EXERCICIO 2

Prévia do material em texto

EXERCICIO 2
1. Pergunta 1
0/0
A Educação Infantil possuí grande número de documentos que vão desde sua organização, perpassando por sua normatização e também relacionada à sua efetivação em sala de aula através das práticas pedagógicas que buscam o desenvolvimento integral das crianças de 0 até os 5 anos de idade. Esse arsenal de documentos destaca, com clareza, qual é a função da Educação Infantil nos dias atuais . Sobre a função da Educação Infantil leia cada um dos assertos abaixo. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
(   )Assegurar a todas as crianças, sem discriminação, Uma vida coletiva social que seja diferente e que complete o contexto familiar.
(   )A Educação Infantil deve garantir para a criança a possibilidade de vivenciar experiências em um novo meio , sustentado por relações de afetividade.
(   )Para a Educação Infantil poder cumprir seu papel educativo é preciso que os profissionais tenham compromissos com estudos e documentos oficiais e amparam a Educação Infantil.
(   )Na educação Infantil, não é necessário cuidar ou proporcionar experiências afetivas, é necessário apenas educar as crianças.
(   )A Educação Infantil é um ambiente para promover cuidados de higiene e alimentação das crianças.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V-V-V-V-V.
2. 
V-F-F-V-F.
3. 
F-F-F-V-V.
4. 
V-V-V-F-F.
Resposta correta
5. 
F-F-F-F-F.
Comentários
Resposta correta letra E. Sequencia Correta ( V, V, V, F, F). Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 4. 2011. As divergências estão exatamente no que se entende por trabalhar com cada um desses aspectos. O fato de as crianças frequentarem, cada vez mais, as creches e pré-escolas coloca, para a Educação Infantil, dois grandes desafios: primeiro, é preciso garantir uma oferta de educação de qualidade; segundo, não se pode permitir que, com isso, atinja-se somente uma classe social, em detrimento da outra – destacando-se, aqui, a questão da oferta pública, principalmente da oferta e da qualidade. Portanto, é função das instituições de Educação Infantil vence esses desafios e assegura a todas as crianças, sem discriminação uma vida coletiva social que seja diferente e que complete o contexto familiar, garantindo-lhe a possibilidade de vivenciar experiências em um novo meio, sustentado sobre relações estáveis e afetivas com adultos e crianças. Para a Educação Infantil poder cumprir seu papel verdadeiro de educação, é preciso que os profissionais tenham compromissos com estudos e conheçam os materiais (muitos oficiais) disponíveis para tal finalidade.
2. Pergunta 2
0/0
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. No sentido de desenvolvimento pleno da criança a Base Nacional Comum Curricular/2018. Apresenta os campo de experiências para a Educação Infantil.
Fonte: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.
Associe as duas colunas, relacionando o que cada campo de experiências da BNCC/ 2018 relacionada a Educação Infantil propõe.
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. O eu, o outro e o nós.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Traços, sons, cores e formas.
IV. Escuta, fala pensamento e imaginação.
V. Espaços, tempos, qualidades relações e transformações.
(   )É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais.
(   )Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
(   )Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.
(   )Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro.
(   )Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III, IV, V
Resposta correta
2. 
I, II, V, IV, III.
3. 
V, I, III, IV, II.
4. 
IV, III, II, V, I
5. 
V, IV, III, II, I.
Comentários
 Sequência Correta ( I, II, III, IV, V) CAPÍTULO 4 O eu o outro e o nós: É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Corpo, gestos e movimentos: Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam- -se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. Traços, sons, cores e formas: Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual,entre outras. Escuta, fala, pensa e imagina: Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
3. Pergunta 3
0/0
É válido destacar em relação à criança, que os educadores devem compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo, é o grande desafio da Educação Infantil e de seus profissionais. Embora os conhecimentos derivados das diversas ciências sejam de grande valia para desvelar o universo infantil, as crianças acabam por permanecer únicas em suas individualidades e diferenças. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de 1998, traz orientações para o professor e para que ele perceba o significado da atividade motora para as crianças para que assim possa ajudá-la ter uma percepção dos seus recursos corporais da valorização do lúdico auxiliando a criança em seu desenvolvimento de forma integral.
Fonte: Portal MEC
Considerando as informações apresentadas, e avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
O Referencial traz características do desenvolvimento infantil nas diferentes faixas etárias.
Porque
“Nesse sentido e compreendendo as características do desenvolvimento infantil e o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor sua prática levando em conta as necessidades das crianças”. (RCNEI, BRASIL, 1998, p. 19). 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
2. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta correta
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
5. 
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários
Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 4. Resposta correta, as duas proposições são verdadeiras e a II justifica a I. O Referencial traz características do desenvolvimento infantil nas diferentes faixas etárias. Para que “nesse sentido compreender o caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil poderá ajudar o professor a organizar melhor sua prática levando em conta as necessidades das crianças”. (RCNEI, BRASIL, 1998, p. 19).
4. Pergunta 4
0/0
Iniciar os bebês no mundo da leitura é algo que deve ser priorizado nas instituições de educação infantil, pois os momentos de contação de histórias são muito esperados pelos bebês, que observam as gravuras, a entonação de voz do professor e expressam as mais variadas reações ao ouvir as narrativas. A leitura de histórias é um instrumento para o desenvolvimento do ser humano e pode ser utilizado para fortalecer os vínculos afetivos do professor com seus alunos.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
(   )O ambiente ideal para a contação de histórias é a instituição de Educação Infantil essa prática não deve ser realizada em casa pela família.
(   )Durante o processo de leitura ou mesmo audição de uma história a criança desenvolve a cognição.
(   )As crianças de 0 até 1 ano e 6 meses não se interessam por histórias.
(   )A leitura ou contação de histórias estimula a imaginação das crianças.
(   )A leitura ou contação de histórias contribui para aquisição da linguagem oral.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V-V-V-V-V.
2. 
F-V-F-V-V.
Resposta correta
3. 
V-F-V-F-F.
4. 
V-V-F-F-V.
5. 
F-F-F-F-F.
Comentários
Resposta Correta (F,V,F,V,V). Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 5 A leitura de histórias é um instrumento para o desenvolvimento do ser humano, pois durante o processo de leitura ou mesmo audição de uma história a criança desenvolve a cognição. A leitura ou contação de história estimula a imaginação, contribui para aquisição da linguagem oral, para afetividade e para a formação crítica do indivíduo, quanto mais cedo à criança for apresentada a esse mundo, mas facilmente desenvolverá o gosto pela leitura e se tornará um novo leitor, com possibilidade de ampliar a sua visão de mundo cada vez mais.
5. Pergunta 5
0/0
A criança ao construir seu conhecimento deve ter a oportunidade de observar, questionar, levantar hipóteses e concluir fazendo seu julgamento e assimilando valor na construção de sua aprendizagem, sistematizando por meio das interações com o mundo físico e social, dessa maneira existe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche como na pré-escola, essa intencionalidade está ligada ao papel do educador nesse contexto.
Fonte: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.
Considerando as informações apresentadas, e avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
É preciso acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens.
Porque
Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a I é uma justificativa correta da II.
Resposta correta
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
3. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
4. 
As asserções I e II são proposições falsas.
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentários
Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 5. Resposta correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a I é uma justificativa correta da II. Pois parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças. Ainda, é preciso acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens
6. Pergunta 6
0/0
A Base Nacional Comum Curricular de 2018, aborda toda a Educação Básica e a primeira etapa a ser contemplada por esse documento é a Educação Infantil, uma das questões enfatizadas na BNCC/2018 e o processo de transição da Educação Infantil para a Educação Básica, nessa fase as crianças ainda são bem pequenas e precisam de um suporte maior para sua integração e acolhimento no Ensino Fundamental.Fonte: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.
A respeito da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental analise as afirmações a seguir:
I. Requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas.
II. Garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos.
III. Construir a nova etapa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
Iv. Ter como elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorado em todo o segmento da Educação Infantil a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como condição ou pré requisito para o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III.
2. 
I, III e IV.
3. 
I e IV.
4. 
Todas estão corretas.
Resposta correta
5. 
I e II.
Comentários
Alternativa correta (Todas estão corretas). CAPÍTULO 4.Requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas. Garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos. Construir a nova etapa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo. Ter como elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorado em todo o segmento da Educação Infantil a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências, e que serão ampliados e aprofundados no Ensino Fundamental, e não como condição ou pré requisito para o Ensino Fundamental.
7. Pergunta 7
0/0
As crianças tanto em casa como em ambientes coletivos brincam de faz de conta, fazem de conta que são outras pessoas e atribuem funções diferentes aos objetos, e vivenciam, muitas vezes, os papéis de seus familiares, como mãe e pai, fazendo de conta que realizam os trabalhos observados. Piaget (1978) Caracteriza essa atividade das crianças como jogos. Sendo assim, qual tipo de jogo refere-se a brincadeira de faz de conta? marque a alternativa que responde corretamente a pergunta solicitada. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Jogo social. 
2. 
Jogo simbólico.
Resposta correta
3. 
Jogo de regras.
4. 
Jogo de exercício.
5. 
Jogo de objetos .
Comentários
Resposta correta Jogo sombólico. Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 5. Jogos simbólicos: é uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação ou atribui outra função a um objeto. Por exemplo: criança que brinca de casinha, faz comidinha de “mentira”; criança que, de posse de um prato de papelão, imagina que é a direção de um carro, ou que, brincando de casinha, vivencia o papel da mãe em sua casa, reproduzindo trejeitos da sua própria mãe. O jogo simbólico é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente.
8. Pergunta 8
0/0
Na atualidade o professor da Educação Infantil possui uma nova visão, como alguém que está em constante mudança e aperfeiçoamento, para que essas mudanças e aperfeiçoamentos pudessem acontecer a sociedade se modificou, a escola também passou por mudanças e as teorias pedagógicas também evoluíram, nesse sentido a formação e a prática docente também se modificaram, assim inúmeros autores discutiram essa temática. Schon (1995) propôs um ótimo conceito para a atual realidade da prática do professor.
Diante desse contexto assinale a alternativa que traz o conceito apresentado por Schon (1995).
Ocultar opções de resposta 
1. 
Reflexão passiva.
2. 
Reflexão na ação.
Resposta correta
3. 
Acumulação de reflexão. 
4. 
Reflexão.
5. 
Ação.
Comentários
Reflexão na Ação. Conforme o livro Fundamentos da Educação Infantil/ Luciana Rocha de Luca Dalla Valle– Curitiba: Editora Fael, Cap 6. 2011. Sendo um dos autores que teve o maior peso na difusão do conceito de reflexão . , Schön (1995) propôs o conceito de “reflexão-na-ação”. Significa pensar na ação enquanto se está fazendo, com a possibilidade de rever as ações no momento da execução.
9. Pergunta 9
0/0
A Educação Infantil estabelece bases da personalidade humana, como da inteligência, emocional, e social, marcando profundamente a vida das pessoas, quando essas experiências são positivas reforçam as atitudes de autoconfiança, solidariedade para toda a vida, as ciências que investigam o desenvolvimento infantil afirmam a importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento e aprendizagem que se seguiram, a pedagogia no acúmulo de consideráveis experiências e reflexão definindo práticas adequadas para oferecer para as crianças enriquecedoras oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem. (PNE, BRASIL, 2001, p.8). Para garantir esse processo de desenvolvimento da criança e valorização da Educação Infantil nacional contamos com a legislação que vem para amparar as políticas educacionais da infância.
Fonte: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.
A respeito da legislação voltada a Educação Infantil analise as afirmações a seguir:
I. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998).
II. Parecer CNE/CEB nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Resolução CNE/CEB nº 5/2009 Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
III. CNE/CEB Resolução Nº 4, de13 de julho de 2010 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
IV. Plano Nacional de Educação - PNE LEI N° 13.005/2014 e Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018).
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas II e III.
2. 
Apenas I e IV.
3. 
Apenas I e II.
4. 
I, II, III e IV
Resposta correta
5. 
Apenas I, III e IV.
Comentários
CAPÍTULO 4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998).Parecer CNE/CEB nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Resolução CNE/CEB nº 5/2009 Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.CNE/CEB Resolução Nº 4, de13 de julho de 2010 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.Plano Nacional de Educação - PNE LEI N° 13.005/2014 e Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018).
10. Pergunta 10
0/0
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresenta para a etapa da Educação Infantil seis eixos e desenvolvimento e também cinco campo de experiências, tanto os eixos como os campos de experiência devem ser conhecidos por todos os professores e gestores da Educação Infantil nacional, para que assim possamos ter uma tentativa de desenvolvimento homogêneo das crianças de creches e pré-escolas. O documento traz também a divisão por faixas etárias enfatizando como deve ser o trabalho de acordo com a idade da criança.
Fonte: BRASIL.Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
(   )Bebês de 0 até 1 ano e 6 meses.
(   )Bebês de 0 até 3 anos.
(   )Crianças bem pequenas de 1 e 7 meses até 3 anos e 11 meses
(   )Crianças pequenas de 4 anos até 5 anos e 11 meses.
(   )Crianças pequenas de 3 anos até 6 anos e 11 meses.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V-F-V-F-V.
2. 
F-V-V-V-F.
3. 
V-F-V-V-F.
Resposta correta
4. 
F-F-F-V-V.
5. 
V-V-F-F-F.
Comentários
Correto sequencia correta (V, F, V, V, F). CAPÍTULO 4. Bebês de 0 até 1 ano e 6 meses. Crianças bem pequenas de 1 e 7 meses até 3 anos e 11 meses. Crianças pequenas de 4 anos até 5 anos e 11 meses.