Avaliação Final (Objetiva) - Individual Metodologia do ensino da História

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 61627457
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
No tocante à periodização tradicional da história vemos frequentemente nos livros didáticos 
instrumentos ou ferramentas para demonstração do tempo, como linhas, calendários, ciclos e blocos. 
Essas estratégias dividem, sistematizam e apresentam uma visão temporal da História de forma 
didática. Em certa medida, valorizando ou desvalorizando o tempo histórico e o tempo cronológico. 
Nesse contexto historiográfico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesse sentido, Chesneaux chama a atenção para o problema da História tradicional ser dividida e 
interpretada igualmente para todas sociedades do mundo.
( ) A França apresenta um modelo de cronologia ou linha do tempo que se divide em História 
Antiga, Média, Moderna e Contemporânea.
( ) Segundo Chesneaux, a cronologia americana é predominante na constituição e distribuição dos 
conteúdos dentro livros didáticos de História no Brasil.
( ) Algumas abordagens anteriores à cronologia tradicional rompem com a importância cronológica 
apontando para estudos Históricos baseados em temas como escravidão, classes e império. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - F - V - V.
Yúdice discute que a cultura é o que cria o espaço onde as pessoas se sentem seguras e em casa, 
onde elas se sentem como pertinentes e partícipes de um grupo, de acordo com essa perspectiva, ela é 
a condição necessária para a formação da cidadania. A discussão sobre patrimônio histórico é um 
tema recente no âmbito escolar e na disciplina de História. Esses são espaços não escolares e até 
fonte de recursos didáticos on-line. Nessa perspectiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Canclini argumenta que o patrimônio, a cultura e a memória não são artefatos apenas do 
passado. Afirma que são elementos de conflito econômico e simbólico.
( ) Arruda afirma que o patrimônio, a memória e a identidade são representações de um coletivo, 
tanto para o patrimônio natural quanto imaterial.
( ) O patrimônio histórico tem ampliado espaço nas discussões do campo da aprendizagem com 
olhares para o espaço público e artístico.
( ) Os ambientes do patrimônio histórico colaboram ao estudante a ideia de que ele também é 
cidadão construtor de sua realidade.
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( ) Os novos museus dos anos 1990 se tornaram espaços, mesmo com fins lucrativos, de serviço e 
entretenimento à comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FOCHI, Graciela Márcia. Metodologia do Ensino da História. Indaial: Uniasselvi, 2015.
A V - V - V - V - F.
B F - V - V - V - V.
C V - F - F - F - F.
D F - F - V - V - V.
Ao identificar e mapear a estrutura hierárquica da educação no Brasil, nos deparamos com etapas 
importantes que fazem parte do planejamento das aulas, ou que fazem parte da organização escolar. 
Acerca do que se entende por projeto político e pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
A Exige que sejam levados em consideração temas transversais e o exercício da cidadania.
B Prevê a elaboração colaborativa com os mais diferentes membros da comunidade escolar.
C Promove a ressignificação dos conteúdos e afazeres educacionais.
D Representa a organização dos conteúdos que serão ministrados a cada aula.
Para o autor Moscovici, as representações sociais são um conjunto de conceitos, proposições e 
explicações, que tem origem na vida cotidiana no curso das comunicações interpessoais. Elas são 
equivalentes em nossa sociedade aos mitos e sistemas de crença das sociedades tradicionais; podem 
também ser vistas como a versão contemporânea do pensamento relativo ao senso comum. 
Constituem uma forma de conhecimento, socialmente elaborada e partilhada, com forte visão prática 
e instrumentalizada, concorrendo para a construção, desde uma realidade comum ao conjunto social. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a análise final de Moscovici:
A Os conceitos da representação social e seu impacto na formação da cultura.
B O detalhamento sobre a aprendizagem significativa e a transposição didática.
C Os impactos das representações sociais na cultura brasileira regional.
D Os modelos de representatividade na transposição didática.
Um dos conceitos primordiais dos quais os profissionais da história precisam estar cientes e 
apropriados para fornecer explicações inteligíveis é o do que é a história propriamente dita. A 
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resposta que deve ser dada a esta questão contribui no sentido de justificar a importância da disciplina 
enquanto conhecimento na sociedade e enquanto disciplina no interior dos currículos escolares. Com 
relação ao conceito e definição de história, assinale a alternativa CORRETA:
A
Trata-se de uma das primeiras perguntas que o futuro professor de história deve saber responder,
mesmo antes de iniciar o próprio curso, sendo a história nada mais que o estudo do homem no
espaço.
B
Trata-se de uma resposta desfavorável às certezas, trata-se de uma resposta que é construída ao
longo da formação e da experiência em história. Por outro lado, a história deve ser um estudo da
trajetória do homem no tempo.
C
Trata-se de uma explicação que pode ser fornecida por qualquer professor, devido à objetividade
e à clareza que os documentos possibilitam, mas é necessário formular a pergunta e o problema
de forma crítica.
D
Trata-se de uma explicação difícil de ser fornecida e sistematizada, diante do crescente acúmulo
de informações e fatos históricos, sendo a história nada mais que a organização de documentos de
forma ordenada.
Numa fase da História conhecida como "revoluções modernas", a disciplina de História entra 
para o campo das ciências. É reconhecida como tal porque adotou uma postura teórica e 
metodológica específica, como outras ciências, diferente da postura do conhecimento consolidado em 
fases anteriores, como na antiguidade. Por isso, no século XIX, a disciplina de História adotou um 
perfil teórico e metodológico específico no âmbito científico. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta esse perfil:
A Formas, categorias e métodos de evitar que os problemas do passado não se repetissem, já que a
Idade Média havia passado e marcado seu tempo de terror.
B Um conhecimento de forte embasamento crítico e religioso, suficiente para sistematizar
documentos das instituições e organizar as primeiras biografias de personalidades santificadas.
C O foco do conhecimento histórico em seus primórdios científicos foi o mesmo que Maquiavel
exibiu em sua literatura: soluções para os governos prosperarem.
D Imprimiu uma visão positivista da experiência humana e social, focando em temas históricos de
maneira imparcial na construção do saber.
Numa determinada escola, duas crianças da mesma turma de 6° ano, competitivas em tudo o 
que faziam no ambiente escolar, recusaram a orientação da professora de desenvolver, em equipe, 
uma mesma atividade. A professora insistiu e argumentou sobre a importância de trabalhar em dupla 
para o aprendizado. Ao fazer essa intervenção, a professora se aproxima do princípio de que a 
aprendizagem é um processo de qual tipo?
A Empírico.
B Condicionante.
C Inato.
D Social.
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As Metodologias Ativas vão além dos métodos tradicionais de aprendizagem.
Quanto aos incentivos que as Metodologias Ativas devem ter, assinale a alternativa CORRETA: 
A Autoaprendizagem e curiosidade dos alunos.
B Autoaprendizagem e memorização de conteúdos.
C Curiosidadesomente pelos temas abordados pelo professor.
D Atuação prática de demonstração por parte do professor.
A tendência predominante no ensino de História impunha um ensino diretivo, não crítico, em que a 
História aparecia como uma sucessão linear de fatos considerados significativos.
Quanto ao caráter dos fatos, os quais a História apresentava, assinale a alternativa CORRETA: 
A Ditadura.
B Político-institucional.
C Político-liberal.
D Democrático.
O ano letivo se inicia e, com ele, professores e gestores escolares se reúnem para fazer o 
planejamento anual. Essa atividade, embora seja sempre desafiadora, não deve ser vista como mera 
burocracia: é o melhor momento para que todos os atores envolvidos no processo educacional 
estejam juntos para repensar a escola e sua missão, a atuação dos professores e quais finalidades 
desejam atingir. O planejamento não se restringe ao programa de conteúdo a ser ministrado em cada 
disciplina, ele vai muito além. Está inserido dentro do plano global da escola, que inclui o papel 
social, as metas e seus objetivos. A escola, por sua vez, faz parte do sistema educacional e é ligada às 
secretarias de Educação nos diversos níveis, que também determinam expectativas de aprendizagem 
para as diferentes áreas de conhecimento. Para quem já é professor ou professora está habituado com 
a rotina dos planejamentos e planos de aula, bem como com a documentação que orienta os 
parâmetros de conteúdos, objetivos e avaliações. Nesse contexto pedagógico, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os planos de aula da disciplina para a escola são aprovados anualmente pelas Secretarias 
Estaduais de Educação.
( ) A proposta da LDB e dos PCNs foi concebida e legislada em âmbito nacional a partir do 
Ministério da Educação.
( ) Os planos de aula devem estar de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola em que 
estão inseridos.
( ) O Plano Político Pedagógico (PPP) específico da escola é concebido a partir da realidade da 
unidade escolar e da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/431/planejamento-momento-de-repensar-a-escola. 
Acesso em: 16 jul. 2020.
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V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as 
características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
III- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
IV- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire apenas as afirmações:
A I e II apenas.
B I, III e IV apenas.
C I, II e III apenas.
D II e IV apenas.
(ENADE, 2006) Analise as seguintes afirmações: 
I- A Didática contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a 
compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
II- A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e planejada, obedecendo a objetivos 
e critérios determinados pelo professor no contexto da escola. 
III- Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sociopolíticos e pedagógicos, ao selecionar 
os conteúdos e métodos de ensino.
Assinale a opção correta:
A Apenas os itens I e II estão certos.
B Apenas os itens II e III estão certos.
C Apenas os itens I e III estão certos.
D Todos os itens estão certos.
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