Avaliação Final (Discursiva) - Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:822507)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 62331877
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
O elemento final do modelo QAIT é o tempo. A instrução leva tempo. Mais tempo gasto ensinando algo não 
significa necessariamente mais aprendizado; mas se a qualidade do ensino, a adequação do ensino e o 
incentivo são todos altos, então gastar mais tempo com a instrução compensará em um aprendizado maior. 
A quantidade de tempo disponível para aprendizagem depende muito de dois fatores: Tempo alocado e 
Tempo engajado.
Descreva como ocorre o Tempo alocado e Tempo engajado em sala de aula.
Resposta esperada
Tempo alocado é a quantidade de tempo que você programa para o ensino e então realmente usa para
ensinar. 
Tempo engajado é a quantidade de tempo que os alunos prestam atenção à aula. Ambos os tipos de
tempo são afetados pela gestão da sala de aula e pelas estratégias disciplinares. Se os alunos forem
bem-comportados, motivados e tiverem um senso de propósito e direção, e se você estiver bem-
preparado e organizado, haverá bastante tempo para os alunos aprenderem o que você quiser ensinar.
No entanto, muitos fatores, como interrupções, problemas de comportamento e transições inadequadas
entre as atividades, consomem o tempo disponível para o aprendizado.
Minha resposta
O tempo alocado em sala de aula é o tempo escolhido ensinar e aprender. isso inclui o tempo que o
professor gasta explicando o assunto, o tempo que os alunos gastam em deveres, o tempo que é usado
para fazer perguntas e discutir o material, como o tempo usado para avaliações . O tempo engajado é
o tempo que os alunos realmente passam aprendendo e se envolvendo com o material . isso inclui o
tempo que eles gastam prestando atenção ás explicações do professor, trabalhando em atividades ,
participando de discussões e fazendo perguntas. O tempo alocado e o tempo engajado são fatores
importantes que influenciam a quantidade e a qualidade do aprendizado em sala de aula. Para o tempo
engajado é importante que os professores planejem aulas interessantes e envolventes, incentivem a
participação ativa dos alunos e forneçam FEEDBACK construtivo para ajudar a progredir.
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira no quadro "Resposta esperada"
a sugestão de resposta para esta questão.
A pesquisa em psicologia educacional objetiva examinar cuidadosamente as questões que parecem "óbvias" 
e as menos que óbvias, usando métodos objetivos para testar ideias sobre os fatores que contribuem para a 
aprendizagem (LEVIN; O'DONNELL; KRATOCHWILL, 2003). Assim, consideram-se os produtos desta 
pesquisa: princípios, leis e teorias.
Disserte acerca dos produtos resultantes da pesquisa em psicologia educacional: princípios, leis e teorias.
Fonte: LEVIN, J. R.; O’DONNELL, A. M.; KRATOCHWILL, T. R. Educational/psychological 
intervention research. In: REYNOLDS, W. M.; MILLER, G. E. (Org.). Handbook of psychology, v. 7: 
educational psychology. Hoboken: Wiley. p. 557-581.
Resposta esperada
Um princípio explica a relação entre fatores, bem como os efeitos de sistemas alternativos de notas na
motivação dos alunos. As leis são simplesmente princípios que foram exaustivamente testados e se
aplicam a uma ampla variedade de situações. Uma teoria é um conjunto de princípios e leis
relacionados que explica um amplo aspecto da aprendizagem, do comportamento ou outra área de
interesse. Sem teorias, os fatos e princípios descobertos seriam como manchas desorganizadas em uma
tela. As teorias unem esses fatos e princípios para nos dar uma visão geral. No entanto, os mesmos
fatos e princípios podem ser interpretados de maneiras diferentes por diferentes teóricos. Como em
qualquer ciência, o progresso na psicologia educacional é lento e desigual. Um único estudo raramente
é um avanço, mas, com o tempo, evidências se acumulam sobre um assunto e permitem que os teóricos
refinem e estendam suas teorias.
Minha resposta
A pesquisa em psicologia educacional busca examinar e compreender o processo de aprendizagem,
identificando fatores que possam contribuir ou impedir o processo de ensino e aprendizagem. Com isso
os produtos da pesquisa em psicologia educacional são princípios, leis e teorias que podem ser
aplicados no contexto educacional para melhorar o ensino de aprendizagem. Princípios são declarações
gerais que fornecem orientações para pratica educacional, baseados em evidências. por exemplo , o
princípios da aprendizagem significativa defende que o conhecimento é bem retido e aplicado quando o
aprendiz é capaz de relacionar a nova informação com conhecimento prévios já consolidados. Os
princípios podem ser aplicados em diferentes contextos educacionais e são úteis para orientar a prática
de ensino e aprendizagem. Psicologia educacionais produz princípios, leis e teorias que podem se
aplicados para melhorar a prática educacional e o ensino e aprendizagem. esses produtos são baseados
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em evidências rotinas e fornecem orientação útil para os educadores no desenvolvimento de ensino e
aprendizagem eficazes.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira no quadro "Resposta esperada"
a sugestão de resposta para esta questão.
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