Relatório de estágio ensino fundamental I - FAEL

Prévia do material em texto

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
SAMARA GOMES DE SOUZA
LOGIN 160107621
LAPÃO
2017
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Mônica David
SAMARA GOMES DE SOUZA
LOGIN 160107621
LAPÃO
2017
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	15
2	DESENVOLVIMENTO	16
2.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO	18
2.2	INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA	19
2.3	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA	20
2.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA	21
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
REFERÊNCIAS	24
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo	25
ANEXO B – Planos de Aula	27
INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere- se ao Relatório de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I, realizado na Escola Deraldo José de Souza, localizado no município de Lapão- Ba. O estágio foi feito pela acadêmica Samara Gomes de Souza, sendo acompanhada pela professora regente. A intervenção foi feita no período vespertino nos dias 16 a 27 de outubro de 2017. 
 O Estágio Supervisionado na Ensino Fundamental I teve como objetivo aprimorar tudo que aprendemos durante o curso, colocando a nossa realidade para a sala de aula, aprimorando a prática a ser exercida e propiciando aproximação com a realidade profissional através desse período em que aprendemos e nos tornamos professor ao mesmo tempo agindo em todo o contexto escolar.
 O Ensino Fundamental I é o nome dado uma das etapas da educação básica no Brasil, começando pela Alfabetização (classe anterior à 1ª série). Para a realização deste trabalho foram realizadas observações participantes na escola e em uma das turmas da mesma. Também foram planejados e aplicados 10 planos de aula com temas e conteúdos diversos, que envolveram a turma através da ludicidade nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências, Geografia, História, Artes, Inglês e Ed. Física, trazendo sempre na metodologia sensibilização do assunto e envolvendo pinturas e músicas para aprendizado descontraído.
18
 O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que apresenta de forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento que apresenta a caracterização da instituição; a observação frente aos processos de inclusão, a observação participante da turma que apresenta o que foi observado e vivenciado em sala de aula, a descrição da docência que apresenta todo o processo no período de estágio como professor da Educação infantil, considerações finais sobre o estágio como um todo e sobre o que é ser um professor da Educação Infantil, referências bibliográficas e planos de aula que foram executados na turma.
DESENVOLVIMENTO 
 Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas cumpridas no Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental I, articulando-se a descrição das observações e das ações realizadas com o referencial teórico pertinente a cada situação informada, as experiências em sala de aula e observação da mesma, a surpresa dos alunos com mais uma professora para ensiná-los e aprender junto com eles, uma experiência coletiva e de mútuo aprendizado.
Primeiramente, fui apresentada para a turma pela professora regente, logo, os pequenos ficaram surpreso e curiosos em me conhecer. No processo de observação pude perceber que a turma se desenvolvia conforme o esperado e não havia tantas dificuldades como no começo imaginava encontrar. Estavam ansiosos para um momento com a professora estagiária e a todo instante queriam saber quando seria esse momento.
A prática da docência foi muito prazerosa, pois já havia a familiarização entre a turma, professor e estagiária, as aulas foram hora tranquilas, hora agitadas e sempre apresentando brincadeiras, músicas e atividades descontraídas que promoveram participação total dos mesmos e interação por parte de todos.
 Segundo Silva, 2007 p.35 “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’”. Partindo dessa reflexão percebo que o estágio prático em sala de aula contribui como uma oportunidade de aperfeiçoamento para exercer com profissionalismo e sabedoria essa profissão cheia de desafios, metas e superação que é ser um professor.
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
 O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal Deraldo José de Souza, que está situada na rua da Caixa D’água, Lajedo de Pau D’arco – Lapão- BA. A escola possibilita um ensino de qualidade e excelência, unindo todos os elementos necessários para melhor aprendizagem e adaptação do aluno. 
A aprendizagem é feita de forma significativa e conta sempre com o apoio do corpo docente da escola. Além disso ela promove o estabelecimento de novas relações entre a língua oral e escrita, possibilitando maneiras diversas de expressão oral mais facilitada.
A Escola Deraldo José de Souza coloca em prática as propostas do Projeto Político Pedagógico da mesma. Essas propostas conseguem ser realizadas durante o tempo que lhe é determinado, consiste em ensinar valores para a formação do cidadão, trazendo melhorias para a sociedade e promovendo atividades e projetos educativos extremamente necessários para o aprendizado dos educandos. Sua estrutura física conta com um total de 08 salas de aula, sendo 02 para educação Infantil (grupo 04 e grupo 05) , 01 diretoria que funciona como secretaria, 01 sala dos professores, 02 banheiros, sendo 01 feminino e 01 masculino, 01 sala de leitura que também funciona como sala de vídeo e 01 sala para acompanhamento com a psicopedagoga. O pátio é coberto e amplo e conta com a ajuda de um palco de estatura mediana para as apresentações.
Na escola possui 14 professores, 01 diretor e 01 vice diretor, 01 coordenadora pedagógica, 01 secretária, 01 psicopedagoga que atende alunos de outras escolas também, 3 inspetoras de pátio 01 porteiro escolar e 2 professoras itinerantes que atuam uma vez por semana em cada sala da educação Infantil e do Fundamental I.
 A mesma possui alguns recursos tecnológicos como som, internet televisão etc. que faz com que as aulas se tornem mais atrativas para os alunos e mais prazerosa para o professor executar, ela funciona nos períodos matutino e vespertino, atendendo no período matutino o Fundamental II e no vespertino a Educação Infantil e o Fundamental I. A relação do corpo docente e profissional da escola é prazerosa e harmônica, os professores tem um período de 4 horas em um dia na semana para planejar suas aulas, deixando a sala de aula e sendo orientada pela coordenadora pedagógica da escola. Enquanto os professores planejam são disponibilizadas professoras itinerantes que abrangem as disciplinas de artes, educação física e inglês, que no caso da Educação Infantil são os eixos de música, movimento e artes visuais.
A cada quinzena acontece uma reunião reflexiva com os professores e gestor para a discussão de projetos educativos que visem a melhoria de aprendizagem e interação dos alunos, garantindo que os educandos sejam sempre bem atendidos em suas necessidades de aprender, proporcionando um desenvolvimento integral e significativo nesse processo, e propiciando um ambiente acolhedor onde eles se sintam amparados e confiantes.
 A escola atende cerca de 300 alunos no em seu período integral de funcionamento, há turmas com poucos alunos (cerca de 15), porém há também aquelas que são cheias (cerda de 30). Essas salas mais cheias exigem maior domínio do professor, e aulas mais atrativas para prender a atenção dos alunos durante o período escolar.
São promovidos projetos como a semana do bebê que tem como objetivo aumentar a relação afetiva entre os pais e os filhos e orientá-los sobre os cuidados a serem tomados em relação a saúde das crianças. Esse projetoé voltado à Educação Infantil e ao 1º ano do Ensino Fundamental. Há também outros projetos como a semana de leitura que incentiva a leitura dos alunos, entre outros.
A reunião com os pais e responsáveis acontecem depois das provas de unidade no caso da Ensino Fundamental I e ao mesmo tempo para a entrega de atividades feitas na Educação Infantil. Os pais ficam sempre a par da situação do aluno na escola e o seu desenvolvimento, e são orientados quanto as necessidades de cada um.
A ludicidade se faz presente nas aulas, as crianças aprendem através do lúdico que faz com que ela se sinta cada vez melhor no ambiente escolar pois a instituição entende que ele possibilita o desenvolvimento de habilidades para buscar e realizar novas descobertas, tornando mais fácil a aprendizagem, interação expressão e o processo de alfabetização dos alunos.
A avaliação é feita a todo momento através da observação, participação, interação e desenvolvimento dos alunos. No caso do Fundamental I e II são realizados testes mensalmente e prova no final de cada unidade e já na Educação Infantil são feitos relatórios dos alunos que relatam o seu desenvolvimento, foi observado que a os professores abrangem rigorosamente esses aspectos que estão no Projeto Político da escola.
O concelho de classe é fundamentado no Projeto Político Pedagógico da escola e no regimento escolar, acontece com a reunião entre os professores, a coordenadora pedagógica e a diretora que avaliam as ações educacionais, as dificuldades da turma em determinadas disciplinas, entre outros questionamentos, sempre deixando claro que o objetivo é identificar os problemas para buscarem as soluções, com isso são alcançados resultados satisfatórios de acordo com o desenvolvimento e o processo de ensino- aprendizagem dos alunos.
Não há associação de pais e mestres e funcionários.
 
A escola frente a inclusão
 O Projeto Político Pedagógico visa encontrar soluções principalmente no caso da inclusão de alunos que apresentam necessidades educativas especiais, ele tem como objetivo viabilizar e assumir diferenças dentro dos espaços educacionais tornando as aprendizagens significativas.
INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
 Em observação percebeu-se que há alguns alunos inclusos no fundamental I. Esses alunos são atendidos conforme o PPP solicita, diminuindo suas dificuldades em aprender. Semanalmente são atendidos pela psicopedagoga da escola e na maioria dos casos não há alguma deficiência e sim dificuldade de aprendizagem.
 Há aproximadamente 04 alunos com dificuldades muito significativas em aprender no Fundamental I que fazem acompanhamento com a psicopedagoga, porém não há a presença de laudos, com isso o PPP traz consigo a orientação para que os diretores e coordenadores assumam papéis de apoiar e orientar toda a comunidade escolar.
 A Escola Deraldo José de Souza é acessível aos seus alunos, na sala da psicopedagoga existem diversos materiais e jogos para serem usados pelos alunos, como alfabeto com libras etc. mas não há alunos com essa necessidade e não há intérpretes e professores auxiliares nem na Educação Infantil que necessariamente precisaria de uma auxiliar. 
 A coordenadora pedagógica faz o acompanhamento em todas as turmas do Fundamental I, acompanha o processo de leitura e escrita, e cada aluno tem cerca de 15 minutos semanalmente com ela, assim consegue-se ter uma noção da aprendizagem e/ou dificuldade do aluno.
 Os alunos que apresentam dificuldades significativas levando a crer alguma deficiência em sua aprendizagem estão em completa interação com a escola, porém os pais não estão sempre presentes em relação a situação escolar dos alunos, pois foi percebido que, eles apenas associam essa dificuldade à falta de interesse dos mesmos.
 Os alunos com dificuldades se sentem menos capazes que os outros, por isso os professores promovem a interação entre eles e os demais, sempre os elogiando, mostrando que são capazes de atingir quaisquer objetivos e sendo contra qualquer forma de preconceito, relatando sempre os valores do ser humano.
 Há materiais adaptados para esses alunos, e muitos deles são criados pela própria psicopedagoga, são jogos e materiais criativos e atrativos que despertam o interesse por parte dos mesmos. 
 A escola está sempre buscando novas formas e conceitos para garantir a aprendizagem dos mesmos. Ferreira (2009) que conceitua avaliar como “determinar o valor de” e, ainda, “como um processo de apreciação, de ajuizamento ou de análise das características observáveis em pessoa, objetos, fatos ou fenômenos”. A escola tem uma visão crítica sobre esse conceito, avaliando primeiramente as necessidades e dificuldades do aluno e proporcionando seu aprendizado e depois avaliando seu desenvolvimento.
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
Observou-se que as aulas tem uma rotina diária, sempre começa com uma roda interativa com os alunos, seguida de história e atividade. Os cartazes possuem letras grandes para melhor visualização e compreensão dos alunos. O alfabeto fica destacável na parede em volta do quadro com as letras bastão e cursiva para compreensão dos alunos. 
 Aa cadeiras são postas em filas, e os alunos sentam em ordem alfabética. A metodologia utilizada traz muita ludicidade no ato de aprender brincando, muitos materiais didáticos são fornecidos pela escola, porque alguns dos alunos não tem.
 A professora realiza o planejamento semanal com a orientação da coordenadora pedagógica, o planejamento é feito na própria escola, em horário de aula que nesse período a professora itinerante está assume a sala e a professora titular planeja suas aulas. 
 A avaliação é feita a todo momento através da observação, participação e interação dos alunos, e com relatório a cada final de unidade mostrando como foi o desempenho do aluno durante aquele período de tempo.
 
DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA
“No dia 06/11, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Língua escrita” da disciplina de português com o objetivo de conhecer a origem do tangram, explorar as características físicas e compor e descompor figuras usando o tangram. A aula iniciou-se com uma roda de conversa sobre a origem do tangram, por motivo da aula foi distribuído um jogo tangram para cada aluno para que eles tentem montar o tangram, e tiveram como atividade de fixação montar um cartaz com os desenhos que eles criaram.
 Ainda no dia 06/10, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Os animais” da disciplina de ciências com o objetivo de conhecer os animais, suas características e suas classificações. Aconteceu conversa descontraída sobre animais apresentando figuras dos mesmos e orientando aos alunos separarem os animais por grupos com características semelhantes. Por motivo da aula foi assistido o vídeo “A origem do leite” e tiveram como atividade de fixação um álbum que foi montado pelos alunos com cada grupo de classificações de animais,
No dia 07/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Formas geométricas planas” da disciplina de Matemática, cujo o objetivo era diferenciar e reconhecer as formas geométricas planas, trazendo uma roda de conversa sobre o assunto seguido de atividades. Aconteceu conversa descontraída e por motivo da aula houve um jogo divertido com as formas geométricas e em seguida os mesmos fizeram um texto sobre o que aprenderam.
Ainda no dia 07/11 foi aplicado o plano de aula com o conteúdo “Linguagem oral e escrita” da disciplina de Português. Houve uma conversa para a sensibilização apresentando frutas e relatado a importância das mesmas para a nossa saúde, foi apresentado para os alunos confecção de um livro sobre as frutas, onde a turma foi dividida em duplas e ao final da aula cada dupla foi chamada para mostrar o livro confeccionado e relatar o que aprenderam.
No dia 08/11 aplicou-se o plano de aula com o conteúdo “Animais vertebrados e invertebrados” da disciplina de Ciências com o objetivo de identificar e diferenciar animaisvertebrados de invertebrados. Aconteceu conversa informal explicando as características dos animais vertebrados e dos animais invertebrados. Por motivo da aula foi posto o vídeo “Animais vertebrados e invertebrados”, depois um jogo de mímica onde os alunos imitaram animais que foram sorteados, e como atividade de fixação eles receberam uma atividade xerocopiada contendo uma cruzadinha com as características dos animais para que eles descobrissem os nomes.
Ainda no dia 08/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “amarelinhas” da disciplina de Ed. Física, com o objetivo de promover situações de ensino aprendizagem ricas no sentido de construção e das habilidades corporais básicas, tendo uma roda de conversa para explicação das regras da brincadeira e como atividade de fixação cada aluno escreva qual modalidade das amarelinhas que eles mis gostaram.
 No dia 09/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Conhecendo diferentes paisagens” da disciplina de Geografia, com o objetivo de identificar características da paisagem urbana e da paisagem rural. Por motivo da aula foram mostrados livros com gravuras de paisagem, tendo como atividade de fixação um jogo da memória com paisagens rurais e urbanas
Ainda no dia 09/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Números ímpares e pares” da disciplina de matemática com o objetivo de identificar os números pares e ímpares, começo, aconteceu roda de conversa explorando o conhecimento que os alunos tinham sobre números pares e ímpares, foi feita conversa descontraída com os alunos sobre desenhos e traços
e teve como atividade de fixação construir com os alunos uma tabela de números e depois pintar de vermelho os números pares e de azul os números ímpares e identificar o início e o fim dos traços das linhas. 
No dia 10/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “Cidadania” da disciplina História, com o objetivo de conhecer o significado de cidadania. Aconteceu conversa descontraída sobre o assunto, esclarecendo sobre os nossos direitos e deveres, por motivo da aula foi colocado um vídeo “Cidadania para crianças”, a atividade de fixação cada aluno realizou questões referentes ao assunto e os alunos responderam as essas perguntas com a ajuda do professor.
Ainda no dia 10/11 aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo “trabalhando a linha reta na arte” da disciplina de Artes, cujo o objetivo era explorar a linha reta na arte, aconteceu conversa descontraída mostrando obras de pintores para a identificação de linha reta, foram instigadas a procurarem linhas retas ao seu redor e tiveram como atividade de fixação fizeram uma releitura de umas das obras.
. 
Observação:
Não houve dificuldade de interação e em realizar as atividades por partes dos alunos, cada atividade foi realizada com êxito e proporcionou a aprendizagem dos mesmos, percebeu-se que os alunos são bem orientados pela professora regente e isso refletiu em todas as atividades que foram realizadas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Todos os objetivos a serem alcançados durante o Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I foram conseguidos com êxito, sendo ele uma base entre os estagiários e a realidade escolar. É nesse período que se sai da teoria e se vai para a prática, descobrindo a diferença do que é apenas colocado no papel e o que se torna realmente realidade.
Nesse momento de descoberta, ensino e aprendizagem que se participa de um mundo envolvendo a educação, percebemos falhas e como a mesma deve ser melhorada quando se observa tanta vontade de aprender em cada um dos alunos. É uma experiência que evidencia tudo que é ensinado e abordado no curso de Pedagogia e proporciona a oportunidade de se mostrar o que foi aprendido até então.
Enfim, a realização do estágio faz com que esse momento seja um passo decisivo para a formação do professor no Ensino Fundamental I, que pode-se descrevê-lo como um profissional que abrange muitas funções que são imprescindíveis para o aprendizado do alunos e para a formação de um cidadão de bem . O professor semeia boas sementes (conhecimento, valores etc.) e cuida para que o terreno (os alunos) estejam sempre férteis. Mesmo diante de desafios ele consegue se superar a cada passo. 
 Foi de extrema importância esse estágio, pois a cada dia foi mais apaixonante ver a qualidade de ser um professor e ao mesmo tempo triste saber que um profissional tão apaixonado pelo que faz não é tão valorizado como deveria. Porém se lutamos por uma educação melhor e demais qualidade para as gerações futuras devemos estar dispostos a fazer a diferença.
 
REFERÊNCIAS
BRASIL, Constituição, Brasília, Senado Federal, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação Básica para a Educação Infantil/ Secretaria de Educação básica- Brasília: MEC SEF, 2010.
Internetbloghttps//blog próinfancia aabahia word press.com/
NÓVOA, Antônio (Coord). Os professores e a sua profissão. Lisboa 1997
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo
ANEXO B – Planos