2 BIMESTRE - BLOCO 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 5 ANO B

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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 1 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Ivan Engler de Almeida" 
 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Língua Portuguesa 
 
Nome do aluno: 
 
Conteúdos essenciais: Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a 
coesão e a coerência.Narrativa Infantojuvenil. 
Utilização de recursos de coesão referencial (pronomes, sinônimos) na produção escrita de textos, considerando 
a situação comunicativa, o tema/assunto, e estrutura composicional e de estilo. Gênero: Carta de reclamação. 
Objetivos: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de 
concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas 
em enumerações) e regras ortográficas. Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes 
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível 
adequado de informatividade.Reconhecer as características do gênero carta de reclamação. Identificar as 
principais características estruturais do gênero. 
 
Olá querido aluno(a) Tudo bem como você? Neste mês vamos aprender mais sobre 
pontuação e a escrever carta de reclamação. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima 
aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
 
Atividade 1 Leitura do texto com muita atenção 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 2 
 
 
Atividade 2 Interpretação do texto 
a) Que informações você pode antecipar do título do texto? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b)Quando aconteram os fatos da história? Encontre duas indicações desse tempo. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
c) Onde se passa os acontecimentos? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
d)Que personagem particiapm da história? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
1.2) Releia o 1º parágrafo e responda às perguntas a seguir: 
a)Em que momento o narrador se dirige ao leitor? 
____________________________________________________________________________ 
b)Qual o efeito de sentido dos parênteses? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Atividade 3 Leitura do texto 
O último pedaço de frango 
Estava ouvindo a leitura das crônicas que pedira aos meus alunos, cujo tema era a 
culinária mineira. Então meu aluno Nirton contou: 
-Certo dia, só havia sobrado um pedaço de frango com quiabo que minha mãe havia 
feito no almoço. Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o estômago 
roncou. Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio: 
-Ô Nelson, só tem um pedaço de frango pro jantar! E comecei a correr. Nelson, então, 
começou a recolher sua pipa e eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu 
irmão. 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 3 
 
Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último pedaço 
de frango. A baba estava tanta que a asinha voou e foi aterrissar longe no chão. 
Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma: 
-Como será que acabou a história? 
Célio deu o desfecho mais inesperado, que provocou gargalhadas diante de tanta 
maldade: 
-Ele jogou de volta na panela e deixou para o irmão comer! 
Mas o final foi bem diferente. Conta o Nirton: 
-Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha 
cachorra. 
Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato adentro. Nem para 
mim nem pra ele - concluiu meu aluno, pesaroso. 
 
PEREIRA, Ilma. Risos e sustos: crônicas divertidas de sala de aula. Belo Horizonte: Editora Machado, 2019 
Atividade 4 Interpretação do texto 
1)Quem narra o 1º paragrafo da história? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
2)Em que parágrafo esse narrador volta a contar a história? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
3)Quem está contando os fatos, do 2º ao 4º parágrafo? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
4)Qual eraa a situação inicial da crônica ecrita pelo aluno? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
5)Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Atividade 5 Pontuação 
 
Os sinais de pontuação são fundamentais para uma boa escrita, confira aqui a função de 
alguns desses sinais! 
Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de 
gestos, pausas para expressar suas ideias. Mas quando lemos este diálogo, de que maneira os 
gestos e pausas são apresentados? Observe: 
 
A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu: 
- Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário. 
-Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem! Sua mãe 
falou: - Ficarei muito contente com a presença deles! 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 4 
 
Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens. Cada um tem 
uma função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente cada um deles: 
 
a) ponto final(.); 
b) ponto de interrogação(?) 
c) ponto de exclamação (!) 
 
O ponto de interrogação é usado no fim de frases interrogativas: 
Exemplo: Vamos pegar o rato? 
 
O ponto de exclamação é usado no fim de frases exclamativas: 
Exemplo: Você não sabe de nada! 
 
Pontue as frases corretamente usando os sinais de pontuação :ponto final(.), ponto de 
interrogação(?), ponto de exclamação (!). 
 
a) Que dia maravilhoso 
b) Onde estão todos 
c) Como é sua casa 
d) É tão bom brincar 
e) Eu cheguei atrasado 
f) Nossa, que buraco 
g) Minha irmã vai viajar hoje 
 
Atividade 6 Travessão e dois-pontos 
 
Leia o texto abaixo 
O médico é o mostro? 
O médico nunca me disse: 
-Sorvete. Tome sorvete. 
-Picolé, três vezes ao dia. 
 
Doutor é contra alegria. 
Adora remédio, adora injeção! 
Doutor, ora, Doutor... 
O certo é Dou-dor, isso sim, 
por que não? 
 
Claúdio Thebas, Amigos do peito 
Dois-pontos 
No texto, foram usados os dois pontos para anunciar a fala da personagem. 
O médico nunca me disse: 
-Sorvete. Tome sorvete 
Travessão 
O travessão é um sinal colocado antes da fala da personagem. 
O médico nunca me disse: 
-Sorvete. Tome sorvete. 
-Picolé, três vezes por dia. 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 5 
 
Leia o trecho abaixo 
 
O pato gordo viu o pato magro. 
O pato magro olhou o pato gordo e falou 
Ah!... eu queria ser um pato gordo. 
O pato gordo olhou para o pato magro e falou 
Ah!... eu queria ser um pato magro. 
Eles falaram com o gato e o gato disse 
Eu tenho uma ideia!...Agora,pato magro, você vai comer muito de tudo e você, pato gordo, não 
vai comer nada. 
Mary França e Eliardo França, Pato magro e pato gordo 
 
Copie o texto usando corretamente dois pontos e travessão. 
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Atividade 7 Sinais de pontuação 
Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais 
de pontuação são: 
 
(.) Ponto final: que aponta o final de uma frase. 
(,) vírgula: indica uma pausa na leitura. 
(;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula. 
(:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação. 
(?) Ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta. 
(!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc. 
( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase. 
 
Disponível em: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso dia 
http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 6 
 
Atividade 8 Estrutura da carta de reclamação 
 
Leia o texto abaixo 
Vamos compreender melhor como é escrita esta carta de reclamação, observe que a 
carta também inicia com o local e data, a quem está sendo enviada a carta, e sempre 
utilizamos pronomes de tratamento como por exemplo: Prezado Senhor. 
É essencial que a carta de reclamação tenha: identificação do remetente e do 
destinatário, data e local, assinatura, documentos em anexo (caso necessário). 
Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos pelos 
quais a reclamação está sendo feita. Deixe claro o motivo que está reclamando. 
A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita equívocos. E 
normalmente estas cartas são enviadas por e-mail. 
 
Veja um exemplo: 
 
Bauru, 18 de março de 2021 
À Empresa de Alimentos Doce D+ 
A/C Departamento de Atendimento ao consumidor 
Prezados senhores, 
No último feriado, fui para Curitiba. Lá comprei dois tabletes do chocolate RUFS no 
supermercado Emília. Para minha surpresa, ao chegar em Bauru e abrir um deles, vi que 
estava todo esbranquiçado, quase podre. 
Fiquei mais surpreso ainda quando abri a segunda embalagem e também encontrei 
outro chocolate estragado. 
Como não posso voltar ao supermercado onde fiz a compra, peço-lhes que entrem em 
contato comigo para que seja feita a troca do produto. 
Meu telefone é (11) 7777-7777 
Atenciosamente, 
Mauro Fernandes de Souza 
 
Atividade 9 Interpretando carta de reclamação 
 
a) Como as cartas de reclamação geralmente se iniciam? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Que tipo de assunto há na parte central dessas cartas? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Como essas cartas são encerradas? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 7 
 
Atividade 10 
Leia a carta de reclamação abaixo 
Piratininga, 07 de março de 2021. 
Caro senhor gerente do mercado Confiança MAX. 
 
Há muitos anos nossa família é freguesa deste mercado, porém, hoje estamos 
decepcionados com o atendimento de seu mercado. 
 No dia 07 de março do corrente ano compramos um pote de manteiga da marca 
Manteigafresca+ 200gr que, apesar de estar dentro da data de validade, está visivelmente 
estragado e cheirando mal. 
Ao mostrarmos a nota da compra e pedirmos a substituição do referido item ao 
funcionário identifiacdo como Luiz Silva, ele disse que o mercado não tem nenhuma 
responsabilidade sobre a mercadoria que já saiu do estabelecimento. 
Assim, gostariamos de pedir diretamente ao senhor a substituição do produto ou a 
devolução do dinheio pago pelo pote de manetiga, sob o risco de eu ou minha família nunca 
mais comprarmos em seu supermercado. 
 
Cordialmente, 
Eliane Aparecida dos Santos 
 
Atividade 11 Interpretação da Carta de reclamação 
a) Qual fato motivou a escrita da carta da Eliane Aparecida dos Santos? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) O que Eliana comprou estragado? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Atividade 12 Produção textual 
Elabore uma carta de reclamação relacionado à compra de algum produto, você deverá 
seguir o modelo acima, lembre-se: 
 A carta deve conter local e data; 
 O destinatário, a quem você está escrevendo a carta; 
 Faça a sua reclamação de forma clara e objetiva 
 Encerre a carta de forma adequada, solicitando que seja resolvido o problema; 
 Assine a carta. 
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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 8 
 
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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 9 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Matemática 
 
Nome do aluno: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Polígonos: semelhanças e diferenças; características - número de ângulos, 
vértice e lados.Figuras planas: objetos tridimensionais do cotidiano - semelhanças e diferenças.Tabelas 
Simples e de Dupla Entrada: solução a partir dos dados apresentados. Gráficos de Coluna, Barras, Linha e 
Pictórico: leitura, interpretação, construção e soluções a partir dos dados apresentados. 
OBJETIVOS: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-
los, utilizando material de desenho outecnologias digitais. Concluir, por meio de investigações, que figuras de 
perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter 
perímetros diferentes.Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou 
linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir 
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, 
organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de 
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados. 
 
Olá tudo bem como você? Dando continuidade aos nossos estudos, vamos recordar o 
nosso sistema de numeração decimal, aprenderemos as expressões numéricas, e 
recordaremos a localização de uma pessoa ou objeto. Anote suas dúvidas para perguntar na 
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
 
Atividade 1 Vamos recordar os poliedros e polígonos 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 10 
 
Atividade 2 Exercício 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 3 Prismas e Pirâmides 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 11 
 
 
 
 
Atividade 4 Polígonos 
 
Polígonos 
As faces dos poliédros são formadas por polígonos. 
Observe as figuras representadas abaixo. 
 
. 
 
 
 
 
Os lados de um polígono são compostos por segmentos de reta. O encontro de dois 
segmentos recebe o nome de Vértice. 
Os polígonos são classificados de acordo com o número de lados. 
No quadro abaixo apresentamos alguns polígonos 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 12 
 
 
 
 
Quadrilátero 
Os quadriláteros, polígonos de 4 lados, têm nomes especiais de acordo com a sua forma e 
propriedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 13 
 
Atividade 5 Exercícios 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 14 
 
Atividade 6 Polígonos _Leia as informações abaixo 
Veja a demonstração dos polígonos de acordo com o número de lados. 
 
 
 
Atividade 7Exercícios 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 15 
 
 
Os gráficos no dia a dia 
Atividade 8 Exercício 
O gráfico ao lado mostra a quantidade de votos que cada candidato a governador 
alcançou em um determinado estado brasileiro. A quantidade que indica a diferença de votos 
do candidato mais votado para o menos votado é igual a 
 
( a) 171 590 
( b) 146 550 
( c ) 104 060 
(d) 63 530 
 
 
 
 
Atividade 9 Exercício 
Um grande empresa que desenvolve jogos e aplicativos móveis pesquisou, em quatro 
capitais brasileiras, a opinião de jovens à respeito dos jogos para celular criados por ela. Após 
a pesquisa, veja o gráfico que a empresa construiu. De acordo com o gráfico, em qual capital 
brasileira os produtos da empresa tiveram melhor aceitação. 
 
Pesquisa de satisfação de adolescentes sobre jogos de celular 
 
( ) Brasília 
( ) Curitiba 
( ) Rio de Janeiro 
( ) São Paulo 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 16 
 
Atividade 10 Exercícios 
A diretora de uma Escola fez anotações dos alunos que auxiliaram na Sala de Leitura em uma 
semana de aula. 
 
 
Atividade 11 Interpretação de gráfico: 
Um professor realizou uma pesquisa entre os alunos sobre a fruta preferida por eles na hora da 
merenda. 
 
Atividade 12 Exercício 
Três amigos ficaram animados com a ala dos aviões que viram no Museu e começaram a 
colecionar miniaturas de aviões. Eles registraram o número de miniaturas de cada um no 
pictograma. 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 17 
 
Aprimorando com das expressões numéricas 
 
 
 
Propriedade associativa 
 
 
 
Observe como as expressões foram realizadas e siga o modelo para realizar as expressões 
que seguem: 
 
https://slideplayer.com.br/slide/12142514/ 
 
 
https://slideplayer.com.br/slide/12142514/
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 18 
 
 
 https://br.pinterest.com/pin/260575528420311080/?d=t&mt=signup 
 
 
 
 
Veja o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GD9faO1lehU 
 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/260575528420311080/?d=t&mt=signup
https://www.youtube.com/watch?v=GD9faO1lehU
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 19 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Ciências 
 
Nome do aluno: 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O ar: O ambiente e a saúde da população: Poluição do ar; Poluição da água. Lixo e 
saneamento básico: Lixo e suas consequências para o meio ambiente. Redução da quantidade de lixo. 
:OBJETIVOS: Entender que a saúde dos seres vivos está diretamente relacionada com o ambiente. Conhecer as 
formas de poluição do ar e da água. Estudar a geração e as formas de tratamento dos resíduos sólidos (lixo). 
Analisar o consumo e os produtos que são descartados na residência e o destino correto dos mesmos. 
Olá tudo bem como você? Vamos estudar as consequências causadas pela poluição do 
ar, poluição da água e do lixo. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, 
mas não deixe de fazer as atividades. 
Atividade 1 Poluição Ambiental 
 
Disponível: https://br.pinterest.com/pin/653162752197881414/ acesso dia 22 de março de 2021. 
Atividade 2 
 Leia o Texto abaixo 
POLUIÇÃO DO AR 
A poluição do meio ambiente pode ser causada tanto pela liberação de energia, quanto 
pela liberação de matéria no ambiente. 
O ar que respiramos é composto por uma mistura de gases. Ele é extremamente 
importante para a nossa vida e a de outros seres vivos. Quando o ar fica poluído, aumenta a 
concentração de substâncias químicas (poluentes) prejudiciais à nossa saúde e isso pode 
provocar alergias, intoxicações etc. 
https://br.pinterest.com/pin/653162752197881414/
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 20 
 
A poluição do ar é provocada principalmente pelos motores dos veículos, indústrias 
como as siderúrgicas, refinarias, fábricas de cimento e papel; queimadas e incineração do lixo 
doméstico. 
Os veículos como automóveis, ônibus, motos, caminhões etc. são considerados 
os principais agentes poluentes do ar, porque eles liberam um gás incolor (sem cor) 
e inodoro (sem cheiro) extremamente tóxico, conhecido como monóxido de carbono (CO). 
Esse gás tem a capacidade de se ligar à hemoglobina, formando um composto chamado 
de carboxiemoglobina, que impede o transporte de oxigênio pelas hemácias, dificultando a 
oxigenação dos tecidos, levando à perda de consciência e até à morte. 
Os automóveis também são os responsáveis por liberarem partículas que ficam em 
suspenção no ar, produzidas principalmente pelo desgaste de pneus e freios. 
A queima de óleo diesel por alguns automóveis e de carvão mineral por indústrias 
produzem dióxido de enxofre (SO2) e dióxido de nitrogênio (NO2), gases tóxicos que causam 
diversos distúrbios respiratórios nos seres humanos, como asma e bronquite. Esses dois gases 
reagem com o vapor de água encontrado na atmosfera, formando ácido sulfúrico (H2SO4) 
e ácido nítrico (HNO3), que se dissolvem na água das nuvens e caem na terra e na forma 
de chuva ácida. 
As chuvas ácidas alteram a composição do solo, causando prejuízos a plantações, 
florestas e a ecossistemas aquáticos, além de corroer prédios, casas, monumentos etc. 
As indústrias siderúrgicas e as fábricas de cimento também são responsáveis pela 
poluição do ar. Elas liberam na atmosfera partículas de sílica (SiO2) que ficam em suspensão 
no ar, provocando doenças pulmonares como fibroses e enfisemas. 
Durante o inverno, por causa da poluição do ar, é muito comum ocorrer, nas cidades 
grandes, um fenômeno que chamamos de inversão térmica.Durante esse fenômeno não 
ocorre a dispersão de gases, que acabam ficando muito próximos ao solo, causando irritações 
das vias respiratórias e problemas respiratórios, principalmente em crianças. 
 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-ar.htm acesso dia 17 de março de 2021. 
Escreva com suas palavras as consequências da poluição do ar. 
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____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Atividade 3 Poluição da Água 
 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-ar.htm
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 21 
 
 
Escreva com suas palavras as consequências da poluição da água. 
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________ 
Atividade 4 Saneamento Básico 
 
 
 
Escreva com suas palavras a importância 
do saneamento básico. 
 
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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 22 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 História 
Nome do aluno: 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos ágrafos e registros de memórias. Patrimônios étnico-cultural e artístico: 
conceito e importância social. 
OBJETIVOS: Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a 
presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de 
memória. Compreender a preservação do patrimônio étnico-cultural e histórico 
 
 
Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre os patrimônios étnico-cultural e 
artístico. Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima 
aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
 
Atividade 1 A história da escrita 
Leia o texto abaixo 
 Eles escreviam em outros lugares, na pedra, na rocha, mas depois que surgiu o papiro 
tudo mudou. Vamos conhecer um pouquinho a beleza dos mistérios da escrita. Como surgiu, 
evoluiu, como se fez. Tudo começou com o nosso tataratatá, tataratatá, tataravô. A família se 
abrigava na caverna, pra comer e pra morar. Não tinha lápis, nem caneta, nem papel pra 
rabiscar, mas sempre tinha um jeito.pra se comunicar, na voz e no trejeito, da mão e do olhar. 
E além dos gestos, além dos sons, e muitos antes do índio Poty, já desenhavam nas paredes. 
Direto pra Mesopotâmia, de olho pra mais um informe, os sumérios inventaram a escrita, mas 
era complexa, até no nome: CUNEIFORME. Tudo em placas de argila, com muitos símbolos, 
com muitos códigos, tudo difícil de decifrar. Lá no Egito, mais nome esquisito, pra dizer e 
decorar: HIERÓGLIFO. Mil desenhos em uma pedra era um empenho de lascar, mas à era 
escrita que tinham pra usar, sagrada e bem dita na forma de ensinar. E os escribas no fim do 
mês, ficavam cobertos de pó. Escrevendo textos e leis e o que mandava o Faraó. Preste 
atenção nesse furo, chega de tanta pedreira. Revolucionaram a escrita, não é mais na placa, 
não é na rocha. Onde é que é? É no papiro. A primeira folha de papel veio dessa planta, que 
não alimenta, mas recebe tinta, fácil de escrever. A notícia viajou para Fenícia que criou um 
alfabeto sem vogais. A peripécia vem da Grécia, que fez outro mais completo, com vogais! Mas 
só o de Roma, espalhou suas sementes, e é usado no idioma de países diferentes, e agora 
estamos nós, traçando linhas. Aprendendo a escrever, fazendo parte da história, lembrando de 
agradecer. Aos mestres das pinturas rupestres, aos gênios de tantos milênios. 
Milton Karam. Turma dos escribas, mistérios da escrita e papiro.
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 23 
 
Atividade 2 Responda as questões e complete as frases de acordo com o texto 
 
1- Qual povo mesopotâmico inventou a escrita? 
 R:__________________________________________________________________________ 
 
 2- A escrita dos povos mesopotâmicos era chamada de ____________________ e eram feitas 
em argila com símbolos, desenho e códigos. 
 
 3- No Egito, a escrita era chamada de _______________, ela era feita pelos ___________. 
Foi no Egito que descobriram a planta ___________que deu origem ao papel. 
 
4- O povo da _______________ criou o alfabeto sem vogais. E, na _________________ 
escreveram o alfabeto com as vogais. 
 
 5- Os desenhos feitos pelos primeiros homens recebiam o nome de pinturas 
_________________. 
 
Atividade 3 Leia os textos abaixo com muita atenção 
O que é patrimônio histórico cultural? 
 
Quando um elemento cultural é considerado patrimônio histórico cultural por algum órgão ou 
entidade especializado no assunto, dizemos que ele foi “tombado” como patrimônio. Podem ser 
bens considerados patrimônio histórico cultural: obras de artes plásticas (pinturas, esculturas, 
ilustrações, tapeçarias e artefatos artísticos históricos em geral); construções e conjuntos 
arquitetônicos (cidades, casas, palácios, casarões, jardins, monumentos); festas e 
festividades; músicas; elementos culinários, entre outros representantes das diversas culturas 
ainda existentes ou que já existiram no mundo. 
Explique o que é patrimônio histórico Cultural? 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
 
Importância do patrimônio histórico cultural 
 
Para pensar na importância do patrimônio histórico cultural e de sua preservação, basta 
fazer um exercício de imaginação: imagine que você tenha nascido em um local 
completamente isolado, sem desenvolvimento linguístico, sem alteração do ser humano na 
paisagem e sem interação com outros seres humanos. 
Nesse exercício imaginário, você não seria apresentado a uma cultura. Você não 
aprenderia a falar, pois não existem outros falantes ali, você provavelmente não alteraria o 
meio, pois ele não foi alterado antes de você e não haveria como aprender técnicas que 
permitem essa mudança. Você não teria cultura. 
É difícil imaginar isso, pois nós nascemos e crescemos em ambientes culturais. Do 
mesmo modo, vamos adquirindo e incorporando elementos participantes da cultura em que 
estamos inseridos para nosso modo de viver, internalizando-os a ponto de tratá-los como 
quase naturais. 
Se um bebê brasileiro é levado para o Japão ainda pequeno e criado lá, nos moldes e 
costumes de lá, ele vai internalizar em si a cultura japonesa. Se um paulistano é levado quando 
pequeno para uma aldeia indígena e criado como as crianças indígenas, ele desenvolverá uma 
cultura condizente com a cultura indígena dessa aldeia, e não com a de seu local de 
nascimento. 
https://brasilescola.uol.com.br/artes/escultura.htm
https://brasilescola.uol.com.br/artes/musica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/cultura/cultura-indigena.htm
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 24Isso atesta que a cultura molda as nossas personalidades, colocando-nos uma 
identidade cultural. Do mesmo modo, o brasileiro que foi criado no Japão ou o paulistano que 
foi criado na tribo indígena, se tiverem noção de sua origem, podem desenvolver algum 
sentimento de pertencimento à sua cultura original, pois há uma identidade de cada cultura que 
possibilita o sentimento de valorização. 
A valorização do patrimônio histórico cultural é a valorização da identidade que molda as 
pessoas. Por isso, preservar as paisagens, as obras de arte, as festas populares, a culinária ou 
qualquer outro elemento cultural de um povo, é manter a identidade desse povo. 
 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/patrimonio-historico-cultural.htm acesso dia 30 de 
março de 2021. 
Explique a importância do patrimônio histórico cultural? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
Você considera a escrita importante para o patrimônio histórico cultural, justifique sua resposta: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Atividade 4 Lanche bauru patrimônio imaterial do estado de São Paulo 
O bauru é um sanduíche de origem paulista, inventado por Casimiro Pinto Neto. O 
sanduíche, criado em 1937 no restaurante Ponto Chic (localizado no Largo do Paysandu, na 
cidade de São Paulo), logo se tornou popular e foi batizado com a alcunha de seu criador, que 
recebeu este apelido em referência à cidade em que nasceu (Bauru). 
Casimiro, que era estudante de Direito e frequentava o tradicional bar Ponto Chic, em 
uma noite do ano de 1937, resolveu criar um prato novo após ler o livreto "“Livro das 
Mamãezinhas”, escrito por Wladimir de Toledo Piza. Com as dicas do livreto, orientou o 
chapeiro do local a produzir o sanduíche. 
O sanduíche possui variações de ingredientes em várias 
localidades do Brasil, principalmente nos tipos de queijos 
usados, porém, a receita original credencia como um 
patrimônio cultural, tanto da cidade de Bauru como do estado 
de São Paulo. 
 
Cidade de Bauru 
 
A receita original, que foi oficializada pela Câmara de Bauru (lei municipal n°4314, de 24 
de junho de 1998) como selo de qualidade, consiste em um pão francês com rosbife, fatias 
de tomate, picles, queijo derretido em banho-maria (muçarela), orégano e sal. 
Existem poucas autorizações oficiais da prefeitura para a comercialização do Bauru original, 
como o próprio Bar Ponto Chic e o Bar Skinão (da cidade de Bauru). Inclusive, o Skinão já 
virou ponto turístico da cidade. 
Patrimônio estadual 
 
Em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado patrimônio imaterial do Estado de São 
Paulo, pela Lei n° 16.914/2018, sancionada pelo ex-governador Márcio França. 
 
Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=396127 acesso dia 24 de março de 2021. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/artes/
https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/patrimonio-historico-cultural.htm
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sandu%C3%ADche
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo_(estado)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Casimiro_Pinto_Neto
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ponto_Chic
https://pt.wikipedia.org/wiki/Largo_do_Pai%C3%A7andu
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wladimir_de_Toledo_Piza
https://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A3o_franc%C3%AAs
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rosbife
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tomate
https://pt.wikipedia.org/wiki/Picles
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mu%C3%A7arela
https://pt.wikipedia.org/wiki/Or%C3%A9gano
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sal
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rcio_Fran%C3%A7a
https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=396127
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 25 
 
Complete: 
 
O lanche bauru é um sanduiche de origem ___________________________, inventado por 
________________________________________a receita oficial que foi oficializada pela 
Câmara de _______________________, em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado 
patrimônio____________________ do Estado de____________________________________. 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Geografia 
Nome do aluno: 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Hidrografia: rios do Brasil; águas oceânicas Problemas relacionados à água. 
Dica: trabalhar de forma interdisciplinar com Língua Portuguesa (produção de textos informativos sobre o 
tema Água), Matemática (apresentar e explorar a utilização das tabelas) e Ciências (poluição da água). Clima: diferenças 
entre tempo e clima, zonas térmicas da terra; tipos de clima e relações entre clima e vegetação. 
Relevo: diferentes formas de relevo; transformações do relevo. 
OBJETIVOS: Estudar os aspectos hidrográficos do Brasil Discutir a importância da água para o ser 
humano e os problemas relacionados a ela. Estudar os aspectos climáticos do Brasil. Discutir os diferentes tipos de relevo 
do Brasil, suas características e sua distribuição no território. 
 
 
Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre o Brasil, seu clima, relevo, rios? 
Não deixe de fazer as atividades, note suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial! 
 
Atividade 1 - O litoral brasileiro 
Leia os textos e mapa abaixo 
O litoral brasileiro 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 26 
 
 
 
 
Foz ou embocadura: Lugar onde o rio lança suas águas. 
Leito: Lugar onde o rio corre. 
Margens: Terras banhadas pelas águas do rio. 
Afluentes: Rios que deságuam em outros rios. 
Riachos córregos ou regatas: Pequenos cursos de água. 
Lago: Parte mais baixa do terreno coberta de água doce ou salgada. 
Lagoa: Lago pequeno. 
Bacias Hidrográficas brasileiras 
 
 
O território brasileiro é banhado por uma grande quantidade de rios. Nossos rios podem 
ser de planalto e de planície. 
O conjunto de terras banhadas por um rio principal e seus afluentes recém o nome de 
bacias hidrográficas. 
 
Pinte o mapa com cores diferente para cada número usando tonalidade clara 
correspondendo com a legenda. Ou seja: A cor que você usar no mapa pinte também o 
quadrinho da legenda. 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 27 
 
A maioria dos rios do Brasil é de planalto. Eles apresentam cachoeiras, saltos ou 
quedas-d’água. Por isso podem ser aproveitados para a produção de energia em usinas 
hidrelétricas. Os rios de planície correm em regiões baixas e planas e podem ser utilizados 
para navegação. Bacia hidrográfica é uma vasta região de terra banhada por um grande rio e 
seus afluentes. As principais bacias hidrográficas do Brasil são: do Amazonas, do Tocantins, 
do São Francisco, do Paraná e do Uruguai. São consideradas secundárias as demais bacias, 
conhecidas como bacias do Atlântico Sul. 
 
De acordo com o mapa quais são as bacias hidrográficas brasileiras? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
O que é hidrografia? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Atividade 2 Leia os textos abaixo 
Bacia do Amazonas: É a maior bacia hidrográfica do mundo. Ela é formada pelo Rio 
Amazonas e seus afluentes. O Rio Amazonas nasce no Peru com o nome de Vilcanota. Ao 
entrar no Brasil, passa a se chamar Solimões, e ao encontrar o Rio Negro, Amazonas. 
Deságua no Oceano Atlântico, junto à Ilha de Marajó. Os principais afluentes são: Javari, 
Juruá, Purus, Madeira, Tapajós e Xingu na margem direita eIçá, Japurá, Negro, Jamundá, 
Trombetas e Jari na margem esquerda. 
Bacia do Tocantins: A Bacia do Tocantins é a maior bacia localizada inteiramente no território 
nacional. É formada pelo Rio Tocantins e seu afluente, o Rio Araguaia. No Rio Tocantins está 
instalada a usina hidrelétrica de Tucuruí, no Pará, uma das maiores produtoras de energia 
elétrica do mundo. A maior ilha fluvial do mundo, a Ilha do Bananal, fica no Rio Araguaia, na 
divisa dos estados de Mato Grosso e Tocantins. 
Bacia do Uruguai: O Rio Uruguai nasce na divisa do Rio Grande do Sul com Santa Catarina e 
deságua no estuário do Rio da Prata. É formado pelos Rios Canoas e Pelotas. Ele separa o 
Brasil da Argentina e banha os estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É um rio de 
planalto. Estuário é um tipo de foz com uma grande abertura no litoral. 
Bacia do São Francisco: A Bacia do São Francisco é formada pelo rio São Francisco e seus 
afluentes. O Rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, em Minas Gerais, e deságua no 
Oceano Atlântico. É o maior rio totalmente brasileiro. O Rio São Francisco é aproveitado para 
a produção de energia nas usinas hidrelétricas de Três Marias, Sobradinho, Paulo Afonso, 
Xingó, Itaparica e Moxotó. Seus principais afluentes da margem direita são: Rio das Velhas, 
Paraopeba, Verde Grande, Verde Pequeno e Paramirim. Os principais afluentes da margem 
esquerda são: Carinhanha, Paracatu, Indaiá, Abaeté e Grande. 
Bacia do Paraná:A Bacia do Paraná é formada pelos Rios Paraná e Paraguai.O Rio Paraná é 
formado pelos Rios Grande e Paranaíba. Seus principais afluentes são os Rios Sucuriú, Verde 
e Pardo (margem direita), Tietê, Paranapanema e Iguaçu (margem esquerda). O Rio Paraná é 
o mais importante dessa bacia. No trecho em que faz fronteira entre o Paraná e o Paraguai foi 
construída a usina hidrelétrica de Itaipu. O Rio Paraguai nasce no estado de Mato Grosso e 
deságua no Rio Paraná, na Argentina. É um rio de planície. Ele banha as terras do Pantanal 
Mato--grossense. 
Bacias do Atlântico Sul: As bacias do Atlântico Sul são formadas por rios menores que 
deságuam no oceano Atlântico. As principais bacias do Atlântico Sul são: a do Norte e 
Nordeste, formada pelos Rios Gurupi, Grajaú, Mearim, Itapecuru, Parnaíba, Jaguaribe e 
outros; a do Leste, formada pelos Rios das Contas, Pardo, Jequitinhonha, Doce, Paraíba do 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 28 
 
Sul e outros; a do Sudeste, formada principalmente pelos Rios Ribeira de Iguape, Itajaí e 
Jacuí. 
 
Complete: 
a) Os rios de planície são adequados para _______________________. 
b) Os rios de ______________ são aproveitados para geração de energia nas usinas 
hidrelétricas. 
 
Atividade 3 Clima 
 
O conjunto das mudanças do tempo constitui o clima de um lugar. 
 A temperatura, as chuvas, a pressão atmosférica, os ventos, a umidade são elementos 
que contribuem para as variações do clima. 
 O Brasil tem diversos tipos de clima porque é um país muito extenso. 
 Clima tropical: é o clima predominante na maior parte do território brasileiro. Apresenta duas 
estações bem definidas: uma chuvosa (verão) e outra seca (inverno). Nas regiões próximas ao 
litoral, faz mais calor e chove mais é o clima tropical úmido; nas regiões mais elevadas faz 
menos calor é o clima tropical de altitude. Clima subtropical: é o clima que predomina no Sul 
do País. Chove durante o ano todo e o inverno é muito frio, com geadas e até neve. Clima 
equatorial: é o clima predominante no Norte do Brasil. É quente e úmido, com muita chuva 
durante o ano todo. Clima semiárido: é o clima do sertão do Nordeste do Brasil. Faz muito calor 
durante todo o ano. As chuvas, além de poucas, são mal distribuídas, concentrando-se nos 
meses de fevereiro, março e abril. Por isso há longos períodos de seca. 
 
a) Agora é sua vez de executar uma atividade: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 29 
 
b)Leia os mapas abaixo e faça o exercício, lembre-se você é capaz! 
 
Tipos de clima 
 
 Observe os mapas com as divisões climáticas, identifique os tipos de climas: 
Pinte o primeiro mapa fazendo correspondência com a legenda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pinte o segundo mapa fazendo correspondência com a legenda. 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 30 
 
Atividade 4 O Relevo Brasileiro 
Relevo é o conjunto das diferentes formas da paisagem natural 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 31 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 
 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 ARTE 
 
Nome do aluno: 
 
 
 
 
 
 
 
 
VAMOS FALAR DE DANÇA 
 
AS DANÇAS NO BRASIL QUE TEM EM SUA ORIGEM NA CULTURA AFRICANA SÃO 
CHAMADAS DE DANÇAS AFRO-BRASILEIRAS. ESSAS DANÇAS POSSUEM RITMOS 
CONTAGIANTES. NA MAIORIA DAS VEZES DANÇADAS AO SOM DE INSTRUMENTOS DE 
PERCUSSÃO COMO O ATABAQUE, TAMBORES E AGOGÔS DENTRE OUTROS. 
CARACTERIZA-SE POR DANÇAR DESCALÇA E ROUPAS COLORIDAS, MOVIMENTOS 
ELASTICOS DO RONCO, FLEXÕES E EXTENSÕES ACENTUADAS COMO FELINOS 
(GATOS), SALTOS LEVES, MUITA COORDENAÇÃO MOTORA E RITMICA, EXPRESSÃO 
DO CORPO E ROSTO, COMO GUERREIROS PRONTOS PARA O ATAQUE, PRONTOS 
PARA A DANÇA. 
A DANÇA SE MANIFESTA PRIMEIRO COMO EXPRESSÃO DE ALEGRIA, DE PRAZER, DE 
COMUNICAÇÃO COM SEUS DEUSES QUE SURGEM POR INTERMÉDIO DA MAGIA DO 
SOM E DANÇA. 
JONGO, O SAMBA DE RODA, A DANÇA DO MACULELE, O REGGAE, O TAMBOR DE 
CRIOLA, O LUNDU, O COCO, O AFOXÉ ETC... 
A DANÇA AFRO-BRASILEIRA TEM UMA RELAÇÃO DIRETA COM AS ATIVIDADES DO 
COTIDIANO E COM OS ELEMENTOS DA NATUREZA TAIS COMO O CONTATO COM O 
MAR, CACHOEIRA, RIOS, PEDREIRAS, FLORESTA... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPOEIRA SAMBRA DE RODA 
 
 
 
 
Olá meus amores!!! Como estão vocês? Espero que estejam bem. 
Tempos difíceis estes que estamos vivendo não é mesmo! Mas em breve tudo isto vai passar e vamos nos 
reencontrar e conviver novamente! 
Um abraço virtual pra vocês!!! 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACULELE LUNDU 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/ZDTo0-z52sk SOBRE CAPOEIRA, A MOVIMENTAÇÃO, A 
MÚSICA, OS INSTRUMENTOS... 
 
ATIVIDADE 2 
 
FAÇA UM DESENHO DE UM DOS MOVIMENTOS DA CAPOEIRA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/ZDTo0-z52sk
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 33 
 
 
VAMOS FALAR DE TEATRO 
O circo é uma manifestação artística e popular que consiste em um grupo de artistas, 
apresentam-se em shows itinerantes, percorrendo várias cidades. 
Essas companhias circenses costumam integrar malabaristas, contorcionistas, mágicos, 
palhaços e outros personagens que buscam divertir e surpreender o público. 
Origem do Circo 
O circo também foi retratado 
por pintores. À esquerda, O circo (1891), de Seurat. À direita, Circo (1932), de Portinari 
A palavra circo significa "círculo" ou "anel". O termo remete às arenas romanas, lugares onde 
se praticavam esportes e lutas. 
O primeiro grande circo que se tem conhecimento foi o Circus Maximus, construído por volta 
do século IV a.C. durante a Roma Antiga. A estrutura tinha capacidade para 150 mil pessoas e 
exibia corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com 
pessoas com talentos incomuns. 
Depois de um incêndio que o destruiu, o Circus Maximus foi substituído, em 40 a.C., 
pelo Coliseu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O circo brasileiro está muito relacionado com as comunidades ciganas, que levavam uma vida 
nômade, sempre se mudando de lugar. Havia apresentações ao público com atrações como 
ilusionismo e doma de animais ferozes. 
Palhaços que fizeram muito sucesso no Brasil foram Piolin,Arrelia, Carequinha, Fuzarca e 
https://www.todamateria.com.br/roma-antiga/
https://www.todamateria.com.br/coliseu-de-roma/
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 34 
 
Torresmo. 
O palhaço é uma figura inocente e divertida que está no imaginário das pessoas há muito 
tempo. 
 
Malabaristas 
Mágicos (ou ilusionistas) 
Trapezistas 
Contorcionistas 
Domadores de animais 
Equilibristas na Corda Bamba 
Engolidores de Espadas 
 
Todos esses são personagens do circo. 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/bL3X1KZc48A DO CIRQUE DU SOLEIL, UM CIRCO 
SUPER MODERNO E VEJAM SE GOSTAM. 
 
ATIVIDADE 2 
CRIE UM DESENHO DE UM PALHAÇO BEM LEGAL... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/bL3X1KZc48A
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 35 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 
 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Nome do aluno: 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica geral 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na 
execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as 
potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. 
 
Olá, tudo bem? O próximo conteúdo do segundo bimestre é Ginástica. 
 
ATIVIDADE 1: Assinale, com um X, os tipos de Ginástica que você conhece, já fez ou já ouviu 
falar. 
 
( ) Ginástica de Academia 
 (ao ar livre) 
( ) Ginástica Localizada de Academia 
( ) Yoga 
( ) Pilates 
( ) Ginástica Artística 
( ) Ginástica Rítmica 
( ) Acrobática 
 
( ) Trampolim 
( ) Relaxamento 
( ) Hidroginástica 
( ) Contorcionismo 
( ) Alongamento 
( ) Ginástica aeróbica 
( ) Musculação 
 
ATIVIDADE 2: Primeiro vamos conhecer um pouco sobre a Ginástica e como ela está 
classificada. 
A Ginástica é uma forma de trabalho corporal que pode ser realizada em espaços 
fechados, ao ar livre, na água, com ou sem aparelhos e materiais, com ou sem a utilização de 
música. Os movimentos possibilitam aos alunos uma conscientização corporal, através de 
atividades ritmadas, alegres e expressivas. 
 
Classificação da Ginástica: 
 
1- Ginástica para a saúde: condicionamento físico, alternativa (pilates, yoga) e 
terapêutica. 
 
 Fonte: http://vocebemfisicamente.blogspot.com/ 
 
 
 
http://vocebemfisicamente.blogspot.com/
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 36 
 
2- Ginástica para competição: artística, rítmica, aeróbica esportiva, acrobática e 
trampolim. 
 
 
 Fonte: https://www.istockphoto.com/br Fonte: https://www.colorirgratis.com/ 
 
 
3- Ginástica para demonstração: ginástica geral. 
 
 A Ginástica Geral ou Ginástica para Todos, é a junção de todos as modalidades e a 
única não competitiva com um campo bastante abrangente, valendo-se de vários tipos de 
manifestações, tais como, danças, expressões folclóricas e jogos, apresentados através de 
atividades livres e criativas, sempre fundamentadas em atividades ginásticas. Tem como 
objetivo promover o lazer saudável, proporcionando bem estar físico, mental e social aos 
praticantes. 
 É uma modalidade que permite a participação de TODAS as pessoas, independente de 
idade, gênero, classe social ou condições técnicas. Por meio de seus valores e regras flexíveis, 
ela permite a valorização do trabalho em grupo ao mesmo tempo em que valoriza a 
individualidade de cada pessoa que a pratica. 
 
RESPONDA: 
 
1. Como está classificada a ginástica? 
 
__________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________ 
 
2. O que é ginástica geral? 
 
__________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________ 
 
3. Quem pode praticar a ginástica geral? 
 
__________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
https://www.istockphoto.com/br
https://www.colorirgratis.com/
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 37 
 
ATIVIDADE 3: Agora que já sabemos um pouco sobre a Ginástica geral, vamos brincar? A 
brincadeira será a ROLETA DA GINÁSTICA. Destaque as folhas para recortar os exercícios. 
 
 Pegue um objeto para rodar garrafa, caneta, chinelo); 
 Recorte os exercícios abaixo; 
 Os exercícios de equilíbrio (barco, ponte, vela, postura da cobra, cachorro, flamingo) 
valem 2 pontos, vocês deverão manter 20 segundos para marcar o ponto; 
 Os exercícios aeróbicos (polichinelo e corrida), valem 3 pontos, vocês deverão contar 
até 30 para marcar o ponto; 
 Chame quantas pessoas você quiser para brincar e competir com você; 
 
 Como brincar: monte a roleta conforme a figura abaixo, com as imagens viradas para 
baixo; na sua vez rode a garrafa; vire o papel que cair para saber qual é o movimento. 
Faça o movimento, se conseguir realizá-lo, no tempo certo, você marcará o ponto, vá 
somando. Depois, será seu adversário. Rode a roleta 5 vezes cada, alternando entre os 
jogadores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PONTE 
Fig. 1 
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BARCO 
Fig. 2 
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COBRA 
 
Fig. 5 
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FLAMINGO 
Fig. 6 
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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 38 
 
CORRIDA 
Fig. 3 
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VELA 
Fig. 4 
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POLICHINELO 
 
Fig. 7 
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CACHORRO 
 
Fig. 8 
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  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 39 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 
 
 
5º ANO B 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 INGLÊS 
 
Nome do aluno: 
 
 Espero que você e todos os seus familiares estejam bem. Para esses dias preparei muitas coisas legais para você, 
entretanto preciso de seu empenho e dedicação. 
 
Atenção: O exercício que segue faz parte de alguns assuntos abordados em sala de aula. Em primeiro momento, 
tente resolvê-lo sem consultar o caderno ou qualquer outra fonte de pesquisa (como se fosse um desafio). Caso 
haja algum que você tenha dificuldade, consulte seu caderno ou dicionário. Bom trabalho. 
 
 
1) Observe o diálogo abaixo e depois responda as questões que seguem. 
 
Where are you from? De onde você é? 
 
 Kitty: Hello! My name is Katherine but call me Kitty, please. What is your name? 
Sayuri: Hi, Kitty. I am Sayuri. Where are you from? 
Kitty: I am from New York, U.S.A, And you? 
Sayuri: I am from Tokyo, Japan. How old are you? 
Kitty: I am ten years old. How about you? 
Sayuri: I am eleven. 
Kitty: Now we are virtual friends! 
Sayuri: Yes, We are e – pals! 
Kitty: Bye! 
Sayuri: Ok, bye! 
 
 
a) Escreva o nome de dois países que apareceram no diálogo. 
_________________________ ________________________ 
 
b) Escreva o nome de duas cidades que apareceram no diálogo._________________________ ________________________ 
 
c) Qual é a idade de Sayuri? 
_______________________ 
 
d) Qual é a idade de Katherine? 
_______________________ 
 
e) Qual é o apelido de Katherine? 
_______________________ 
 
Pronto para mais diversão e aprendizado? YES! Sim, nessa quinzena vamos aprender também sobre 
profissões! É claro que há muitas profissões atualmente então, vamos aprender algumas desta vez e 
depois muitas outras. 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 40 
 
VOCÊ SABIA? 
 
 
 
 
PROFESSIONS = JOBS = OCCUPATIONS 
 
 
São três palavras diferentes com o mesmo significado. São variações de palavras que você pode encontrar 
caso o inglês de origem seja de países diferentes como Estados Unidos, Reino Unido, Canadá ou 
Austrália, por exemplo. 
 
Você pode, por exemplo, perguntar “Qual é a sua profissão?” de três maneiras. 
 
a) WHAT´S YOUR PROFESSION? 
b) WHAT´S YOUR JOB? 
c) WHAT´S YOUR OCCUPATION? 
 
Você será bem compreendido se escolher qualquer uma dessas três formas de perguntar! 
 
 2- Pela sua observação e pesquisa relacione as colunas: 
 
1. Teacher ( ) oficial de polícia 
2. Chef ( ) bombeiro 
3. Secretary ( ) mecânico 
4. Doctor ( ) professor 
5. Nurse ( ) motorista de ônibus 
6. Police officer ( ) secretária 
7. Waiter ( ) chefe de cozinha 
8. Hairdresser ( ) veterinário 
9. Bus driver ( ) médico 
10. Postman ( ) enfermeira 
11. Dentist ( ) eletricista 
12. Vet ( ) garçom 
13. Firefighter ( ) cabeleireira 
14. Mechanic ( ) carteiro 
15. Electrician ( ) dentista 
 
 
 
3. E você? Qual desses profissionais você gostaria de ser no futuro? Responda a pergunta em inglês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 41 
 
4- AGORA, LEIAM SOBRE ESSE FAMOUS BOY E DEPOIS PREENCHA A FICHINHA COM 
AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE. PODE RESPONDER EM PORTUGUÊS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO 
 
 
POR FIM, FAÇA UMA PESQUISA EM CASA (GOOGLE OU CONVERSANDO COM SEUS 
PAIS) E ENCONTRE A PROFISSÃO / OCUPAÇÃO DE CADA UMA DESSAS PESSOAS 
FAMOSAS E IMPORTANTES DA HISTÓRIA MUNDIAL. É SÓ ASSOCIAR AS COLUNAS 
COLOCANDO OS NÚMEROS CORRESPONDENTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 42 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/Famous_people_s_occupations__624298/https://ww
w.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/people/famous_people/Famous_People_What_do_tehy_d_57
501/ 
 
https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/Famous_people_s_occupations__624298/
https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/Famous_people_s_occupations__624298/