as dimensões políticas, econômicas, culturais, étnico-raciais e religiosas que envolveram confrontos e guerras entre vários povos e regiões do mundo ao longo da história;
· (EF08HI25PE) Reconhecer os principais produtos utilizados pelos europeus procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais nas suas formas de organização e diante da exploração econômica imperialista;
· (EF08HI27PE) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e na Ásia;
· (EF08HI28PE) Identificar, analisar e problematizar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas, destacando as diversas formas de resistência desenvolvidas por essas populações e relacioná-las com questões da atualidade;
	•	Construção de Mapas Mentais;
•	Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
•	Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
•	Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
JUSTIFICATIVA :
A aprendizagem da História deve partir do que está mais próximo da realidade do aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal, às imbricações entre “história-mundi”, nacional, regional e local. Além disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criação e socialização; a história deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais críticos, mais respeitosos em relação às diferenças, mais aberto ao ser plural como possibilidades para a construção da cidadania.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR
· Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
· Compreender historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organizações cronológica;
· Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito;
· Identificar interpretações que expressem visões diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
· Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações;
· Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica;
· Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais e informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para diferentes grupos es estratos sociais;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
•	Acompanhamento de Videoaulas em Plataformas Digitais (AVA, EDUCA-PE, YOUTUBE);
•	Realização de Atividades Através de Plataformas Digitais (CLASSROOM, GOOGLE FORMULÁRIOS);
•	Acompanhamento de Aulas Virtuais Online Através de Plataforma Digital (GOOGLE MEET);
•	Utilização e Construção de Mapas Através de Plataforma Digital (JAMBOARD);
•	Realização de Projetos Interdisciplinares;
•	Apresentação de Vídeos, Charges, Textos, Imagens e Infográficos Através de Ferramentas do Office e Google (POWERPOINT e GOOGLE APRESENTAÇÕES);
	CONTEÚDOS PROGRESSÃO PARCIAL
	
Módulo I
	
· Idade Média;
· Renascimento e Reforma Protestante;
· Antigo Regime;
	
Módulo II
	· Expansão Marítima e a Conquista Colonial Portuguesa
· A Economia Colonial Portuguesa;
· Economia Colonial e Escravidão;