Avaliação Final Deficiência Visual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:766910)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 57406204
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
“O capacitismo pode até ser uma categoria insuficiente na língua portuguesa, mas é justamente 
a capacidade de ser e fazer que é reiteradamente negada às pessoas com deficiência em diversas 
esferas da vida social. Por isso, para efeitos práticos, proponho a sua adoção nos movimentos sociais, 
nas produções acadêmicas e em documentos oficiais e políticas públicas” (MELLO, 2016, p. 3274).
Sobre a importância do professor ter conhecimentos acerca da deficiência visual, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: MELLO, A. G. de. Deficiência, incapacidade e vulnerabilidade: do capacitismo ou a 
preeminência capacitista e biomédica do Comitê de Ética em Pesquisa da UFSC. Ciência & Saúde 
Coletiva, [on-line], v. 21, n. 10, p. 3265-3276, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-
812320152110.07792016. Acesso em: 6 abr. 2022.
A Para se conformar de que alunos com essa deficiência não aprendem por conta de suas
desvantagens oculares e incapacidades visuais.
B A fim de praticar o capacitismo com esses alunos, e inspirar os demais integrantes da sala a
agirem dessa forma também.
C Para adotar a postura de cuidadora, se concentrando apenas no uso das medicações prescritas,
alimentação, higiene, conforto e segurança.
D Para utilizar os métodos e recursos coerentes com a inclusão de alunos com essa deficiência,
atendendo as suas necessidades.
Villas Boas, Ferreira e Viola (2012, p. 98) realizaram um estudo relativo à educação especial, 
relacionado com a voz, docentes, pessoas com deficiência visual e saúde pública. "As entrevistadas 
também relataram a importância da utilização dos recursos corporais, associados aos recursos vocais, 
principalmente na questão de orientação e mobilidade. A voz também é vista como um vínculo, uma 
vez que é carregada de informações e emoções. As respostas, em relação ao uso do corpo como 
recurso, para o GVS [grupo de visão subnormal], vão além do trabalho de exploração do ambiente, 
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orientação e mobilidade". A partir de qual fase do desenvolvimento humano a orientação e 
mobilidade de pessoas com deficiência visual deve iniciar?
FONTE: VILLAS BOAS, Denise Cintra; FERREIRA, Léslie Piccolotto; VIOLA, Izabel Cristina. 
Professor especializado na área da deficiência visual: os sentidos da voz. Rev. soc. bras. fonoaudiol., 
São Paulo, v. 17, n. 1, p. 92-100, março 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000100017&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
A Desde a terceira infância.
B Desde o nascimento.
C Desde a adolescência.
D Desde a segunda infância.
Galvão e Miranda (2013, p. 57) realizaram um estudo sobre inclusão e educação especial, mais 
especificamente sobre o Atendimento Educacional Especializado destinado às pessoas com 
surdocegueira. Com esse estudo, "a análise da dinâmica do atendimento educacional especializado 
desvela que em nenhuma das quatro escolas as duas perdas sensoriais dos alunos foram trabalhadas 
pelo AEE de forma conjunta, sendo dada prioridade a uma ou a outra, atitude que divide a pessoa 
surdocega e contribui para uma compreensão equivocada e reducionista das suas possibilidades 
funcionais, fragmentando as ações pedagógicas". Com base nas redes de apoio, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As redes de apoio podem fazer repensar, de forma criativa, a infraestrutura atual do atendimento 
educacional especializado, criando novas configurações que interfiram de fato no espaço escolar.
( ) Por meio das redes de apoio, pode ocorrer a ampliação das ações de todos os profissionais da 
escola envolvidos no processo de inclusão escolar, sejam eles especialistas ou professores da sala 
regular ou outros.
( ) As redes de apoio são incompatíveis com o rompimento da fragmentação e isolamento das 
práticas educativas com alunos surdocegos. Afinal, essas redes negligenciam os sistemas de 
comunicação que cada aluno constrói.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALVAO, N. de C. S. S.; MIRANDA, T. G. Atendimento educacional especializado para 
alunos com surdocegueira: um estudo de caso no espaço da escola regular. Rev. bras. educ. espec., 
Marília, v. 19, n. 1, p. 43-60, 2013.
A V - V - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D F - V - V.
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“A sociedade contemporânea tem ampliado consideravelmente os discursos acerca da diversidade e 
da diferença. Existem várias discussões que cercam essas temáticas, principalmente no ambiente 
educacional” (SOUZA; PEREZ, 2021, p. 2736). Sobre a diversidade, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na escola são necessários alguns aspectos para que a diversidade possa ocorrer. O trabalho 
docente é um deles. Este requer conhecimentos específicos para trabalhar com todo e qualquer aluno 
que integre um grupo diversificado.
( ) A Educação Inclusiva fundou e disseminou os princípios de aceitação das diferenças humanas, 
de aprendizagem cooperativa, da valorização de cada ser vivo e da diversidade humana.
( ) É essencial ensinar sobre a condição humana, e sobre o devido convívio com ela. Isso é 
condizente com a diversidade e com a complexidade inerentes ao ser humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUZA, S. C. M.; PEREZ, C. L. V. Diversidade e diferença: representações sociais no 
espaço educacional. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 
2735–2755, 2021. Disponível em: 
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14269. Acesso em: 8 abr. 2022.
A F - F - V.
B V - F - V.
C V - V - F.
D
F - V - F.
 
"De acordo com o Inep (2007), 49% das 6.328 matrículas de alunos com necessidades especiais 
foram realizadas em Instituições de Ensino Superior (IES) localizadas na Região Sudeste. A seguir 
vêm o Sul, com 24% desse total, e o Centro Oeste, com 14%. O Nordeste e o Norte possuem os 
menores índices de matriculados, concentrando, respectivamente, 9% e 4% desse universo de 
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estudantes" (ROCHA; MIRANDA, 2009, p. 31). Levando em consideração a inclusão da pessoa com 
deficiência no ensino superior, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Mostrar as possibilidades de aprendizagem para as pessoas que querem aprender é uma das 
ideias centrais da educação inclusiva.
( ) A eliminação de barreiras físicas são a prioridade das universidades, faculdades e centros 
universitários, já que as questões pedagógicas ficam em segundo plano.
( ) As instituições de ensino superior precisam estar atentas à identificação de estratégias de ensino 
sensíveis às necessidades e habilidades dos estudantes com NEE.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: ROCHA, T. B.; MIRANDA, T. G. A inclusão de alunos com deficiência no ensino superior: 
uma análise de seu acesso e permanência. In: DÍAZ, F., et al., orgs. Educação inclusiva, deficiência e 
contexto social: questões contemporâneas [on-line]. Salvador: EDUFBA, 2009, pp. 27-37.
A V - V - F.
B F - F - V.
C F - V - F.
D V - F - V.
Montilha et al. (2006) realizou um estudo acerca de estudantes com deficiência visual, baixa 
visão, cegueira no que tange à leitura. Seu estudo, portanto, fez menção aos recursos audiovisuais, 
além de discorrer sobre prevenção e controle relativas à deficiência visual. Ao entrevistar os 
estudantes com deficiência visual, matriculados no sistema público de ensino, verificou o uso de 
alguns recursos em atividades deleitura e escrita: máquina Braille, colega dita matéria, caderno 
comum, xerox ampliado, caderno com linhas ampliadas e reforçadas, só ouve as aulas, grava as aulas 
e reglete. Além desses recursos, o tipo de iluminação também pode ajudar. Quanto às opções de 
iluminação artificial, qual delas corresponde às lâmpadas de halogêneo?
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e equipamentos por 
escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
A São as campeãs em eficiência. Contam com o diodo como emissor de luz. Apresentam como
desvantagem o calor gerado, não devendo ser utilizadas muito próximas.
B Possibilitam menor contraste e, por emitirem mais luz azul, são mais ofuscantes. A vantagem é
que não geram calor e podem ser usadas próximas do paciente.
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C Fornecem iluminação intensa e direcional, porém há relatos de efeitos tóxicos pela emissão de
radiação ultravioleta, levando maior preocupação na sua indicação.
D Emitem mais luz amarela, são mais direcionais e permitem maior contraste. São indicadas para
pacientes com catarata ou outras opacificações dos meios ópticos.
Um estudo foi realizado acerca da avaliação dos sintomas de depressão em pessoas com deficiência 
visual, o qual constatou que: “Além do glaucoma, outras causas apresentaram índice significativo 
neste estudo: retinopatia diabética-RD (11,7%) e pigmentar (11,7%), atrofia do nervo óptico (10,3%), 
descolamento de retina (7,4%) e catarata (7,4%)” (CAMBRAIA; NAZIMA, 2021, p. 82 ). Sobre a 
atrofia ótica, analise as sentenças a seguir:
I- O tratamento é realizado em conformidade com a causa da atrofia do nervo ótico. Em algumas 
situações, ao se tratar a causa, o processo de atrofia desaparece.
II- A Retnose Pigmentar consiste em um distúrbio degenerativo dos bastonetes, com atrofia 
secundária da retina e do epitélio pigmentar.
III- Quando a atrofia é consequência do glaucoma, há maior probabilidade de cura. Neste caso, 
geralmente o paciente recupera a visão e tem melhor qualidade de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMBRAIA, M. I. de A.; NAZIMA, M. T. S. T. Avaliação dos sintomas de depressão em 
pessoas com deficiência visual. Rev. SBPH, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 79-90, jun. 2021. Disponível 
em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
08582021000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 abr. 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Vaz (2019, p. 101) fez um estudo sobre o professor de educação especial, relacionado com a 
concepção de professor de educação especial e à produção do conhecimento na educação especial. 
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Essa autora deu ênfase para a "[...] a imprecisão sobre a forma de denominar esse professor 
específico, o que, em grande medida, indica a concepção de professor disseminada hegemonicamente 
no início do século XXI. Na análise dos trabalhos selecionados, destacamos três formas de denominar 
o professor de EE: o professor, o profissional e o educador, os quais, em suma, demonstram uma 
concepção alargada de docência e a correlação das pesquisas acadêmicas com a proposta da política 
educacional em vigor". Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Já que esse papel tem que ser muito importante na vida acadêmica do seu aluno, exige-se uma 
prática pedagógica profunda, significativa, que atenda às necessidades de cada aluno. 
( ) Deve aproveitar quaisquer informações/referências que favoreçam a configuração do cenário ou 
do ambiente, para que seu aluno se sinta acolhido e confie em você e no seu trabalho.
( ) Os professores de educação especial têm sido beneficiados com o grande número de materiais 
inclusivos criados especialmente para auxiliar o professor e seu aluno com deficiência visual.
( ) Como profissionais da área da educação, temos a consciência de que o professor deve ser, 
sobretudo, o repassador de informações, além de ser o simples repetidor de modelos de conteúdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VAZ, Kamille. Professor, profissional ou educador: a concepção de professor de educação 
especial nas produções acadêmicas do campo específico da Educação Especial (2000-2016). Rev. 
bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 101-116, mar. 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000100101&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - F - F.
Para Aciem e Mazzotta (2013, p. 266), "a observação da percepção dos demais sentidos no 
outro com a mesma deficiência instiga e incita a utilização dos sentidos remanescentes à pessoa com 
deficiência visual como uma nova maneira de atuação no mundo". Frente ao exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Em geral, pessoas com deficiência visual adquirem seu conhecimento por meio de experiências 
que não incluem o uso da visão. Assim, faz-se necessário que lhes sejam oferecidas oportunidades 
para tal desenvolvimento.
( ) Quando as pessoas fazem uso de mais de um sentido para processar as informações ao mesmo 
tempo, o aprendizado delas se dá com muito mais facilidade e rapidez.
( ) O que iguala as pessoas com deficiência visual às videntes, em relação à Orientação e 
Mobilidade, é a estimulação extemporânea, através dos sentidos remanescentes: olfato e paladar.
( ) Para pessoas com deficiência visual, o desenvolvimento dos sentidos remanescentes, como tato, 
audição, olfato e paladar, se torna essencial como guias orientadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ACIEM, Tânia Medeiros; MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Autonomia pessoal e 
social de pessoas com deficiência visual após reabilitação. Rev. bras. oftalmol., Rio de Janeiro, v. 72, 
n. 4, p. 261-267, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-72802013000400011&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
A F - V - F - F.
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B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - F - V.
“O globo ocular é aproximadamente esférico. [...] Na parte interna do olho, logo após a córnea, há 
uma pequena abertura por onde penetra a luz, a pupila, cujo diâmetro é variável. Diâmetros entre 2 
mm e 6 mm, dependendo da iluminação, são bastante típicos” (HELENE; HELENE, 2011, p. 3312-
3). 
Frente ao exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns dos principais componentes 
ópticos do olho humano:
FONTE: HELENE, Otaviano; HELENE, André Frazão. Alguns aspectos da óptica do olho humano. 
Revista Brasileira de Ensino de Física [on-line]. 2011, v. 33, n. 3. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S1806-11172011000300012. Acesso em: 1º abr. 2022.
A Fóvea, recesso esfenoetmoidal e estribo.
B Cristalino, membrana timpânica e cóclea.
C Humor aquoso, íris e retina. 
D Pupila, giba dorsal e cartilagem septal.
(ENADE, 2017) Ana Lúcia e Verônica, ambas com 17 anos de idade, são colegas de sala há 
muitos anos na escola particular que frequentam. A primeira é uma estudante dedicada e tira sempre 
boas notas, é o destaque da turma, além de realizar um conjunto de atividades extracurriculares. Já a 
segunda, mesmo se esforçando, apresenta notas medianas e realiza poucas atividades 
extracurriculares para se dedicar às atividades regulares da escola. As duas pretendem fazer Direito e 
exercer a magistratura.
Ana Lúcia é introspectiva e pouco sociável. Seus pais, um gerente comercial e uma cirurgiã dentista, 
acompanham desde cedo os estudos da filhae são orgulhosos de seu sucesso escolar. No entanto, eles 
se preocupam com a dificuldade da filha em manter boas relações interpessoais porque acreditam que 
uma boa rede de contatos pode favorecê-la no futuro. Seu pai é presidente do clube que frequentam e 
costuma fechar novos negócios para a empresa em que trabalha com outros frequentadores do 
estabelecimento. Sua mãe, percebendo a introspecção da filha, a estimula a ler obras clássicas da 
literatura brasileira e universal e, sempre que possível, a acompanha a peças de teatro.
Verônica é alegre, comunicativa e mantém muitas amizades. Seus pais, um médico e uma proprietária 
e administradora de uma empresa de pequeno porte, começaram a acompanhar os estudos da filha 
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quando suas notas caíram há 3 anos. Essa situação tem provocado desentendimentos entre os pais 
pelas dificuldades que ambos apresentam para acompanhar a filha em suas atividades. O pai realiza 
plantões com frequência e a mãe, uma empresária bem sucedida, participa de reuniões de negócios 
que costumam tomar toda sua agenda. Para solucionar o problema da queda das notas de Verônica, 
seus pais decidiram contratar um professor particular e que ela se envolveria em poucas atividades 
extracurriculares e sairia menos para eventos de entretenimento até suas notas melhorarem.
Nessa situação, de acordo com as ideias de Pierre Bourdieu a respeito dessa diferença na trajetória de 
escolarização das estudantes, é correto afirmar que:
A A diferença existente entre eles se diluirá após a obtenção do diploma, quando a escolarização
garantirá às duas estudantes mobilidade social ascendente.
B A diferença de desempenho escolar entre as duas estudantes deve ser explicada levando-se em
consideração o capital cultural das famílias.
C A diferença de desempenho entre as duas estudantes é provocada pela reprodução da posição de
classe de ambas, que gera impactos psicológicos diferentes em cada uma delas.
D A diferença nos desempenhos ocorre por mérito individual das estudantes, uma vez que a escola
contribui para a redução da diferença do desempenho escolar entre as duas estudantes.
(ENADE, 2018) De acordo com alguns estudos, a manifestação do preconceito é individual, 
mas sua constituição se dá por meio das relações que cada um estabelece, as quais são permeadas por 
uma determinada história cultural e social. Considere uma situação em que uma psicóloga é chamada 
pela direção de uma escola de ensino médio para tratar de questões relacionadas ao preconceito e a 
situações de violência a ele atreladas. Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas:
I- A atuação da psicóloga deverá ocorrer de forma grupal, intervindo junto a todos os atores da escola 
- estudantes, profissionais que atuam na instituição, familiares dos estudantes e comunidade - com o 
objetivo de conhecer o contexto escolar e todos os aspectos envolvidos na construção do preconceito. 
 
PORQUE 
II- O fenômeno do preconceito ultrapassa as relações interpessoais dos estudantes, envolvendo a 
forma como a sociedade, como um todo, lida com a questão e transmite historicamente os 
comportamentos estigmatizantes e discriminatórios que potencializam o preconceito. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CORDEIRO, A. F. M.; BUENDGENS, J. F. Preconceitos na escola: sentidos e significados 
atribuídos pelos adolescentes no ensino médio. Revista Semestral da Associação Brasileira de 
Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, 2012 (adaptado).
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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