SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL SIMULADO

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
Lupa 
 
 
 
 DGT0763_202209269481_TEMAS 
 
 
Aluno: ADRIANA LOPES DOS SANTOS Matr.: 202209269481 
Disc.: SUPERVISÃO E ORIEN 2023.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, 
mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla 
escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da 
mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV 
e AVS. 
 
 
 
 
 
OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 
 
 
1. 
 
 
Um dos grandes desafios de qualquer escola está no PPP ¿ 
projeto político pedagógico ¿ em realizar de forma coletiva e 
implementá-lo. O Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto 
Pedagógico, deve: 
 
 
 
associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho 
ideológico do Estado. 
 
articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade 
circundante, entre pessoas e o conhecimento. 
 
 
viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o 
pedagógico na ótica do capitalismo. 
 
 
juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos 
planos previamente estabelecidos para o ano letivo. 
 
 
tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola 
para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:22:54 
 
Explicação: 
Conforme previsto em lei o PPP é uma prática coletiva que deve ter a participação de toda 
a comunidade escolar. Nesse sentido a supervisão deve garantir não somente a ideia 
bases, mas como promover estratégias para que toda a comunidade possa participar. O 
que ele não faz é ser a linha do Estado, do gestor, um promotor de acesso a camadas 
menos favorecidas não é um debate de PPP, apesar de ser um debate importante, a ser 
um aparelho ideológico do Estado é no mínimo um grande problema. Só juntar pais e 
professores para obter a adesão, nunca, ele deve construir ou ajudar a construir 
coletivamente sempre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
2. 
 
 
O supervisor não é necessariamente quem mais lê, e sim o 
que mais vivência e pensa acerca dos debates escolares, 
ainda que sempre busque soluções práticas para suas 
demandas cotidianas. Neste sentido, leia, com atenção, as 
afirmativas a seguir: 
I. O trabalho do Supervisor transcende o conhecimento puro e 
simples da sala de aula, 
PORQUE 
II. O conhecimento discente é suficiente para ser supervisor de 
uma escola, nos aspectos administrativos e pedagógicos. 
E assinale: 
 
 
 
se a primeira afirmativa não está correta e a segunda está correta. 
 
 
se a segunda afirmativa complementa as ideias da primeira afirmativa. 
 
 
as duas afirmativas estão incorretas. 
 
se a primeira afirmativa está correta e a segunda está incorreta. 
 
 
se as duas afirmativas estão corretas. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:24:23 
 
Explicação: 
O trabalho do Supervisor transcende o conhecimento puro e simples da sala de aula. Neste 
sentido, o conhecimento discente é suficiente para ser supervisor de uma escola, nos 
aspectos administrativos e pedagógicos. O supervisor deve atuar e conhecer todos os 
ambientes, sujeitos e demandas envolvidos na comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A supervisão escolar é, normalmente, apresentada por meio 
de problemas, mas é fundamental que ela seja capaz de 
desenhar e propor soluções. O Supervisor Escolar, para 
realizar um diagnóstico, deve prioritariamente: 
 
 
 
chamar os funcionários da escola e ouvi-los em particular. 
 
ouvir todos os segmentos da escola para definir suas necessidades. 
 
 
coletar somente dados da realidade física da escola. 
 
 
conversar com os pais de alunos e mostrar-lhes a escola. 
 
 
chamar os pais e responsáveis e ouvir suas queixas a respeito da disciplina. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:26:44 
 
Explicação: 
Quando se trabalha necessidade de criar mecanismos se discute as portas abertas, como a 
escola é necessariamente polifônica, composta por muitas vozes. Cabe ao supervisor 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
buscar reconhecer que não basta sua opinião sim a perspectiva de investigar todas as 
possibilidades possíveis notando formas de transformar os problemas enfrentados em 
soluções. 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 
 
 
4. 
 
 
(Japeri - RJ / 2013) São os conteúdos culturais e universais 
que se constituíram em domínios de conhecimento 
relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas 
permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Os 
conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser 
assimilados, mas estão ligados às realidades sociais. Os 
Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à 
sua significação humana e social. Esta forma de tratar os 
conteúdos escolares caracteriza a Tendência: 
 
 
 
Tecnicista 
 
 
Libertador 
 
Crítico-social dos conteúdos 
 
 
Construtivista 
 
 
Tradicional 
Data Resp.: 12/04/2023 19:28:39 
 
Explicação: 
Gabarito: Crítico-social dos conteúdos 
Justificativa: Ao destacar as tendências educacionais correlacionando-as com as teorias 
críticas e não-críticas da Educação, Libâneo destaca as características de cada tendência. 
De todas as opções de reposta à essa questão, a única que compreende que os conteúdos 
são exteriores ao aluno e não possui nenhuma relação com a realidade social do mesmo é 
a tendência Crítico-social dos conteúdos. Todas as outras opções compreendem a relação 
entre o conteúdo e o aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A Orientação Educacional acompanhou a evolução da 
Educação. Sobre as tendências educacionais destacadas por 
Libâneo (LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para 
quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2018.) é correto afirmar que: 
 
 
 
na Educação Tradicional a dificuldade de aprendizagem do aluno está relacionada à 
falta de didática do professor no processo de ensino. 
 
 
na Educação Libertária a Orientação Educacional é entendida com um viés 
psicológico, cujo objetivo é o atendimento aos alunos considerados problemáticos. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
na Educação Crítico-social dos conteúdos a função da orientação Educacional é a 
promoção de meios para a construção do conhecimento. 
 
 
na Educação Construtivista o conhecimento é fruto da ação docente, a partir de 
práticas sociais motivadas pela Orientação Educacional. 
 
na Educação Libertadora a principal função da Orientação Educacional é levar os 
discentes a se perceberem como sujeitos históricos. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:30:06 
 
Explicação: 
Gabarito: na Educação Libertadora a principal função da Orientação Educacional é levar 
os discentes a se perceberem como sujeitos históricos. 
Justificativa: Ao abordar a evolução da Educação e a Orientação Educacional nesse 
processo, Libâneo destaca algumas tendências educacionais correlacionando-as com as 
teorias críticas e não-críticas da Educação. Cada uma dessas tendências tem 
características próprias, assim como a Orientação Educacional desempenha uma função 
diferente em cada uma delas. Na Educação Tradicional o problema de aprendizagem era 
sempre responsabilidade do aluno. Na Educação Construtivista o conhecimento era 
resultado de uma prática social. Na Educação Crítico-Social dos conteúdos a função da 
Orientação Educacional é a valorização das experiências dos alunos em busca de sua 
autonomia e na Educação Libertária a função do orientador é assessorar o professor em 
sua relaçãocom o aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
(Seropédica - RJ / 2013 - adaptada) A relação do orientador 
educacional com os discentes tem uma natureza direta. Além 
disso deve ter uma relação próxima com o corpo docente da 
escola, a fim de acompanhar o processo de aprendizagem dos 
alunos, identificando suas dificuldades e barreiras. 
Assinale a alternativa CORRETA acerca do fazer pedagógico 
do Orientador Educacional com o tipo de relação estabelecida 
com a comunidade escola: 
 
 
 
Possui papel fiscalizador das ações dos demais educadores da escola, buscando 
assim o resgate de uma educação de qualidade nas escolas. 
 
 
Realizar testes vocacionais para aprofundamento da vocação do aluno no contexto 
escolar, minimizando a possibilidade de que ele se desvie de sua vocação. 
 
 
Reforçar o aspecto individual do aluno, entendendo que essa característica é formada 
por pessoas com pensamentos e contextos sociais semelhantes aos seus, 
possibilitando sucesso nas relações interpessoais entre os alunos e demais membros 
da comunidade escolar. 
 
 
O principal papel da Orientação em relação ao aluno é ajudá-lo na formação de uma 
cidadania acrítica e apática. 
 
Na comunidade, o papel do Orientador Educacional é auxiliar na organização e 
realização do projeto pedagógico da unidade escolar. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:31:15 
 
Explicação: 
Gabarito: Na comunidade, o papel do Orientador Educacional é auxiliar na organização e 
realização do projeto pedagógico da unidade escolar. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
Justificativa: O Orientador Educacional compreende parte da equipe gestora da unidade 
escolar. Entre outras coisas, cabe a ele, junto com os demais membros da equipe gestora e 
da equipe técnico-administrativa atuarem para o pleno desenvolvimento do projeto político-
pedagógico da escola. O projeto político-pedagógico é resultado de uma construção 
coletiva, participativa e democrática de todos os membros da unidade escolar. Orientador 
Educacional não é fiscalizador de atuação docente; não determina e nem aprofunda 
vocação, mas leva o aluno a se entender como autor da própria história com possibilidade 
de mudanças e alterações em seu percurso, a partir da construção de uma cidadania crítica 
e participativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
REALIDADES E PERSPECTIVAS 
 
 
 
 
7. 
 
 
Ser um psicopedagogo de uma escola de ensino fundamental 
requer, entre outras funções, realizar atendimentos para 
diagnosticar as dificuldades de aprendizagens apresentadas 
ou indicadas dos alunos; realizar atendimentos individuais ou 
coletivos com o objetivo de diminuir as dificuldades de 
aprendizagens dos alunos e fazer relatórios do 
desenvolvimento de cada caso. 
Defina a importância do psicopedagogo em uma equipe 
pedagógica na lógica multidisciplinar: 
 
 
O psicopedagogo se une a outros profissionais, na busca de um desempenho escolar 
mais significativo para os alunos, independente de suas dificuldades, portanto ele 
torna-se importante na equipe pedagógica. 
 
 
O curso de psicopedagogia clínica e institucional acontece em nível de pós-
graduação Lato Sensu, por esse motivo ele exerce uma função importante na equipe 
pedagógica. 
 
 
O psicopedagogo é importante na equipe pedagógica porque ele possui uma 
formação clínica. 
 
 
O caminhar desses profissionais através textos e pesquisas divulgadas em encontros 
e congressos da área garante sua eficiente atuação. Sendo assim, esses 
profissionais são fundamentais. 
 
 
Ao se ter uma Associação Brasileira de Psicopedagogi que oriente esses 
profissionais e os mantenha atualizados, essa função torna-se importante nas 
escolas. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:34:33 
 
Explicação: 
Gabarito: O psicopedagogo se une a outros profissionais, na busca de um desempenho 
escolar mais significativo para os alunos, independente de suas dificuldades, portanto ele 
torna-se importante na equipe pedagógica. 
Justificativa: os conhecimentos do psicopedagogo estão relacionados com as pesquisas 
cognitivas e foram se aprimorando com os estudo o processo de aprendizagem. Eles 
formulam diagnósticos de intervenção, e de recursos possibilitando a correção do que foi 
detectado ou prevenindo situações nos desempenhos escolares dos alunos. 
Não é o grau de escolaridade que garante importância do profissional em uma equipe 
pedagógica mesmo que na lógica multidisciplinar. Embora participar de uma Associação 
Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) ajuda na atualização e reflexão da prática do 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
psicopedagogo somente essa premissa não garante a importância desse profissional da 
equipe pedagógica. O caminhar desses profissionais através textos e pesquisas divulgadas 
em encontros e congressos pode ou não garantir sua eficiente atuação tornando-os 
importantes nas escolas. A equipe pedagógica atuar em espaço institucional e não em 
uma clínica. Mesmo a formação desse profissional sendo clínica e institucional, o 
psicopedagogo que atuar nas escolas terá que focar na fundamentação institucional e suas 
ações estarem relacionadas a esse foco. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm 
sugerindo (re)conceitualizações de categorias e princípios que 
norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda 
observamos orientações hierarquizadas, dicotômicas e 
orientação de descontextualização, no processo de ensinar e 
aprender. 
Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar 
em laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a 
confecção de horários das turmas: 
 
 
 
interdisciplinar 
 
 
multidisciplinar 
 
 
pluridisciplinar 
 
disciplinar 
 
 
transdisciplinar 
Data Resp.: 12/04/2023 19:35:37 
 
Explicação: 
Gabarito: disciplinar 
Justificativa: A compartimentalização dos saberes foi se intensificando e, algumas vezes, 
não conseguimos pensar de outra forma na organização das escolas. Além disso 
hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente aquelas que valem mais ou menos nos 
currículos. 
O princípio multidisciplinar (também chamado de pluridisciplinar) valoriza todos os saberes 
e suas especificidades. O princípio interdisciplinar os saberes diversos ultrapassaram as 
fronteiras das disciplinas e das especialidades buscando respostas inovadoras para 
assuntos complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos conhecimentos e 
possibilita integração das diferentes disciplinas. O princípio multidisciplinar também é 
chamado de pluridisciplinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
03094FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
9. 
 
 
Leia o texto, a seguir: 
Mediante às demandas contemporâneas faz-se necessário a 
composição de um novo perfil profissional, com capacidade 
investigativa, reflexiva e crítica da prática educaciona. 
CHIMENTAO, Lilian Kemmer. O significado da formação 
continuada docente. Disponível 
em: http://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comu
nicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Data de acesso: 15/09/21 
Segundo a autora, a formação continuada: 
 
 
 
Pouco contribui ao docente em final de carreira. 
 
 
Serve apenas para evolução funcional do docente em serviço. 
 
 
Não agrega nenhum valor pedagógico à composição do educador. 
 
Tem a proposta de quebrar paradigmas, através da investigação científica. 
 
 
Não é significativa ao recém-formado. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:37:02 
 
Explicação: 
Para a autora, formação continuada é resultado de uma necessidade de atualização 
constante do educador. Ele deve, portanto, estar bem-informado em relação aos 
conhecimentos curriculares e pedagógicos e às novas tendências educacionais. Neste 
sentido, a formação continuada vem com a proposta de quebrar paradigmas, 
desmistificados a luz de estudos e pesquisas de forma investigativa que apontem novos 
caminhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10.O professor precisa mediar o desenvolvimento e a 
aprendizagem de forma integrada à realidade do aluno. Com 
relação à percepção pedagógica, é correto dizer que: 
 
 
 
não há necessidade de realizar adaptações didáticas, uma vez que o estagiário é 
sempre sensível ao conhecimento. 
 
saber fazer escolher as intervenções metodológicas adequadas junto ao processo de 
aprendizagem é fundamental ao desenvolvimento do educando. 
 
 
os conhecimentos didáticos e metodológicos são irrelevantes ao processo de 
aprendizagem. 
 
 
ter domínio apenas do conhecimento específico é suficiente para o desenvolvimento 
de habilidades acadêmicas. 
 
 
é humanamente impossível a realização de intervenções metodológicas, no ensino 
superior. 
Data Resp.: 12/04/2023 19:40:18 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
A percepção pedagógica é necessária ao docente para que saiba fazer adaptações 
didáticas em função do processo de ensino aprendizagem e intervenções metodológicas 
que visem o desenvolvimento do educando.