Avaliação Final Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:825204)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 61423878
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Sob o ponto de vista de Carvalho (2012), os conceitos de ensino e de aprendizagem precisam 
ser repensados, considerando os aportes da psicanálise e das neurociências no que tange à educação. 
Tendo em conta as contribuições dessas correntes que permanecem exercendo influência nos 
entendimentos da educação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Neuropsicologia.
II- Psicanálise.
( ) Reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo 
de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único 
meio de se atingir a igualdade social, a ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser 
singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo 
que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social 
no qual está incluído. 
( ) Contribui na compreensão do funcionamento do sistema nervoso e sua aplicação na educação. 
Várias atuações e treinamentos de professores podem ser pautados no modelo neuropsicológico da 
aprendizagem, considerando, assim, todos os fatores que influenciam o processo ensino e 
aprendizagem. Fornece conhecimentos que podem ajudar a potencializar a aprendizagem, superando 
as limitações de cada aluno, reduzindo suas dificuldades e, principalmente, identificando as 
potencialidades latentes.
( ) Está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece 
as condições para o aprender, com vistas à transmissão e à apreensão do conhecimento. Cabe ao 
educador, na atividade educativa, a responsabilidade por construir e transmitir o mundo da 
convivência humana em que seu aluno está ou estará inserido. Esta é a tarefa daquele que quer 
educar, humanizar o mundo dos seres humanos e, de alguma maneira, implicar os sujeitos que o 
habitam.
( ) Na escola, ela pode ser de grande ajuda para organizar programas de estimulação das crianças de 
modo a desenvolver as inteligências múltiplas dos estudantes. Afinal, mostra que cada aluno aprende 
de maneira específica, formando sua rede neuronal, de acordo com a interação com o ambiente 
educacional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO. R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 5. ed. Porto 
Alegre: Mediação, 2012.
A II - I - II - I.
B II - II - I - I.
C I - II - I - II.
D I - I - II - II.
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Kauã tem onze anos de idade, está no terceiro ano. Quando ele se dedica aos estudos, apresenta 
rendimento escolar dentro do esperado para a idade, porém suas repetências se justificam, em grande 
parte, pelo seu comportamento considerado indisciplinado. Os professores se queixam de que ele fala 
muito durante as aulas, faz brincadeiras inconvenientes, fala palavrões em demasia, empurra as 
crianças que o importunam. Ele já foi levado a profissionais da saúde, mas nenhum deles deu um 
laudo. Diante desse caso, analise as afirmativas a seguir:
I- A professora regente de Kauâ deve exigir que os pais dele procurem mais um médico para fazer um 
diagnóstico minucioso sobre o quadro sintomatológico dessa criança. Certamente é um caso que 
requer o uso de medicação como tratamento. A equipe de gestão escolar pode solicitar que a família 
procure um psiquiatra infantil, ou neurologista, que são os profissionais indicados para o atendimento 
de Kauã.
II- Cabe às famílias e aos profissionais da educação auxiliar as crianças como o Kauã para que se 
desenvolvam, tirando o foco das crianças indisciplinadas e tentando contemplar um panorama para 
identificar outros possíveis desencadeadores do fracasso escolar. As crianças poderiam ser atendidas 
por profissionais como psicólogos e psicopedagogos. Elas também poderiam fazer alguma atividade 
física extracurricular.
III- A culpabilização da indisciplina não pode continuar sendo depositada apenas na criança que a 
apresenta. Isso isenta o Estado de responsabilidade pela condição de vida da sociedade e 
responsabiliza o indivíduo pelos problemas que ocorreram com ele. Não podemos ser coniventes com 
isso, atribuindo a culpa do "mau comportamento" apenas ao aluno que o apresenta. 
IV- As crianças que têm sido medicadas porque apresentam comportamentos considerados 
indisciplinados, ou inconvenientes, poderiam se deparar com outras alternativas para evitar o uso da 
medicalização. Os professores poderiam incentivar que as crianças aprendam a conviver umas com as 
outras, respeitando particularidades e diferenças. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
Segundo Vieira, Leal e Solovieva (2018, p. 271), muitas pessoas cobram que os psicólogos 
façam "[...] a realização de avaliação psicológica para diagnóstico das dificuldades, porém muitas 
dessas avaliações realizam um diagnóstico de forma que rotula a criança sem, contudo, contribuir 
para seu desenvolvimento". Diante disso, analise as afirmativas a seguir:
I- Parte dos psicólogos se opõem às classificações diagnósticas para fins educacionais, preferindo 
utilizar modelos alternativos de avaliação e intervenção psicológica.
II- Os psicólogos educacionais supervalorizam a avaliação psicológica e os diagnósticos, sobretudo 
para fins classificatórios. 
III- O único modelo alternativo de avaliação e intervenção psicológica válido no Brasil se chama 
Response to Intervention.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Ana Paula Alves; LEAL, Záira Fátima de Rezende Gonzalez; SOLOVIEVA, Yulia. 
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A avaliação psicológica da atividade voluntária a partir da Psicologia histórico-cultural: os 
instrumentos desenvolvidos no México. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 22, n. 2, p. 271-280, ago. 
2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572018000200271&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Olivati e Leite (2019) fizeram uma pesquisa sobre experiências de estudantes com TEA 
(autismo) nos ambientes universitários. Os resultados indicaram que eles tiveram dificuldades no que 
concerne ao estabelecimento de interações sociais, aos fatores socioemocionais, além dos desafios 
acadêmicos em si. Portanto, o interesse em realizar o curso superior se mostrou fundamental para que 
o universitário com TEA mantivesse a persistência em face dos obstáculos sociais, metodológicos e 
individuais. Desse modo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nem todos os professores possuem a real intenção de incluir estudantes com TEA. Isso acontece 
porque a sociedade ainda apresenta preconceitos nesse sentido. Parte dos professores possui uma 
visão negativa sobre as pessoas com TEA, e isso se reflete na forma pela qual as tratam. 
( ) Muitas vezes, as pessoas com TEA são rotuladas como aquelas que não conseguem desenvolver 
habilidades sociais satisfatórias, ou isoladas. No entanto, há pessoas com TEA que interagem com os 
demais, sobretudo quando há mediação dos professores nesse sentido.
( ) As pessoas com TEA são naturalmente isoladas, pois o processamento cognitivo delas é 
direcionado para a vida solitária. Já existem explicações científicas sobre os fatores neuronais e 
hormonais que fazem com que os autistas sejam necessariamente antissociais.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências Acadêmicas de Estudantes 
Universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma Análise Interpretativa dos Relatos. Rev. 
bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, dez. 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000400729&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
A F - V - F.
B V - V - F.
C F - F - V.
D V - F - F.
Ferreira, Muenchen e Auler (2019, p. 17) destacam alguns desafios relativos à organização do 
tempo para planejamento. "A abordagem temática requer uma organização espaço-temporal distinta 
da que, atualmente, predomina nas escolas. Mesmo assim, professores convictos do potencial de 
currículos pensados em torno de temas, planejavam nos finais de semana, após chegarem em casa das 
escolas. Aqui, o desafio vai muito além do estritamente pedagógico. Implica na luta política por 
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políticas públicas para a educação". Tendo em vista os sentidos/significados da palavra 
"planejamento", analise as afirmativas a seguir:
I- Ato ou efeito de planejar. Serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o 
estabelecimento de métodos convenientes; planificação. 
II- Ato ou efeito de perorar. Processo ou efeito de levar a termo; finalização, término, desfecho, 
epílogo. 
III- Determinação de um conjunto de procedimentos, de ações (por uma empresa, um órgão do 
governo etc.), visando a realização de determinado projeto. 
IV- Ato ou efeito de improvisar(-se). Tudo aquilo que é feito ou dito sem preparação, sem ensaio 
prévio. Inopinado, repentino, imprevisto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERREIRA, M. V.; MUENCHEN, C.; AULER, D. Desafios e potencialidades em 
intervenções curriculares na perspectiva da abordagem temática. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc., Belo 
Horizonte, v. 21, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1983-21172019000100311&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Kuenzer (2020, p. 57) afirma que "[...] a nova proposta de organização curricular vai levantar 
argumentos que apontam a flexibilização do Ensino Médio como uma das expressões do projeto 
pedagógico do regime de acumulação flexível, cuja lógica continua sendo a distribuição desigual do 
conhecimento, porém com uma forma diferenciada". Sobre a flexibilização curricular atrelada à 
inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O fazer docente é flexibilizado para oferecer melhores condições ao estudante, para ele se sentir 
mais envolvido com os conteúdos e com a rotina escolar. O professor desenvolverá ações para 
superar os obstáculos entre o estudante e o conhecimento, tornando o currículo desobstruído, mais 
acessível.
( ) É necessário combater as novas maneiras de desenvolver e colocar o currículo em prática, 
quanto à forma de abordar os conteúdos, às atividades que o retomem ou o problematizem. 
Professores precisam utilizar práticas pedagógicas de acumulação de conteúdo já consagradas por 
serem as tradicionais.
( ) É possível que a falta de flexibilidade curricular seja um dos fatores do insucesso escolar. 
Flexibilizações curriculares são resquícios da escola especial para a escola regular. Todavia, esses 
recursos metodológicos podem oportunizar aos estudantes com NEE mais chances de 
experimentarem aprendizagens significativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Sistema educacional e a formação de trabalhadores: a 
desqualificação do Ensino Médio Flexível. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 57-66, 
jan. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232020000100057&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 abr. 2020.
A F - V - V.
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B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - V.
Gusmão e Ribeiro (2016, p. 472) fizeram uma pesquisa sobre políticas educacionais de um 
estado da Região Norte do Brasil. "Os achados indicam a chegada de novos atores ao poder, que 
formularam políticas após diagnóstico e análise de testes padronizados. Depoimentos denotam que 
tais políticas são fruto de estratégia de planejamento, além de terem inserido a escola e a 
aprendizagem no centro de ações de valorização do professor, melhoria da infraestrutura das escolas, 
respeito à identidade acreana e fortalecimento da cooperação entre estado e municípios". Tendo em 
mente situações que envolvem diagnóstico no contexto escolar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Diagnóstico do clima da sala de aula no que se refere às interações aluno-aluno, professor-alunos 
etc. 
( ) Diagnóstico de psicólogos ou de equipes interdisciplinares no que concerne aos distúrbios de 
aprendizagem.
( ) Diagnóstico de deficiência intelectual feito pelo professor, no contexto escolar, sobre um aluno.
( ) Diagnóstico da turma feito pelo professor no sentido de levantar os conhecimentos prévios e 
conteúdos já vistos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUSMAO, Joana Buarque de; RIBEIRO, Vanda Mendes. A política educacional do Acre e 
os resultados do Ideb. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 247, p. 472-489, dez. 2016. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812016000300472&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2020.
A F - F - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - V.
Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12) "[...] à escola, são possíveis dois 
caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e 
significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se 
compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não 
só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os 
professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta 
de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido 
sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 
2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
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A Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos
normatizadores.
B Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito
de aprender e de participar, sendo respeitados.
C Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais
parecidos com os alunos normais.
D De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é
caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
"O êxito ou o malogro em tarefas específicas são, em grande parte, determinados pelas 
atribuições causais estabelecidas para os eventos que seguiram um comportamento do indivíduo ou 
de outros, portanto as atribuições causais influem nas expectativas e, por conseguinte, na motivação. 
Foram identificados quatro elementos atribucionais fundamentais relativos ao desempenho: a 
capacidade, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 
322). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos 
com necessidadeseducacionais especiais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os professores precisam estar atentos as suas próprias crenças e atitudes acerca de pessoas com 
deficiência, a fim de identificar preconceitos, ou pensamentos incongruentes com as políticas de 
inclusão, pois isso pode interferir na aprendizagem dos alunos. 
II- Alunos com deficiência intelectual também têm capacidade de aprender. Eles não ignoram os 
afazeres escolares, o que acontece é que as suas limitações não os deixam percorrer os caminhos do 
ensino sozinhos, eles precisam de apoio para se desenvolverem. 
III- O professor precisa focar nos alunos que querem aprender. Os estudantes que têm impedimentos 
na aprendizagem não têm perspectivas de progredir. Se o professor insistir em estimular esses alunos, 
estará prejudicando aqueles que querem e podem aprender. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores 
para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 
2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 47), "a acessibilidade tem representado um desafio 
para a educação superior, pois traçar ações educativas com a participação dos estudantes, nesse 
contexto, faz parte de um conjunto fundamentado na cidadania e democracia. Na educação superior, a 
educação inclusiva se efetiva por meio de canais que, aos poucos, têm promovido o acesso e a 
permanência desse público em espaços acadêmicos". As instituições de ensino precisam se 
reorganizar para oferecer as condições necessárias para que todos os alunos matriculados consigam 
realmente fazer parte delas. Sobre as adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a 
alternativa CORRETA:
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FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação 
de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades 
públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
A
As instituições educativas ainda não estão atentas à acessibilidade, porque no Brasil ainda não
existem leis para que essas instituições se adéquem às necessidades dos alunos no que tange à
acessibilidade.
B
Ainda que as instituições estejam recebendo alunos com deficiência e/ou com NEE, a legislação
prevê que a construção dos espaços continue tendo como referencial a perspectiva do aluno
"normal".
C As instituições educacionais não estão disponibilizando adequações, porque todas adequações
requerem muito tempo e elevado investimento financeiro para serem efetivados.
D As barreiras à aprendizagem e à participação revelam mais do que obstáculos puramente físicos,
pois a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
(ENADE, 2015) No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal como o Ano da Educação 
para os psicólogos, criou-se a oportunidade de um debate nacional em torno das questões 
educacionais. Foram definidos quatro eixos temáticos como norteadores das discussões. No que se 
refere ao eixo "Psicologia e Instituições Escolares e Educacionais", os psicólogos apontaram, entre 
outros aspectos, que existe desconhecimento da comunidade escolar a respeito do papel do psicólogo 
escolar. Desse modo, indicaram a necessidade de desenvolvimento de estudos e divulgação do papel 
e da atuação desse profissional. A partir dessas informações, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- No contexto escolar, o eixo principal de intervenção do psicólogo é direcionado a alunos que 
demonstrem dificuldades no processo de escolarização ou que apresentem comportamentos 
inadequados.
PORQUE
II- A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se na promoção de espaços de reflexão, 
possibilitando a transformação de concepções centradas no fracasso e na doença em concepções de 
sucesso e de saúde.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUZZO, R. S. L.; MEZZALIRA, A. S. C. 2008 - Ano da Educação para os Psicólogos: 
encaminhamentos e próximos passos. In: GUZZO, R. S. L.; MARINHO-ARAUJO, C. M. (Org). 
Psicologia Escolar: identificando e superando barreiras. Campinas: Alínea, 2011 (adaptado).
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma preposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa.
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(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos 
psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios 
norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela 
Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, 
devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da 
produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes. 
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de 
informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados. 
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I e III, apenas
C II e III, apenas.
D II, apenas.
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