PROVA - Avaliação Institucional e Gestão de Currículos

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Curso
	Avaliação Institucional e Gestão de Currículos - 40h_Turma_01_042023
	Teste
	Avaliação Geral da Disciplina
	Enviado
	26/04/23 
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
· Pergunta 1
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto a seguir e complete as lacunas de modo que o texto fique coerente com os estudos sobre Avaliação Educacional:
Podemos entender que há duas modalidades de avaliação, a avaliação externa e a interna. A __________ da aprendizagem escolar é aquela voltada para a __________ dos alunos e que se realiza por meio de provas e exercícios, ao longo das __________ da Educação escolar. A __________ de desempenho é aquela voltada para a __________ do sistema educacional, aplicada em larga escala, realizada por __________ à Escola por meio de provas e questionários. (Adaptado de:
<http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/extensao/mec_gestores/aula_02/01.html#2>).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Avaliação interna, verificação da aprendizagem, etapas ou ciclos, avaliação externa, verificação da aprendizagem, agentes externos, socioeconômicos.
	
	b. Avaliação interna, verificação da aprendizagem, etapas ou ciclos, avaliação externa, verificação da qualidade, agentes externos, socioeconômicos.
	
	c. Avaliação externa, verificação da aprendizagem, etapas ou ciclos, avaliação interna, verificação da qualidade, agentes externos, socioeconômicos.
	
	d. Avaliação externa, verificação da aprendizagem, etapas ou ciclos, avaliação externa, verificação da qualidade, agentes internos, socioeconômicos.
	
	e. Avaliação interna, verificação da qualidade, etapas ou ciclos, avaliação externa, verificação da qualidade, agentes externos, socioeconômicos.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	“A fim de garantir o atendimento das competências dos diversos órgãos de administração e gestão das escolas, uma proposta de avaliação, bem como seus instrumentos, deverão apresentar”:
I - As considerações do coletivo da Escola nas opções estratégicas – temas e áreas prioritárias, atores a envolver, formas e momentos de divulgação e de debate de resultados.
II - As formas pelas quais o comprometimento dos gestores assegurará a garantia de recursos e a materialização das recomendações resultantes do processo.
III - O modo pelo qual o Conselho Pedagógico irá acompanhar o processo, como uma forma de assegurar o pleno envolvimento dos diferentes membros da instituição escolar.
Assinale a alternativa que sintetiza as ideias expostas nos itens I, II e III:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. A equipe gestora deverá garantir que o processo de avaliação seja elaborado logo no início do ano letivo, para submissão ao Conselho Pedagógico.
	
	b. O Conselho Pedagógico da instituição escolar deverá garantir a participação de todos os professores na elaboração da proposta avaliativa da Escola.
	
	c. A equipe gestora escolar deve garantir os recursos materiais e humanos necessários à consecução, manutenção e acompanhamento do processo avaliativo, assegurando o envolvimento coletivo dos diversos segmentos da instituição escolar, bem como a divulgação e o debate dos resultados.
	
	d. O coletivo da instituição escolar, que inclui todos os segmentos, inclusive os alunos, deverá ser informado das decisões do Conselho Pedagógico sobre o processo de avaliação institucional.
	
	e. Para o processo de avaliação escolar, deverá ser organizada, pela equipe gestora, uma comissão que representará todos os segmentos da instituição escolar e debaterá qual o melhor caminho para elaborar e decidir sobre a avaliação da instituição.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a afirmação a seguir:
“Na perspectiva política e ideológica, o currículo é um instrumento de ação que expressa uma opção política no interior dessa cultura. ”
Diante da afirmação acima, analise as proposições a seguir:
Proposição 1: “Acerca dos estudos sobre currículo, há as teorias críticas que compreendem que a Escola, tradicionalmente, funciona como local de ensino da subordinação e reprodução da cultura da classe dominante”.
Proposição 2: “A partir das ideias de pluralidade cultural, surgem movimentos que exigem que a cultura dos segmentos dominados esteja representada nas práticas curriculares. ”
Assinale a alternativa que melhor representa os aspectos que os textos apresentam:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Ambas as proposições trazem as questões sobre currículo ligadas ao saber fazer dos participantes da gestão escolar e não eliminam as propostas curriculares como elementos que trazem à tona a cultura da Escola.
	
	b. As duas proposições tratam do currículo como parte das atividades escolares, sendo que a proposição 1 aponta para as teorias críticas de currículo que sugerem que ele deve existir dentro da Escola porque sempre reproduz os mesmos temas e disciplinas; por outro lado, a proposição 2 trata dos movimentos que aceitam o currículo com prática escolar desde que este esteja sempre voltado para as classes menos favorecidas.
	
	c. Ambas as proposições discutem o currículo como forma de garantir as propostas pedagógicas da instituição escolar e que deve ser organizado dentro do coletivo escolar por meio de reflexões e estudos críticos.
	
	d. A proposição 1 aborda que sobre currículo existem teorias que o criticam porque acreditam que ele e, portanto, a Escola reproduz os interesses da cultura de uma classe dominante que deseja perpetuar seus valores e convicções; enquanto a proposição 2 aponta os movimentos que se pautam na ideia de diversas culturas convivendo dentro da Escola e exigem que a cultura das classes excluídas e dominadas também esteja expressa nas práticas curriculares.
	
	e. A proposição1 aborda que sobre currículo existem teorias que o criticam porque acreditam que ele e, portanto, a Escola reproduz os interesses da cultura de uma classe dominante que deseja perpetuar seus valores e convicções; enquanto a proposição 2 aponta para o currículo como documento dentro da Escola que propicia a neutralidade dos segmentos escolares, tendo em vista que este tem que se pautar nas orientações curriculares.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Nas alternativas a seguir, assinale V para as Verdadeiras e F para as Falsas, a respeito dos estudos e reflexões sobre currículo escolar:
I - O currículo expressa a visão que se tem do processo de formação e as atividades propostas e praticadas expressam a intenção formativa de quem o elabora.
II - O currículo praticado em uma Escola expressa as relações de poder no interior do processo formativo, visto que reflete também a visão de mundo e valores culturais de quem o empreende.
III - Na perspectiva política e ideológica, o currículo é um instrumento de ação que não deve expressar a opção política no interior da cultura visto que deve ser neutro.
IV - É por meio do currículo que o aluno terá acesso à produção cultural da Humanidade, bem como aos valores veiculados socialmente.
V - O currículo é fundamento na área que define a natureza dos conhecimentos, bem como as formas e os processos pelos quais o indivíduo conhece alguém ou algo, além do desenvolvimento do senso estético.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I-F, II-V, III-V, IV-V, V-F.
	
	b. I-V, II-V, III-V, IV-V, V-F.
	
	c. I-V, II-F, III-F, IV-V, V-V.
	
	d. I-V, II-V, III-F, IV-V, V-F.
	
	e. I-V, II-V, III-F, IV-V, V-V.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir, relacionadas à seguinte afirmação sobre o processo de Avaliação Educacional:
“Há um estreito vínculo entre currículo, avaliação e formação. ”
I – A partir do momento em que se define o ser humano idealmente concebido, é preciso pensar no currículo que assegurará esta formação e, consequentemente, no processo de avaliação que irá verificar a materialização dessa formação.
II - Deve haver a preocupação com a divulgação do processo de avaliação bem como com a compreensão da sua dinâmica, principalmente para os alunos, considerados parte integrante desse processo.
III -Trabalhar com um entendimento de currículo e avaliação como uma proposta aberta e em construção.
IV - O currículo E as formas de avaliação devem ser construídos e vivenciados coletivamente e, por conseguinte, os acertos, correções de rota, e alterações procedimentais devem ser uma decisão do coletivo.
V - A compreensão do que seja currículo e avaliação fazem parte da formação de todos os envolvidos nessa dinâmica, possibilitando sua compreensão e implementação.
Estão CORRETAS as assertivas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. III, IV, V, apenas.
	
	b. I, II, III, IV, apenas.
	
	c. I, II, III, IV, V.
	
	d. I, II, IV, V, apenas.
	
	e. I, II, III, V, apenas.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre o papel da avaliação externa e da gestão escolar, é possível afirmar que ainda há um caminho a percorrer para que dados da avaliação se convertam na melhoria da qualidade do ensino e da educação”
Analise as afirmações a seguir e aponte as que estão de acordo com as fragilidades apontadas sobre a avaliação externa e sua relação com a gestão escolar:
I - Verifica-se que nem a gestão e nem as políticas advindas dos resultados da avaliação asseguram o pleno controle da qualidade e a melhoria dos sistemas de ensino.
II - Percebe-se que a introdução de prêmios e gratificações aos profissionais da Educação, que estimula certa competição entre as escolas não tem influenciado para uma mudança nas escolas da rede.
III - A evolução na dimensão técnica da avaliação não tem correspondido a um avanço em seu potencial indutor de políticas e práticas.
IV - Estudos têm evidenciado que, em geral, é necessário que a discussão acerca da qualidade do ensino seja ampliada para a contextualização dos resultados dos alunos nos exames e avaliações.
É CORRETO o que se afirmar em:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. II, III, IV, apenas.
	
	b. I, II, III, IV.
	
	c. I, III, IV, apenas.
	
	d. I, II, III, apenas.
	
	e. I, II, IV, apenas.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A Escola em que Paulo é diretor tem um bom resultado nas avaliações dos alunos e da instituição escolar porque Paulo, como gestor dedicado e ciente de suas responsabilidades, procura envolver o coletivo da Escola nas decisões tanto curriculares como no processo de avaliação.
Os objetivos e os procedimentos da Avaliação Externa da Escola em que Paulo é gestor são definidos por/pelo (a):
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Conselho de escola, incluindo também os pais e alunos.
	
	b. Coletivo dos professores.
	
	c. Uma equipe pedagógica especialmente contratada para isso.
	
	d. Iniciativa dos governos federal, estadual ou municipal.
	
	e. Equipe gestora da escola.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA. PARA OBTER A PONTUAÇÃO, CLIQUE EM QUALQUER ALTERNATIVA.
Analise:
Fonte: .
Escolha as alternativas que melhor definem as ideias contidas nas imagens:
I - O professor consciente deve avaliar seus alunos para detectar aqueles que aprenderam todo o conteúdo ensinado, para atribuir notas ou menções.
II - A avaliação do desempenho está relacionada somente ao que os alunos produzem e o professor, ao submetê-los às avaliações periódicas e rotineiras, deve estar atento a esses resultados e ao que eles indicam.
III - O ato de avaliar faz parte da rotina do professor e serve para que professores e alunos possam refletir e criar estratégias de superação de seus limites e ampliação de possibilidades.
IV - Para uma avaliação eficiente do desempenho dos alunos, o professor precisa constantemente se autoavaliar, ou seja, refletir sobre sua prática, observar e analisar os dados obtidos no processo de avaliação.
Estão CORRETAS as alternativas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II, III, apenas.
	
	b. 
II, III, IV, apenas.
	
	c. 
I, II, apenas.
	
	d. 
III, IV, apenas.
	
	e. 
I, III, IV, apenas.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre o papel das avaliações externas na política educacional e na gestão da Escola, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. As avaliações externas podem ser usadas como ferramenta da gestão escolar porque servem como diagnóstico dos sistemas de ensino, apontam suas falhas, estabelecem prioridades e correções e, ainda, articulam as exigências do Estado às necessidades da comunidade.
	
	b. As avaliações externas são aliadas da gestão escolar porque permitem que se estabeleçam as escolas que mais se destacam em suas organizações e classificá-las segundo critérios definidos.
	
	c. As avaliações externas são aliadas da gestão escolar porque fazem parte de um sistema diagnóstico que mede com segurança tanto quantitativamente quanto qualitativamente os resultados esperados de cada Escola.
	
	d. As avaliações externas são aliadas da gestão escolar porque permitem articular as várias escolas da rede de ensino e promover a troca de experiências e dados entre elas, para promover a qualidade do ensino.
	
	e. As avaliações externas podem ser usadas como ferramenta da gestão escolar porque devem estabelecer os indicadores das escolas e definir o que deve ser ensinado em todas as redes de ensino.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir:
Assertiva I - Os resultados da avaliação em larga escala viabilizam meios para a apropriação de decisões que objetivam a melhoria no sistema de ensino e nas escolas. Eles também possibilitam acompanhar a expansão das redes e sistemas de ensino, ao longo das diferentes edições dos testes em larga escala, por meio de comparação dos resultados.
Assertiva II - As avaliações do sistema de ensino (Prova São Paulo, Prova da Cidade, Prova Brasil, Provinha Brasil) são fundamentais para garantir o direito à aprendizagem. Porém, as diferentes avaliações não têm origem nas atuais estruturas curriculares e seus dados estão sendo pouco aproveitados para a melhoria da aprendizagem
(< http://maiseducacaosaopaulo.prefeitura.sp.gov.br/qualidade-do-ensino-com-avaliacoes-externas/)>.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Ambas afirmativas destacam que os resultados das avaliações externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e possibilitam acompanhar e comparar resultados; porém, a afirmativa 2 vai mais além, quando afirma que os resultados delas são usados para a melhoria da aprendizagem.
	
	b. A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e possibilitam acompanhar e comparar resultados. A segunda afirmativa faz uma crítica às avaliações externas quando destaca que essas avaliações não têm seus dados aproveitados para a melhoria da aprendizagem.
	
	c. A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações externas objetivam e possibilitam acompanhar e comparar resultados. A segunda afirmativa destaca que estas são fundamentais para garantir o direito à aprendizagem e tem seus dados aproveitados para a melhoria da aprendizagem.
	
	d. A primeira afirmativa critica as avaliações externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas, mas possuem entraves que dificultam comparar resultados. A segunda afirmativa faz uma crítica às avaliações externas quando destaca que essas avaliações não têm seus dados aproveitados para a melhoria da aprendizagem.
	
	e. A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e possibilitam acompanhar e comparar resultados. A segunda afirmativa destaca que essas avaliações são fundamentais para garantir o direito à aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 11
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	São indicadores da qualidade na Educação:
Assinale a alternativa que aponta os indicadores CORRETOS:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Ambiente educativo; Gestão escolar democrática; Formação dos professores com premiações para os que mais aprovarem alunos; Prática pedagógica e avaliação; Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; Ambiente físico escolar.
	
	b. Ambiente educativo; Sistema de aprovação e reprovação dos alunos; Formação e condições de trabalho dos profi¬ssionais da escola;Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.
	
	c. Ambiente educativo; Gestão escolar democrática; Formação e condições de trabalho dos profi¬ssionais da Escola; Prática pedagógica e avaliação; Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, com propostas de premiação por merecimento.
	
	d. Ambiente educativo; Gestão escolar democrática; Formação e condições de trabalho dos profi¬ssionais da Escola; Prática pedagógica e avaliação; Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; Ambiente físico escolar.
	
	e. Ambiente educativo; Gestão escolar democrática; Prática pedagógica e avaliação; Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; Ambiente físico escolar diferenciado para alunos dos diversos graus de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 12
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir:
TEXTO 1: “Por isso a observação da estrutura física e sua organização espacial é parâmetro para a análise e verificação da seriedade da Educação desenvolvida e da concepção de Educação que orienta os atores da Escola. ”
TEXTO 2: “A tarefa é criar um ambiente participativo, no qual as pessoas se tratam com respeito e as relações constituam a base para o desenvolvimento de valores morais e éticos. O desafio é construir um ambiente em que haja respeito à diversidade, aos direitos e deveres e alegria e bom humor. ”
Assinale a alternativa que melhor define os aspectos abordados nos dois textos:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Os dois textos tratam da competência dos responsáveis pela gestão escola que, em conjunto com os demais membros da comunidade, devem se responsabilizar por transformar a Escola num ambiente acolhedor e agradável, no qual a aprendizagem possa ocorrer.
	
	b. O primeiro texto trata do ambiente educativo no que se refere ao ambiente físico e o segundo texto trata do ambiente emocional, referindo-se ao modo como as pessoas se comportam na instituição escolar.
	
	c. O primeiro texto discute a disposição das salas de aula e das bibliotecas que devem ser acolhedoras e alegres. O segundo texto discute que é importante a compreensão de que a organização espacial do ambiente e, principalmente, da sala de aula repercute na aprendizagem.
	
	d. Os dois textos tratam do ambiente educativo, sendo que o primeiro trata do ambiente físico, o espaço e a disposição do objeto nele existente e o segundo texto trata do ambiente imaterial que se refere ao clima, à disposição das pessoas para se relacionarem e realizarem harmoniosamente o trabalho na Escola.
	
	e. Ambos os textos tratam das disposições dos objetos existentes no ambiente educativo, porque é de acordo com esta disposição que o aprendizado se desenrola.
	
	
	
· Pergunta 13
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir: “À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele” (Os Quatro Pilares da Educação – Jacques Delors)
O relatório elaborado por Jacques Delors para a UNESCO aponta os quatro pilares que deveriam estar presentes não só nos documentos que organizam a Educação, mas na organização do trabalho docente.
Relacione as colunas a seguir, organizando os quatro pilares:
COLUNA A
I. A Educação tem por missão despertar o desenvolvimento da personalidade, objetivar viver melhor e com responsabilidade social.
II. A Educação está relacionada a gerar, adquirir conhecimentos, reelaborar e reconstruir novos conhecimentos.
III. Criar disposição de realizar, tornar apta a enfrentar situações, correr riscos, errar mesmo na busca de acertar.
IV. Desafio de aprender com a convivência, aprender a respeitar as diferenças, exercitar a fraternidade e a paz.
COLUNA B
A – Aprender a fazer.
B – Aprender a conviver.
C – Aprender a ser.
D – Aprender a conhecer.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I-D, II-C, III-A, IV-B.
	
	b. I-D, II-B, III-A, IV-C.
	
	c. I-C, II-D, III-A, IV-B.
	
	d. I-B, II-D, III-A, IV-C.
	
	e. I-C, II-A, III-D, IV-B.
	
	
	
· Pergunta 14
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“No Brasil, dados recentes publicados também nos principais canais de comunicação de massas evidenciam que a universalização de matrículas na Educação Básica é uma realidade. A Educação é um importante bem público e o investimento na Educação deve ser assegurado pela sociedade e governos.
Contudo, é importante que os governos e a sociedade também assumam a Educação como investimento ético no sentido de formar cidadãos plenos e conscientes. ”
Diante do exposto, assinale as alternativas que revelam as ideias do texto:
I - As ideias expostas acima se relacionam aos pressupostos de uma Educação de qualidade e justiça social.
II - É importante que os governos e a sociedade também assumam a Educação como investimento ético;
porém, devem deixar apenas para os cidadãos a responsabilidade da Educação, principalmente a Educação Básica, porque é a que onera mais os cofres públicos.
III - O aumento dos saberes permite compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de discernir.
IV - O processo de aprendizagem do conhecimento está pronto e acabado, e a Educação deve favorecer aos indivíduos que estes obtenham esse conhecimento para sua ascensão social.
V - O analfabetismo, situação na qual as pessoas não têm desenvolvida a capacidade de ler, escrever e compreender o que leem, impede o acesso ao conhecimento e, consequentemente, também dificulta uma participação ativa na sociedade, retirando-lhes o direito de cidadania.
Estão CORRETAS APENAS as alternativas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. II, III, IV.
	
	b. I, III, IV, V.
	
	c. I, III, V.
	
	d. I, II, IV, V.
	
	e. I, II, III, IV.
	
	
	
· Pergunta 15
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Ao se analisar o tema da autonomia a partir da ótica da gestão escolar, constatam-se significativos avanços ao longo do tempo. Contudo, ainda há muito que se avançar para que esses princípios estejam consolidados e que sejam compreendidos pelo coletivo escolar. ”
Sobre a consolidação do princípio da autonomia na Escola, assinale a alternativa que está em DESACORDO com o princípio da gestão autônoma:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. A gestão escolar concebe seu projeto político-pedagógico e tem autonomia para executá-lo e avaliá-lo ao assumir uma nova atitude de liderança, no sentido de refletir sobre as finalidades sociopolíticas e culturais da Escola.
	
	b. A consolidação dos princípios da autonomia será efetivada a partir do momento em que os membros da comunidade escolar sejam capazes de identificá-los nas práticas cotidianas da Escola.
	
	c. A ideia de autonomia está ligada à concepção de que a direção da escola deve tomar atitudes imediatamente, pois, para ser autônoma, a equipe diretiva deve executar as ações que julgar necessárias em curto prazo.
	
	d. Uma Escola comprometida com a autonomia no âmbito educacional evidenciará essa intencionalidade no modo como acolhe os alunos e seus familiares e também no modo como seus docentes e agentes escolares realizam a tarefa educativa.
	
	e. A participação da comunidade é de fundamental importância para o desenvolvimento e acompanhamento do princípio da autonomia, fortificando as ações da gestão escolar.
	
	
	
· Pergunta 16
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A respeito dos estudos sobre a institucionalização da “cultura da avaliação”, assinale V para as afirmativas Verdadeiras e F para as Falsas.
I - Havendo uma institucionalização da cultura da avaliação, é possível criar, analisar e interpretar o seu significado social e os resultados expressos, ou seja, se a Escola está cumprindo o seu projeto escolar, a sua concepção de currículo.
II - Pela institucionalização da cultura da avaliação, é possível verificar em que medida o direito da criança, do jovem e do adulto de aprender são garantidos, como direito a uma Educação de qualidade.
III - Havendo institucionalização da cultura da avaliação, não é possível verificar,diante dos recursos disponibilizados, os processos e resultados alcançados pela política educacional, porque esta política é muito ampla, não facilitando a análise e a interpretação do significado social desses recursos.
IV - Um processo de avaliação está imbricado em um processo de exercício da cidadania e aprendizagem coletiva, no qual todos os envolvidos, mesmo que a priori não se considerem como partícipes.
V – Na institucionalização da cultura educacional é importante que os vários segmentos reconheçam sua autonomia, com papéis bem definidos, não havendo interferência nem inter-relacionamento entre os diversos níveis de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. V F V V F
	
	b. V V F V V.
	
	c. V V F V F.
	
	d. F V F V F.
	
	e. V F F V F.
	
	
	
· Pergunta 17
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Esse processo de refletir coletivamente sobre as condições concretas que influenciam o fazer pedagógico e seus resultados se constitui num processo formativo que fortalece a gestão democrática na Escola, o controle social, o empoderamento da população envolvida e, consequentemente, o exercício da democracia”.
Diante do exposto acima, analise as afirmações a seguir, relacionadas ao processo de avaliação no contexto educacional:
I - Compete à comissão organizadora da avaliação a coordenação da discussão e análise dos aspectos considerados negativos, a identificação das causas e a maneira de punir os responsáveis por esses resultados negativos, antes de buscar soluções ou encaminhamentos.
II - A concepção de avaliação, nesse caso, reveste-se de um caráter público e social. Abandona-se a lógica do controle, da classificação e da comparação competitiva para se voltar a um processo sistemático de reflexão e ação coletiva sobre uma instituição, permitindo compreender de maneira contextualizada dimensões e implicações de uma Educação que atenda a todos os interessados.
III - Uma vez compreendido o cenário avaliado, analisados os dados, realizadas reflexões e identificadas as causas dos problemas e questões que têm afetado a comunidade em seu cotidiano, é necessário decidir sobre as possibilidades de resolução. É preciso analisar e decidir sobre o que é viável entre as possíveis alternativas.
IV - A prática da avaliação educacional contribui para a melhoria da eficiência do trabalho e, consequentemente, contribui para o aumento da produtividade nos setores educacionais.
V - É importante salientar que o objetivo maior da avaliação institucional é contribuir para que os resultados do processo ensino-aprendizagem sejam divulgados e compromissados com os resultados satisfatórios que prepararão os alunos para prestar o vestibular na época apropriada.
Estão CORRETAS as alternativas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. II, III, IV, V, apenas.
	
	b. I, II, IV, V, apenas.
	
	c. I, III, IV, V, apenas.
	
	d. I, IV, V, apenas.
	
	e. II, III, IV, apenas.
	
	
	
· Pergunta 18
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o texto a seguir:
“No Brasil, a Avaliação Institucional da Educação Básica tornou-se especialmente visível a partir da implantação do SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica, iniciado em 1990, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, sob coordenação do Ministério da Educação. As avaliações realizadas pelo INEP (A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb)) são avaliações consideradas em larga escala. O objetivo é verificar a qualidade do ensino por meio de testes e de um questionário socioeconômico que são respondidos por alunos da educação básica. ”
A partir do texto acima, pode-se concluir, a respeito da Avaliação Institucional:
I - Nessa avaliação que tem função diagnóstica, o objetivo é coletar dados demográficos, identificar o perfil e as condições de trabalho dos profissionais da área educacional.
II - A intenção é fornecer informações sobre os fatores que influenciam o desempenho escolar. Os resultados subsidiam os estados e municípios na elaboração de políticas de redução das desigualdades.
III - Os resultados são considerados no processo de cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, também conhecido como IDEB.
IV - A avaliação institucional tem um significativo papel na tomada de decisão sobre a direção das políticas públicas de educação. Entende-se que a partir da avaliação, é possível se imprimir transformações nas estruturas institucionais.
V - É preciso que a avaliação institucional seja compreendida de maneira completa, na complexidade de um contexto que anseia por qualidade e aperfeiçoamento das instituições de ensino.
VI - Na avaliação institucional é verificado o papel que as prefeituras municipais podem desempenhar, visto que, por se situarem mais próximas da realidade escolar, podem ter maior influência do que as instituições da esfera federal.
Assinale a afirmação que melhor sintetiza o exposto nas questões acima:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. A intenção da avaliação institucional é fornecer informações sobre os fatores que influenciam o desempenho escolar. Os resultados subsidiam os estados e municípios na elaboração de políticas de redução das desigualdades. Nos últimos anos, o tema avaliação institucional vem sendo deixado de lado na agenda política dos governos, organismos e agências dedicadas à estruturação da Educação.
	
	b. A avaliação institucional é apenas utilizada para estabelecer os índices no processo de cálculo do IDEB.
	
	c. É preciso que a avaliação institucional seja compreendida de maneira completa, na complexidade de um contexto que anseia por qualidade e aperfeiçoamento das instituições de ensino. Para tanto, é verificado o papel das prefeituras, visto que estas conseguem aplicar as melhores avaliações nas suas redes de ensino.
	
	d. A avaliação institucional tem função diagnóstica, cuja função é coletar dados que serão usados para elaborar o índice das melhores instituições do país que serão utilizados para fornecer dados sobre o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
	
	e. A avaliação institucional tem função diagnóstica, cuja função é fornecer informações sobre o desempenho escolar que são utilizadas para fornecer dados sobre o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). A avaliação institucional tem um significativo papel na tomada de decisão sobre a direção das políticas públicas de Educação, salientando a atuação das prefeituras municipais.
	
	
	
· Pergunta 19
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre a avaliação formativa, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. A avaliação formativa funciona como orientadora para propostas pedagógicas, em que a análise dos resultados deve servir para o planejamento de novas ações.
	
	b. Na avaliação formativa, está presente a concepção de que a avaliação deve estar integrada aos processos que envolvem o ensino e a aprendizagem.
	
	c. Um professor, ao trabalhar na perspectiva da avaliação formativa, sabe que as tarefas selecionadas agem como instrumento de motivação para o aluno. Com essa ação, espera-se a participação do aluno e maior comprometimento deste com sua aprendizagem.
	
	d. Por meio da avaliação formativa, o professor deve moldar o comportamento dos alunos, naqueles objetivos que ele pretende formar para classificá-los segundo os critérios de avaliação da Escola.
	
	e. A avaliação formativa tem como principal objetivo o alcance de seu almejado resultado: a aprendizagem do aluno.
	
	
	
· Pergunta 20
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem pode ser entendida como:
Assinale a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. A avaliação deve ser concebida como algo contínuo e processual que é cotidianamente realizado.
	
	b. Por meio da avaliação, é possível a análise do processo de ensino e aprendizagem a fim de que os ajustes e adequações necessárias possam ser feitas.
	
	c. O processo de avaliação refere-se àquilo que o estudante consegue repetir e demonstrar que memorizou, relacionados aos conceitoschaves de cada Disciplina.
	
	d. No processo da avaliação, deve estar presente o entendimento de que o estudante é uma totalidade nos aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores.
	
	e. Podemos conceber a avaliação como instrumento de verificação do alcance dos objetivos.