QUESTIONÁRIO TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO AULA 06 FILOSOFIA

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QUESTIONÁRIO – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO – AULA 06 – FILOSOFIA
	Para a OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico), segundo Sacristán et al (2011), o currículo numa proposta de educação por competências deve ter três tipos de competências fundamentais. Uma delas é:
Resposta Marcada :
Competência para utilizar interativamente e de forma eficaz as ferramentas e instrumentos de todo o tipo que a sociedade da informação requer.
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	Conforme aponta Sacristán et al (2011), no documento DeSeCo pode-se destacar seis características principais que formam o conceito das competências fundamentais. Umas delas refere-se:
Resposta Marcada :
Ao caráter reflexivo de toda competência, à transferibilidade criativa, não mecânica, das mesmas para diferentes contextos, situações e problemas.
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	De acordo com Sacristán et al (2011), o documento DeSeCo (Definição e Seleção de Competências-Chave) da OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico) ao propor, a todos os países membros, definir as finalidades principais dos sistemas educacionais em termos de competências, apresenta um conceito de competências radicalmente distinto da interpretação condutivista das competências como habilidades. O conceito proposto no referido documento consiste na:
Resposta Marcada :
capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um saber fazer complexo.
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	O excerto: “As competências não podem ser consideradas como um conteúdo associado ao currículo tradicional, devem ser entendidas como o marco de referência para a seleção de conteúdos em virtude de sua possível utilidade, de sua virtualidade prática, de sua potencialidade para ajudar a entender a complexidade do mundo real”, constante na obra “Educar por competências: o que há de novo?”, de Sacristán et al (2011), diz respeito:
Resposta Marcada :
A um dos princípios que o autor aponta como eixo que deve orientar os processos de ensino e aprendizagem, bem como os procedimentos de avaliação.
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	Sacristán et al (2011), ao estabelecer as prioridades educacionais em questões de desenvolvimento de competências, aponta que Madelaine Walker (2007) também estabelece suas prioridades educacionais ao destacar algumas qualidades humanas fundamentais como objetivo último da prática educacional. A que diz respeito à capacidade de construir conhecimento acadêmico e profissional é:
 
Resposta Marcada :
Conhecimento e imaginação.
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