Deficiência Visual auditiva e surdo cegueira pós 6

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Deficiência Visual, Auditiva e Surdo Cegueira 
Questão 1 
 
Para alguns estudantes o uso de recursos de tecnologia assistiva é a única maneira 
de proporcionar o acesso ao conhecimento, desenvolver suas habilidades e favorecer 
ações como estudar, comunicar, interagir, entre outros. Existem alguns tipos de 
dificuldades que esses alunos enfrentam na escola, e também os profissionais que 
trabalham com eles. Contudo a disponibilidade de recursos e serviços de tecnologia 
assistiva necessários para que alcancem seus aprendizados, ainda é escassa, 
dificultando o processo de desenvolvimento de habilidades (KENSKI, 2003). 
Na perspectiva da educação inclusiva, como deve o espaço escolar se organizar, 
segundo a visão do MEC? 
 
a. 
Deve ser estruturado como aquele que oferece profissionais para atuarem com 
tecnologia. 
 
b. 
Deve ser estruturado como aquele que oferece também os serviços de tecnologia 
assistiva. 
 
c. 
Deve ser estruturado como aquele que oferece também materias pedagógicos para o 
segmento da tecnologia. 
 
d. 
Deve ser estruturado como aquele que oferece colaboradores que atuam com a 
tecnologia em todas as suas abrangências. 
 
e. 
Deve ser estruturado como aquele que oferece materiais confeccionados para uso 
tecnologia assistiva. 
Questão 2 
 
O Aparelho Auditivo é composto de: 
a. Sistema periférico, vias auditivas, cérevro e estrutura cortico. 
 
b. 
Sistema periférico, vias auditivas e cérebro. 
 
c. 
Sistema periférico, vias auditivas e estrutura cortical. 
 
d. 
Ouvido médio, ouvido interno ou labirinto e ouvido externo. 
 
e. 
Sistema periférico, vias auditivas centrais e estrutura cortical. 
Questão 3 
 
A inclusão na escola regular da pessoa com deficiências há muito vem sido refletida e, 
apesar de contestada por muitos que ainda defendem que a educação especial se 
estabeleça em ambiente específico, tornou-se atualmente uma das principais 
tendências teóricas (SEABRA; MENDES, 2009). 
Frente a essas demandas, como deve proceder o docente? 
 
a. 
Deve ter conhecimento pedagógico, para integrar os deficientes ao processo educativo 
da escola. 
 
b. 
Deve atuar de forma que diminuia as barreiras impostas pela deficiência física 
apresentada na vida do aluno. 
 
c. 
Deve procurar conhecer as dificuldades do aluno para escolher a tecnologia assistiva 
que melhor funcione como ferramenta mediadora. 
 
d. Deve procurar conhecer a escola e a família do aluno para escolher a tecnologia 
assistiva que melhor se adeque a esse estudante. 
 
e. 
Deve procurar conhecer a escola e a família do aluno para escolher a tecnologia 
assistiva que melhor se adeque a esse estudante. 
Questão 4 
A concepção de patologia, já atribuída aos loucos e dementes, antes 
encarcerados em hospícios como delinquente pelo médico Philippe Pinel, 
estende esse procedimento a todas as pessoas consideradas diferentes, como 
os surdos, que passaram a ser tratadas como portadoras de uma doença em 
sua diversidade, para não constituírem-se em constrangimento para a 
normalidade estabelecida na época pela sociedade 
majoritária SANCHEZ,1997�������,1997 
Em face deste paradigma, o surdo é considerado: 
 
a. 
Uma pessoa que não ouve e, portanto, pode falar. É definido por suas características 
negativas e positivas. 
 
b. 
Os surdos são considerados doentes reabilitáveis e as tentativas pedagógicas são 
unicamente práticas reabilitatórias. 
 
c. 
Considera o surdo como uma pessoa que pode falar e por meio do currículo escolar 
pode dar ao sujeito o que lhe falta: a audição, e seu derivado, a fala. 
 
d. 
É definido por suas características positivas pois a educação se converte em 
terapêutica médica. 
 
e. 
Os surdos são considerados doentes habilitáveis e as tentativas pedagógicas são 
unicamente práticas reabilitatórias clínicas. 
Questão 5 
 
O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi 
criado oficialmente em 1988, como importante elemento jurídico dentro da legislação 
norte-americana, conhecida como Public Law 100-407, que compõe, com outras leis, o 
ADA - American with Disabilities Act. Este conjunto de leis regula os direitos dos 
cidadãos com deficiência nos EUA, além de prover a base legal dos fundos públicos 
para compra dos recursos que estes necessitam. Houve a necessidade de 
regulamentação legal deste tipo de tecnologia, a TA, e, a partir desta definição e do 
suporte legal, a população norte-americana, de pessoas com deficiência, passa a ter 
garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o 
arsenal de recursos que necessitam e que venham favorecer uma vida mais 
independente, produtiva e incluída no contexto social geral. (BERSCH, 2005). 
Qual o objetivo das Tecnologias Assistivas para com os alunos? 
 
a. 
Ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a 
todo o arsenal de recursos que necessitam. 
 
b. 
Características multidisciplinares que compreendem recursos, estratégias, 
metodologias, práticas e serviços. 
 
c. 
Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e 
inclusão social. 
 
d. 
Implantar um programa de consultoria colaborativa para alunos com deficiência física. 
 
e. 
Contribuir para a inclusão desse universo de pessoas no processo de 
desenvolvimento do país. 
Questão 6 
Surge na década de 60 uma tendência para melhor atender a educação dos 
surdos e às suas demandas, que utilizava tanto o gestual quanto a linguagem 
oral, assegurando por meio do uso de qualquer recurso ou instrumento 
linguístico a facilitação da forma de comunicação da pessoa surda, como por 
exemplo, a utilização da língua de sinais, a datilologia, que é o ato de soletrar 
qualquer palavra usando o alfabeto manual ou de números, e o português 
sinalizado dentre outros, recomendando o uso de gestos, mímica, língua de 
sinais, a fala, leitura labial e leitura escrita 
Estamos nos referindo a que abordagem educacional para pessoas surdas? 
 
a. 
Bilinguismo. 
 
b. 
Oralismo. 
 
c. 
Português Sinalizado. 
 
d. 
Bimodalismo. 
 
e. 
Comunicação Total. 
Questão 7 
 
Em 1855 aconteceu a primeira iniciativa de educação de surdos quando um professor 
francês surdo foi convidado por D. Pedro II a vir para o Brasil e ele preparou um 
programa que consistia em usar o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França. 
Apresentou documentos importantes para educar os surdos brasileiros, mas ainda não 
havia escola especial no Brasil. Solicitou então ao imperador D. Pedro II um prédio 
para fundar uma escola de pessoas surdas. Quem era ele? 
 
a. Manuel de Magalhães Couto. 
 
b. Girolamo Cardano. 
 
 
c. 
Alexander Graham Bell. 
 
d. 
Charles Michel de L'Epée. 
 
e. 
Edward Huet.Charles Michel de L'Epée. 
 
Questão 8 
 
No ano de 1991, foi sancionada a Lei n° 8.160 de 08 de janeiro sobre o símbolo 
referente aos surdos. A partir desta data, é obrigatória a colocação, de forma visível, 
em todos os locais que possibilitem acesso, circulação e utilização dessas pessoas, e 
em todos os serviços que forem postos à sua disposição ou que possibilitem o seu 
uso.Que nome se dá a esse símbolo a partir dessa determinação legal? 
 
 
a. 
Símbolo da Federação Auditiva Brasileira. 
 
b. 
Símbolo Internacional de Surdez. 
 
c. 
Símbolo da Língua de Sinais Brasileira. 
 
d. 
Símbolo das Pessoas Portadoras de Deficiência Auditiva. 
 
e. Símbolo da Pessoa Deficiente Auditiva. 
Questão 9 
 
Pesquisas realizadas na área de Estimulação Visual e Brincar constataram que 
crianças com deficiência visual ou baixa visão devem ser estimuladas a brincarem, 
pois para toda criança esse é um processo espontâneo e fundamental para sua vida. 
Por que brincar é tão importante para qualquer criança? 
 
a. 
Ela empodera para lidar com situações da vida, como a vitória ou derrota (no caso de 
um jogo), a superação,a persistência (até ganhar do adulto) e a celebração generosa 
(aquela que não humilha quem não conseguiu o resultado). 
 
b. 
A criança explora o ambiente e a si mesma, desenvolve os sentidos do corpo humano 
e adquire habilidades. 
 
c. 
Porque ela vivencia a liberdade, criatividade, desenvolvimento do corpo, a imaginação, 
a tolerar as diferenças. Não tem limite a brincadeira. 
 
d. 
É uma fase interessante porque a criança imita o que vê dos adultos e repete quando 
brinca, brinca sozinha e no grupo, portanto de várias maneiras. 
 
e. 
É quando as crianças estão mais aptas e disponíveis à socialização, passando um 
tempo junto com o outro. 
Questão 10 
 
Neste conteto, qual era o principal objetivo da abordagem educacional oralista? 
 
a. 
Desenvolver a linguagem de sinais (Libras) nos familiares das crianças surdas para 
que eles pudessem trabalhar com elas. 
 
b. 
Desenvolver a coordenação labial do surdo, para que a comunicação e o 
desenvolvimento integral das crianças surdas. 
 
c. 
Desenvolver a linguagem de sinais (Libras) nas crianças surdas. 
 
d. 
Desenvolver a fala do surdo, pois a língua falada era considerada essencial para a 
comunicação e desenvolvimento integral das crianças surdas. 
 
e. 
Desenvolver os processos cognitivo e social, para que as crianças surdas pudessem 
ter acesso às informações dos ouvintes.