ROTINA UNIVERSALIZADA NA 2 INFÂNCIA (Pré-Escola 4 e 5 anos)

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Cuiabá, MT 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
ROTINA UNIVERSALIZADA 
NA 2ª INFÂNCIA – 2022 
 
PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO CUIABANO 
PROAC - Brincar e Letrar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
 
 
 
 
EMANUEL PINHEIRO 
Prefeito de Cuiabá 
 
JOSÉ ROBERTO STOPA 
Vice-Prefeito 
 
EDILENE DE SOUZA MACHADO 
Secretária de Educação 
 
DÉBORA MARQUES VILAR 
Secretaria Adjunta de Educação 
 
ZILEIDE LUCINDA DOS SANTOS 
Diretora de Gestão Educacional 
 
ELIJANE GONÇALVES LOPES 
Coordenadora Técnica de Ensino 
 
MARCO ANTONIO ALVES BRAGA 
Coodenador de Organização Curricular 
 
FELICIANA CUNHA FIGUEIREDO 
Coordenadora de Gestão e Legislação 
 
ELIANE DE OLIVEIRA MENDES QUINHONE 
Coordenadora de Formação 
 
MARCELA REZENDE GUIMARÃES MARTINS 
Coordenadora de Programas e Projetos 
 
ESTEVÃO LUIS VASCONCELOS SOARES 
Coordenadoria de Educação à Distância 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
 
 
 
EQUIPE DE EDUCAÇÃO INFANTIL/COC/CTE/DGE/SME: 
 
Eliane Aparecida Pereira Mattos; 
Fabiana Isoton; 
Líder: Gislaine Izabel Boaventura de Moraes; 
Igor de Mello Espíndola; 
Iury Lara Alves; 
Joana Sousa Vilela; 
Joyce Regina Carvalho de Jesus; 
Kellen Caroline Camargo Ribeiro; 
Nirce Maria Fernandes; 
Terezinha de Jesus Meira; 
Uilmara Sobrinho Castañon. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
 
ROTINA UNIVERSALIZADA – 2ª INFÂNCIA 
 
Considerando o contexto atual e a importância de documentos que possam orientar práticas educativas com vistas a uma Educação Infantil de qualidade, a Rede Municipal de Ensino de Cuiabá sugere a reorganização 
das rotinas nas unidades que atendem a 2ª infância. Vale destacar que o documento aqui apresentado foi idealizado pela Secretária Municipal de Educação, Edilene de Souza Machado, e construído através de um processo 
coletivo e participativo, de estudo e reflexão pela Equipe de Educação Infantil/COC/CTE/SME. 
Neste documento, a SME/COC/EI apresenta orientações de organização de tempos, espaços e materiais que asseguram um atendimento de qualidade, em que as crianças tenham seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento garantidos. 
A proposição aqui delineada, em consonância com a Política da Escola Cuiabana (2020), está pautada nas concepções de infância, de currículo, de criança, de brincar, de desemparedar, de professor enquanto mediador, a 
fim de avançar em práticas pedagógicas que contemplem os cinco campos de experiência e os direitos de aprendizagem. 
O Documento da Escola Cuiabana “cultura, tempos de vida, direitos de aprendizagem e inclusão” destaca que desde a primeira infância os ambientes em que a criança vive e aprende ea qualidade de seus relacionamentos 
com adultos terão impacto significativo em seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social (CUIABÁ, 2020). 
Considerando este pressuposto, a organização da rotina nas unidades de Educação Infantil é fundamental para a construção da noção de tempo, desenvolvimento e autonomia das crianças, possibilitando a percepção dos 
tempos das atividades e a antecipação, por elas dos momentos que virão, além de auxiliar os professores a situarem-se na sequência das ações que realizarão diariamente.Precisamos atentar para que a organização do tempo nas 
unidades preveja a distribuição das propostas respeitando e considerando a capacidade, disponibilidade, interesse e faixa etária das crianças. “Espaços, materiais, tempo e diferentes organizações dos grupos de meninos e meninas 
são elementos estruturantes na organização do trabalho pedagógico, no cotidiano da Educação Infantil” afirma Paulo Fochi(2019). 
Oplanejar assinala a intenção do professor na organização dos tempos e espaços no dia a dia das instituições educativas. No trabalho com as crianças é preciso considerar seu modo próprio de agir, pensar e sentir, suas 
invenções e expressões, por meio da familiaridade com as diferentes linguagens. (MATO GROSSO, 2018, p. 13) 
Assim, as práticas pedagógicas podem ser planejadas de acordo com as modalidades organizativas como sugere a Política da Escola Cuiabana: 
ATIVIDADES PERMANENTES -São ações pedagógicas realizadas com intencionalidade, regularidade, em um intervalo de tempo, por meio de procedimentos, orientados pelos direitos e objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Segundo Edi Fonseca (2012), as atividades permanentes são relevantes na organização do tempo na Educação Infantil, por criar condições para a realização de atividades complexas, que possibilitam às crianças 
novos conhecimentos. (Escola Cuiabana, p. 130, 2020.) 
PROJETOS DIDÁTICOS- São conjuntos de atividades que giram em torno de uma situação de resolução de problema e/ou um produto final, gerados pelo interesse espontâneo dos grupos de crianças, mediante suas 
narrativas e necessidades, ou pela iniciativa dos educadores, segundo uma intencionalidade pedagógica bem definida por meio de observações. (Escola Cuiabana, p. 130, 2020). 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - É um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas e orientadas por objetivos conceituais (relativos à construção de conhecimentos e saberes específicos, conceitos, fatos e princípios-
representações, símbolos, imagens, ideias) etapa por etapa, pelo qual a turma demonstrou interesse e/ou que o professor/TDIs considere necessário para aprendizagem das crianças. (Escola Cuiabana, p. 131, 2020). 
Nesse sentido, a reformulação das rotinas pedagógicasnas unidades educacionais da REDE fomenta a necessidade de reorganização dos planejamentos na proposição de uma organização pedagógica que dê conta de 
tempos, espaços e materiais que comunguem para o aprendizado e desenvolvimentos das crianças. 
 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
PRÉ I – MATUTINO/VESPERTINO 
HORÁRIO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA 
7h/7h15 
13h/13h15 
Acolhida 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Acolhida 
 
Acolhida 
 
Acolhida 
 
 
7h15/7h40 
13h15/13h40 
 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
7h40/8h50 
13h40/14h50 ▪ Roda de conversa (Tempo, 
calendário, quantos somos hoje? 
Quantos meninos, meninas? Hora da 
novidade, etc.) 
▪ Chamadinha cantada (com a ficha dos 
nomes) 
▪ Leitura de Poesias 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
 
▪ Roda de conversa (Tempo, 
calendário, quantos somos hoje? Quantos 
meninos, meninas? Hora da novidade, etc.) 
▪ Chamadinha cantada (com a ficha 
dos nomes) 
▪ Leitura história contemporânea 
Roda de conversa (Tempo, calendário, 
quantos somos hoje? Quantos meninos, 
meninas? Hora da novidade, etc.) 
▪ Chamadinha com nome usando letras 
móveis, massinha de modelar e outros. 
▪ Leitura do gênero trava 
língua/parlendas/adivinhas 
Roda de conversa (Tempo, calendário, 
quantos somos hoje? Quantos meninos, 
meninas? Hora da novidade, etc.) 
▪ Chamadinha caixa com elementos 
surpresa 
▪ Leitura histórias tradicionais 
8h50/9h50 
14h50/15h50 
 
Brincando com a matemática 
 
Outras possibilidades de atividades a 
critério do professor (a) 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
 
Atividades do Livro Didático PNLD/MEC 
 
 
 
Atividades do Livro Didático PNLD/MEC 
 
 
Brincarte/Desenho espontâneo/ Desenho 
de observação/ Escrita espontânea 
 
Outras possibilidades de atividades a 
critério do professor (a) 
 
10h 
16h 
Almoço/ Jantar 
 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
 
 
Almoço/ Jantar 
 
 
 
Almoço/ Jantar 
 
 
 
Almoço/ Jantar 
 
 
10h20/10h40 
16h20/16h40 Contação/dramatização de História. 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Ciranda/Cantigas de roda/Cultura Cuiabana 
(dança, culinária, arte,lendas, histórias e 
outros) 
 
Organização de espaço e materiais - Faz de 
Conta 
Brincando com a matemática/ elementos 
da natureza. 
10h40/11h 
16h40/17h Jogos e Brincadeiras 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Conto e reconto/ Brincadeiras cantadas 
Organização do espaço com materiais não 
estruturados 
Cantinhos com livros e brinquedos 
 LANCHE/ ALMOÇO/JANTAR deverá seguir as orientações da coordenadoria de nutrição e o contexto da unidade. 
 Realizar a HIGIENE BUCAL após as principais refeições. 
 Professores de ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA realizarão seus planejamentos com base nos conhecimentos e saberes propostos na DRC - Documento de Referência Curricular para a Rede Municipal de 
Ensino de Cuiabá (2ª Infância), considerando os eixos: Interações e Brincadeiras. 
 Nas unidades que tiverem “quebra” na HORA ATIVIDADE, considerar as possibilidades do dia da “quebra”. 
 OBS: O horário (gestão do tempo) das atividades, disposto no quadro poderá ser organizado de acordo com o contexto da unidade. 
 O professor deve observar no seu planejar espaços internos (sala) e externos (outros espaços da unidade) para propor as atividades. 
 
Cuiabá, MT 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÉ II – MATUTINO/VESPERTINO 
HORÁRIO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA 
 
7h/7h15 
13h/13h15 
 
Acolhida 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Acolhida Acolhida Acolhida 
 
7h15/7h40 
13h15/13h40 
 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
Lanche da manhã/ 
Lanche da tarde 
 
 
 
 
7h40/8h50 
13h40/14h50 
▪ Roda de conversa (Tempo, 
calendário, quantos somos hoje? Hora 
da novidade, etc.) 
▪ Chamadinha cantada (com a ficha 
dos nomes) 
▪ Leitura história contemporânea 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
 
 
▪ Roda de conversa (Tempo, 
calendário, quantos somos hoje? Hora da 
novidade, etc.) 
▪ Chamadinha cantada (com a ficha 
dos nomes) 
▪ Leitura do gênero trava 
língua/parlendas/adivinhas 
 
 
Roda de conversa (Tempo, calendário, 
quantos somos hoje? Hora da novidade, 
etc.) 
▪ Chamadinha fotos com nome 
▪ Leitura de Poesias 
 
 
Roda de conversa (Tempo, calendário, 
quantos somos hoje? Hora da novidade, 
etc.) 
▪ Chamadinha caixa com elementos 
surpresa 
▪ Leitura histórias tradicionais 
 
8h50/9h50 
14h50/15h50 
 
 Atividades do Livro Didático PROAC: 
Brincando e Aprendendo 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
 
 Atividades do Livro Didático PROAC: 
Brincando e Aprendendo 
 
 Atividades do Livro Didático PROAC: 
Brincando e Aprendendo 
 
Brincando com a matemática/elementos 
da natureza 
Outras possibilidades de atividades a 
critério do professor (a) 
 
10h 
16h 
Almoço/ Jantar 
 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Almoço/ Jantar Almoço/ Jantar 
 
Almoço/ Jantar 
 
10h20/10h40 
16h20/16h40 Brincando com a matemática 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Brincarte/ Desenho espontâneo/ Desenho de 
observação/Escrita espontânea 
Ciranda/Cantigas de roda/Cultura Cuiabana 
(dança, culinária, arte, lendas, histórias e 
outros) 
 
Organização de espaço e materiais - Faz 
de Conta 
10h40/11h 
16h40/17h Jogos e Brincadeiras 
HORA ATIVIDADE 
(cada unidade organiza de acordo com 
seu dia) 
Conto e reconto/ dramatização/ Brincadeiras 
cantadas 
Organização do espaço com materiais não 
estruturados 
Cantinhos com livros e brinquedos 
▪ LANCHE/ ALMOÇO/JANTAR deverá seguir as orientações da coordenadoria de nutrição e o contexto da unidade. 
▪ Realizar a HIGIENE BUCAL após as principais refeições. 
▪ Professores de ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA realizarão seus planejamentos com base nos conhecimentos e saberes propostos na DRC - Documento de Referência Curricular para a Rede Municipal 
de Ensino de Cuiabá (2ª Infância), considerando os eixos: Interações e Brincadeiras. 
▪ Nas unidades que tiverem “quebra” na HORA ATIVIDADE, considerar as possibilidades do dia da “quebra”. 
▪ OBS: O horário (gestão do tempo) das atividades, disposto no quadro poderá ser organizado de acordo com o contexto da unidade. 
▪ O professor deve observar no seu planejar espaços internos (sala) e externos (outros espaços da unidade) para propor as atividades. 
 
Cuiabá, MT 
2022 
ATIVIDADES PERMANENTES –ROTINA 2ª INFÂNCIA 
CONTAÇÃO/DRAMATIZAÇÃO DE HISTÓRIA BRINCANDO COM A MATEMÁTICA BRINCARTE/DESENHO ESPONTÂNEO/ 
ESCRITA ESPONTÂNEA/ DESENHO DE 
OBSERVAÇÃO 
ORGANIZAÇÃO DE ESPAÇO E MATERIAIS - FAZ 
DE CONTA 
 
Contar e dramatizar histórias são um excelente 
exercício de imaginação e criatividade, ampliação de 
vocabulário, de linguagem oral, escrita e expressão 
artística. 
Escolha diversos repertórios de histórias, das 
clássicas às contemporâneas, envolva as crianças 
nos personagens e estimule-as a interpretar os 
personagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jogos e brincadeiras que possibilitem a criança ter 
contato com os números/ quantificação e conceitos 
vivenciados no dia-a-dia, a idade, a data de 
aniversário, o número da sua casa, o número do 
celular, o preço dos produtos em lojas e mercados, 
etc. 
Acompanhar o crescimento da criança com a fita 
métrica e registrar para que ela possa observar o seu 
desenvolvimento corpóreo e a representação 
numérica. 
Brincadeiras cantadas com sequência numérica. 
Utilização do calendário. 
Noções de maior, menor e igual, sequência, direita, 
esquerda, frente, atrás e outros. 
 
 
 
 
Ao planejar o professor (a) pode pensar em fazer 
uma proposta por semana. 
 
BRINCARTE- brincadeiras que possibilitem a 
criança criar com tintas, recortes e colagem com 
matérias diversos, todas as atividades que 
envolvam arte e criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENHO ESPONTÂNEO/ ESCRITA 
ESPONTÂNEA - Organizar espaço com materiais 
riscantes (canetas, canetinhas, pinceis, lápis, giz 
de cera e de lousa, carvão, telhas, verduras, 
diversos tipos de papeis e elementos da natureza e 
outros para que as crianças desenhem e 
escrevam. 
 
 
 
DESENHO DE OBSERVAÇÃO- Colocar algum 
objeto, planta, folhagem, flor e outros para que a 
criança desenhe a partir da sua observação. 
 
 
 
 
 
A brincadeira de faz de conta é um campo de 
liberdade da criança. Nela a criança pode ser tudo o 
que imaginar, mas sua liberdade segundo Vigotski,é 
ilusória, já que ao se envolver numa situação de faz 
de conta, imitando a vida real, segue regras sociais 
que se dá conta ao brincar. 
O faz de conta é uma brincadeira séria em que a 
criança aprende e se desenvolve. Ao criar uma 
situação imaginária, desenvolve seu pensamento 
abstrato, aprende regras sociais e educa suas 
vontades. 
 
Brincar de faz de conta de diversos papeis 
sociais, atribuir papeis aos objetos... 
Papeis sociais: médico, assador de peixe, 
bombeiro, cozinheira, professor, vendedor, pirata, 
mecânico, etc. 
Papeis aos objetos: toquinho que vira microfone ou 
maquina de fotografia, cabo de vassoura que vira 
cavalinho etc. 
Assim, para este momento é fundamental que o 
professor(a) organize o espaço e matérias que 
possibilite esse brincar. 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
CIRANDA/CANTIGAS DE RODA/CULTURA 
CUIABANA 
BRINCANDO COM A MATEMÁTICA/ 
ELEMENTOS DA NATUREZA. 
JOGOS E BRINCADEIRAS 
 
CONTO E RECONTO/ BRINCADEIRAS 
CANTADAS 
Cantigas de roda ou ciranda - esse gênero 
infantil tem caráter popular e sua principal 
característica é transmitir costumes e crenças, e 
também estimular a desenvoltura das crianças. A 
partir delas é possível brincar, desenvolver a 
audição, ritmo, movimentos, equilíbrio, linguagem 
oral e memória. 
As canções entoadas – muitas vezes, também, 
coreografadas– exploram o universo imaginário 
infantil por meio de letras simples, com rimas, 
repetições e trocadilhos. Grande parte dessas 
músicas foi e é passada de geração em geração, 
integrando o cancioneiro popular brasileiro. 
Trazer músicas da cultura popular e cuiabana 
para as crianças amplia o conhecimento cultural 
e de pertencimento indenitário. 
 
 
Música:Cadê dona Dadá, tá no rio Cuiabá 
Cadê dona Dedê, tá no arrasta-pé 
Cadê dona Didi tá no Siriri 
Cadê dona Dodô, tá no Coxipó 
Cadê dona Dudu, tá no Cururu 
Na hora de vadiar todo mundo quer 
Na hora de trabalhar todo mundo dá no pé 
(bis) 
Dadá, Dedê, Didi, Dodó, Dudu 
Venha fazer um doce de caju (bis 
 
Jogos e brincadeiras que possibilitem a criança 
ter contato com os números/ quantificação e 
conceitos vivenciados no dia-a-dia, a idade, a 
data de aniversário, o número da sua casa, o 
número do celular, o preço dos produtos em lojas 
e mercados, etc. 
Acompanhar o crescimento da criança com a fita 
métrica e registrar para que ela possa observar o 
seu desenvolvimento corpóreo e a representação 
numérica. 
Brincadeiras cantadas com sequência numérica. 
Utilização do calendário. 
Noções de maior, menor e igual, sequência, 
direita, esquerda, frente, atrás e outros. 
 
Neste momento a proposta é usar de 
elementos da natureza como pedras, 
gravetos, folhas, sementes, pinhas, flores, 
frutos e outros para contar, quantificar, ver 
formas, cores, tamanhos, pesos, medidas etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jogos e brincadeiras diversos, com ou sem 
regras que possibilite às crianças interagir, se 
divertir, brincar em grandes e pequenos grupos, 
trabalhar, corpo, gestos e movimentos. 
 
 
 
 
Momentos planejados para as crianças 
contar e recontar histórias fictícias ou reais e 
brincar com parlendas, versos e outros 
ampliando vocabulário, dicção, desinibição, 
interagindo e brincando com a linguagem oral 
e escrita. 
É importante para este momento construírem 
os cartazes junto com as crianças e coloca-
los na altura deles, pois isso possibilita que 
sempre que possível elas façam as leituras e 
brincadeiras cantadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuiabá, MT 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANTINHOS COM LIVROS E BRINQUEDOS 
 
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO COM 
MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS 
 
Organizar o espaço com livros de histórias, 
revistas, gibis e brinquedos estruturados e não 
estruturados para que as crianças brinquem e 
interajam. 
 
 
 
 
 
 
Organizar esteticamente um espaço interno ou 
externo com materiais não estruturados (sucatas) 
embalagens, carreteis de linha, colher de 
madeira ou metal, panela, bacia, peneiras, balde, 
copo de alumínio ou plástico, potes plásticos, 
forminhas, latas, potes de plástico, potes 
variados de iogurte, caixa de ovos, plástico 
bolha, garrafa pet pequenas, funil, cabaça, 
forminha de gelo, caixas de papelão de diversos 
tamanhos, entre outros para que as crianças 
brinquem livremente, neste movimento o 
professor pode observar as interações da criança 
com os objetos e as pessoas, criatividade, 
imaginação, conceitos que a criança vai 
construindo etc..