Estagio Juliana Multivix 2 (1) (4) (2)

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JULIANA INÊS DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
FACULDADE MULTIVIX SERRA 
 PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Serra - ES 
2022 
 
 
 
 
Serra - ES 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
Relatório de Estágio da disciplina de Estágio 
Supervisionado II, apresentada ao curso de 
Licenciatura em Pedagogia EAD, da Facudade 
Multivix Serra, como pré-requisito de conclusão 
da disciplina e avaliação semestral. 
 
JULIANA INÊS DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 4 
1.1 OS OBJETIVOS E A JUSTIFICATIVA PARA A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO .............................................................................................. 5 
1.2 O PERFIL E APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .............................................. 6 
1.3 IDENTIFICAÇÃO DA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO FOI REALIZADO .................................................................. 7 
1.4 DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO ATUAL DA INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
FOI REALIZADO ................................................................................................. 08 
1.5 DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL DA INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
FOI REALIZADO ................................................................................................. 09 
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .......................................................................... 10 
3. REVISÃO DO REFERENCIAL TEÓRICO ............................................................. 12 
4. CONCLUSÕES ..................................................................................................... 14 
5. ANEXOS ............................................................................................................... 15 
6. CRONOGRAMA .................................................................................................... 16 
7. REFERÊNCIAS ..................................................................................................... 17 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
Este relatório consiste em relatar as experiências vividas durante o Estágio 
supervisionado II em Ensino Fundamental Anos Iniciais em que a aluna Juliana 
Inês da Silva do 6° período do curso de Pedagogia realizou seu Estágio 
Curricular Supervisionado na escola EMEIF Professora Eny Leal Machado 
localizada na Rua Dionísio João Amâncio em Santa Cruz de Irupi ES, CEP: 
29.398.000, telefone: 2835483065. 
Este estágio ocorreu durante o período de 25/08 a 29/09/2022 no turno 
matutino das 7 às 11 horas e foi desenvolvido na turma do 2° ano A com 25 
alunos aproximadamente na faixa etária de 7 anos de idade, cuja carga 
horária/sala de aula totalizou 140 horas sob a orientação do professor regente 
Jailson Chagas Alves. 
A escolha da turma onde vivenciei meu estágio foi devido à identificação 
pessoal e pelo motivo onde me identifiquei com o trabalho em sala de aula que o 
professor regente ministrou no decorrer da minha permanência, optando assim 
por permanecer nesta classe para realizar meu estágio. 
O Estágio Supervisionado representa uma parcela significativa na 
formação do Pedagogo, na medida em que, possibilita a formação crítica 
reflexiva do futuro docente. Essa atuação em sala de aula é essencial para a 
construção do educador, pois é através das atividades desenvolvidas nesse 
espaço que o discente tem a oportunidade de aliar os conhecimentos teóricos 
adquiridos na Faculdade com a prática, ou seja, com a realidade em que se 
encontra a educação pública hoje (CORREA, 2013). 
Partindo dessa premissa, vivenciar experiências de observação, 
acompanhamento, participação no planejamento e na execução de atividades 
educativas permite ao educando de pedagogia perceber a instabilidade do 
cotidiano escolar, uma vez que, cada dia em sala de aula representa um desafio 
e é responsabilidade do professor realizar uma análise crítica e reflexiva sobre a 
prática pedagógica (FILHO, 2016). 
 
 
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1.1 OS OBJETIVOS E A JUSTIFICATIVA PARA A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
OBJETIVO GERAL: 
Refletir sobre a função do Ensino Fundamental na vida do educando 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 Discutir o papel docente nos Anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 Apontar o planejamento de aula como importante ferramenta pedagógica 
na Educação Básica. 
 Abordar as orientações que emanam dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) voltada especificamente aos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental. 
 
JUSTIFICATIVA: 
A escolha do estágio supervisionado II nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental se justifica pelo fato de observar, analisar e descrever as práticas em 
sala de aula por meio da participação em situações do cotidiano escolar como forma 
de me preparar para a docência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.2 O PERFIL E APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
O estágio supervisionado II nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi 
realizado na escola EMEIF Professora Eny Leal Machado localizada na Rua 
Dionísio João Amâncio em Santa Cruz de Irupi ES, CEP: 29.398.000, telefone: 
2835483065. O espaço escolar apresenta uma estrutura física apropriada ao 
trabalho realizado pelos funcionários, a referida escola, conta com 11 salas de 
aula com capacidade aproximadamente de 25 alunos por turma, no turno 
matutino e vespertino no Ensino Fundamental I e II. 
A escola conta com uma sala de diretoria, sala de professores, laboratório de 
informática, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional 
Especializado, quadra de esportes coberta, cozinha, biblioteca, refeitório, despensa, 
auditório, banheiros para alunos e funcionários. De equipamentos a escola possui: 
TV, DVD, Copiadora, Impressora, Projetor multimídia (datashow) e Câmera 
fotográfica/filmadora. 
Seu quadro funcional consta na parte administrativa e pedagógica com 53 
profissionais ao todo, sendo uma diretora, uma coordenadora pedagógica, 
pedagoga, 22 professores e servidores gerais (merendeira, faxineira, etc.). É 
importante mencionar que a referida escola tem uma sustentação pedagógica 
eficiente visto que a maioria dos educadores já cursou o ensino superior. 
Quanto ao Projeto Político Pedagógico da escola está sendo reformulado e 
por isso, não tive acesso. Mas, segundo a diretora, o Projeto Político Pedagógico, 
visa não somente atender às necessidades materiais da escola, mas, sobretudo, 
promover um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais da 
educação. Nessa perspectiva pude compreender que o Projeto Político Pedagógico 
é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões com 
relação aos objetivos traçados para a escola. 
De acordo com as minhas observações, a instituição de ensino possui 
Conselho Escolar com a participação ativa dos pais, funcionários, professores, 
direção e as reuniões acontecem uma vez por mês. No entanto, não participei do 
que foi discutido, durante o estágio. 
 
 
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1.3 IDENTIFICAÇÃO DA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO FOI REALIZADO 
 
O presente relatório consta o resultado da participação realizada na escola 
EMEIF Professora Eny Leal Machado localizada na Rua Dionísio João Amâncio em 
Santa Cruz de Irupi ES, CEP: 29.398.000, telefone: 2835483065. A escola conta 
com a pedagoga Flávia Melo de Faria, o professor Jailson Chagas Alves, quem me 
supervisionou no estágio e demais profissionais. A série escolhida para estagiar foi à 
turma do 2º ano do Ensino Fundamental nos horários das 7:00 às 11:00 durante o 
período de 25 de agosto a 29 de setembro de 2022. O Ensino Fundamental é 
considerado a segunda etapa da educação básica. Portanto,o estágio 
supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental, me proporcionou uma 
aprendizagem ímpar. 
Sendo de fundamental importância para o futuro pedagogo, pois favorece 
significativamente a formação do profissional de educação, na medida em que, as 
experiências no campo da sala de aula, ou seja, nessa etapa de ensino, oportuniza 
ao estudante de pedagogia, o aprendizado no desenvolvimento de metodologias 
direcionadas a essa etapa da educação básica, bem como, aprimora os 
conhecimentos sobre o processo ensino-aprendizagem, objetivando formar cidadãos 
críticos, reflexivos e autônomos diante do contexto social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.4 DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO ATUAL DA INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
FOI REALIZADO 
 
A Escola Emeief Professora Eny Leal Machado é uma escola pública em Irupi 
/ES, no bairro Centro na área urbana. Oferece educação especial, ensino 
fundamental 1 e 2 e pré-escola. Esta unidade escolar possui capacidade entre 300 
a 400 matrículas. As disciplinas ofertadas no Ensino Fundamental são: 
 Língua/ Literatura Portuguesa 
 Educação Física 
 Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, Artes Plásticas e outras) 
 Língua/ Literatura estrangeira - Inglês 
 Matemática 
 Ciências 
 História 
 Geografia 
 Ensino Religioso 
 
A escola oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento 
educacional dos seus alunos, tais como: Internet, Refeitório, Quadra Esportiva 
Coberta, Sala de Leitura, Pátio Descoberto, Sala do Professor e laboratório de 
informática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.5 DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL DA INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO 
FOI REALIZADO 
 
O estágio supervisionado II nos anos iniciais do ensino fundamental foi de 
extrema relevância para minha formação, pois me permitiu avaliar essa nova fase de 
aprendizado de modo a firmar minha postura enquanto educadora. Dessa forma, foi 
possível perceber algumas vantagens e desvantagens durante o estágio. 
As vantagens observadas foram a organização demonstrada pelo professor 
regente que planejava com antecedência todas as atividades, inclusive, inserindo 
atividades alternativas, se porventura, a planejada não pudesse ser realizada. A 
socialização e a integração com os alunos também foram importantíssimas nesse 
processo. 
Um dos principais pontos negativos observados é o excesso de aluno por sala 
de aula para a regência de somente um professor. Logo, as atividades aplicadas 
possuem um baixo rendimento, a qual o professor não consegue dar a devida 
atenção às dificuldades individuais. Apesar do esforço do corpo pedagógico escolar 
para sanar essa dificuldade, torna-se fundamental a presença de um auxiliar para a 
manutenção e desenvolvimento das atividades propostas pelo regente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (2.1; 2.2; 2.3). 
 
O período de Regência no estágio deu início no dia 19/09/2022 a 26/09/2022 
na escola EMEIF Professora Eny Leal Machado localizada na Rua Dionísio João 
Amâncio em Santa Cruz de Irupi ES, CEP: 29.398.000, telefone: 2835483065. O 
estágio foi realizado junto ao professor Jailson Chagas Alves. 
Sendo este o meu primeiro dia de regência, ao entrar na sala o professor me 
apresentou aos alunos informando-os que a partir daquele momento, eu estaria à 
frente como professora aplicando as aulas. A partir desse momento, passei a colocar 
em prática os planos de aulas e a ministrar as aulas para a turma do 2º ano A do 
Ensino Fundamental I Portanto, dei continuidade aos mesmos conteúdos aplicados 
pela professora. 
1º dia - Trabalhei com o tema meio ambiente, através de slides, vídeos, 
música, textos e atividades que chamassem atenção e pudessem desenvolver a 
conscientização e criatividade dos educandos. 
2º dia - A próxima regência planejada foi com o tema água. A aula nesse dia 
foi marcada por alguns objetivos, tais como: Identificar os diferentes usos da água no 
nosso cotidiano; Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é 
adequado ou indevido; Saber a importância da preservação da água. Um dos 
recursos didáticos utilizados foi a conta de água. Essa atividade foi muito produtiva, 
pois fez com que os alunos aprendessem a utilizar a água com consciência, 
pensando no próximo. 
3º dia - Trouxe o tema Transformações de ambiente. Nesse momento, sugeri 
várias atividades, desde conversar com a turma sobre as transformações ocorridas 
na cidade até produzir o mapa do bairro. Foi uma atividade muito significativa e 
dinâmica. 
4º dia – Trabalhei com o tema Corpos Celestes. Expliquei aos alunos sobre o 
assunto e através do livro didático fiz que com os alunos resolvessem questões do 
texto e ainda sugeri que os alunos construíssem em grupo uma maquete dos corpos 
celestes utilizando bolinhas de isopor, guache, massinha de modelar e sucata, 
desenvolvendo a coordenação motora, o raciocínio lógico, etc. 
 
 
 
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5º dia – Abordei o tema boas maneiras enfatizando a importância de aprender 
bons modos tanto dentro como fora de casa, por exemplo, respeitando os 
professores, devolvendo ao colega tudo que pegar emprestado, evitar usar celular 
durante a aula, mastigar os alimentos com a boca fechada, pedir desculpas quando 
fizer algo errado etc. Procurei direcionar atividades em que os alunos pudessem 
identificar atitudes certas ou erradas, para uma convivência saudável e segura. 
6º dia – Por fim, a próxima e última intervenção foi o tema Família. Através da 
rodinha de música e outras atividades, fiz com que as crianças refletissem sobre as 
diferentes composições familiares. Nessa aula, procurei direcionar atividades 
(incluindo a confecção de um livro) em que os alunos pudessem identificar sua 
própria história familiar e a do colega. Esta tarefa foi muito interessante e dinâmica, 
despertando neles a curiosidade, a afetividade, desenvolvendo também o respeito 
pela diversidade. De modo geral, os alunos se mostraram participativos e 
interessados durante minhas regências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. REVISÃO DO REFERENCIAL TEÓRICO 
 
Os anos iniciais do Ensino Fundamental são uma fase crucial no 
desenvolvimento integral do aluno, pois os estímulos que o estudante recebe nos 
primeiros anos definem seu sucesso ou fracasso na trajetória escolar. Desse 
modo, o planejamento de aula é um elemento fundamental para a elaboração 
dos trabalhos pedagógicos em toda a rede de ensino seja no Ensino 
Fundamental ou na Educação Básica, uma vez que o ato de planejar é uma 
ferramenta de trabalho de suma importância para o professor no desenvolver das 
atividades realizadas dentro da sala de aula (BRAGA, 2012). 
De acordo com a Lei de Diretrizes de Base da educação (LDB/1996), o 
planejamento dentro do contexto escolar fica direcionado à instituição de ensino, 
juntamente com corpo docente da escola, no qual possui um importante papel 
para que se cumpra o que foi determinado no planejamento, tendo como objetivo 
principal priorizar o aprendizado do educando (FILHO, 2016). 
O planejamento escolar é o momento de ponderação, de tomar decisões, 
de elaborar objetivos claros, porém deve-se levar em conta a realidade em que a 
instituição escolar e as necessidades que os alunos encontram naquele 
momento, respeitando sempre a faixa etária da turma (PENTEADO, 2011). 
É preciso reiterar que o planejamento na Educação Básica é 
imprescindível, contudo, muitos profissionais que atuam nos anos iniciais, se 
encontram em uma situação desafiadora uma vez que os cursos de formação 
inicial, por vezes, são precários, frágeis e/ou desatualizados com relação à 
formação de pensamentos críticos e reflexivos, comprometendo dessa maneira, 
o aprendizado do educando (SILVEIRA, 2018). 
Partindo da premissa que o professor dos anos iniciais tem papel 
preponderante na formação contínua dos alunos,enfatizando a alfabetização, ou 
seja, o ensino da literatura e gramática, tal como o contar, envolvendo 
principalmente as áreas de Língua Portuguesa e Matemática, é preciso romper 
com os paradigmas tradicionais da educação, de modo a relacionar o ensino à 
realidade vivida pelo aluno e a seu contexto social (SILVEIRA, 2018). 
 
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Desse modo, o professor pode rever sua prática docente por meio dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), isto é, são diretrizes elaboradas para 
orientar os educadores em sua tarefa educativa, a fim de formar cidadãos 
conscientes e autônomos para que os alunos possam exercer seus direitos e 
deveres na atual sociedade, conhecida como Sociedade do Conhecimento. Ou 
seja, por intermédio dos Parâmetros, é possível preparar um bom planejamento 
de aula (COSTA, 2013). 
Nesse sentido, é possível compreender que uma aprendizagem 
significativa resulta de formação continuada, intencionalidade e planejamento 
eficiente. O planejamento de aula é o momento em que o professor pensa e 
organiza previamente o que irá aplicar durante suas aulas, observando com 
cautela os interesses e necessidades dos educandos tendo em vista o ensino de 
qualidade (COSTA, 2013). 
Importante mencionar que desde 2006, por definição da LDB/ 1996 a duração 
do Ensino Fundamental, que até então era de 8 anos, passou a ser de 9 anos, 
sendo essa uma fase muito importante, construindo a formação básica do indivíduo, 
atendendo crianças a partir dos 6 anos de idade (ZANATTA, 2015). 
A mesma autora complementa que o Ensino Fundamental passou então a ser 
dividido em ciclos (anos iniciais do 1° ao 5° ano e anos finais do 6° ao 9° ano), desde 
que respeitem a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídos em, no 
mínimo, 200 dias letivos efetivos. 
Ao ingressar no Ensino Fundamental, é possível notar que o aluno não terá 
apenas um professor, mas sim um para cada disciplina. Anteriormente, na Educação 
Infantil, alguns professores ficavam apenas para as atividades extraclasses, como 
artes, educação física, inglês e outras (BARROS, 2018). 
Portanto, ao elaborar o plano para as séries iniciais do Ensino Fundamental, 
cada professor tem a responsabilidade de se preocupar com a aprendizagem, com a 
obtenção do conhecimento de forma integral e interdisciplinar de modo a formar 
alunos críticos, autônomos e reflexivos, preparando-os para o mundo (PENTEADO, 
2011). 
 
 
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4. CONCLUSÕES/ CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Dentro de todo contexto do estágio exigido pela disciplina Estágio 
Curricular Supervisionado em Ensino Fundamental Anos Iniciais, ficou a certeza 
da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. A interação 
com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas 
expectativas. 
Ou seja, pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e participar da 
realização de diversas atividades, acredito que todas foram de forma significativa 
para aprendizagem dos alunos, pois o fechamento das aulas tinha como 
finalidade perceber se o aluno efetivamente aprendeu. 
Sendo assim, o estágio proporcionou uma ampla visão do que é 
trabalhado na realidade do dia a dia escolar dos alunos, juntando a teoria com a 
prática docente. Despertando- nos a refletir sobre a importância da formação 
continuada, a fim de tornar as aulas dinâmicas e significativas. Nesse sentido, 
nós (futuros docentes) precisamos nos manter sempre atualizados e informados 
para acompanhar a nova geração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. ANEXOS 
 
FOTO I – Escola EMEIF Professora Eny Leal Machado 
 
 
 
FOTO II – Regência Água 
 
 
 
 
 
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6. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO / PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. REFERÊNCIAS 
 
BRAGA, D. Estágio nos anos iniciais: vivências e aprendizados. São Paulo, 
2012 
 
COSTA, Jaqueline. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino 
fundamental: análise de sua proposta para os anos iniciais. São Paulo, 2013 
 
FILHO, Antônio. Vivências do estágio supervisionado II: Tempo de analisar e 
observar a realidade docente no Ensino Fundamental I. São Paulo, 2016 
 
PENTEADO, Valéria. Plano de curso, plano de ensino ou plano de aula, que 
planejamento é esse? Cascavel, 2011 
 
SILVEIRA, Cristiane. Professor do ensino fundamental: Formação para o 
futuro. São Paulo, 2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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