AVALIAÇÃO II- DEFICIENCIA AUDITIVA 03

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Ao longo das décadas, as obras de literatura infantil vêm marcando a vida das pessoas. Podem ser citadas, como exemplo: “Urupês”, foi escrito Monteiro Lobato (1882 - 1948). “O Barba Azul”, por Charles Perrault (1628 - 1703). E as obras “A Gata Borralheira”, e “Os Músicos de Bremen” pelos Irmãos Grimm (Jacob 1785 – 1863 e Wilhem 1786 - 1859). Tendo em mente as especificidades da leitura envolvendo surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças surdas e ouvintes sempre tiveram a mesma facilidade acesso às obras de literatura infantil, porque todas elas ingressavam na escola com a mesma idade, eram alfabetizadas com a mesma idade, e tinham pais e professores que falavam a mesma língua do que elas, portanto, liam tais histórias para as crianças de que modo que estas pudessem compreendê-la.
(    ) A leitura pressupõe um processo social. Durante a contação de histórias feita pelo professor – sendo interpretada na Libras – os colegas podem procurar auxiliar na interpretação, construindo caminhos em que ambos vivenciem consistente aprendizagem, tanto na língua portuguesa, quanto na Libras.
(    ) Nem todas as crianças surdas eram alfabetizadas, e nem sempre a escola era um lugar acessível a elas. Sendo assim, antigamente várias crianças surdas brasileiras cresceram sem ter contato com essas ou outras obras clássicas da literatura infantil, porque nem todos os pais sabiam apresentá-las aos filhos por meio da Libras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F.
B
F - V - V.
C
F - V - F.
D
V - F - V.
2Silva, Zanolli e Pereira (2008) fizeram um estudo sobre os sentimentos maternos diante do diagnóstico de surdez de seus filhos. Quanto aos fatores que tendem a interferir nas atitudes das mães com a descoberta do diagnóstico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando as mães já suspeitavam da surdez do filho (em termos de quantidade de tempo e de elementos que aumentavam a suspeita). ( ) Do momento em que o diagnóstico foi feito e como o diagnóstico foi apresentado. ( ) Da forma pela qual os profissionais da saúde passaram as informações sobre a surdez. ( ) A quantidade de conhecimentos prévios que a família possuía acerca da surdez. ( ) As crenças, preconceitos e noções que a mãe trazia ao longo da vida no que toca à pessoa surda. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SILVA, Angélica Bronzatto de Paiva; ZANOLLI, Maria de Lurdes; PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. Surdez: relato de mães frente ao diagnóstico. Estud. psicol. (Natal), Natal, v. 13, n. 2, p. 175-183, ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2008000200010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 out. 2018.
A
V - V - V - V - V.
B
F - F - V - F - F.
C
V - V - F - F - F.
D
F - F - F - V - V.
3Laperuta e Fiorini (2012, p. 316) fizeram uma pesquisa para averiguar "a satisfação do idoso usuário de amplificação após um, três e seis meses de uso do Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI). Os resultados obtidos no SADL [questionário Satisfaction With Amplification in Daily Life] indicam grau de satisfação elevado. As médias dos efeitos positivos, efeitos negativos e escore global do SADL são diferentes após um, três e seis meses de uso de AASI". No entanto, existem idosos que não se adaptam ao AASI. Sobre os motivos pelos quais os idosos não se acostumam com o AASI, analise as sentenças a seguir: I- Não tem percepção de melhora; crença de que o aparelho é desnecessário; quebra do aparelho; falta de orientação adequada para o seu uso. II- Peso do equipamento, ao ponto de dar dor de cabeça, e dores na orelha. Consistência gelatinosa do aparelho, que comumente gera nojo por parte do usuário idoso. III- Dificuldade de manuseio do equipamento, em função do pequeno tamanho das próteses auditivas, sobretudo considerando-se a presença frequente de alterações motoras finas em alguns idosos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LAPERUTA, Erika Biscaro; FIORINI, Ana Claudia. Satisfação de idosos com os aparelhos de amplificação sonora individual nos primeiros seis meses de uso. J. Soc. Bras. Fonoaudiol., São Paulo, v. 24, n. 4, p. 316-321, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2179-64912012000400005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
4Quanto à escolha dos sinais que compõem os poemas, eles colaboram para interpretar o texto. A interpretação dificilmente será única, já que o poema sugere múltiplos sentidos, dependendo de como se percebe o entrelaçamento dos fios que o organizam, ou seja, geralmente ele possibilita mais de uma interpretação. Com relação à riqueza estética dos poemas, há muito a ser explorado no sentido de investigar o modo como a língua de sinais é utilizada nas produções poéticas. Sobre a interface entre literatura e língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
A
Libras é uma linguagem bastante limitada. Apesar de ser útil para assuntos práticos do dia a dia, não se ajusta às comunicações que envolve teologia, geometria, arte, gramática, medicina, psicologia e parapsicologia. Por isso, o surdo deve aprender a língua portuguesa para poder participar de tais discussões.
B
Só é possível inserir surdos no mundo da literatura por meio da aprendizagem da leitura da língua portuguesa.
C
Libras é uma língua completa. Considerando que a informação linguística da Libras é obtida pelo sentido da visão e produzida pelas mãos, a língua de sinais passou a ser classificada como língua gestual-visual ou espaço-visual. Por meio de Libras, é possível expressar temas abstratos e literários, como poemas.
D
A língua de sinais é uma forma linguística ilegítima de comunicação. Consiste numa língua mórbida, utilizada somente por pessoas que têm alguma anomalia.
5"Leão Surdo, piada que circula em diferentes versões em Libras e em outras línguas de sinais, apresenta algumas formas empregadas em outros tipos de piadas, tendo como base uma exploração mais sofisticada da linguagem humorística e a manipulação de sinais mais exagerados e expressivos, que desencadeia um final inesperado, quer pela situação, quer pela personagem" (KARNOPP; SILVEIRA, 2014, p. 106). Contrastando essas informações sobre Leão Surdo com o mito de que a língua de sinais é um sistema fraco de comunicação, com conteúdo reduzido, estética, expressiva e linguisticamente de menor valor, em comparação ao sistema de comunicação oral, analise as sentenças a seguir: I- Apesar de que até mesmo alguns autores dão a entender que a língua de sinais é pobre, nos quesitos lexical e gramatical, o surdo se expressa também no momento da informalidade, por exemplo, ao contar uma piada, fazer uma brincadeira etc. II- Ao utilizar gestos, a pessoa passa o que está sentindo, de acordo com a sua memória no momento da gesticulação. É claro que existe a falta da pronúncia "correta" da língua falada, entretanto isso não impede que a comunicação se efetive. III- Nos Estados Unidos e Canadá, a língua de sinais é retratada como sendo léxica no momento em que é difundida em determinadas situações específicas (esportes, tipografia e impressão, por exemplo). IV- A língua de sinais é considerada morfogramatical (sinais realizados com intermediação exclusiva de recursos linguísticos). Por esse motivo exige uma adequação morfológica e linguística formal pormenorizada tal como a língua escrita. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: KARNOPP, Lodenir Becker; SILVEIRA, Carolina Hessel. Humor na literatura surda. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, p. 93-109, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602014000600007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A
As sentenças II e IV está corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
6
A respeito das políticasde educação bilíngue para estudantes surdos, Fernandes e Moreira (2017, p. 129) destacam que "a crítica do movimento surdo sintetiza, a nosso ver, os limites e possibilidades de que a Libras seja a língua principal na comunicação, na mediação dos conhecimentos e na interação verbal nas integralidades das relações que envolvam estudantes surdos na escola". Um dos profissionais que interage com estudantes surdos no espaço escolar é o especialista em educação especial”. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O pressuposto básico da proposta bilíngue é que a criança aprenda tanto a escrever em sua língua materna, quanto em se comunicar oralmente. Para tanto, o surdo é ensinado a fazer a leitura labial e oralizar.
II- No tocante à educação de surdos, o ensino bilíngue continua sendo um enorme desafio para o Brasil, especialmente no interior, por não contarem com profissionais capacitados (tanto na área da educação como na área da saúde).
III- Foi logo após a Segunda Guerra, em 1946 que a filosofia educacional bilinguismo foi disseminada na Europa. Ela apregoa que o surdo deve ser bilíngue, desenvolvendo o mais cedo possível a exposição da criança a duas línguas, ou seja, a de sinais e a oral de seus pais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para estudantes surdos: contribuições ao letramento acadêmico no ensino superior. Educ. rev., Curitiba, n. spe. 3, p. 127-150, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000700127&lng =en&nrm=iso. Acesso em: 22 fev. 2022.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
7Godim et al. (2012, p. 28) realizaram uma investigação sobre a predominância e fatores causadores da deficiência auditiva em Itajaí, SC. "Tendo em vista que a maioria das perdas e deficiências auditivas poderiam ser evitadas ou as dificuldades geradas por elas poderiam ser minimizadas pela prevenção, diagnóstico e intervenção precoces, o conhecimento de sua magnitude é de fundamental importância". Desse modo, no que se refere às causas pós-natais de deficiência auditiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As causas pós-natais de surdez são: fibrose cística, sinusite por fungos, doença do refluxo gastroesofágico, alergia respiratória recorrente e asma. ( ) As causas da deficiência auditiva são: infecções causadas por bactérias, vírus ou fungos; resfriados; desvio de septo nasal, rinite, bronquite, amigdalite e faringite. ( ) Causas pós-natais são aquelas que acontecem após o nascimento da pessoa. Isto é, nasce sem problemas de audição e os desenvolve posteriormente. ( ) Dentre as causas pós-natais de perda auditiva, encontram-se: meningite, sífilis adquirida e remédios ototóxicos, em excesso, ou sem orientação médica. ( ) Sarampo, caxumba, exposição contínua a ruídos ou sons muito altos e traumatismos cranianos são alguns fatores causadores de deficiência auditiva pós-natal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: GONDIM, Lys Maria Allenstein et al. Estudo da prevalência e fatores determinantes da deficiência auditiva no município de Itajaí, SC. Braz. j. otorhinolaryngol., São Paulo, v. 78, n. 2, p. 27-34, abr. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-86942012000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
V - V - F - V - V.
B
F - F - V - V - V.
C
F - V - F - F - F.
D
V - F - V - F - F.
8"No caso do contexto brasileiro, precisamos conhecer melhor de que forma adultos surdos bilíngues e crianças bilíngues transitam entre as línguas em seu cotidiano, o que aponta para a necessidade de estudos sociolinguísticos que possam futuramente ser as bases para se compreender mais claramente a dinâmica das interações em sala de aula, o que pode viabilizar o aprimoramento de técnicas de ensino de leitura, que estabeleçam essa "ponte visual" entre o que está escrito em português e o que é sinalizado em Libras, potencializando as possibilidades de aprendizagem do português para os aprendizes surdos" (SILVA, 2014, p. 931). Na Libras, os sinais são formados e orientados gramaticalmente a partir de cinco parâmetros. Quais são eles? FONTE: SILVA, Giselli Mara da. O processo de ensino-aprendizagem da leitura em uma turma de alunos surdos: uma análise das interações mediadas pela Libras. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 14, n. 4, p. 905-933, dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000400007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
O uso da Gesticulação Manual (GM); da Localização (L); da Expressão Facial (EF); do Tempo do Gesto (TG); da Coordenação Motora (CM).
B
O uso da Configuração de Mão (CM); da Locação (L); do Movimento (M); da Expressão Não Manual (ENM); da Orientação de Mão (Or).
C
A utilização de Sinais Manuais (SM); de Expressões Não Verbais (ENV); da Dinâmica da Execução dos Sinais (DES); do Movimento das Sobrancelhas (MS); da Durabilidade da Sinalização Manual (DSM).
D
A utilização de Sinais Sonoros (SS); do Deslocamento da Mão no Ar (DMA); da Duração da Gesticulação (DG); da Direção da Mão (DM); da Expressão Facial (EF).
9Andrade e Castro (2017, p. 374) fizeram um estudo com o intuito de identificar o nível de atividade física de adolescentes surdos e ouvintes. "[...] foram encontradas diferenças estatisticamente significativas nos NAFs [Níveis de Atividade Física] entre adolescentes surdos e ouvintes. Sendo o grupo de surdos mais insuficientemente ativos que os ouvintes. Esse achado destaca a necessidade de ações sociais e acadêmicas a partir de contato com órgãos gestores e secretarias ligadas ao esporte, saúde e educação, bem como grupos de pesquisa. Essas ações devem buscar alternativas e o desenvolvimento de novos estudos no intuito de levantar as causas e propor soluções que diminuam o índice encontrado, aumentando assim a equiparação de oportunidades entre as surdos e ouvintes". Sobre os diferentes períodos do ciclo vital, e os possíveis comprometimentos gerados pela perda auditiva para cada um deles, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Crianças. II- Adultos. III- Idosos. ( ) Quando a perda auditiva atinge pessoas dessa faixa etária, os efeitos negativos são relativos às limitações de atividades, como a restrição na participação da pessoa em eventos sociais. ( ) O grupo dessa faixa etária tende a apresentar comprometimento da função cognitiva, da qualidade de vida e do bem-estar emocional, comportamental e social. ( ) A interferência nas habilidades de compreender o discurso no silêncio e no ruído e a redução na qualidade de vida costumam trazer contratempos para as pessoas dessa faixa etária. ( ) Quando a perda auditiva inicia nessa fase da vida pode comprometer o desenvolvimento adequado da fala, linguagem, cognição e socialização. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ANDRADE, Luana Foroni; CASTRO, Shamyr Sulyvan de. Níveis de atividade física: um estudo comparativo entre adolescentes surdos e ouvintes. Rev Bras Med Esporte, São Paulo, v. 23, n. 5, p. 371-374, set. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-86922017000500371&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
I - II - I - III.
B
II - III - II - I.
C
III - I - I - II.
D
I - II - III - III.
10
O trabalho do primeiro professor de surdos "não apenas influenciou os métodos de ensino para surdos no decorrer dos tempos, como também demonstrou que eram falsos os argumentos médicos e filosóficos e as crenças religiosas da época sobre a incapacidade dos surdos para o desenvolvimento da linguagem e, portanto, para toda e qualquer aprendizagem" (LODI, 2005, p.  411). Sobre a educação formal de surdos, que teve sua origem no século XVI, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O padre beneditino Ponce de Léon realizou um trabalho educativocom filhos surdos da aristocracia espanhola. Isso acontecia no mosteiro beneditino de São Salvador em Oña, e em virtude disso ele se tornou conhecido como precursor da educação de surdos.
(    ) O precursor da educação de surdos foi Jean-Jacques Rousseau, que se pautava exclusivamente no uso do idioma suíço nas modalidades escrita e oral. Ele rejeitava a utilização de todos os tipos de sinais, inclusive gestos, e mímica.
(    ) Uma das estratégias de ensino de Léon era o uso de rótulos, de palavras escritas pregadas em tudo. Com isso, ele indicava as palavras escritas a seus alunos, associando-as com suas respectivas pronúncias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LODI, A. C. B.. Plurilinguismo e surdez: uma leitura bakhtiniana da história da educação dos surdos. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 409-424, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/sDspdPVX9s4TSnNhSZRJSzj/?lang=pt. Acesso em: 25 jun. 2021. 
A
V - V - F.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
F - F - V.