RELATORIO FINAL DO ESTAGIO

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(
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
PEDAGOGIA
) (
 JOYCE KAROLINE CUSTODIO DOS SANTOS 
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 CURRICULAR
 
OBRIG
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 (
JOYCE KAROLINE CUSTODIO DOS SANTOS 
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 CURRICULAR OBRIGatÓrio i 
) (
Relatório apresentado à
 Universidade Anhanguera
-UNIDERP
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de
 estágio em educação infantil 
do 
curso de Pedagogia 
)
 (
Sarapui
 2022
)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................6
2 RELATO LEITURAS OBRIGÁTORIAS............................................................7
3 RELATO DA ANLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO PPP...........9
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.................11
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE........................12
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS................13
7RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.............15
8RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR..........................................................................................................17
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA.................................................................18
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................19
11 PLANOS DE AULA..............................................................................................21
12 RELATO DA APRESENTACAO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR REGENTE.................................................................................................................26
13 RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................27
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................29
15 VALIDACÃO DO RELATORIO...........................................................................30
16 REFERÊNCIAS...................................................................................................31
INTRODUÇÃO
O estágio representa um momento privilegiado na formação inicial de docentes, pois favorece o contato direto com o futuro campo de trabalho.
Estágio é o onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos, de refletir quais práticas que vamos escolher futuramente, quais formas de agir dentro de uma sala de aula com crianças da educação infantil, fomos inseridos num contexto, no qual passamos a elaborar estratégias que proporcionassem aos educandos atividades práticas lúdicas e interativas, compreendendo que o conhecimento deve ser compartilhado.
 O presente estágio de Educação Infantil foi acompanhado pela minha supervisora de campo Eni Xavier dos Santos Prado que me auxiliou nas atividades do presente estágio.
Ressalta-se que as atividades foram realizadas durante os meses de setembro a outubro de 2022, cumprindo a exigência de uma carga horária de 150 horas, numa escola de ensino infantil.
A instituição educacional escolhida e que me acolheu encontra-se localizada no bairro vila Ana Maria no município de Sarapui escola EMEIF Prof.ª Celina Tereza Holz leme. A turma em que realizei o estágio indicada pela direção da escola é uma turma da Infantil primeira etapa que funciona no turno vespertino. O estágio foi realizado no período de 19 de setembro de 2022 a 21 de outubro de 2022. 
As Atividades observação e de regência das aulas contribuíram de forma significativa, visto que passamos a analisar todo o contexto, no qual iremos nos inserir, no qual realizamos relatos das atividades cumpridas durante o estágio e que iremos apresentar neste relatório
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAs
 A atividade proposta consiste na leitura de um artigo de autoria de juliana Campregher Pasqualini o presente artigo sobre ‘O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de VigotskI, Leontiev e Elkonin’ num estudo sobre a natureza teórico-conceitual que analisa as relações entre o desenvolvimento infantil e o ensino em crianças de faixa etária de 0 a 6 anos 
 O artigo indicado nos leva a compreender sobre o que é o desenvolvimento infantil em que perspectiva a educação escolar a tua, focando nos papeis do educador e do ensino na visão dos pensadores onde podemos analisar no texto a educação infantil e sua veia ante escolar, mediante uma literatura contemporânea.
 De início é mudada a questão de que a educação para crianças era enxergada basicamente como ferramenta para preparar o aluno para o ensino fundamental e não tinha um valor real. Então crescem os debates acerca da função do ensino para crianças e foi chegada à conclusão de que deve haver como propósito cuidar e educar, não priorizando o ensino como objetivo e colocando as relações educativas dentro de um espaço de convívio de interação.
 Para Vigotski, não se pode utilizar, como prioridade, a biologia para explicar o desenvolvimento da criança, sendo esse desprovido de leis naturais universais e predeterminante pela genética e dado em um contexto social e cultural. Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos ao concordarem que é preciso levar em consideração, principalmente, a relação da criança com o meio em que ela é excluída para cada situação. Sendo a definição de cultura, por Vigotski, tudo que foi criado e modificado pelo homem na natureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio, o homem acaba transformando sua própria conduta e que a transformação do meio, o homem acaba transformando sua própria conduta e que o domínio de tal conduta é caracterizado por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos. Esse domínio é dado pela significação e o principal signo é a linguagem, tendo, então, grande importância no desenvolvimento psicológico. A significação é uma característica primeiramente social que depois é transferida para o interior do indivíduo, e esta é a lei genética do desenvolvimento cultural, que o caracteriza como uma operação organizada. Leontiev e Vigotski concordam, então, que as aptidões exclusivamente humanas, são adquiridas pela criança após a introdução desígnios e apropriação cultural, não Leontiev como educação. Logo, o ensino, como agente educador, não pode se basear na maturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções sendo transmitidas biologicamente. A apropriação cultural só é dada com a mediação de outro indivíduo, sendo caracterizada por psíquicas superiores, mas na promoção de condições e signos.
Todos os três autores evidenciaram que o fator determinante para o desenvolvimento de uma criança tem relação com a sociedade em que ela vive naquele determinado momento. A aprendizagem e o ensino e um processo importante na vida de todo indivíduo e precisa ser conduzida da melhor forma, para que ele avance e seja capaz de descobrir e desenvolver suas habilidades.
Para 	Vigostki a ‘imitação ‘e a forma principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre o desenvolvimento pois ela implica uma determinada compreensão do significado da ação do outro. Sendo assim podemos entender que todo processo de aprendizagem e ensino necessita na mediação de um adulto.
De acordo com Leontiev o desenvolvimento psicológico infantil se desenvolve na dependência dos processos concretos e para Elkonin a organização adequada do ensino implica que a intervenção pedagógica esteja de acordo comas particularidades de cadaidade.
Todas essas contribuições devem ser levadas em consideração para obtenção satisfatória do desenvolvimento da educação da criança. A família e a parte principal deste processo, pois a criança reflete o meio em que vive e leva isso para dentro da sala de aula. 
Em seguida temos os papeis dos gestores, coordenadores e todos envolvidos da organização escolar, pois necessitam desenvolver métodos que elevem a aprendizagem de forma que se adequem a cada particularidade de cada criança.
1 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido todas as escolas, ele é considerado um instrumento que reflete a proposta da instituição de ensino, ele deve ser elaborado pela coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade escolar deve ser democrática e atender as legislações educacionais como a lei de diretrizes e bases (LDBEN 9.394\96) e ser organizada a partir da base comum curricular (BNCC).
Ele e completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o bastante para se adaptar as necessidades dos alunos. Assim a sua construção deve conter os temas como; missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.
Com base na análise do PPP da escola Celina Tereza Holz Leme no qual realizei o estágio obrigatório na educação infantil, a mesma e organizada por temas onde e relatada cada etapa do funcionamento escolar e de toda sua estrutura.
Dentro do projeto pude ver como funciona e como é desenvolvida por temas e agora com retomada cem por cento presencial são realizadas reuniões com os pais os eventos tradicionais entre outros.
A avalição e um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza os avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados.
Também pude entender como funciona o processo avaliatório da escola que é feita por meio de observações e acompanhamento de cada aluno no seu desenvolvimento, considerando seu desenvolvimento cognitivo e considerados seus aspectos e percepção do desenvolvimento da criança sendo aplicadas trabalhos e atividades conforme a necessidade de cada aluno.
Onde na avalição mediante ao PPP onde cada professor relata os pontos de conquistas e de dificuldades de cada aluno o professor tem o papal papel de observar e guiar para o desenvolvimento educacional.
São realizadas reuniões individuais ou coletivas com os pais onde são apresentados os pontos de cada aluno atividades realizes e o desenvolvimento da criança durante o bimestre e onde também os professores e pai interagem relatando não só as conquistas mais as dificuldades também.
O conselho de classe da escola é realizado por bimestre com a participação de todos os professores equipe pedagógica e diretor e obrigatório o comparecimento de todos os membros convocados, ficando faltosos passiveis de registros de falta ou advertência onde é tratada a melhoria da aprendizagem as dificuldades dos alunos e seu desenvolvimento e definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre.
A escola desenvolve vários projetos como semana do meio ambiente, semana do trânsito, campanha dos lacres exposições folclóricas, sequências didáticas entre muitos outros.
A escola também desenvolve projetos dentro e fora do ambiente escolar, e oferece formação continuada para os professores por meios de programas e cursos de aperfeiçoamento para a educação infantil.
Quando a escola e capaz de construir, implementar e avaliar eu PPP ela proporciona uma educação de qualidade e exerce sua autonomia pedagógica. A partir desta atitude, a escola, consciente de sua missão implementa um processo compartilhado e coletivo de planejamento e responde por suas ações e resultados.
RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	
O conhecimento das características pedagógicas e essencial para elaborar as propostas pedagógicas que guiarão os alunos durante os anos escolares.
Para os pequenos que estão no início da sua trajetória estudantil, um material didático rico em interações e capaz de despertar a curiosidade pelo saber e deixar as crianças mais à vontade no ambiente escolar e fazendo-as se interessarem cada vez mais pelas disciplinas.
A escola em que realizei o perspectivo estágio dispõe de vários recursos pedagógicos no qual contribuem para elaboração dos materiais didáticos estes materiais ficam guardados em uma sala na responsabilidade da coordenadora e alguns outros matérias nos armários em sala de aula.
As professoras criam murais, varal com as letras do alfabeto cartazes com números onde deixam as salas com aspecto mais acolhedor e despertam mais o interesse das crianças.
A escola também dispõe de jogos, massinhas de modelar, ilustrações, tintas guache livros didáticos folhas de atividades, domino, mapas tabelas entre outros, também de recursos com tv, som, quadro ente outros.
Na educação infantil o uso destes materiais didáticos e frequente a massinha por exemplo além de ser um instrumento para o desenvolvimento da criatividade, da capacidade de representação e da motricidade fina, é em si, um material didático que pode ser utilizada para aquisição do conhecimento e ao manusear a massinha o aluno aprende a distinguir o mole do duro aprende a classificar as cores aprende que mesmo quando mudamos a forma do objeto a quantidade da massinha não muda.
E além de proporcionarem o interesse criativo ajuda a desenvolver vários tipos de habilidades ligadas a vários campos de conhecimento. 
E com o vasto recurso de visuais que a escola oferece pude observar os pequenos ficam mais interessados no que ajuda muito na aquisição da leitura e ao desenvolvimento da escrita. E com os materiais como livros de histórias infantis traz mais autonomia, curiosidade as crianças.
Onde a parte lúdica e mais frequente os livros didáticos ajudam a melhorar a iniciação da escrita e também auxilia os professores no seu trabalho pedagógico.
RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente da turma se chama Patrícia Góes da Silva concluiu sua graduação no ano de 2011 onde realizou pós em educação infantil, educação especial, psicopedagogia e está concluindo uma segunda licenciatura em artes.
E sempre participa de cursos de capacitação continuada formação para profissionais da educação infantil pelo portal AVAMEC.
Onde durante me disse que trabalha temas específicos de acordo com as datas comemorativas.
Onde também relatou que trabalha temas transversais contemporâneos 
de forma lúdica e oral.
Está na educação desde o ano de 2012 trabalhou até o ano de 2016 na cidade de pilar do sul e desde então está trabalhando em Sarapui
Sua turma atualmente e a 1 etapa D no período vespertino onde e composta por 13 alunos onde utilizada como forma de avaliação contínua de acordo com a participação dos alunos.
onde relatou também a BNCC como grande aliada e também como instrumento valioso para a aprendizagem onde ajuda a nortear as áreas de conhecimento.
18
RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
O papel da escola ao trabalhar os temas transversais e fomentar e entregar as ações de modo contextualizado aos alunos. Esses temas servem para que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vive e a importância de o aluno ter este conhecimento. É de fato que muitas escolas ainda apresentem resistência e dificuldades para abordar certos assuntos, principalmente quando a escola não possui uma equipe multidisciplinar.
Na escola Celina os gestores estão sempre em busca de novos materiais e profissionais capacitados para abordar temas transversais contemporâneos.
E de extrema importância se trabalhar esses temas transversais pois são temas direcionados a base comum curricular baseiam-se nos campos da cidadania.
A conjuntura sociocultural e educacional contemporânea aponta a atenção para a análise e construção de oportunidades de formação e desenvolvimento de competências transversais na educaçãoescolar.
É conveniente, portanto, que no processo de formação em todas as disciplinas escolares e em todas as idades e atividades cognitivas, as decisões para a concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser continuamente reagrupados de acordo com o contexto.
Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que assentam, devem constituir o alicerce de competências transversais que podem ser aplicadas independentemente da idade e das atividades.
Tecnologias invariantes para o desenvolvimento de competências transversais está também relacionada com a coordenação de uma variedade de abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar eficácia quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes.
Isso cria a necessidade de uma interpretação didática dos meios de desenvolvimento de competências transversais. Além disso, impõe-se a necessidade de melhorar a preparação e qualificação especial dos professores para conceber um ambiente educacional que garanta a realização de competências transversais como resultado educacional.
Isso, por sua vez, impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação escolar como um todo.
Na escola Celina esses temas na maioria das vezes e tratado na contação de histórias e brincadeiras lúdicas. Como por exemplo ao trabalhar diversidade cultural e valorização do multiculturalismo a atividade aplicada pela professora pedir aos alunos que perguntem aos seus avós, tios, vizinhos mais velhos, sobre suas histórias de infância.
E pude observar que os materiais de apoio utilizados na escola são livros, vídeos, atividades como roda de conversa e atividades em folha e sempre voltada a parte lúdica e trabalhos fora da escola como meio ambiente como por exemplo a plantar cuidar das plantas.
E a tecnologia se faz mais presente e nesta escola não é diferente, agregando a educação, com pude observar ajuda a trabalhar alguns dos temas transversais contemporâneos pois prendem mais a atenção das crianças deixando a aula mais interativa.
RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
É de extrema importância de que todas as escolas façam a implantação da BNCC, pois esse documento irá nortear todo currículo escolar, nele contém todo conjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das etapas da educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem buscar os conhecimentos e estar por dentro de tudo no que diz respeito a BNCC e é importante trazer esse conhecimento para dentro da escola. Toda a documentação se encontra se encontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso a documento.
A secretaria da educação do município onde, fica localizada a escola Celina ofereceu as gestores e coordenadores de todas as escolas do município um seminário sobre a BNCC.
A escola monta estratégias para os professores estejam preparados para aplicarem de forma correta as normas do documento.
Mas a maioria dos professores já buscaram esse conhecimento de maneira própria e aplicam durante suas aulas, afinal como dito anteriormente todos tem acesso ao documento e conseguem colocar em prática em salas de aula.
O material didático já se encontra dentro das normas e diretrizes.
Conforme a BNCC, na educação infantil o educador deve promover interações e brincadeiras que permitam a criança conhecer o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
As professoras e as equipe pedagogia sempre buscam atividades para pôr em prática com brincadeira jogos rodas de conversas e a escola está utilizando a tecnologia como aliada para implementação da BNCC.
 Como brincadeiras de gestos e movimentos onde a professora colocou músicas infantis para crianças dançarem onde pude observar as crianças interagindo bastante perdendo a vergonhe se expressando.
Outro exemplo foi quando brincaram de esconde-esconde onde percebi a criatividade das crianças ao pensarem em algum lugar para se esconderem na interação em grupo na hora de escolher quem ia se esconder e quem iria procurar onde estimulou o raciocínio logico.
E também onde achei muito interessante foi uma aula onde as crianças tinham que reconhecer diferentes sons de diferentes objetos 
A BNCC está ajudando para formar 
Os impactos da BNCC na Educação Infantil serão profundos e positivos, especialmente no que diz respeito à normalização dos assuntos ministrados. Dessa forma, o ensino tende a se tornar mais humanizado e mais relacionado com as demandas das gerações atuais.
RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
A avaliação deve-se basear em dois pilares, que são: Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança; e a reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do aluno. Não havendo avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.
A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, é que deverão definir os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. De acordo com a Proposta Pedagógica da instituição, cada criança da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental- Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
Através das observações realizadas em sala de aula pude observar que cada professor tem um método de avaliar alguns são a favor de modelos de avaliação antigo pois desta forma acreditam que os alunos levam amis a sério e outros são a favor de novos métodos e critérios de avaliação, como avaliação individual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando e registrando seu comportamento e desenvolvimento em relação aquilo que está sendo ensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento.
Onde também pude observar o cuidado educação como instrumento de auxílio no processo de ensino aprendizagem. 
A professora regente da sala durante o processo de avaliação teve um olhar sensível onde observou as crianças como um todo em todos os momentos do processo sempre observando com um olhar de soldagem investigador, e sempre em busca de novas soluções e novos planejamento para atividades e que os alunos tiveram mais dificuldades.
 
RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	
Durante o perspectivo estágio pude analisar as atitudes da equipe pedagógica durante os acompanhamentos das disciplinas
A coordenadora pedagogia é em quem faz todo o acompanhamento dos professores na condução das disciplinas no processo de desenvolvimento e avaliação dos alunos.
Cada estudante é único e tem ritmos e necessidades diferentes. Por isso, os pais procuram por escolas que possam oferecer acompanhamento pedagógico individual quando necessário.
Mais a escola Celina oferece um excelente apoio pedagógico no processo das aplicações das disciplinas sempre buscando novas estratégias de acordo com as diretrizes e bases pois a educação infantil e uma das etapas mais importantes dos estudantes e onde ele tem os primeiros contatos com a escola os profissionais da educação e essa etapa vai ser muito importante para que ele tenha um desempenho nas próximas etapas.
A Diretora e coordenado da escola estão sempre acompanhando se as crianças estão indo bem ou se estão tendo dificuldades, fazem reuniões com os professores 
Para saber como está indo a disciplina e parem buscarem novas estratégias.
RELATO DA OBSERVAÇÃO
A professora não apresentou nenhuma dificuldade paraatingir os objetivos como docente da educação infantil. Os dados após eu ter concluído o relatório de observação pude ver o profissionalismo da professora.
Durante todo momento a professora demonstrou ser profissional em sua área. Disponibilizou materiais adequados para as atividades sempre carinhosa e atenciosa com os alunos.
Durante a observação onde presenciei a forma de aprendizagem faz com que os alunos adquirissem conhecimentos e descobertas de forma prazerosa facilitando seu aprendizado.
Ao observar os alunos foi de grande importância e com toda certeza enriqueceu mais ainda nossos conhecimentos.
Aspecto afetivo os alunos demonstraram iniciativas ao fazer perguntas e resolver suas dúvidas. Algumas crianças apresentavam mais interesse que as outras ao realizarem as atividades, precisando assim maior apoio.
No momento em que eram entregues as atividades a maioria dos alunos se concentravam totalmente conseguindo assim realizar os exercícios com muito capricho.
Nesta turma somente poucos alunos não conseguiram realizar as atividades necessitando de sugestões para conclui-las.
Durante o estágio, os alunos utilizaram materiais variados para realizar as atividades como giz de cera, lápis de cor, colagem e outros muitos criativos. O comportamento de grupo no início foi interessante quando a professora propôs uma roda de conversa as crianças ficaram curiosas com minha presença após nos aproximarmos eles ficaram mais à vontade e começaram a interagir.
Aspecto social, o relacionamento entre as crianças apresentou uma grande harmonia facilitando o aprendizado durante aos finais da aula as crianças começam a ficar impacientes e não conseguindo ficar sentados e então a para acalmá-los conta histórias e fala para todos ajudarem a organizar a sala.
E toda as sextas feiram os alunos podem levar um brinquedo onde eles compartilham brincam se divertem e usam a imaginação para criar histórias com seus brinquedos onde pude observar que ao encenarem muitas das vezes contam histórias que acontecera com eles ou as vezes demostram seus sentimentos durante a brincadeira.
Aspecto perceptivo-motor os alunos se sentavam de modo correto nas carteiras logico que sempre havia alguns que gostavam de ficar virados para trás para conversarem durante as aulas que utilizavam a pintura pude observar que estão realizando de forma adequada e pintando de forma satisfatória cada um no seu ritmo 
Ajudei uma menina a pintar de forma correta a atividade expliquei que o movimento do lápis tinha que ser no mesmo sentido para que a pintura ficasse mais bonita.
Aspecto cognitivo acompanhei do início ao fim das aulas nas realizações das atividades observei com muita atenção cada aluno tinha um aluno que apresentava bastante dificuldade com as cores. Durante as aulas sempre interagindo as crianças contavam histórias e relatos usando expressões logicas e coerentes as vezes expressões até um pouco engraçadas
Durante as aulas a professora utilizava várias estratégias de ensino como brincadeiras pinturas, coordenação motora, colagem, montagem, datas comemorativas e outras várias competências educacionais atingindo os objetivos desejados.
O planejamento de ensino adequa se ao a faixa etária dos alunos.
 
	Plano de Aula 1
	Identificação
	Escola 
	EMEIF CELINA TEREZA HOLTZ LEME 
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiaria 
	Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disciplina 
	Ciências 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	Turma 
	D
	
	Periodo 
	Vespertino
	Contéudo 
	CORPO HUMANO 
	Práticas de Linguagem
	 Escuta 
	Objetivos
	· Os alunos serão capazes de identificar algumas partes do corpo humano.
	Metodologia 
	· Revise as partes do corpo humano com os alunos, lembre-os também das partes que não foram repassadas no vídeo;
· Pegue um pedaço de papel do seu tamanho e peça para que os alunos o ajudem a contornar seu corpo em tamanho real;
· Mostre o contorno que foi criado e peça ajuda aos pequenos para colocar o nome de cada parte do corpo no seu respectivo local – cabeça, braços, pernas, mãos e pés;
· Peça para os alunos que trabalhem em pares e tracem uns aos outros.
FECHAMENTO:
· Cole na parede da sala o trabalho de cada aluno.
	Recursos 
	· Rolo de papel Kraft;
· Lápis ou caneta esferográfica;
· Vídeo com música;
	 Avaliação 
	· A avaliação deverá ser em cima da interação e dedicação de cada aluno na atividade do contorno do corpo humano
	Referências 
	https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY
	Plano de Aula 2
	Identificação
	Escola 
	EMEIF CELINA TEREZA HOLTZ LEME
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiaria 
	Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disciplina 
	Fenomenos naturais 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	Turma 
	D
	
	Periodo 
	Vespertino 
	Contéudo 
	Dia e noite, água e tempo
	Práticas de Linguagem
	Analise e observação 
	Objetivos
	Diferença do dia e noite importância da água e do tempo.
Perceber a diferença da noite e do dia,compreender a importância da água o quanto é importante e compreenderquando o tempo está ensolarado, chuvoso e nublado
	Metodologia 
	A aula será bem atrativa, usaremos bastantes criatividadescomo recortes do dia, da noite, dias ensolarados, chuvosos e nublados ecompreender o quanto é importante a nossa água, a importância para o nossoplaneta
	Recusos 
	Revistas, tesouras, folhas brancas, lápis, cola, relógio, globo elivros
	Avaliação 
	A avaliação será feita através do raciocínio das crianças aoescolher os tipos de colagens para ver se as crianças realmente entenderam arespeito das atividades desenvolvidas.
	Referências 
	CARVALHO, Maria Cecilia Maringoni de (Org.). Construindo o saber: metodologia cientifica, fundamentos e técnicas. 5. ed. São Paulo: Papirus,1995. 175 p
	 Plano de Aula 3
	Identificação
	Escola 
	EMEIF Celina tereza holtz leme 
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiaria 
	Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disciplina 
	Matematica 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	Turma 
	D
	
	Periodo 
	Vesperitno 
	Contéudo 
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	Práticas de Linguagem
	Oralidade 
	Objetivos
	Adquirir noções de quantidade
	Metodologia 
	1. conversar com as crianças sobre a importância dos números: servem para nos ajudar a contar (dar exemplos mostrando a contagem de objetos como palitos de picolé, pregadores de roupa, etc.), para informarmos a nossa idade (perguntar às crianças qual a idade delas), etc. 2. iniciar uma contagem a partir do número 1: mostrar às crianças o número colorido em borracha EVA, perguntar se sabem que número é, ensinar o numeral e deixá-lo exposto. Pedir às crianças que mostrem com a mão ao alto o número de palitos de picolé correspondentes. Fazer isso com todos os números. 3. depois de todos os números expostos, fazer uma contagem sequencial e pedir para as crianças repetirem o nome de cada número dito 4. por fim, de forma a trabalhar a sequência numérica, retirar aleatoriamente alguns números que estão expostos e ao refazer a contagem, perguntar às crianças que números estão em falta.
	Recusos 
	1. números de 1 a 10 em material colorido (exemplo: borracha EVA), 2. pregadores de roupa, 3. 10 palitos de picolé para cada criança, 4. folhinhas de atividades.
	Avaliação 
	1. distribuir por toda a turma diversos números coloridos confeccionados em borracha EVA (cada aluno deve receber um); cantar a música dos indiozinhos pausadamente e pedir aos alunos que mostrem o número correspondente conforme ele for dito na música. 2. folhinha de atividades para as crianças identificarem as quantidades das imagens 
	Referências 
	https://www.ensinandomatematica.com/matematica-na-pre-escola
	 Plano de Aula 4
	Identificação
	Escola 
	EMEIF Celina tereza holtz leme 
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiaria 
	Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disciplina 
	Ciencias 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	TurmaD
	
	Periodo 
	Vespertino 
	Contéudo 
	Equilíbrio e concentração; Alimentação.
	Práticas de Linguagem
	 Linguagem , oralidade 
	Objetivos
	Desenvolver a coordenação motora e o cuidado com a alimentação.
	Metodologia 
	1 ajudar o agricultor a plantar as sementinhas
2 Rodinhas da conversa conversaram sobre a alimentação, de como devemos cuidar dela e como ela é importante para a nossa saúde.
3 Utilizando o cartaz da aula anterior com os círculos, cada aluno plantou dentro do circulo que desenhou uma sementinha. Contou para a turma a semente que ele plantou e por quê? Assim que terminaram fizeram um trabalho de arte feito com lixa, onde pintaram uma folha em branco até parecer uma fruta ou legume, onde eles falaram o nome: Os trabalhos foram expostos no varal da sala de aula.
	Recusos 
	pincel, tintas, lixas de parede
	Avaliação 
	 Os alunos refletiram sobre sua alimentação e os cuidados que devem ter com ela.
	Referências 
	https://www.avivaescolainfantil.com.br/blog/como-falar-sobre-alimentacao-saudavel-na-educacao-infantil/
	 Plano de Aula 5
	Identificação
	Escola 
	EMEIF Celina tereza holtz leme 
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiria 
	 Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disiplina 
	Ciencias 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	Turma 
	D
	
	Periodo 
	Vespertino 
	Contéudo 
	 Coordenacao motora, ludicidade, percepcao visual 
	Práticas de Linguagem
	Oralidade 
	Objetivos
	Promover o conhecimento referente ao inseto abelha habitat em que ela vive e o que ela produz 
	Metodologia 
	1 inicialmente irao assitir video no celular ‘ gigi e cor amarela’
2 fazer perguntas sobre o video qual a letra que comeca abelha sua cor entre outros questionamentos
3em um atividade imppressa irao ligar a abelha a sua comeia 
4 pintura dos desenhos 
	Recusos 
	 Uso do celular para exibir vídeo, impressos e giz de cera 
	Avaliação 
	Perguntas relacionadas a atividade
Completude 
	Referências 
	https://www.youtube.com/watch?v=br4Bu52trL8&feature=youtu.be
	 Plano de Aula 6
	Identificação
	Escola 
	EMEIF Celina tereza holtz leme 
	
	Professor regente 
	Patricia goes da silva 
	
	Estagiaria 
	Joyce karoline custodio dos santos 
	
	Disciplina 
	Matematica 
	
	Serie 
	1 etapa 
	
	Turma 
	D
	
	Periodo 
	Vespetirno 
	Contéudo 
	 Formas geometricas  
	Práticas de Linguagem
	Oralidade 
	Objetivos
	Promover o conhecimento sobre as formas geometricas 
Identicar as figuras 
Associar os ao objetos do dia a dia 
	Metodologia 
	 1apresentar as formas geometricas 
 2dar figuras impressas para reconhecer e classificar as formas 
3 pintar com guace as formas 
4 relembrar os nomes da formas 
	Recusos 
	 Figuras geometricas em eva
 Tinta guache 
 Atividades impressas 
	Avaliação 
	Observar como os alunos identicam as formas 
	Referências 
	https://lobato.com.br/formas-geometricas-na-educacao-infantil/#:~:text=Aqui%20est%C3%A3o%20algumas%20das%20formas%20geom%C3%A9tricas%20mais%20comuns,forma%20redonda%20ao%20c%C3%ADrculo%2C%20porque%20ouviram%20estas%20palavras.
Relato da apresentação dos planos de aula 
Ao professor regente 
 
Foi marcada uma reunião coma professora regente Patrícia onde apresentei todos os planos de aula elaborados por mim mostrei de que formas seriam desenvolvidas as atividades propostas os vídeos que seriam utilizados e todo os recursos ela observou todos os planos e me orientou a fazer alguns ajustes como trocar alguns vídeos e me ajudou sugerindo outros temas.
Foi uma troca enriquecedora especifiquei a professora quais eram os objetivos que queria alcançar com intuito de cada tema definido nos planos de aula, tivemos uma conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos algo que me ajudou muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e tarefas. Patrícia me contou sobre suas experiencias e todos os desafios enfrentados em sala de aula.
Apesar de ter tido algumas dificuldades ao elaborar os planos de aula consegui tirar muitas dúvidas coma professora e melhorar os planos de aula.
Ela me auxiliou me explicou seus métodos utilizados durante as aulas orientações sobre a classe e como aplicar de forma satisfatória.
RELATO DA REGÊNCIA
	 Relato de regência 
	
Identificação 
 Da aula 
	Escola 
	EMEIF CELINA TEREZA HOLTZ LEME 
	
	Datas 
	13\10\2022
	
	Turno 
	VESPERTINO 
	
	Serie 
	1 ETAPA D
	
	Números de alunos 
	13 ALUNOS 
	
	Conteúdo 
	Percepção visual, ludicidade 
	
	Professor regente 
	PATRICIA GOES DA SILVA 
	
 Descrição 
 Da aula
	A aula foi sobre a abelhinha Gigi contada através de vídeo animado onde os alunos assistiram e cantaram juntos em sequência fizeram atividades impressas sobre as abelhas onde tinham que ligar nas colmeias depois fizemos uma roda de conversa para compartilhar experiencias e conhecimentos sobre o inseto 
	
Reflexão 
Sobre a aula 
	O fato de ter observado bastante as aulas e o comportamento das crianças fez com que conseguisse atingir os objetivos propostos já no início da aula onde os alunos foram bastante participativos e interativos, facilitando a minha comunicação com eles.
Utilizei metodologias que me propusessem garantir um bom desenvolvimento e colaboração da turma, métodos esses que facilitaram na hora de prender a atenção deles. Busquei adquirir bastante conhecimento no conteúdo que propus a aplicar durante minha regência e pude desenvolvê-las de forma significativa.
Utilizei recursos em que a escola ofereceu e alguns que trouxe prontos de casa.
Tive uma excelente interação com a turma, todos formam muito acolhedores participativos e com grande interesse em ouvir de pôr em prática todas as atividades propostas a eles.
	 Relato de regência 
	
Identificação 
 Da aula 
	Escola 
	EMEIF CELINA TEREZA HOLTZ LEME 
	
	Datas 
	14\10\2022
	
	Turno 
	VESPERTINO 
	
	Serie 
	1 ETAPA D
	
	Números de alunos 
	13 ALUNOS 
	
	Conteúdo 
	Ludicidade, percepção visual 
	
	Professor regente 
	PATRCIA GOES DA SILVA 
	
 Descrição 
 Da aula
	A aula foi sobre formas geométricas onde apresentei aos alunos as figuras das formas em eva para que eles pudessem pegar na mão e observarem como são o formato das figuras logo em seguida contei uma história onde os personagens eram feitos de forma geométricas em sequência forma entregues atividades impressas onde observaram e classificaram as formas geométricas e depois pintaram e depois pedi que associassem a objetos que eles viam dentro da sala de aula. 
	
Reflexão 
Sobre a aula 
	Nesta aula pude observar que alguns já tinham esse conhecimento e para outros essa aula foi novidade, mas foi uma troca muito bacana, pois entenderam rápido o que se tratava e atividade proposta.
Foram bem interativos e participativos durante as atividades consegui concluir com satisfação a aula alguns de início não estavam entendendo então mudei a forma de explicar e comecei a associar as formas geométricas a diferentes objetos e eles começaram a se interessar a falar e interagir.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização desse estágio foi importante, pois ampliou meus conhecimentos, mostrou-me a importância de se informar, pesquisar e estudar, sobre a educação infantil, porque ela é importante na formação da criança. Pois é através do brinquedo e brincadeira que se tem a possibilitando da criança desenvolver a sua inteligência, sua sensibilidade, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos. Além do conhecimento e experiência que adquiri na sala de aula, percebi a importância das teorias aprendidas na faculdade e a evolução das crianças com o decorrer de cada atividade e brincadeira 
Foi muito importante a leitura dos textos do plano de trabalho para o meu crescimento profissional, a conviver direto com a realidade dentro da escola,a interação me proporcionou uma nova visão de como é a realidade no ambiente escolar e como lidar com momentos difíceis. Acredita-se que quando colocamos em prática o que estamos estudando faz com que aprendemos mais e mais para o nosso crescimento profissional, tornando nosso aprendizado mais rico em todos os aspectos. O ensino aprendizado requer de muitos planejamentos e estudos, para ter melhor desenvolvimento dentro da sala de aula, capacitando e ensinando de forma mais elaborada e eficaz ao conhecimento de uma criança. O ambiente escolar, também faz toda a diferença no ensino aprendizagem, a coordenação e todos os colaboradores são extremamente importantes onde eles ficam. Sendo assim, a cada conhecimento adquirido durante o estágio mostrou o quanto é maravilhoso o ensino aprendizagem, o quão é fundamental para o crescimento de cada aluno para um futuro com melhor conhecimento e capacidade.
Validação do relatório 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, Diário
Oficial da União, 21 de dezembro de 1996.
CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de (Org.). Construindo o saber:
metodologia cientifica, fundamentos e técnicas. 5. ed. São Paulo: Papirus,
1995. 175 p.
http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-atuacao-professor-
educacao-infantil.htm
http://revistaeducacao.com.br/textos/216/sob-pressaoapesar-de-estar-
ganhando-espaco-na-escola-o-coordenador-342475-1.asp
https://www.educamaisbrasil.com.br/etapa-de-formacao-e-series/educacao-infantil#:~:text=Tamb%C3%A9m%20conhecida%20como%20ensino%20infantil
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/