Avaliação I - Individual deficiencia visual

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GABARITO | Avaliação I - Individual
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Prova 61855631
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
De acordo com Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 59), "a forma de interpretação 
compartilhada pelas pessoas sobre a deficiência é um fator explicativo importante para a 
gestão da diversidade, devido ao seu impacto nas ações e escolhas das pessoas. [...] A partir 
da análise da literatura estrangeira e nacional foram identificadas seis matrizes de 
interpretação sobre a deficiência que podem ser utilizadas como instrumentos heurísticos 
para a compreensão da diversidade nas organizações: a matriz da subsistência/sobrevivência; 
a matriz da sociedade ideal e função instrumental da pessoa; a matriz espiritual; a matriz da 
normalidade; a matriz da inclusão social; e a matriz técnica”. Com relação à história da 
deficiência visual, analise as sentenças a seguir:
I- Na antiguidade, comumente ocorria o abandono ou o assassinato de indivíduos que nasciam 
cegos.
II- Os espartanos acreditavam que o indivíduo com alguma deficiência era marcado pelo sinal 
de divindade.
III- Em todas as fases da História da humanidade, indivíduos cegos são considerados seres 
abençoados por Deus.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade através da 
história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organizações & Sociedade [on-
line], v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1984-
92302007000200003. Acesso em: 3 maio 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
“O processo de inclusão é complexo e multifacetado. Como professor, me vejo responsável 
pelo que acontece dentro da minha sala de aula, não só em relação à aprendizagem, mas 
também ao bem-estar e ao desenvolvimento dos alunos como pessoas” (PEREZ, 2021, p. 9).
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Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiências visuais, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para 
o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese 
(Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio 
Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em: 
http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. 
Acesso em: 10 mar. 2022.
A
A utilização de recursos táteis como imagens em alto-relevo e maquetes é pouco
explorada nas escolas brasileiras, porque os professores preferem empregar recursos
auditivos (digitais). 
B No Brasil, a quantidade de objetos de aprendizagem acessíveis a pessoas com deficiências
visuais disponíveis na web é abundante. 
C Nas escolas, a adoção de objetos de aprendizagem (digitais) é incompatível com as
características dos estudantes cegos ou com deficiência visual.
D O uso de recursos táteis costuma envolver certas dificuldades práticas para o professor.
Como por exemplo, na confecção, no transporte, na aplicação e na reutilização.
"As concepções de dependência, incapacidade e supercompensação pela perda da visão 
ainda permeiam as representações sociais da deficiência visual. As precárias condições de vida 
continuam prejudicando as possibilidades de acesso de crianças cegas à educação em geral e à 
educação musical em específico, perpetuando a mendicância de um lado e o assistencialismo 
do outro - lugares sociais que coloriram a visão da sociedade e dos artistas plásticos sobre a 
figura do cego músico durante toda a Era Cristã" (REILY, 2008, p. 264). Levando em 
consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96.
II- Primeira sala de recursos para deficientes visuais.
III- Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes da Visão.
( ) Traz pela primeira vez um capítulo inteiro dedicado à Educação Especial. Contribuiu, 
assim, para qualificar o processo de inclusão da pessoa com deficiência. 
( ) Possibilitou que as pessoas com deficiência visual estudassem em classes comuns. Foi 
implantada em 1950, com aporte da Fundação para o Livro do Cego no Brasil.
( ) Foi criada em 1° de agosto de 1958. Estava vinculada ao Gabinete do Ministro da 
Educação. Ela influenciou cursos de formação para professores no Estado de São Paulo e que 
buscavam expandir o ideal do ensino integrado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REILY, Lucia. Músicos cegos ou cegos músicos: representações de compensação 
sensorial na história da arte. Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 245-266, ago. 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622008000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
A II - III - I.
B III - I - II.
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C I - II - III.
D III - II - I.
“É preciso mencionar, ainda, que os partidos políticos operam em contextos estaduais diversos 
nos quais o volume de acesso aos recursos orçamentários depende, e muito, da relação com o 
partido/coalizão do governador/presidente. Sabendo que eleições não se fazem sob tabula 
rasa, estratégias eleitorais partidárias dependerão do passado recente da atuação e posição do 
partido em nível estadual e federal” (BORGES; SILVA, 2016, p. 33).
Com relação aos direitos políticos e eleições de acordo com a legislação vigente, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: BORGES, C. de; SILVA, Adriano da Nóbrega. Eleições legislativas e geografia do 
voto em contexto de preponderância do Executivo. Revista de Sociologia e Política, v. 24, n. 
58, p. 31-58, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-987316245802. Acesso em: 
20 abr. 2022.
A O eleitor cego poderá assinalar as cédulas, utilizando o alfabeto comum ou o Sistema
Braile, no caso de votação por cédulas.
B O eleitor cego poderá levar os números dos candidatos para os quais votará anotados em
um papel, e mostrá-lo para o mesário a fim de que esse registre o voto na urna.
C O eleitor cego poderá pedir para algum eleitor que também estiver na fila entrar com ele
para registrar o voto – desde que seja da mesma seção de votação.
D O eleitor cego poderá votar apenas quando a zona eleitoral dispuser de urnas eletrônicas,
afinal o teclado delas possui revelo em Braile.
Para Viginheski et al. (2014, s. p.) “[...] o sistema Braille se apresenta como um dos recursos 
disponíveis para o ensino da Matemática, no entanto, ainda são necessárias outras adaptações 
de materiais que possibilitem ao aluno cego o acesso às várias formas de representação dos 
conteúdos matemáticos”. Os recursos ópticos e não ópticos podem ajudar nesse sentido. Sobre 
o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Recursos ópticos.
II- Recursos não ópticos.
( ) Lápis 4B ou 6B, canetas de ponta porosa, suporte para livros, cadernos com pautas pretas 
espaçadas e gravadores.
( ) Telescópio: usado para leitura no quadro negro, restringe muito o campo visual; 
telessistemas, telelupas e lunetas.
( ) Ampliação de fontes, de sinais e de símbolos gráficos em livros; apostilas; textos avulsos; 
jogos; agendas, entre outros.
( ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de fontes para 
a leitura, gráficos, diagramas, figuras etc.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIGINHESKI, L. V. M. et al. O sistema Braille e o ensino da Matemática para 
pessoas cegas. Ciência educ., Bauru, v. 20, n. 04, p. 903-916, 2014. Disponível em: 
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000400903&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 13 abr. 2022.
A I - I - II - II.
B II - II - I - II.
C I - II - I - II.
D II - I - II - I.
“No plano das legislações, a inserção das atividades de Orientação Profissional/Vocacional no 
contexto escolar é sugerida em 1931, na Reforma Francisco Campos, e consolidada nas Leis 
Orgânicas de Ensino, promulgadas entre 1942 e 1946” (MUNHOZ; MELO-SILVA, 2012, p. 
293). No que se refere à legislação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A educação é um dever tanto da família quanto do Estado. O Estado precisa proporcionar 
AEE às pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Essa diretriz 
equivale ao que a legislação chama de “educação especial”.
( ) A legislação passou a adotar a expressão “pessoa com deficiência”. O adicionamento da 
palavra “pessoa” teve por objetivo valorizar o ser humano, enfatizando que ele é um ser social 
e completo.
( ) A legislação brasileira prevê a “Educação Especial” como uma modalidade reservada para 
alunos “especiais”. Isso significa que eles têm direito a uma sala de aula diferenciada e a aulas 
ministradas exclusivamente para eles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MUNHOZ, Izildinha Maria Silva; MELO-SILVA, Lucy Leal. Preparação para o 
trabalho na legislação educacional brasileira e educação para carreira. Psicologia Escolar e 
Educacional, v. 16, n. 2, p. 291-298, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-
85572012000200012. Acesso em: 19 abr. 2022.
A V - F - F.
B V - V - F.
C F - V - V.
D F - F - V.
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Para Perez (2021, p. 11) “[...] além da necessidade de se desenvolver materiais de apoio para a 
inclusão de estudantes com necessidades especiais, existe a possibilidade de explorarmos o 
uso de recursos tecnológicos nas escolas para esse fim”. Frente ao exposto, analise as 
afirmativas a seguir:
I- As crianças que frequentam escolas também são beneficiadas com o conhecimento não 
acadêmico que vai sendo construído ao longo das interações entre as crianças no decorrer do 
recreio, por exemplo.
II- Uma das situações que mais prejudicam o processo de aprendizagem dos alunos cegos, 
relaciona-se às dificuldades de comunicação entre professor e alunos. Afinal, estudantes cegos 
geralmente raciocinam sobre os conceitos vinculando-os às informações visuais.
III- A sociedade necessita avançar em direção à escola acessível e inclusiva com urgência. 
Uma das formas de concretizar esse objetivo é contar com mais pesquisadores, professores e 
cidadãos que contribuam ativamente para tal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o 
ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado 
em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 
Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em: 
http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. 
Acesso em: 16 mar. 2022.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
“Com o passar dos anos, o cenário foi modificando-se e o movimento Escola Nova trouxe 
consigo o objetivo da renovação do ensino, partindo do princípio da autonomia e da liberdade 
de cada criança, defendendo a universalização do ensino” (GARCIA; BRAZ, 2020, p. 625). 
Porém, antes de se tornar uma República, o Brasil já tinha pelo menos uma instituição 
destinada à educação de pessoas com deficiência visual. 
Qual instituição era? 
FONTE: GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. Deficiência visual: 
caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em 
Educação [on-line]. 2020, v. 28, n. 108, pp. 622-641. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. Acesso em: 10 mar. 2022.
A Lar das Moças Cegas (LMC).
B Unidade de Reabilitação para Deficientes Visuais (URDV).
C ONG Força no Pé (OFP).
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D Instituto Benjamin Constant (IBC).
“O movimento mundial pela inclusão escolar conduziu o debate sobre a Educação Especial ao 
questionamento dos modelos de normalização de ensino e de aprendizagem, geradores de 
exclusão nos espaços escolares regulares sob o símbolo da integração instrucional, que 
instituía 'classes especiais' na rede regular de ensino, notadamente no sistema público” (DE 
SOUZA BARBOSA; FIUZA FIALHO; DOS SANTOS MACHADO, 2018, p. 6). Sobre o 
paradigma de integração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na época, a integração representou um retrocesso, já que na prática ela reduziu ainda 
mais as possibilidades educacionais de crianças com deficiência na rede pública de ensino.
( ) O termo integração foi utilizado para minimizar a situação excludente que até então 
ocorria nos espaços de educação regular, nos quais não era permitida a circulação de pessoas 
com deficiência.
( ) A integração era um avanço, ainda que somente as crianças que tinham condições de se 
adequar na sociedade de forma geral e em instituições como a escola teriam oportunidades de 
frequentá-las.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DE SOUZA BARBOSA, D.; FIUZA FIALHO, L. M.; DOS SANTOS MACHADO, 
C. J. Educação inclusiva: assuntos administrativos, ideológicos da sua política e cenário 
internacional. Rev. Real. Investigação Educ, San José, v. 18, n. 2, p. 598-618, agosto de 
2018. Disponível em: http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
47032018000200598&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 4 de abril de 2022.
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - F - F.
D F - V - V.
“O modelo da CIDID descreve, como uma sequência linear, as condições decorrentes da 
doença: Doença => Deficiência => Incapacidade => Desvantagem” (FARIAS; BUCHALLA, 
2005, p. 189). Frente ao exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Deficiência.
II- Desvantagem.
III- Incapacidade.
( ) Restrição que afeta a habilidade para exercer uma atividade tida como normal para o ser 
humano. Explicita a reação da pessoa frente a sua condição psicológica, física, sensorial ou 
outra.
( ) No que se refere à duração, pode ser temporária ou permanente. Pressupõe a perda ou 
anormalidade de estrutura ou função fisiológica, psicológica ou anatômica. Além de perda, 
pode envolver anomalia ou defeito.
( ) Trata-se de uma espécie de agravou ou de dano para a pessoa que a restringe ou 
impossibilita de desempenhar os papéis em conformidade com idade, fatores sociais e 
culturais.
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( ) Pode ser total ou parcial. Retrata os distúrbios da própria pessoa, nas atividades e 
comportamentos fundamentais à vida cotidiana. Geralmente, envolve, ainda, a diminuição 
significativa de integração social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FARIAS, Norma; BUCHALLA, Cassia Maria. A classificação internacional de 
funcionalidade, incapacidade e saúde da organização mundial da saúde: conceitos, usos e 
perspectivas. Revista Brasileira de Epidemiologia [on-line]. 2005, v. 8, n. 2 pp. 187-193.
A III - I - II - II.
B I - II - III - III.
C III - I - II - III.
D II - I - II - III.
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