Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática UN 1 - Avaliação Objetiva

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Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática UN 1 - Avaliação Objetiva 
 
Iniciado em sexta, 28 abr 2023, 13:22 
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Concluída em sexta, 28 abr 2023, 13:56 
Tempo empregado 33 minutos 17 segundos 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Freire (1972) destaca a importância das relações interpessoais para o diálogo. 
Segundo ele, um diálogo não é uma conversação como outra qualquer. Dialogar 
é um elemento fundamental para a liberdade de aprender. A noção de diálogo é 
inerente a conceitos como “empowerment” e “emancipação”, e, a partir dessa 
perspectiva, Freire traça uma conexão entre a qualidade das relações 
interpessoais e o potencial de engajamento das pessoas em ações políticas. Ele 
define o diálogo como o encontro entre pessoas, a fim de “dar nome ao mundo”, 
o que significa conversar sobre os acontecimentos e a possibilidade de alterar o 
seu curso. 
ALRØ, Helle. Dialogo e Aprendizagem em Educação Matemática/Helle Alrø e 
Ole Skovsmose; tradução de Orlando Figueiredo. — 2. ed. — Belo Horizonte: 
Autêntica Editora, 2010. 
 
Considerando: 
 
I. As qualidades de comunicação podem ser expressas em termos de 
relações interpessoais. 
II. Aprender é uma experiência pessoal. A aprendizagem 
ocorre insubordinada aos contextos sociais repletos de relações interpessoais. 
III. A aprendizagem independe da qualidade do contato nas relações 
interpessoais que se manifesta durante a comunicação entre os participantes. 
IV. O contexto em que se dá a comunicação afeta a aprendizagem dos 
envolvidos no processo. 
 
Relaciona-se corretamente os conceitos sobre comunicação e aprendizagem: 
Escolha uma opção: 
a. III e IV, apenas. 
b. I e II, apenas. 
c. II e III, apenas. 
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/view.php?id=1316374
https://www.sinonimos.com.br/insubordinado/
d. I e IV, apenas. 
e. I e III, apenas. 
 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
É necessário considerar que o processo de ensino-aprendizagem é algo 
extremamente complexo, possui caráter dinâmico e não acontece de forma 
linear, exigindo ações direcionadas, para que os alunos possam se aprofundar e 
ampliar os significados elaborados mediante sua participação. 
Ao apostar em uma nova concepção de ensino, evidentemente, deve-se pensar 
em uma prática pedagógica capaz de garantir aos alunos uma aprendizagem 
sólida, que lhes permita enfrentar criticamente as mudanças da atual sociedade 
da informação e do conhecimento. 
Para que o estudante assuma uma postura mais ativa e, de fato, se 
descondicione da atitude de mero receptor de conteúdos e busque 
efetivamente conhecimentos relevantes aos problemas e aos objetivos da 
aprendizagem, os processos educativos devem acompanhar essas mudanças. 
As instituições de ensino precisam organizar, em seus currículos e cursos, 
atividades integradoras da prática com a teoria, do compreender com o 
vivenciar, o fazer e o refletir, de forma sistemática, em todas as áreas e durante 
todo o processo de profissionalização. 
 
Carmargo, Fausto. A sala de aula inovadora [recurso eletrônico]: estratégias 
pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo / Fausto Camargo, Thuinie 
Daros. Porto Alegre: Penso, 2018. e-PUB. 
 
Existem diferentes metodologias para ensino de matemática diretamente 
ligadas a concepções de ensino-aprendizagem próprias. É preciso que o 
professor compreenda a diferença entre as propostas metodológicas para 
escolher as adequadas para promover a construção do conhecimento por parte 
dos alunos. 
 
Portanto, em relação metodologias inovadoras para o ensino de matemática é 
correto o que afirmar que 
 
Escolha uma opção: 
a. Uso de resolução e proposição de problemas, abordagem temáticas e 
trabalho com projetos. 
b. Abordagem investigativa são atividades compulsórias, um processo aberto 
em que os resultados não podem ser encontrados sem esforço. 
c. Atividades de leitura de enunciados de questões, problemas matemáticos 
ou de textos do livro didático. 
d. A aprendizagem de conteúdo matemáticos acontecem pela repetição e 
exercícios e correção dos erros. 
e. As aulas de matemática são pouco comunicativas, mais voltadas para 
apontar corrigir erros. 
 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
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Texto da questão 
Quando nos propomos a identificar possibilidades de relação entre atividade 
matemática e práticas de leitura, ocorre-nos (especialmente a nós, professores 
de Matemática), imediatamente, a preocupação com a leitura de enunciados de 
questões e de problemas matemáticos, além da leitura dos textos didáticos que 
abordam conteúdos escolares de Matemática. A presença de textos dessa 
natureza é típica em toda prática de ensino de Matemática, e, não raro, 
imputamos às restrições das habilidades de nossos alunos na leitura desses 
textos grande parte da responsabilidade sobre eventuais insucessos no 
aprendizado da Matemática ou na realização de atividades a ele relacionadas. 
 
LOPES, Celi Espasandin. Escritas e leituras na educação matemática/ 
organizado por Celi. Nacarato Mendes Adair. 1ed.; 1. reimp. — Belo Horizonte: 
Autêntica, 2009. 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
As atividades matemáticas não estão restritas apenas a realização de cálculos e 
aplicação de fórmulas. Ler, escrever e interpretar também são atividades a 
serem realizadas durante as aulas de matemática. Muitos professores entende a 
relação entre matemática e leitura como sendo aqueles momentos em que o 
aluno lê enunciados, instrução para exercícios, definições, teoremas, 
demonstrações, sentenças matemáticas, diagramas, gráficos, equações etc. 
 
PORQUE 
 
Em geral, os alunos não sabem interpretar o que se pede. E a solução 
encontrada é reestruturar o planejamento ou fazer projetos de intervenção na 
disciplina de português para reforçar as atividades de interpretação de textos 
com os alunos. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Escolha uma opção: 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
c. As asserções I e II são proposições falsas. 
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
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Texto da questão 
Professores de anos iniciais do Ensino Fundamental, precisam refletir sobre os 
processos de ensino e aprendizagem e inserir de forma criativa e inovadora 
diferentes metodologias para o ensino de matemática. Esse é um desafio para 
as salas de aula na educação básica e, também, na formação de prodessores. 
 
O desenvolvimento de práticas de sala de aula no decorrer da formação inicial 
de professores, permite estimular a reflexão crítica a respeito dos processos de 
ensino e aprendizagem de forma muito ampla, como a análise de diferentes 
metodologias, compreensão de como se dá o desenvolvimento cognitivo do 
indivíduo, a organização da gestão escolar, estrutura e currículo, entre tantos 
outros importantes aspectos que influenciam diretamente no fazer docente. 
Especialmente no caso da Matemática, componente curricular que carrega 
consigo o fardo do fracasso escolar, a formação de professores precisa ser ainda 
mais crítica e aberta a novas formas de pensar a educação, pois é necessário 
estar sempre em busca do resgate da beleza em se conhecer a arte dos 
números e despertar nos alunos a curiosidade e o prazer em aprender, exigindo 
assim, constantes pesquisas e discussões voltadas a desvelar possíveis soluções 
para a melhoria do ensino e consequentemente da aprendizagem.HART, Fernanda. Abordando diferentes metodologias do ensino de matemática 
através de estratégias pedagógicas voltadas ao ensino fundamental. Disponível 
em: <http://online.unisc.br/acadnet/anais/index.php/sepedu/article/view/14942> 
Acesso em: 20 mai. 2019. 
 
Portanto, é correto afirmar que ao planejar uma aula sobre gráficos e tabelas, 
em um planejamento com uso de abordagem investigativa o professor 
 
http://online.unisc.br/acadnet/anais/index.php/sepedu/article/view/14942
Escolha uma opção: 
a. Utilizará aula expositiva, resolução de exercícios e avaliação em dupla. 
b. Utilizará listas de atividades com leitura e interpretação de enunciados 
sobre os diferentes tipos de gráficos. 
c. Apresentará o conteúdo de forma visual por meio de slides. 
d. Aplicará a resolução de exercícios em grupo. 
e. Realizará uma pesquisa pelos alunos e comunicação dos dados por meio 
de gráficos e tabelas. 
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 0,34 de 0,34 
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Texto da questão 
Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva 
dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, 
interligada e híbrida. As metodologias ativas, num mundo conectado e digital, 
expressam-se por meio de modelos de ensino híbridos, com muitas possíveis 
combinações. A junção de metodologias ativas com modelos flexíveis e híbridos 
traz contribuições importantes para o desenho de soluções atuais para os 
aprendizes de hoje. 
A aprendizagem mais intencional (formal, escolar) se constrói num processo 
complexo e equilibrado entre três movimentos ativos híbridos principais: a 
construção individual – na qual cada aluno percorre e escolhe seu caminho, ao 
menos parcialmente; a grupal – na qual o aluno amplia sua aprendizagem por 
meio de diferentes formas de envolvimento, interação e compartilhamento de 
saberes, atividades e produções com seus pares, com diferentes grupos, com 
diferentes níveis de supervisão docente; e a tutorial, em que aprende com a 
orientação de pessoas mais experientes em diferentes campos e atividades 
(curadoria, mediação, mentoria). 
 
Bacich, Lilian. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma 
abordagem téorico-prática [recurso eletrônico]/Organizadores, Lilian Bacich, 
José Moran. – Porto Alegre: Penso, 2018 e-PUB. 
 
De acordo com a pesquisas em neurociência o cérebro humano aprende 
conectando-se em rede, por meio de processos múltiplos, contínuos, híbridos, 
formais e informais, organizados e abertos, intencionais ou não. Nesse contexto, 
assinale a opção que relaciona-se corretamente com ideias relativas à 
metodologias ativas 
 
Escolha uma opção: 
a. Educação transmissiva e organizada por saberes compartimentados e 
selecionados pelo professor. 
b. Distanciamento do conteúdo proposto com a vida pessoal e profissional. 
c. Ensinar para obter resultados. 
d. Criar condições de ter uma participação mais ativa dos alunos. 
e. Ensino do conteúdo do livro didático e em exercícios de fixação.