PCC em História da Educação

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS – INGLÊS
VITÓRIA DE PAULA ZANCHET
Matrícula: 202102604656
PCC em História da Educação
Petrópolis – 2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 02
DESENVOLVIMENTO .............................................................................................. 02
CONCLUSÃO ........................................................................................................... 04
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 04
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo destacar a importância da História na Educação e suas contribuições na formação das pessoas no decorrer da vida, reconhecer fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento. 
DESENVOLVIMENTO
Tomando a herança cultural deixada pela antiguidade como a fonte principal sobre a qual a civilização ocidental se ergueu, o legado deixado pelas principais cidades estados da Grécia Antiga constitui-se como princípio de organização social e educativa que serviu de modelo para diversas sociedades no decorrer dos séculos. Reconhecida por seu poder militar e caráter guerreiro, o modelo de educação espartano baseava-se na disciplina rígida, no autoritarismo, no ensino de artes militares e códigos de conduta. Tanto o pensamento sofista como o pensamento socrático contribuíram para a educação contemporânea através da valorização da experiência e do conhecimento prévio do aluno enquanto estratégias que se tornaram muito relevantes para o sucesso na aprendizagem do aluno na contemporaneidade.
Podemos reconhecer traços da tradição espartana na educação medieval. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida em consonância com os rígidos dogmas da Igreja Católica. 
Na educação Moderna, o modelo de educação escolar era centrado na figura do professor que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX, impulsionado pela Revolução Industrial e a consequente urbanização e aumento demográfico. É atribuída a tarefa de formar cidadãos, cientes de direitos e deveres e capazes de exercê-los perante a sociedade. Mas, a partir de meados do século XIX, portanto, o modelo passou a ser questionado por educadores como Maria Montessori, na Europa, e John Dewey, nos EUA. Impulsionados pelo estudo da psicologia passaram a reivindicar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.
É preciso entender o passado para pensar no presente, mas para isso é necessário estudar a História da Educação para que se possa ter um olhar reflexivo como um futuro pedagogo. Por isso a importância das referências bibliográficas como metodologia de pesquisa e estudo.
O diálogo entre História e Pedagogia é importante na medida que ajuda o pedagogo a compreender as estruturas sócio-históricas de sua ciência e o historiador a compreender a transmissão de conhecimentos.
Auxilia, portanto, tanto pedagogos e historiadores de áreas dentro de suas próprias áreas, quanto colabora para que uma nova concepção pedagógica surja. É por meio desta aproximação que, por exemplo, nasceu a pedagogia crítica, que a função social da escola vai além do simples ensinar de maneira mecânica.
A BNCC, tem como objetivo formar estudantes com habilidades e conhecimentos considerados essenciais para o século XXI, incentivando a modernização dos recursos e das práticas pedagógicas e promovendo a atualização do corpo docente das instituições de ensino.
Para assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes, a Base foi estruturada em competências. É por meio dessas competências que os estudantes desenvolvem as habilidades e aprendizagens essenciais estabelecidas pela Base, é a perspectiva atual da educação no Brasil.
CONCLUSÃO
A educação não atendeu sempre aos mesmos tipos de objetivos e toda a sua análise requer antes de tudo, um intenso esforço de reflexão e contextualização. Através deste caminho pode-se melhor compreender métodos e teorias educacionais, pois observamos traços presentes nas práticas educativas atuais que que remetem a herança deixada pelos modelos educativos analisados até aqui.
É fato, que para conseguirmos alcançar a solução de diversos problemas enfrentados em nosso país é necessário que se façam investimentos reais no processo educacional. 
É provável que estejamos próximos de uma nova ruptura. E esperamos que ela venha com propostas desvinculadas do modelo atual de educação, criando soluções novas em respeito às características brasileiras. Na evolução da História da Educação brasileira, a próxima ruptura precisaria implantar um modelo que fosse único, que atenda às necessidades de nossa população e que seja eficaz. 
REFERÊNCIAS
https://blog.sae.digital/conteudo/bnc-o-que-e-qual-e-o-seu-objetivo/. educere.bruc.com.br ˃ pdf.
Conteúdo das aulas.