Diagnóstico e Intervenção no Transtorno do Espectro Autista

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666863)
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Prova 61321986
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), podemos destacar que este é um 
instrumento de fácil aplicação utilizado para triagem precoce do TEA, podendo ser aplicado por 
pediatras, professores e outros profissionais da saúde, visando identificar indícios de TEA em 
crianças entre 18 e 24 meses (FILHO, 2014).
Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) M-CHAT é uma escala de rastreamento que pode ser utilizada em todas as crianças durante visitas 
pediátricas, com objetivo de identificar traços de autismo em crianças de idade precoce.
( ) A M-CHAT é extremamente simples e a resposta aos itens da escala leva em conta as observações 
dos pais com relação ao comportamento da criança. Essa escala consiste em 23 questões do tipo 
sim/não, que deve ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam 
alfabetizados e estejam acompanhando o filho em consulta pediátrica.
( ) As respostas da M-CHAT auxiliarão na avaliação clínica feita pelo profissional especializado na 
identificação do TEA.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A V – V – V.
B F – F – F.
C F - V – V.
D V – V – F.
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas 
estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos 
ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que 
seguem:
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I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças II e IV, estão corretas.
B As sentenças I e III, estão corretas.
C As sentenças I e IV, estão corretas.
D As sentenças II e III, estão corretas.
O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a construção das interações, as 
habilidades de engajamento com o outro, as iniciativas sociais da criança, a espontaneidade e o 
aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança experimenta através de uma relação 
de afeto com seus semelhantes (FIGUEREDO, 2014).
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre o modelo Early Start Denver Model (ESDM)), classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Para se iniciar as sessões de ESDM faz-se necessária uma avaliação inicial, com o delineamento 
de objetivos para cada criança, baseado no curriculum para intervenção precoce, desenvolvido pelo 
próprio modelo. A partir desta avaliação, são desenvolvidos os procedimentos de ensino 
individualizados em um formulário diário, no qual serão registrados os dados.
( ) Cinco domínios têm importância particular no ESDM, sendo eles: a imitação, a comunicação não 
verbal, a comunicação verbal, o desenvolvimento social (incluindo compartilhar emoções) e as 
brincadeiras. A partir desta importância, o curriculum é organizado em quatro níveis de habilidades, 
que correspondem a períodos de idades diferentes: 12-18 meses, 18-24 meses, 24-36 meses, 36-48 
meses.
( ) O modelo Early Start Denver Model (ESDM) tem como base a construção das interações, as 
habilidades de engajamento com o outro, as iniciativas sociais da criança, a espontaneidade e o 
aumento de oportunidades de aprendizados sociais que a criança experimenta através de uma relação 
de afeto com seus semelhantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
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B V – V – V.
C F – F – F.
D V – F – V.
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que 
explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou 
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). 
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as 
habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o 
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em 
que o indivíduo vive.
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 
15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual.
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode 
ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B V – V – F.
C F – F – F.
D F – F – V.
O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança, 
baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o 
DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção 
específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na 
filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem 
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essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014).
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no desenvolvimento das diferenças 
individuais e nas relações interpessoais de crianças com alguma alteração no desenvolvimento da 
sociabilidade, dentre elas: o TEA.
( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, 
busca construir as bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas 
limitações.
( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança 
ao mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e 
intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações 
sociais espontâneas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
B F – F – F.
C F – V – V.
D V – F – V.
O direito à educação para todos tem sido um dos principais temas de discussão nas últimas 
décadas. Discussões sobre a temática no Brasil emergiram após a Declaração dos Direitos Humanos 
em 1948, que foi promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU), cujos princípios se 
pautavam na igualdade, liberdade e fraternidade. O Brasil pautado nos princípios de igualdade 
anunciados na Declaração dos Direitos Humanos(1948) promulgou em 1988, a Constituição Federal, 
que passou a assegurar direitos e garantias a todos os cidadãos.
Mediante o exposto, podemos inferir que o direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos 
da educação inclusiva. Sobre os princípios filosóficos e valores que devem ser compreendidos pelos 
sistemas educacionais para tornar as escolas efetivamente inclusivas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor da classe comum passará a entender e trabalhar as diferenças presentes em sala de 
aula, assumindo seu lugar de professor de todos, oportunizando o aprendizado para todos, 
solucionando as dificuldades e vislumbrando o aprendizado que a inclusão escolar propicia.
( ) Na escola inclusiva todos devem ter o direito à participação e à aprendizagem.
( ) O professor na escola inclusiva deve pautar-se em ensino que visa à homogeneidade, ou seja, 
todos aprendendo na mesma forma, tentando enquadrar o aluno com TEA em padrões 
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preestabelecidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B F - V – V
C F - F - V.
D V - V - F.
Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica 
nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar 
colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, 
pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA 
geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar, 
interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015).
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - A abordagem multidisciplinar.
II - A abordagem Interdisciplinar. 
III - A abordagem Transdisciplinar.
( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que compartilham não somente as 
tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento.
( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de 
decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam 
conduzidos de forma independente.
( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que atuam de forma independente em 
todos os aspectos relacionados à reabilitação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98. Acesso em: abr. 
2020.
A III – II – I. 
B III – I – II.
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C II – I – III.
D I – II – III.
Maria é mãe de Rafaela, de 8 anos. Maria levou Rafaela ao pediatra e recebeu encaminhamento 
direcionado ao profissional especializado para realizar o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised).
Sobre o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised), classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) É uma entrevista padronizada, semiestruturada, administrada aos pais ou cuidadores de crianças 
com suspeita de TEA.
( ) Possui 93 itens que investigam os comprometimentos sociocomunicativos e a presença de 
comportamentos repetitivos e estereotipados.
( ) É considerada um instrumento padrão-ouro para o diagnóstico de TEA, sendo que o entrevistador 
deve passar por um treinamento prévio que o habilitará a administrá-la e a codificar seus resultados. 
Cabe destacar que o instrumento fornece três diagnósticos, sendo eles: paciente com TEA; sinais de 
TEA sem a forma clássica da doença e paciente sem TEA
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A F – V – F.
B F – F – F.
C V – V – V.
D V – F – V.
Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), podemos destacar que este foi construído com 
base na seleção de questões da ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Também conhecido 
como Social Communication Questionnaire (SCQ), o ASQ é um instrumento de 40 questões baseadas 
na ADI-R, aplicados aos pais e/ou cuidadores de pessoas com possível Transtorno do Espectro 
Autista (FILHO, 2014).
Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) O ASQ avalia a interação social recíproca, a linguagem, a comunicação e padrões de 
comportamentos repetitivos e estereotipados, apresentando, ainda, uma questão que investiga o 
comportamento autolesivo e outra que avalia linguagem funcional atual do sujeito.
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( ) Embora o ASQ tenha sido desenvolvido a partir da ADI-R, ele foi modificado de modo a ser mais 
facilmente compreensível pelos pais e a dispensar explicações adicionais, como frequentemente 
ocorre na ADI-R. Cada questão do instrumento recebe a pontuação 0 para ausência de anormalidade 
ou 1 para a existência do comportamento indicativo de características do espectro do autismo.
( ) O ASQ teve a sua tradução, retroversão, adaptação e validação para o português brasileiro 
conduzidas por Sato et al. (2008), em um trabalho colaborativo entre pesquisadores da Universidade 
Presbiteriana Mackenzie, Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade de São 
Paulo e Universidade de São Paulo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A V – V – V.
B V – F – F.
C F – F – F.
D F – V – V.
Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas 
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, 
busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na 
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de 
aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, cabe destacar que:
A O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
B O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
C O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
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D O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
Andréa, professora do 5º ano dos Anos Iniciais, recebeu em sua sala um aluno com diagnóstico 
de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora ansiosa para entender o diagnóstico buscou no 
DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5 se classifica em:
A Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
B Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados.
C Transtornos do Neurodesenvolvimento.
D Transtornos de Ansiedade.
Camila é professora da 3ª série e observou que em sua sala tem um aluno de 9 anos que 
apresenta déficits graves nas habilidades de comunicação social verbal e não verbal; prejuízos sociais 
aparentes mesmo na presença de apoio; limitação em dar início a interações sociais e resposta 
reduzida ou anormal a aberturas sociais que partem de outros. O aluno fala frases simples, cuja 
interação se limitaa interesses especiais reduzidos e apresenta comunicação não verbal acentuada.
Mediante a detecção do Transtorno Específico de Aprendizagem, o que a professora deve fazer?
A
 A professora, juntamente à escola, deve informar a família sobre a dificuldade observada e
encaminhar junto à família a criança para profissionais especializados e responsáveis pelo
diagnóstico.
B No contexto que envolve o diagnóstico, emerge o professor, o qual pode desenvolver e realizar
o diagnóstico.
C O professor é o profissional apto a diagnosticar e após o diagnóstico ele pode indicar o
tratamento para a criança.
D No contexto que envolve o diagnóstico emerge, o professor, o qual pode realizar junto à direção
da escola o diagnóstico.
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O paciente com TEA recebe o diagnóstico baseado em instrumentos válidos de avaliação. O 
principal instrumento de avaliação utilizado é a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de 
Transtornos Mentais – DSM-5 –, complementado com a aplicação de escalas diagnósticas validas no 
Brasil.
 Frente ao anunciado, pode-se destacar que no Brasil, segundo Bosa (2013), os instrumentos 
traduzidos e adaptados para o português brasileiro são:
 
FONTE: BOSA, C. A. Transtornos Globais do Desenvolvimento: análise das propriedades 
psicométricas dos instrumentos adaptados para a população brasileira. In: XX CONGRESSO 
BRASILEIRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NEUROLOGIA E PSIQUIATRIA INFANTIL 
(ABENEPI), Belo Horizonte, 2013.
ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ 
(Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism 
Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic 
Observation Schedule). 
A
 ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ
(Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood
Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism
Diagnostic Observation Schedule). 
B Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in
Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist). 
C Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
D Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Oportunidades.
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B Estratégia.
C Diagnóstico.
D Ameaças.
O Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), se apresenta como um 
dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou 
por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association 
(APA, 2014).
FONTE: APA. American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental 
disorders - DSM-5. 5. ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014.
Sobre o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), assinale a alternativa 
CORRETA:
A No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
B No DSM, se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
C No DSM, se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
D No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são 
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
B Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
C Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
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D O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.
No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar 
preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para 
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos 
inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções 
pedagógicas.
Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula, o que 
professor necessitar fazer?
A O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o
qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente
diferente.
D O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
A Autism Behavior Checklist (ABC) trata-se de uma escala de comportamentos não 
adaptativos, criada para triagem sobre a probabilidade de diagnóstico de autismo. Foi validada no 
Brasil, e tem sido amplamente utilizada em contextos acadêmicos e institucionais. Assim, podemos 
considerar que a ABC/ICA é um instrumento amplamente utilizado para triagem de crianças e 
adolescentes com desenvolvimento atípico ou atraso no desenvolvimento em que um diagnóstico de 
algum Transtorno do Espectro do Autismo possa ser considerado (FILHO, 2014).
Sobre a Autism Behavior Checklist (ABC), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) ABC/ICA é composta por uma lista de 57 comportamentos não adaptativos, que permite a 
descrição detalhada das características comportamentais atípicas de cada indivíduo, organizados em 
cinco áreas: sentidos (estímulos sensoriais), relações, uso do corpo e objetos, linguagem e interação 
social.
( ) Utilizado na forma de entrevista clínica, a ABC/ICA é direcionada a qualquer pessoa que conheça 
bem o indivíduo investigado (pais, cuidadores, professores). O instrumento tem pontuação 
balanceada (1 a 4), de acordo com a ocorrência nos TEA, sendo quatro a de correlação mais forte 
com TEA.
( ) ABC/ICA foi projetada para aplicar somente em adultos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A V – F – V.
B V – V – F.
C F – V – V.
D F – F – F.
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo aoalcance dos objetivos.
B Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
C Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
D Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
No contexto que envolve o papel do professor diante do Transtorno do Espectro Autista (TEA), vale 
destacar a importância de o professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de 
aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sobre a educação inclusiva, 
analise as afirmativas a seguir: I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos 
os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. II - As ações inclusivas são medidas especiais 
exclusivamente voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela 
exclusão social. III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para 
todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. Assinale a 
alternativa CORRETA:
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A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
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