Características do Currículo e da Cultura

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821474)
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Prova 62825384
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com 
diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados construídos, 
disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas:
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos sobre 
a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos.
PORQUE
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de 
formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande avanço nas 
concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é um instrumento 
avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às características avaliativas do 
portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se autoavaliar.
B Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.
C Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.
D É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes em sala.
A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os movimentos estudantis 
reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, fragmentada em sua essência. Sobre esse movimento, 
analise as sentenças a seguir:
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo.
II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo.
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III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da interdisciplinaridade. 
IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma disciplina ou de um tema.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de 
educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
( ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
( ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
( ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - V - F.
O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa 
nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. 
Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir:
 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais.
II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade 
cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e homogênea.
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas.
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não 
violência frente à diversidade cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi vista de várias 
maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no currículo tradicional, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Não se trabalhava a cultura.
B Multiculturalismo.
C Monoculturalismo.
D Interculturalismo.
O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem 
diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração 
do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e 
verdadeiro, para todos os grupos sociais.
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências 
curriculares.
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo 
que apenas os conteúdos o influenciam. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da 
avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como objeto da 
nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam 
a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, 
estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se 
com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no processo de ensino e 
aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do 
conhecimento. 
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no 
aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio 
de uma consciência crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 
1982.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. Assim, é 
inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade, pois ela seria o primeiro 
nível de integração entre as disciplinas. Sobre a multidisciplinaridade, analiseas sentenças a seguir:
I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou problemática para ser 
trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no 
interior de um mesmo projeto de pesquisa.
III- O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo de sua área e recorre 
a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.
IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será novamente o mesmo 
tecido de outrora.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O portfólio não é apenas um procedimento de avaliação, mas sim o eixo organizador do trabalho 
pedagógico, pois sua importância relaciona-se a todo o processo. O portfólio é um procedimento da avaliação 
formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico. Sobre o portfólio, 
analise as sentenças a seguir:
I- É um instrumento que só pode ser utilizado usado na Educação Infantil.
II- Contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão sobre o ensino e a 
aprendizagem.
III- Está vinculado à autoavaliação e à análise crítica. 
IV- Pode-se dizer que é basicamente a compilação de trabalhos dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
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As sentenças II e IV estão corretas.
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