Plano de aula sala de aula invertida (Sistema ABO)

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ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR GONÇALVES 
COUTO, MURIAÉ, MINAS GERAIS 
 
 PLANO DE AULA: 
 
I . IDENTIFICAÇÃO 
 
 
 
II TEMA: 
 
 
 
IV — OBJETIVO GERAL: 
 
 
Professor: Erivelton De Paula Bispo 
Disciplina: Biologia 
Curso: Estágio Supervisionado 
Local: Sala de aula da Escola Estadual Professor Gonçalves Couto 
Carga Horária: três horas aulas, 150 minutos, divididos da seguinte forma: 
1º aula assíncrona, 2º e 3º aula presencial 
Turma: 2º ano ensino médio — 2023 
Tipagens sanguíneas, grupo ABO, ou sistema ABO. 
 
 Incentivar leitura e estudos na forma de sala de aula invertida. 
 Incentivar que os alunos que levem duvidas sobre a matéria estudada para sala 
de aula. 
 Expor a matéria de forma didática e lúdica para que os alunos se engajem na 
aula. 
 Observar os tipos sanguíneos. 
 Identificar os diferentes grupos sanguíneos. 
 Mostrar importância de doar sangue. 
 Resolver heredograma a partir de situação, problema. 
 Responder atividades sobre o tema estudado. 
 
 
 
 
V — OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 
VI — CONTEÚDOS 
 
Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: 
 
 Identificar grupos sanguíneos através da prática usada em sala de aula. 
 Identificar sangues compatíveis e incompatíveis de acordo com heredograma 
apresentado na aula prática.
 Resolver problematizações passadas em aula sobre compatibilidade sanguínea.
 Conseguir discutir superficialmente sobre eritroblastose.
 Diferenciar problematizações sobre indivíduos heterozigotos e homozigotos.

 
 A descoberta do sistema ABO. 
 O que e o grupo ABO. 
 Sistema de compatibilidade sanguínea. 
 Como funciona o genótipo homozigoto e heterozigoto. 
 Reações imunológicas do indivíduo. 
 Produção de hemácias superficial. 
 Sistema RH e suas especificidades. 
 Como funcionam os alelos. 
 Como construir um heredograma e como saber se posso doar ou receber um tipo 
de sangue especifico. 
 Curiosidades sobre tipagem sanguíneas. 
 
 
VII — METODOLOGIA: 
 
 
 
 
 
 
 
 Encaminhar os vídeos de acesso às aulas, através do portal da instituição, 
explicar aos alunos como sera a próxima aula, pois irão precisar ler o material e 
trazer dúvidas e curiosidades para dentro de sala de aula. No material haverá 
indicações de video aula para maior fixação do conteúdo. 
 Na 1ª aula assíncrona, os alunos deveram ler o material de apoio enviado 
contendo vídeos e slides, textos sobre o tema em estudo. Nesse material devera 
conter um questionário para ser discutido na aula 2, que sera presencial. 
 Na aula presencial, o professor devera abrir espaço para o aluno expor, opiniões 
e dúvidas sobre a matéria estudada, o professor devera incentivar para que os 
alunos se interagem sobre o tema, usando como gatilho se eles sabem qual a 
tipagem sanguínea deles, se já precisaram de doação de sangue, etc. 
 Após discussão sobre o tema e o questionário discutido, sera aplicado uma 
atividade através do aplicativo kahoot, incentivando que os alunos respondam e 
se engajem mais sobre o tema. Pois na aula 3 sera necessário todo o 
conhecimento adquirido anteriormente. 
 Mostrar como funciona o sistema RH, lembrando que existem dois tipos, 
positivo e negativo e o que deve ser considerado na hora da transfusão sanguínea. 
 Após apresentar tudo acima, explicar como construir um heredograma e resolver 
conforme os conhecimentos adquiridos em sala de aula. 
 Atividades de fixação pelo Aplicativo kahoot. 
 Na 3ª etapa da aula, sera feito uma prática sobre o assunto. 
 Os alunos deveram ser orientados como se portar diante da aula prática, pois se 
trata de material biológico, e deve ser seguido normas de biossegurança, pre 
estabelecidos. 
 O professor devera montar uma metodologia com todos os passos da aula para os 
alunos poderem acompanhar. 
 Colocar as gotas de sangue na placa e deixar os alunos observarem quais reações 
estarão acontecendo após acrescentar os reagentes. 
 Misturar dois sangues de grupos diferentes e mostrar como funciona a 
incompatibilidade, na prática, pedir para os alunos observarem as reações de 
aglutinação. 
 Finalizar a aula com breves comentários de cada aluno sobre o tema estudado e 
como funciona transferências genéticas entre indivíduos homo e heterozigotos. 
 Ao fim da aula sera solicitado um relatório, para o professor conseguir identificar 
qual foi o nível de engajamento da sala de aula, e avaliar cada aluno de acordo 
com cada relatório. 
 
VIII — RECURSOS DIDÁTICOS: 
 
IX — LINKS DE ACESSO AOS VÍDEOS INDICADOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Quadro, pincel, livros, folhas de ofício, textos, postites, internet, 
vídeos, celular, caneta, lápis, lápis de cor, fotos, tesoura, slides, 
retroprojetor, sala de informática, reagentes, antígenos, sangue 
humano, placas de exames de bancada, luvas de procedimento, 
água, álcool, entre outros. 
 https://www.youtube.com/watch?v=q_MX2_IkK5Y 
 https://www.youtube.com/watch?v=CWmKujLaNKo 
 
https://www.youtube.com/watch?v=q_MX2_IkK5Y
https://www.youtube.com/watch?v=CWmKujLaNKo
 
 
X — REFERÊNCIAS 
 
 
OLIVEIRA, Daisy. L. (org.). Ciências nas salas de aula. apud BALOTIN, Lisângela; 
KINDEL, Eunice Aita Isaia. Uma experiência de planejamento no ensino de ciências. In: 
SILVA, Jansen F.; 
 
HOFFMANN. Jussara; ESTEBAN, Maria T. (Orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens 
significativas em diferentes áreas do currículo. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 2006. 
 
MARANDINO, M.; SELLES, S. E. ; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia: Histórias e 
práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: CORTEZ, 2009. 
 
SILVA, L. H. A. e ZANON, L. B. A experimentação no ensino de ciências. In: 
SCHNETZLER, R. P. e ARAGÃO, R. M. R. Ensino de Ciências: Fundamentos e 
Abordagens. São Paulo, UNIMEP/CAPES, 2000. 
 
BARROS, Carlos. O corpo humano. 68. ed. São Paulo: Ática, 2013. 
 
BARROS, Carlos. Os seres vivos. 69. ed. São Paulo: Ática, 2013. 
 
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências. São Paulo: Ática, 2008. Coleção Ciências. 
 
PEREIRA, Ana Maria; SANTANA, Margarida; WALDHELM, Mônica. Novo passaporte 
para ciências. 2. ed. São Paulo, Editora do Brasil, 2010. 
 
GOWDAK, Demétrio; MARTINS, Eduardo. Corpo humano: novo pensar. São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muriaé17 de novembro de 2022 
 
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NOME PROFESSOR 
 
	PLANO DE AULA:
	II TEMA:
	VI — CONTEÚDOS
	VIII — RECURSOS DIDÁTICOS:
		2023-04-15T19:19:37-0300