AO1_ Core Curriculum _ Metodologias Contemporâneas de Ensino

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AO1
Entrega 30 mai em 23:59 Pontos 4 Perguntas 4
Disponível 20 mar em 0:00 - 30 mai em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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1 / 1 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
A metodologia ativa, dentre as suas possibilidades de aplicação, é capaz de
promover o desenvolvimento de objetivos educacionais previstos na Lei nº
9.394/96 que trata das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na
medida em que proporciona o desenvolvimento do educando, além de
incentivar o trabalho de pesquisa, investigação científica e de aproximar o
indivíduo ao meio em que está inserido. Ademais, busca estimular o
conhecimento dos problemas do mundo presente, na medida em que
aproxima o aluno à sociedade, ao mesmo tempo, busca problemas do
cotidiano social para serem solucionados durante a aula.
 
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/30756/quizzes/153270/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/30756/quizzes/153270/take?user_id=47429
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação propostas entre elas.
 
 
I. As metodologias ativas de ensino baseadas em problemas fazem uso de
experiências reais ou simuladas, visando a solução de desafios advindos das
atividades essenciais da prática, em diferentes contextos. Assim, as
metodologias ativas são essenciais para o desenvolvimento de competências
referentes ao século XXI.
 
PORQUE
 
II. Na contemporaneidade, existe a necessidade de métodos que coloquem o
estudante como protagonista de sua formação, uma vez que ele necessita
desenvolver capacidades críticas e habilidades na perspectiva de acompanhar
os contextos de desafios e mudanças sociais.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
A aprendizagem baseada em problemas é uma estratégia pedagógica que
apresenta aos estudantes situações significativas e contextualizadas e
visa a solução de desafios advindos das atividades essenciais da prática.
Esta é uma das competências que se estimula a trabalhar em sala de aula
na contemporaneidade: aprender a fazer. Assim, as metodologias ativas
são essenciais para o desenvolvimento de competências referentes ao
século XXI. Dessa maneira, existe a necessidade de métodos que
coloquem o estudante como protagonista de sua formação, uma vez que
ele necessita desenvolver capacidades críticas e habilidades na
perspectiva de acompanhar os contextos de desafios e mudanças sociais.
 As asserções I e II são falsas.. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
A+
A
A-
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
1 / 1 ptsPergunta 2
[...] a segunda revolução educacional seguiu uma lógica fortemente
excludente, assumindo características distantes de seu objetivo inicial.
Juntamente com o rompimento das relações feudais e dos privilégios de
sangue que levaram, por um lado, à dissolução de antigas desigualdades,
assistimos, por outro, a composição de novas desigualdades (ESTEVE, 2004;
PETITAT, 1994). Pensada como uma instituição cujo acesso deveria ser
garantido a todos(as), pelo menos formalmente, a escola estatizada na
segunda revolução educacional constituiu-se a partir de ideias
homogeneizantes e seletivas. Tais ideias encontraram apoio tanto quanto
foram reflexo das limitações estruturais e da falta de vagas, impulsionando
uma concepção de educação na qual a escola era um “privilégio para poucos”.
 
Fonte: PÁTARO,Ricardo Fernandes. A terceira revolução educacional e os 
objetivos da escola: desafios para a formação de professores no 
Brasil. Anais EDUCERE, XIII Congresso Nacional de Educação, p.14006 a
14023, Curitiba, Paraná, 2017.
 
Sobre o trecho de texto acima, podemos afirmar que, na opinião do autor:
 
I. Há uma contradição entre o período histórico da Idade Moderna e a
Segunda Revolução Educacional: não há relação entre ambos os períodos.
II. A Escola da Segunda Revolução Educacional está relacionada à
constituição dos Estados Nacionais e sua estruturação.
III. É possível dizer que a Escola da Segunda Revolução Educacional,
eminentemente pública, deu o início para a democratização do ensino.
IV. O autor critica a Escola Pública da Idade Moderna, pelo seu caráter
excludente.
 
Estão corretas apenas as afirmativas
A+
A
A-
 
 III e IV 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II e IV 
A segunda sentença está correta, pois afirma que a 2ª Revolução 
Educacional está relacionada com a implantação dos Estados Nacionais, 
tornando-se um instrumento fundamental para a sua estruturação. A 
quarta sentença também está correta, pois o autor aponta traços dessa 
escola pública excludente: “homogeneizante e seletiva”; “falta de vagas”; 
concepção de educação na qual a escola era um “privilégio para poucos”.
 I, II e III. 
1 / 1 ptsPergunta 3
Leia o trecho da notícia a seguir:
Coronavírus: pandemia leva 57% dos alunos do ensino médio
brasileiro a terem aulas em casa
Quinze estados, que somam 4,2 milhões de alunos nesta etapa,
definiram métodos de ensino não presenciais para compensar a
falta de aulas durante a quarentena
" Moradora de Senador Camará, no Rio, Fabiane Santos, de 17 anos, tem só
um telefone celular para fazer as aulas. O modelo, antigo, é o de teclado
externo. Para piorar, a tela está com defeito. Ela está no 3º ano do Colégio
estadual Bangu e, no fim do ano, fará o Enem, que teve seu calendário
mantido pelo MEC (https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/2275-
inscricoes-para-enem-2020-comecam-no-dia-11-de-maio-24340878) ." 
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/coronavirus-
pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-medio-brasileiro-terem-aulas-
em-casa-1-24353057 (https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-
servico/coronavirus-pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-medio-brasileiro-
terem-aulas-em-casa-1-24353057)
A+
A
A-
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/2275-inscricoes-para-enem-2020-comecam-no-dia-11-de-maio-24340878
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/coronavirus-pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-medio-brasileiro-terem-aulas-em-casa-1-24353057
Devido ao momento atual "Isolamento Social" identificou-se que, apesar da
instituição escolar se apresentar como uma escola inovadora e provedora de
ensino e aprendizagem mediado por novas tecnologias, metodologias ativas 
e um ensino dialógico, evidências têm sido apresentadas como uma processo
ainda incipiente pois o acesso a recursos tecnológicos ainda é escasso para
toda a população e também há uma demanda que precisa ser repensada:
Formação docente. 
Enraizada na sociedade de classes escravista da Idade Antiga, destinada a
uma pequena minoria, a educação tradicional iniciou seu declínio já no
movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje, apesar da extensão
média da escolaridade trazida pela educação burguesa. A educação nova,
que surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, desenvolveu-se
nesses últimos dois séculos e trouxe consigo numerosas conquistas,
sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino.
(...) Tanto a concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente
consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro.
A educação tradicional e a nova têm em comum aconcepção da educação
como processo de desenvolvimento individual. Todavia, o traço mais original
da educação desse século é o deslocamento de enfoque do individual para o
social, para o político e para o ideológico.
Fonte: GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em
perspectiva, v. 14, n. 2, p. 03-11, 2000. Acesso em 26 jan. 2019.
Podemos relacionar os períodos que o autor destacou no primeiro parágrafo,
como:
I. Idade Antiga - 1ª Revolução Educacional.
II. Educação Nova - 3ª Revolução educacional.
III. Idade Antiga - 2ª Revolução Educacional.
IV. Educação Nova - 2ª Revolução Educacional.
É correto apenas o que se afirma em
 III e IV 
 II , apenas 
 I e II, apenas. 
A+
A
A-
A primeira e segunda sentenças estão corretas. A Idade Antiga, citada pelo
autor no texto, trata da 1ª Revolução Educacional e o que o autor
apresenta como Educação “atual” está relacionada à chamada 3ª
Revolução Educacional.
Embora o autor trate no texto de educação tradicional e educação “nova”,
no início ele fala sobre a Educação na Idade Antiga e seu caráter
predominantemente individual, característica da 1ª Revolução
Educacional, que indica a constituição da instituição escola, ainda que ela
tenha um caráter individualizado; em contrapartida, a 3ª Revolução
Educacional traz como principal mudança a ampliação da escola como um
direito de todo
 I e IV 
 III , apenas 
1 / 1 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
É sabido que existem diferenças entre metodologias de ensino, inclusive
quando consideramos as teorias desenvolvidas ao longo do tempo. As
transformações sociais, econômicas, políticas, culturais e tecnológicas das
últimas décadas têm impactado de forma significativa a vida das pessoas, as
relações estabelecidas entre elas, o mundo do trabalho e, por conseguinte, a
escola. Esta última talvez seja a que mais tem sido “sacudida”, dada a solidez
histórica de sua estrutura. Com efeito, essas exigências implicam em novas
aprendizagens, no desenvolvimento de novas competências, em alteração de
concepções, ou seja, na construção de um novo sentido ao fazer docente,
imbuído das dimensões ética e política
 
Fonte: DIESEL, Aline; SANTOS BALDEZ, Alda Leila; NEUMANN MARTINS,
Silvana. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem
teórica. Revista Thema, [S.l.], v. 14, n. 1, p. 268-288, agosto 2020. (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
A+
A
A-
I. Nas metodologias ativas, o aprendizado está centrado na transmissão de
conteúdos e na figura do professor.
II. As metodologias ativas incentivam a busca constante de informações e o
auto aprendizado.
III. As metodologias tradicionais de ensino favorecem o desenvolvimento da
avaliação formativa, que foca no processo e não em resultados.
IV. As metodologias ativas contribuem para o desenvolvimento da capacidade
de resolver problemas.
 
É correto apenas o que se afirma em
 III e II, apenas. 
 I 
 III e I, apenas. 
 IV 
 II e IV 
As afirmações corretas são: II e IV.
Nas metodologias ativas, o aprendizado é centrado no estudante;
incentivam a busca constante de informações e o auto aprendizado e da
auto avaliação, sendo ela formativa, efetuada durante o processo. Além
disso, contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver
problemas.
Pontuação do teste: 4 de 4
A+
A
A-