Avaliação 1 do CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

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Avaliação 1 
 
Avaliação 1 do CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO 
EDUCACIONAL 
 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 1 
“[...] conforme explicita Japiassu (2006), a interdisciplinaridade pode se tornar um caminho para 
se repensar a fragmentação dos saberes, por meio do estabelecimento de parcerias entre os 
atores que trabalham colaborativamente para conectar os diferentes saberes em prol de um 
projeto único capaz de explicar o cotidiano de forma mais holística e próxima da realidade 
humana.” 
De acordo com a Professora Analine Parente: “ A interdisciplinaridade nos instiga a enfrentar 
os receios e buscar pesquisar todas as estratégias possíveis para promover a aprendizagem dos 
alunos e alunas. 
 
📚 QUESTÃO 1: Baseado nos textos citados acima, assinale a alternativa INCORRETA sobre 
a ressignificação do trabalho pedagógico por meio interdisciplinaridade: 
1/1 
“A palavra interdisciplinaridade evoca a "disciplina" como um sistema constituído ou por constituir, e a 
interdisciplinaridade sugere um conjunto de relações entre disciplinas abertas sempre a novas relações 
que se vai descobrindo. Interdisciplinar é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas no 
âmbito do conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas. Interdisciplinaridade é o 
conjunto das interações existentes e possíveis entre as disciplinas nos âmbitos indicados”. (FAZENDA 
apud SUERO, 1986, p. 18,19). 
 
“Compreendemos então que um aspecto da interdisciplinaridade é a conexão entre as disciplinas, que 
trabalham de maneira concomitante, existindo a supervalorização de procedimentos de leitura e do 
ensino de operações e propriedades matemáticas, em que a demais disciplinas existentes apenas 
auxiliem o desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos alunos”.(SILVA, 2019). 
 
“Desde a formação dos professores, percebemos que o trabalho interdisciplinar acontece apenas no 
planejamento, muitos são os projetos que tentam unificar um determinado assunto integrando as 
diferentes disciplinas, entretanto por diversos motivos são tentativas sem sucesso, o que acaba 
impedindo a globalização do conhecimento”.(SILVA, 2019) 
 
“Para que a interdisciplinaridade aconteça na sala de aula precisamos de organização do tempo 
pedagógico, a proposta pedagógica da escola deve vir de encontro com as convicções da 
interdisciplinaridade, abrir um leque de possibilidades para a aprendizagem dos alunos sem preconceitos 
ou medos e principalmente liberdade para conduzir o próprio trabalho de forma interdisciplinar”.(SILVA, 
2019) 
 
“O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores dialoguem entre si, 
pesquisem os conteúdos curriculares independente da disciplina e que haja reflexão e atividades sobre 
determinado tema com a contribuição de cada uma delas”. (SILVA, 2019) 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 2 
 
O Canva é uma ferramenta de design gráfico que pode ser utilizada para criar diversos tipos de 
materiais didáticos, como apresentações, infográficos, cartazes, entre outros. Com sua interface 
intuitiva e recursos visuais atrativos, o Canva pode ser uma ótima opção para professores que 
desejam criar materiais personalizados para suas aulas. Uma das vantagens do Canva é a 
possibilidade de escolher entre diversos modelos prontos, que podem ser personalizados de 
acordo com as necessidades do professor. Além disso, o Canva conta com uma ampla 
biblioteca de imagens e ícones que podem ser utilizados para enriquecer o conteúdo dos 
materiais. Para utilizar o Canva na criação de materiais didáticos, é preciso primeiro criar uma 
conta na plataforma. Em seguida, é possível explorar os modelos disponíveis e começar a 
personalizar o material escolhido. É importante lembrar que os materiais criados devem ser de 
fácil entendimento para os alunos, portanto, é fundamental escolher um design adequado e 
utilizar uma linguagem clara e objetiva. 
 
 
 
📚 QUESTÃO 2: Considerando a FONTE do texto acima, quais são as vantagens do Canva 
na criação de materiais didáticos?* 
1/1 
Possibilidade de utilizar recursos complexos de design gráfico; 
 
Disponibilidade de modelos prontos e biblioteca de imagens; 
 
Necessidade de contratar um profissional especializado em design; 
 
Limitação na personalização dos materiais; 
 
Dificuldade em utilizar a plataforma. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 3 
O Chat GPT (sigla para “Generative Pre-Trained Transformer”) é um algoritmo baseado em 
inteligência artificial de linguagem baseado em deep learning (aprendizagem profunda). O 
algoritmo do Chat GPT teve seu desenvolvimento pautado em redes neurais e machine learning, 
tendo sido criado com foco em diálogos virtuais. A ideia é que ele pudesse aprimorar a 
experiência e os recursos oferecidos por assistentes virtuais, como Alexa ou Google Assistente. 
 
Fonte: https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-
usar 
 
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
O Chat GPT se alimenta de informações que coleta na internet. Baseado em padrões e no cruzamento 
das informações, o Chat GPT transforma as querys, os questionamentos dos usuários, em respostas. 
 
O Chat GPT precisa ser programado de acordo com um script manualmente definido. Ele responde as 
dúvidas dos usuários de acordo com a programação pré-definida. Quando ele chega numa situação em 
que o chat não consegue resolver, frequentemente ele direciona o atendimento a um agente humano. 
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar
O Chat GPT traz como um dos diferenciais as respostas dadas aos usuários. As respostas podem ser 
criativas, pois o Chat GPT é capaz de contextualizá-las e elaborar textos, letras de música, poesias, 
contos, códigos de programação, etc. 
 
O Chat GPT é capaz de desenvolver conversas muito mais complexas e responder a um infinito número 
de perguntas. 
 
O recurso é capaz de realizar infinitas tarefas, desde escrever artigos, notícias e redações escolares, até 
criar códigos inteiros de programação, traçar estratégias de vendas e produzir teses acadêmicas. 
 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 4 
“Das novas perspectivas que vêm se projetando no mundo contemporâneo observa-se que os 
termos tecnologia e educação estão interligados e cuja evolução cada vez mais são mutuamente 
dependentes. No campo da educação, é explícito a necessidade da existência de propostas e 
projetos que visem à qualificação dos professores no uso dessas novas tecnologias. Não por 
acaso, uma das justificativas mais frequentes para as recentes reformas educacionais, 
recorrentes em diversos países, é a essencialidade de adaptação do sistema educativo à 
sociedade do conhecimento. Com base nessas mudanças, o Ministério da Educação (MEC) 
expressa uma preocupação nesse sentido por meio da elaboração de documentos oficiais, cuja 
finalidade é orientar os currículos proporcionando uma melhoria no processo educacional.” 
(Lima, 2015, p.15) 
Um dos assuntos mais comentados relativos a tecnologias educacionais é, junto aos livros 
digitais e aos ambientes virtuais de aprendizagem, a realidade aumentada (RA) e a realidade 
virtual (RV). Tais ferramentas, se devidamente planejadas, auxiliam aos usuários um ensino e 
aprendizado mais significativas de diversos conceitos. 
Qual é a diferença entre realidade aumentada, virtual e mista? 
Apesar de similares em muitos aspectos, as chamadas tecnologias imersivas representadas 
pela realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e realidade mista (RM) possuem 
diferenças importantes em sua proposta. 
Texto: https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-
diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html 
 
https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.htmlhttps://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
📚 QUESTÃO 4: Considerando a FONTE do texto e imagem acima, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A RV é uma experiência quase totalmente imersiva em que o usuário deixa o ambiente do mundo real 
para trás para entrar em um ambiente parcialmente digital por meio de óculos especiais RV. 
 
A RA é uma experiência em que objetos virtuais são sobrepostos ao ambiente do mundo real, porém, não 
podem ser visualizados e acessados por meio de smartphones, tablets ou óculos especiais RA. 
 
A RM está um passo além da realidade aumentada, por permitir interação com hologramas 3D em 
ambientes reais e assim proporcionar aos usuários uma experiência imersiva que que mescla o real e o 
virtual de forma integrada. 
 
Para experimentar a RM não é necessário o uso de um headset (fone de cabeça) que possibilita interação 
com hologramas 3D e faz reconhecimento de gestos, olhares e sons por meio de controladores de 
movimento e fones de ouvido RM. Além disso, o poder de processamento dos equipamentos não precisa 
ser muito maior que os utilizados para realidade virtual ou aumentada, devido à sua maior complexidade 
operacional. 
 
Aplicações de RV quase não são usadas em diferentes setores, tendo sua representatividade maior no 
universo dos games. Alguns poucos exemplos de aplicabilidade da RV, são: médicos durante a 
preparação de procedimentos cirúrgicos, militares em simulações de combate, atletas em treinamentos 
de competição, crianças, jovens e adultos durante o processo de aprendizagem, entre outros. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 5 
A Atividade Colaborativa pressupõe a interação entre professor-aluno e aluno-aluno, proporciona 
a construção do conhecimento, pois, através das comunicações, cada aluno tem a liberdade de 
dialogar, refletir, apresentar suas ideias, assim como, compartilhar questionamentos e 
entendimentos, se tornando um participante ativo e gestor da sua própria aprendizagem (Fuks et 
al. 2006). No espaço de atividades colaborativas, o professor atua como um mediador da 
aprendizagem, abandona o papel de autoridade que impera no ensino tradicional. Dessa forma, 
no modelo colaborativo de aprendizagem, a ideia é a comunicação e interação dos participantes, 
promovendo a aprendizagem de modo global, sendo positiva para a aquisição do conhecimento. 
Qual recurso google é ideal para a criação de atividade colaborativa? 
 
 
📚 QUESTÃO 5: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: 
* 
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Google formulários 
 
Google docs 
 
Google meet 
 
Google agenda 
 
Google drive 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 6 
 Um dos saberes necessários à prática docente reside na compreensão das teorias 
psicogenéticas. Dentre teorias citadas na formação docente, a sociointeracionista de Vygotsky 
aborda questões relacionadas ao desenvolvimento humano e a aprendizagem. De acordo com 
Da Silva et al., (2020), Vygotsky define dois tipos de desenvolvimento, a saber: o nível de 
Desenvolvimento Real ou Afetivo; e o nível de Desenvolvimento Potencial ou Proximal. 
 
📚 QUESTÃO 6: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: 
* 
1/1 
O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas, ou seja, que o sujeito já possui, já 
aprendeu e consolidou, como por exemplo: ler, escrever, vestir-se, lavar-se, entre outras. 
 
O nível de desenvolvimento potencial refere-se àquilo que a criança é capaz de realizar, porém ainda não 
consegue sozinho, é aquilo que vai vir a fazer. 
 
O que caracteriza o desenvolvimento proximal é a capacidade do sujeito não compartilhar suas 
experiências com outros sujeitos e assim diminuir a distância entre o que ele é capaz de fazer de forma 
autônoma e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas. 
 
A Zona de Desenvolvimento Potencial ou Proximal (ZDP), é caracterizada pela distância entre aquilo que 
o indivíduo é capaz de fazer de forma autônoma (NDR) e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras 
pessoas como forma de mediação (NDP). 
 
A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver 
seu amadurecimento, e tornar suas funções e ações no nível de desenvolvimento real. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 7 
Na década de 90, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determinou o enquadramento 
dos alunos com deficiência no sistema geral de educação. 
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
 
📚 QUESTÃO 7: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta que 
representa um marco importante produzido pela UNESCO com o intuito de inclusão dos alunos 
com deficiência no sistema geral de educação que vem norteando as políticas públicas de 
diversos países para educação dos alunos com necessidades educacionais especiais: 
 
Convenção da UNESCO. 
 
Declaração dos Estados Partes. 
 
Declaração de Salamanca. 
 
Convenção da ONU. 
 
Declaração Universal. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 8“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de 
característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, 
práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua 
autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social”. (BRASIL, 2007). 
Diversas ferramentas digitais gratuitas podem ser utilizadas pensando-se na participação ativa e 
inclusão de todos os alunos com ou sem deficiência nas atividades. 
 
 
📚 QUESTÃO 8: Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta sobre quais opções 
representam um recurso digital que possibilite uma maior acessibilidade aos alunos: 
 
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I, II e III 
 
II, III e IV 
 
III e IV 
 
I, II e IV 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 9 
Um dos grandes desafios no campo educacional é o da gestão da criatividade para o 
enfrentamento dos desafios contemporâneos. Para entender melhor essa temática, faz-se 
necessário compreender alguns conceitos iniciais. O primeiro conceito é o do significado de 
gestão, cuja etimologia da palavra vem do termo em latim gestione, e configura o ato de 
administrar ou de gerir recursos, pessoas ou qualquer objeto que possa ser administrado com 
alguma finalidade: seja em benefício próprio ou de uma entidade. Porém, definir o termo 
criatividade não é tarefa fácil, tanto que existe inúmeras definições e pontos de vista a partir de 
diversas correntes de pensamento, afirma Daza (2003, p.86). Vygotski afirma que a criatividade 
é uma atividade combinatória e imaginativa diferente da atividade mental de memorização e 
reprodução. Do ponto de vista Humanista, a criatividade é a confirmação da auto-realização 
pessoal. 
Assim, entende-se que uma gestão educacional criativa é uma gestão inovadora, onde um dos 
objetivos é promover a criatividade e a inovação como forma de melhorar a qualidade da 
educação. 
Quais são as estratégias que uma gestão criativa deve ter para promover as 
competências híbridas fundamentais para o enfrentamento dos desafios do século 21? 
O mundo contemporâneo é bastante dinâmico, cujas mudanças ocorrem rapidamente. 
Comparadas a duas décadas atras, os volumes de informações são maiores e, em diversas 
situações, os seres humanos se veem diante de situações desafiadoras e complexas, que são 
transpassadas pelas desigualdades e instabilidades sociais. 
 
Texto: http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf e 
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/ 
 
📚 QUESTÃO 9: Considerando as FONTES e imagem acima, assinale a alternativa 
CORRETA: 
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Desafios como Fakes News, problemas ambientais e econômicos não contribuem para uma gestão 
criativa, cujo papelprincipal é mediar problemas sociais no âmbito escolar de forma inovadora. 
http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/
As competências socioemocionais são capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar, 
sentir e agir para se relacionar com os outros e consigo mesmo, estabelecer objetivos, tomar decisões e 
enfrentar situações adversas ou novas. 
 
Historicamente, a escola sempre foi – e continuará sendo – um ambiente de socialização e de baixo 
acesso ao conhecimento. É nesse contexto que ganham ainda mais relevância as iniciativas que visam 
organizar e definir o amplo conjunto de competências existentes e possíveis de serem fortalecidas por 
cada pessoa. 
 
Uma gestão criativa considera importante estimular o desenvolvimento da criatividade e o pensamento 
crítico na Educação Básica, tais competências são essenciais para uma vida com mais autonomia. 
Conhecer mais essas duas competências é um primeiro passo para estimulá-las intencionalmente em si 
mesmos e nos outros. 
 
Antigamente o foco era quase exclusivo no domínio de conteúdo, hoje há espaço para favorecer o 
aprendizado em seu sentido mais amplo. Para que isso se concretize, uma gestão criativa não deve se 
preocupar em facilitar as práticas educacionais que visem o desenvolvimento de competências do século 
21 para a vida de crianças, adolescentes e jovens, como é o caso, por exemplo, de Criatividade e 
Pensamento Crítico, cabendo aos docentes a função de desenvolverem esse trabalho. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10 
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do 
processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de 
aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. No novo cenário mundial, reconhecer-
se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, 
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o 
acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a 
aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e 
responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver 
problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma 
situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse 
contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. 
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento 
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse 
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual 
(cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral 
da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de 
aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e 
desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como 
espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de 
não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades. (BNCC, 2017, p. 
14). 
Fonte: BNCC: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
 
📚 QUESTÃO 10: Nesse sentido de compromisso com a educação integral, o papel da Gestão 
Escolar pressupõe: 
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ações articuladas junto à comunidade e as instituições sociais norteadas pelas diretrizes da busca ativa, 
criando estratégias pertinentes com as necessidades ou dilemas oriundos das desigualdades sociais, 
envolvendo a transformação de paradigmas, orientando práticas pedagógicas dialógicas e transversais. 
 
liderança nas atividades escolares, direcionando o trabalho individual e colaborativo para garantir a 
qualidade do ensino e da aprendizagem dos estudantes em todos os aspectos de seu desenvolvimento 
dentro do ambiente escolar. 
 
planejamento e inovação com o objetivo de aproveitar ao máximo o potencial e o desempenho da equipe, 
explorando o conhecimento e a experiência técnica para mantê-la motivada e eficiente 
 
a garantia da qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos, assumindo a função de articulador 
administrativo, delegando tarefas e responsabilidades. 
 
atividades de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos estudantes, monitoramento do 
trabalho pedagógico, coordenação da equipe de profissionais e a responsabilidade da formação 
intelectual e social dos educandos.