A imaginacao de Largo Alcance - Adriana Klisys Ribeirao Preto

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A imaginação
de largo alcance
@adrianaklisys
Imagens: Gilbert Legrand
Imagens: Gilbert Legrand
Super alcance
dos Materiais não estruturados 
para alargar as possibilidades lúdicas
O psicólogo russo Alexis 
N. Leontiev cunhou o 
termo 
“Brinquedos de 
largo alcance” para 
falar de materiais 
potentes para a 
imaginação de largo 
alcance. São materiais 
que permitem diferentes 
utilizações por 
oferecerem a 
possibilidade de 
mobilizar as mais 
variadas ações, durante 
as quais as crianças 
podem atribuir diversos 
significados. 
Saul Steinberg
Brinquedo de largo alcance: o foco está na potência da criança em sua 
interação com o material. Quanto mais puder gerar abundância de criações, 
maior a qualidade do brinquedo.
Carlos Dala Stella
As pequenas coisas de Nova York – Gilbert Legrand - Ed. Autêntica
Polivalência dos brinquedos de largo alcance
O que define o que é um material de largo alcance?
(conceito de Leontiev)
Um zíper pode ser um material de largo alcance?
O que alimenta nosso olhar de largo alcance?
O que você consegue enxergar nestes zípers?
Você consegue enxergar nestes zípers:
Cortina
Peruca
Fantasia
Bocas de jacarés
Pernas gigantes
Raiz de plantas multicoloridas
Arco íris enlouquecido
Personagens? 
O que mais é possível?
Cabana de zíper, 
utilizando móvel como 
estrutura
Escola Gaia/CTB
A imaginação de largo alcance 
Principal qualidade dos materiais não estruturados:
possibilidade de muitas construções,
desconstruções e sucessivas
re-construções
“... O brinquedo aparece na 
criança em idade pré-escolar. Ele 
surge a partir de sua necessidade 
de agir em relação não apenas 
ao mundo dos objetos 
diretamente acessíveis a ela, mas 
também em relação ao mundo 
mais amplo dos adultos. 
Pg 125 texto Princípios das brincadeira pré-escolar de Leontiev in 
Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. L.S. Vigotski, A.R 
Luria, A.N.Leontiev - Ícone
Naturalmente de Largo Alcance
Como criar contextos para o aprofundamento do 
brincar pelo maior contato com a natureza?
Gardens Sculpture, Mothers Earth, Water Features, 
Goddesses, Gardens Fountain, Magic Gardens, Atlanta, 
Mothers Natural, Botanical Gardens
Temperos, flores e plantas podem fazer parte da brincadeira? 
O Brincar em harmonia com a natureza
Criação de contextos para brincar com maior contato com a natureza
Fonte: www.pinterest.com
Criação de contextos para o aprofundamento do jogo simbólico e maior 
contato com a natureza
4 elementos ( água, terra, fogo e ar ) foram propostos para explicar a 
natureza e a complexidade de toda a matéria em termos de substâncias 
na Grécia Antiga 
ttps://media.istockphoto.com/photos/elements-of-nature-picture-id936746394?k=6&m=936746394&s=612x612&w=0&h=B0DCEv2IEE8FUQ_b3snB07pCDo2Ha0SpEHGKwUJTidw=
Os elementos da 
natureza podem ser 
associados aos estados 
físicos da matéria
Terra → Sólido
Água → Líquido
Ar → Gasoso
Fogo → Plasma
https://pt.wikipedia.org/wiki/Terra
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3lido
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquido
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ar
https://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%A1s
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fogo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Plasma
4 elementos do brincar: água, ar, fogo e terra
Pesquisa de Gandhy Piorski: 
A natureza como fonte de experiência 
imaginativa
Vínculo entre criança e natureza é a imaginação
Brincar com a terra
Imaginação telúrica (Bachelard) geográfica: 
primeiro dialogo com o mundo social, com a 
comunidade e seus hábitos
Lições de enraizamento
• Brincar de casinha
• Escurinho/ Gruta
• Miniaturas
• Rede
• Brincar com espadas
Brincar com a água
Desperta para o equilíbrio, a 
simetria e nutre a fluidez da 
imaginação
• Barquinhos
• Bolhas de sabão
• Mar, rio, piscina
• Bacias d água
• Poças
• Tomar banho de chuva
Doisneau
http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_Doisneau
Brincar com o Ar
Imaginação contemplativa, liberdade
• Asas 
• Penas
• Pipa
• Aviãozinho
• Barangandão Arco íris
• Petecas
• Saltos, pulos
• Estilingue
• Pernas de pau
• Balanço
• Bolha de sabão
Brincar com o fogo
Novas impressões do mundo. transmutação, 
Nutre a transgressão no brincar
“Os brinquedos do fogo são os que sugerem explosão corporal, 
adrenalina. Um exemplo é a brincadeira de pular corda, que usa muitas 
expressões como “queimou” ou “foguinho”
. Luz e sombra
• Brincadeiras de medo e assombração
• Histórias fantásticas de espíritos e almas penadas
• Estalos de pólvora
• Lanternas de lamparinas para andar no escuro
• Pular corda foguinho
• Fazer comidinha
( Fonte: Brinquedos do chão – Gandhy Piorski ed. Peiropolis)
Imaginário 
de largo alcance: 
experiências sensoriais
Quais memórias afetivas estamos oportunizando que as crianças 
criem?
Que tal o cultivo de flores comestíveis?!
Que a flora exuberante do Brasil 
seja uma realidade também dentro das escolas! 
Lanterninha chinesa conhecida também por campainha, 
lanterna japonesa e sininho.
lavanda
O segredo é plantar muitas flores, ervas e temperos para poder brincar a vontade!
Como seria uma fonte d´água no imaginário das brincadeiras infantis?
Imaginário de largo alcance: experiências sensoriais
Quais experiências sonoras, olfativas, táteis, visuais contribuem 
para uma experiência de largo alcance?
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Fonte: Pinterest
Que sons podem compor o ambiente da brincadeira?
Os japoneses tem uma tradição de colocar sinos nas 
plantas mais belas para atrair a atenção dos passantes. 
Seria um presente para os sentidos das crianças e 
mesmo adultos alguns sininhos japoneses (furin) . 
Outros sinos e mensageiros dos ventos podem estar 
presentes compondo sinfonias de sons de conchas, 
bambus, sementes brasileiras,etc
Fonte: 
Pinterest
Fonte: Pinterest
Fonte: Malubambu
Que outros experimentos sonoros contribuem para uma experiência de largo alcance?
Veja alguns exemplos sonoros em 
https://br.pinterest.com/adrianaklisys3
Muitas imaginações!
Telúrica (Terra)
Flúida (Água)
Contemplativa (Ar)
Transgressora (Fogo)
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O que configura um ambiente lúdico?
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Sugestão de leitura:
Escalada de Brincadeira
( Livro: Quer Jogar? Adriana Klisys e Carlos Dala Stella, 
Edições SESC SP
Uma escalada de brincadeira
Para a criança o 
ambiente é 
potencialmente 
lúdico:
Território do 
imaginar, criar , 
viver
Foto: Doisneau
http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_Doisneau
Organizar ambientes e 
materiais para a brincadeira 
é uma forma indireta de 
interagir? 
Isla de la Creatividad – Rosário / Argentina
Vamos brincar de entender os usos criativos que as crianças fazem dos espaços e materiais ao seu redor?
“ As crianças 
nasceram com a 
idade de brincar e 
inventam os 
brinquedos” 
Nicolas, 8 anos
O olhar apurado para a criação 
infantil é a melhor forma de 
criar contextos favoráveis para 
brincar
Quando um suporte de samambaia vira espeto de churrasco é sinal que uma 
revolução imaginária acontece dentro da mente de uma criança!
Vamos brincar de entender a brincadeira da criança?
Qual acervo lúdico escolhemos intencionalmente para as crianças? Quais acervos lúdicos as crianças 
escolhem para elas?
Quais são os materiais potentes para as crianças compartilharem os tesouros 
guardados dentro de si?
Ambientes lúdicos de qualidade: Planejamento com olhos atentos para as 
necessidades (objetivas e subjetivas) das crianças
Ambiente Lúdico: muitos mundos dentro de um só espaço
Observe abaixo como crianças registram em desenho o espaço no qual brincam. O 
resultado do registro é um “retrato do mundo real” ou um “ retrato do mundo 
imaginário? 
AMARRAÇÕES
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
AMARRAÇÕES
AMARRAÇÕES
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
CAMINHO
CONSTRUÇÃO COM TONÉIS, CORDAS, PANOS, TÁBUAS, PNEUSE ESTRUTURAS DE 
MADEIRA
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
CABANA COM ELEMENTOS NATURAIS
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
ENCANAMENTOS 
TUBOS DE PVC
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
ENCANAMENTOS
Foto do arquivo da escola Grão de Chão
Ambiente lúdico é aquele que oferece interações potentes com o mundo.
As diferentes dimensões do ambiente 
Lina Iglesias*
Dimensão física – Refere-se ao aspecto material do ambiente .
É o espaço físico (berçário, pátio, refeitório, solário, brinquedoteca, a sala de aula e os 
espaços anexos) e suas condições estruturais (dimensões, tipo de piso, janelas, etc.) 
Também compreende os objetos do espaço (materiais, mobiliário, elementos 
decorativos, etc) e sua organização (diferentes formas de distribuição do mobiliário e 
dos materiais dentro do espaço)
Dimensão funcional - Relaciona-se com a forma de utilização dos espaços, a sua 
polivalência e o tipo de atividade à qual se destinam. A polivalência refere-se às 
diferentes funções que um mesmo espaço físico pode assumir. 
Dimensão temporal
Refere-se à organização do tempo e, portanto, aos momentos em que serão utilizados 
os diferentes espaços. O tempo das diferentes atividades está necessariamente ligado 
ao espaço onde se realiza cada uma delas. 
Dimensão relacional
Refere-se às diferentes relações que se estabelecem dentro da sala de aula.
*Fonte: Qualidade em Educação Infantil – Miguel A. Zabalza org., Artmed, 1998
Aventurando-se a reestruturar espaços: Fotografe os espaços e desenhe novas alternativas, peça para os 
usuários do espaço fazerem o mesmo! Soluções incríveis vão surgir!
Curso: Espaços e Materiais para primeira infância – Adriana Klisys
AteliêCarambola / Ateliê Centro de Pesquisa e Documentação Pedagógica
Diferentes possibilidades de um mesmo espaço: Esconderijo, espaço de leitura, espaço 
de natureza com plantas trepadeiras, espaço para brincar, espaço para sonhar... 
Da direção dos 
espaços 
construídos por 
adultos, rumo 
aos espaços 
construídos em 
conjunto e pelas 
crianças de 
forma 
autônoma!
Projeto 
Construções Lúdicas
Participação ativa das crianças no planejamento e 
transformação do espaço
Espaços lúdicos que favorecem a 
autonommia
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http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_Doisneau
O ambiente do ponto de vista da criança e do adulto
Tonucci
O ambiente do ponto de vista da criança e do adulto
Projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar/ CEDIN
Projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar/ CEDIN
Um berço para a autonomia infantil:
Direito de ir e vir livremente
Planejamento dos ambientes de 
acordo com o ponto de vista de seus 
usuários
Cesta dos Tesouros (Elinor Goldschmied)
O Cesto dos Tesouros (Treasure Baskets): objetos de uso cotidiano que 
oferecem uma variedade experiências às crianças pequenas ávidas por 
explorar e descobrir o mundo dos objetos
Cesta dos Tesouros (Elinor Goldschmied)
• O Cesto dos Tesouros 
• Objetos naturais – frutos, conchas e pedras;
• Materiais naturais – novelo de lã, pincéis e 
cestos;
• de madeira – colher de pau, molas e cubos de 
madeira;
• Objetos de metal – chaves, espremedores e 
coador;
• Objetos de couro, tela e pele – porta-moedas, 
cintos e bolas de borracha;
• Papel e cartão – cadernos, papéis variados e 
caixas de cartão
Desafio de transformar brinquedos convencionais em matérias de largo alcance.
Fonte: Pinterest
Bambolês geodésicos!
Com os bambolês é possível criar diferentes estruturas 
para brincar: casinha, nave espacial, túnel, móbiles 
gigantes, pular amarelinhas desenhadas nos ares...
Bambolês-ninho:
Ambiente propício para momentos de contemplação
Mangueiras de construção e juntas dão margem para 
diferentes construções
Projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar/ CEDIN
A maior riqueza do brinquedo não está no brinquedo em si, mas na imaginação que brinca
Ambientes inspiradores 
para
criar espaços lúdicos:
Ernesto Neto
Ernesto Neto
Lembrar de sempre proporcionar cabanas nas 
áreas externas do parque . Tecidos como, lycra, 
tule ou voal que são leves são ótimos para a 
interação com o vento 
Um teto móvel...
Uma floresta de tecidos esvoaçantes
na Escola Gaia para inspirar o 
imaginário
Playground têxtil de Toshiko Horiuchi
Ambientes inspiradores para 
criar espaços lúdicos para os pequenos 
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SME Caieiras
SME Caieiras
Fonte: Pré-Escola: Uma nova visão SP Secretaria de Educação Coordenaria de Estudos e Norvas Pedagógicas, 1984
Ver instalações que possam inspirar novas criações em :
https://br.pinterest.com/adrianaklisys3/instala%C3%A7%C3%B5es/
Ernesto Neto 
aspenartmuseum.org
Ernesto Neto
https://www.bing.com/videos/search?q=ernesto+neto&view=detail&mid=8FC23
CCD7D4803A62DED8FC23CCD7D4803A62DED&FORM=VIRE
Como melhor aproveitar o sol?
Foto : Espaço Cadê Bebê
Espaço das janelas podem ganhar cores
Sugestão: Ter prismas d´água para ter arco-íris o ano todo!
instalação Bernadete Amorin – Adentros / MG
Vamos nos inspirar na arte de Bernadete e criar espaços de aconchego feitos com tecidos de lycra ou outros 
resistentes e maleáveis? 
Latas com 
cimento e cabo 
de vassoura 
podem ser 
utilizado para 
cabanas móveis
Cabanas feitas com estruturas tubulares, sobras de lojas 
de tecido
O mobiliário pode virar brinquedo 
para servir de apoio para 
construções de cabanas, casas, 
castelos, etc.
Projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar/ CEDIN
Aproveitamento da mobília para construção de cabanas
Playgrounds 2016", MASP - curadoria de Adriano Pedrosa, Julieta González e 
Luiza Proença 
Convidados:Ernesto Neto (Rio de Janeiro), Yto Barrada (Marrocos), Céline 
Condorelli (França/Inglaterra), Rasheed Araeen (Paquistão/Inglaterra) e os 
coletivos Grupo Contrafilé (São Paulo) e O Grupo Inteiro (São Paulo);
https://www.infoartsp.com.br/guia/museus-e-instituicoes/masp-museu-de-arte-de-sao-paulo-assis-chateaubriand/
Obra Infinity de Rasheed Araeen exposta no vão livre do MASP – Foto: Ana Claudia Schad
Desafio : Criar estruturas 
brincantes a partir de moduras
de silk screen
Jogo de Molduras concebidos para criar espaços multibrincantes na Escola Gaia Curitiba, em formação com a 
Caleidoscópio Brincadeira e Arte
Escola Gaia
Não basta organizar um espaço rico, é primordial pensar nas relações 
que se estabelecem neste espaço. Como o adulto apresenta o mundo à 
criança e como ele é apresentado também ao mundo pela criança que 
está inaugurando suas impressões, seu olhar sobre tudo que a cerca.
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As crianças tem muito a aprender com os 
adultos, mas o inverso também é verdadeiro, os 
adultos têm muito a aprender com as crianças 
Obrigada!
E muitas imaginações!
@adrianaklisys
www.caleido.com.br
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Principais publicações
Livro Brinquedos do Brasil: invenções de muitas mãos – Adriana Klisys - SESC 
Departamento Nacional Disponível no site 
https://www.caleido.com.br/publicaccedilotildees.html
https://www.caleido.com.br/publicaccedilotildees.html
Baixe gratuitamente PDFs com dicas de construção de brinquedos, jogos e espaços lúdicos no site 
www.caleido.com.br
http://www.caleid.com.br/
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: 
	Slide 4: Brinquedo de largo alcance: o foco está na potência da criança em sua interação com o material. Quanto mais puder gerar abundância de criações, maior a qualidade do brinquedo.
	Slide 5
	Slide 6: O que alimenta nosso olhar de largo alcance? O que você consegue enxergar nestes zípers? 
	Slide 7: Você consegue enxergar nestes zípers: Cortina Peruca Fantasia Bocas de jacarés Pernas gigantes Raiz de plantas multicoloridas Arco íris enlouquecidoPersonagens? O que mais é possível?
	Slide 8
	Slide 9: A imaginação de largo alcance Principal qualidade dos materiais não estruturados: possibilidade de muitas construções, desconstruções e sucessivas re-construções
	Slide 10
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	Slide 12
	Slide 13: O Brincar em harmonia com a natureza 
	Slide 14: Criação de contextos para brincar com maior contato com a natureza
	Slide 15: Criação de contextos para o aprofundamento do jogo simbólico e maior contato com a natureza
	Slide 16
	Slide 17: 4 elementos do brincar: água, ar, fogo e terra
	Slide 18: Brincar com a terra
	Slide 19: Brincar com a água
	Slide 20: Brincar com o Ar
	Slide 21: Brincar com o fogo
	Slide 22
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	Slide 24
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	Slide 26: Que a flora exuberante do Brasil seja uma realidade também dentro das escolas! 
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	Slide 29: 
	Slide 30
	Slide 31
	Slide 32
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	Slide 34: Muitas imaginações! Telúrica (Terra) Flúida (Água) Contemplativa (Ar) Transgressora (Fogo)   
	Slide 35: O que configura um ambiente lúdico?
	Slide 36: Para a criança o ambiente é potencialmente lúdico: Território do imaginar, criar , viver 
	Slide 37: Organizar ambientes e materiais para a brincadeira é uma forma indireta de interagir? 
	Slide 38: Vamos brincar de entender os usos criativos que as crianças fazem dos espaços e materiais ao seu redor?
	Slide 39
	Slide 40
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	Slide 44: Qual acervo lúdico escolhemos intencionalmente para as crianças? Quais acervos lúdicos as crianças escolhem para elas?
	Slide 45: Ambientes lúdicos de qualidade: Planejamento com olhos atentos para as necessidades (objetivas e subjetivas) das crianças
	Slide 46: Ambiente Lúdico: muitos mundos dentro de um só espaço Observe abaixo como crianças registram em desenho o espaço no qual brincam. O resultado do registro é um “retrato do mundo real” ou um “ retrato do mundo imaginário? 
	Slide 47
	Slide 48: AMARRAÇÕES
	Slide 49: AMARRAÇÕES
	Slide 50: AMARRAÇÕES
	Slide 52: CAMINHO CONSTRUÇÃO COM TONÉIS, CORDAS, PANOS, TÁBUAS, PNEUS E ESTRUTURAS DE MADEIRA
	Slide 53
	Slide 54
	Slide 55
	Slide 56
	Slide 57
	Slide 58: CABANA COM ELEMENTOS NATURAIS
	Slide 59: ENCANAMENTOS TUBOS DE PVC
	Slide 60: ENCANAMENTOS
	Slide 61: Ambiente lúdico é aquele que oferece interações potentes com o mundo.
	Slide 62: As diferentes dimensões do ambiente Lina Iglesias* 
	Slide 63: Aventurando-se a reestruturar espaços: Fotografe os espaços e desenhe novas alternativas, peça para os usuários do espaço fazerem o mesmo! Soluções incríveis vão surgir!
	Slide 64: Diferentes possibilidades de um mesmo espaço: Esconderijo, espaço de leitura, espaço de natureza com plantas trepadeiras, espaço para brincar, espaço para sonhar... 
	Slide 65
	Slide 66
	Slide 67
	Slide 68: Espaços lúdicos que favorecem a autonommia
	Slide 69: O ambiente do ponto de vista da criança e do adulto
	Slide 70: O ambiente do ponto de vista da criança e do adulto
	Slide 71
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	Slide 73: Cesta dos Tesouros (Elinor Goldschmied) 
	Slide 74: Cesta dos Tesouros (Elinor Goldschmied) 
	Slide 75
	Slide 76
	Slide 77: Desafio de transformar brinquedos convencionais em matérias de largo alcance.
	Slide 78: Bambolês geodésicos!
	Slide 79: Com os bambolês é possível criar diferentes estruturas para brincar: casinha, nave espacial, túnel, móbiles gigantes, pular amarelinhas desenhadas nos ares...
	Slide 80: Bambolês-ninho: Ambiente propício para momentos de contemplação
	Slide 81: Mangueiras de construção e juntas dão margem para diferentes construções
	Slide 82
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	Slide 85: Ambientes inspiradores para criar espaços lúdicos: 
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	Slide 88: Um teto móvel...
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	Slide 98: Como melhor aproveitar o sol?
	Slide 99: Espaço das janelas podem ganhar cores
	Slide 100: instalação Bernadete Amorin – Adentros / MG
	Slide 101
	Slide 102: Cabanas feitas com estruturas tubulares, sobras de lojas de tecido
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	Slide 113: Não basta organizar um espaço rico, é primordial pensar nas relações que se estabelecem neste espaço. Como o adulto apresenta o mundo à criança e como ele é apresentado também ao mundo pela criança que está inaugurando suas impressões, seu ol
	Slide 114: As crianças tem muito a aprender com os adultos, mas o inverso também é verdadeiro, os adultos têm muito a aprender com as crianças  
	Slide 115: 
	Slide 116: Principais publicações
	Slide 117
	Slide 118
	Slide 119: Baixe gratuitamente PDFs com dicas de construção de brinquedos, jogos e espaços lúdicos no site www.caleido.com.br